El documento describe el programa Todos Pueden Aprender, incluyendo cómo se estructuran las secuencias didácticas de matemáticas para diferentes grados tomando en cuenta los contenidos más difíciles y los temas centrales. Explica que las secuencias contienen actividades semanales y diarias con problemas, tareas y preguntas del docente, además de juegos para desarrollar interacción, creatividad y autonomía en los estudiantes. También resume que la propuesta metodológica se basa en la resolución de problemas,

1. GENERALIDADES DEL
PROGRAMA TODOS
PUEDEN APRENDER

2. ¿QUÉ ES EL PROGRAMA TODOS PUEDEN
APRENDER?

4. ¿CÓMO SE ORGANIZA PARA LOS DOCENTES?

5. ¿CÓMO SE ESTRUCTURAN LAS SECUENCIAS
DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICA?
 Se estructuran tomando en cuenta los
contenidos en los que los niños presentan
mayores dificultades en relación con su
promoción.
 También se consideran los temas centrales
en las planificación que habitualmente se
desarrollan en las escuelas y las dificultades
que diagnostican los maestros.

6. EJEMPLO DE SECUENCIAS
En 1er grado se han considerado 3 secuencias didácticas
que
contienen la enseñanza del número y las operaciones.
Secuencia 1. La serie numérica hasta 10, su uso para
registrar cantidades, comparar y ordenar números.
Secuencia 2. La serie numérica hasta 30, identificación,
escritura y comparación de números de 2 cifras. Uso de
la suma y la resta para resolver problemas con números
de una cifra.
Secuencia 3. La serie numérica hasta 50, identificación,
escritura y comparación de números de 2 cifras.
Operaciones con adición y sustracción con números de
una cifra: problemas y cálculo mental.

7. UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
ESTA ORGANIZADA:
 Actividades por semana (2 semanas)
 Actividades diarias (generalmente es una por día)
que parten de un dibujo que representa una
situación problemática
 Tareas
 Hay preguntas que el docente tiene que hacer
para profundizar en el contenido.
 Los niños tienen que recortar en algunos casos o
preparar materiales.
 Actividades de evaluación
(actividades de cierre, continuidad de la
secuencia y complementarias)

8. ¿POR QUÉ JUEGOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS?
Incluir actividades lúdicas en las secuencias de
enseñanza, es útil porque desarrollan:
 Interacción
 La creatividad
 La autonomía de los alumnos
 Gustar las matemáticas
 Verla como un conocimiento dinámico
Que da herramientas para interactuar con su
medio

9. ACERCA DE LA FORMACIÓN MATEMÁTICA
Atención a
la
diversidad
en la clase
Tener un
conocimient
o particular
de la
materia
Tener un
conocimient
o
metodológic
o de la
materia
Hacer un
buen uso de
los recursos
curriculares
Hacer un
buen uso de
los
materiales
didácticos

10. LA PROPUESTA METODOLÓGICA ESTA BASADA
EN:
Resolución
de
problemas
Aprendizaje
colectivo
Cooperativo
Actividades Individuales
Afianzando
potencialidades

11. MUCHAS GRACIAS