Este documento presenta las actividades realizadas en una reunión de lanzamiento del programa Profundiza, cuyos objetivos son conocerse los participantes, intercambiar ideas y preocupaciones, y planificar el trabajo y su difusión. Se describen actividades como encontrar personas con características afines, formar grupos de trabajo, analizar fortalezas y debilidades del programa, y consejos para la documentación y difusión de los proyectos.
El documento presenta una charla sobre innovación didáctica en las aulas. Se define la innovación didáctica y se explica cómo generarla e identificar las diferencias entre innovación tecnológica y didáctica. Además, se describen las características de los docentes innovadores, cómo ambientar las aulas para fomentar la innovación y por qué es importante documentar y compartir experiencias pedagógicas. Finalmente, se resumen los pedidos que los docentes innovadores realizan a las autoridades educativas para apoyar la innovación.
Sesión de trabajo dentro de la #GrinWeek para la aplicación de Design Thinking al desarrollo profesional y desarrollada por Fernando Trujillo (@ftsaez), Esteban Romero (@polisea) y David Álvarez (@balhisay)
EQAULA es una red social de aprendizaje creada en 2007 que permite a profesores y estudiantes compartir contenidos educativos y participar en debates. La Universidad Nacional de Loja en Ecuador ha adoptado EQAULA, capacitando a profesores y estudiantes en su uso y creando más de 80 espacios de aprendizaje en la plataforma para apoyar la enseñanza presencial.
La red "Experimentar y Compartir" en SIMO Educación 2015Mertxe J. Badiola
Este documento describe un proyecto de red llamado "Experimentar y Compartir" (E&P Sarea) que permite a escuelas colaborar y aprender robótica de forma remota. La red incluye escuelas de primaria, secundaria y bachillerato que comparten recursos y proyectos de robótica a través de talleres, videos y plataformas en línea. El objetivo es demostrar que la tecnología puede introducirse en el aula sin necesidad de grandes infraestructuras y facilitar el aprendizaje cooperativo entre centros
Este documento define las didácticas contemporáneas y explica sus características principales. Primero define la didáctica tradicional frente a la actual y contemporánea, luego describe las etapas teóricas en la educación según Miguel y Julián de Zubriría Samper, y finalmente divide las didácticas contemporáneas en funcionales, estructurales y existenciales. El objetivo general de las didácticas contemporáneas es formar individuos competentes y buenos seres humanos a través de un enfoque interestructural entre docente
INNOVAR EN EL AULA Y LA ESCUELA REQUIERE LA TRANSFORMACION DE LAS PRACTICA HABITUALES DESDE LAS CUALES SE HA CONFIGURADO EL SISTEMA ESCOLAR, ASIGNATURISTA, BUROCRÁTICO, INFLEXIBLE.
La innovacion como proceso de cambio educativopetra49
El documento describe los diferentes aspectos del cambio educativo a través de la innovación. Explica que el cambio es un proceso constante que se produce a diferentes niveles, desde lo teórico hasta lo operativo. También describe los diferentes agentes de cambio internos y externos y sus funciones, así como el importante papel que juega el director de una institución educativa para impulsar procesos de innovación.
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Gráinne Conole presenta sobre las trayectorias del e-learning. Aborda la línea de tiempo del e-learning desde la década de 1980, las tecnologías emergentes como los MOOCs, y los desafíos de la adopción del e-learning. Argumenta que el diseño del aprendizaje es fundamental para aprovechar plenamente las tecnologías y promover enfoques pedagógicos efectivos.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje por proyectos en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en un colegio en Quito, Ecuador. El proyecto busca que los estudiantes consoliden sus conocimientos sobre emprendimiento generando microproyectos y exponiéndolos en una feria. El documento describe el objetivo general, objetivos de aprendizaje, estándares, habilidades del siglo 21, preguntas orientadoras, plan de evaluación, cronograma e implementación del proyecto.
Taller Grupos y Líneas de Investigación NLIFlorángel B.
El documento describe la organización de grupos de investigación y líneas de investigación en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Detalla los objetivos de promover la creación de grupos de investigación y establecer líneas de investigación. Explica el proceso de registro de grupos y líneas y proporciona ejemplos de grupos y líneas de investigación reconocidos.
Este documento presenta un plan para implementar el uso de aplicaciones educativas en las escuelas de un país imaginario llamado Afania como parte de una gran reforma educativa. Un equipo de expertos propone seleccionar aplicaciones para estudiantes, maestros y familias, y capacitar a los maestros en su uso. El plan incluye 10 fases para la implementación gradual en las aulas y la evaluación del impacto de las aplicaciones.
Este documento presenta un resumen de una presentación sobre la evolución del e-learning dada por Gráinne Conole, catedrática de innovación del aprendizaje en la Universidad de Leicester. La presentación describe las principales tecnologías de e-learning a lo largo del tiempo, diferentes enfoques pedagógicos, y desafíos y oportunidades futuros como MOOCs y recursos educativos abiertos.
El documento describe un proyecto de colaboración entre la Universidad de Salamanca y Salto, Uruguay para promover el uso de las TIC en la formación de docentes. El proyecto involucra cursos presenciales y en línea sobre la plataforma Moodle, así como intercambios de voluntarios, con el objetivo de mejorar la inclusión digital en la educación y fomentar la innovación y el intercambio académico.
Este documento presenta un libro sobre proyectos interdisciplinarios en la escuela primaria. Incluye un prólogo que destaca los beneficios del aprendizaje basado en proyectos, como implicar al alumnado en su propio aprendizaje y atender a la diversidad. El libro contiene ocho ideas clave sobre proyectos interdisciplinarios, con ejemplos prácticos y referencias para profundizar. Cada idea clave analiza un aspecto diferente de los proyectos, como la planificación, el uso de las tecnologías o la evalu
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Educación y Sociedad" del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Castilla-La Mancha. La guía incluye la información sobre los objetivos formativos, los módulos de contenido, la metodología docente, la evaluación y las fuentes de información para el curso. La asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre con una carga lectiva de 150 horas que combinan clases presenciales y trabajo autónomo del estudiante.
Este documento presenta una charla sobre diseño para el aprendizaje dada por Gráinne Conole. Introduce el marco conceptual 7Cs para el diseño de aprendizaje y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También discute desafíos como falta de competencia digital de los profesores y la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos apropiados para las tecnologías emergentes.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar y distribuir gratuitamente una serie de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) sobre medio ambiente y sitios turísticos de Buenos Aires. La propuesta busca ampliar el acceso a la educación superior y promover el aprendizaje a lo largo de la vida mediante el uso de recursos educativos abiertos. Los cursos se ofrecerían en una plataforma en línea de la universidad y contarían con evaluaciones opcionales y certificados otorgados por la universidad.
Este documento resume los logros, fortalezas y limitaciones de la Línea de Investigación del Núcleo Valera de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Entre los logros se encuentran publicaciones en revistas arbitradas, artículos de prensa, y trabajos de grado completados. Las fortalezas incluyen tutorías de investigación, diversidad de enfoques metodológicos y espacios para publicar. Las limitaciones son la falta de cultura de investigación de los docentes, compromiso insuficiente con la investigación, y horarios que dificultan
Conformación, Seguimiento y Reconocimiento de Líneas y Grupos de InvestigaciónFlorángel B.
Este documento resume las experiencias y logros de Norma López Ifill en la conformación, reconocimiento y seguimiento de grupos y líneas de investigación en la Universidad Nacional Abierta (UNA) entre 1997 y 2013. Se describen los procesos de creación de grupos de investigación, el reconocimiento de estos grupos, la formulación de normativas de investigación, y el establecimiento y reconocimiento de líneas de investigación en la UNA.
Este documento presenta una revisión de las trayectorias del e-learning realizada por Gráinne Conole, profesora de la Universidad de Leicester. El documento describe las tecnologías emergentes en e-learning como los MOOCs y el diseño de aprendizaje, y analiza cómo estas tecnologías han evolucionado a lo largo del tiempo. También discute los desafíos de la adopción de estas tecnologías, como la falta de competencia digital de los profesores, y propone enfoques como el marco de las 7Cs para mejorar el dise
Proyecto de aula como desarrollar la creatividadNelly Chamba
Este proyecto educativo propone desarrollar la creatividad de los estudiantes a través de diferentes actividades y estrategias. Se llevará a cabo en el Colegio Fiscal “Eloy Alfaro” de octubre de 2014 a febrero de 2015, involucrando a 65 profesores y 400 estudiantes de bachillerato. El objetivo general es comprender la importancia de la creatividad para mejorar el aprendizaje, potenciar habilidades y construir un mundo diferente.
El documento describe el Programa RED (Red de Estudios sobre Educación y Desarrollo), un grupo de investigación de la Universidad Nacional de Colombia que estudia la educación en contexto. El programa realiza investigaciones interdisciplinarias e involucra a profesores, estudiantes, funcionarios educativos y comunidades locales. Algunas líneas de investigación incluyen el mundo local de las escuelas, las prácticas pedagógicas y la incorporación de tecnologías de información en la educación.
Este documento presenta la agenda de la segunda sesión del módulo, la cual incluye una síntesis de los procesos investigativos, información sobre Colciencias y el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, una conferencia sobre el contexto de Colciencias, grupos de investigación, aplicativos como CVLAC, GrupLAC e InstituLAC, y categorización y medición de productos. Finaliza con un video sobre la necesidad de saltos a lo desconocido en la ciencia innovadora.
Este documento presenta una charla de Gráinne Conole sobre diseño para el aprendizaje. Conole discute marcos como el 7Cs para el diseño de cursos y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También cubre temas como tecnologías emergentes, innovación pedagógica, barreras a la adopción y el futuro de la educación con nuevos modelos de negocio y aprendizaje desagregado.
Presentación para la primera Jornada CREARIOJA 2017, celebrada en Haro con el patrocinio de A Crear (Asoc. de Empresas de Comunicación de La Rioja), Federación de Empresarios de La Rioja y Gobierno de La Rioja.
This document summarizes the key findings from a large global study on brand authenticity. Some of the main points include:
- Authenticity is important to consumers and how they define it may surprise brands. The study revealed an "authenticity deficit" where most consumers do not feel brands are authentic.
- Consumers define authentic brands as those that demonstrate the "3 R's" - Reliable, Respectful, and Real. The Real dimension is the most challenging for many brands.
- Food and beverage brands are seen as the most authentic industry globally, driven by perceptions of reliability. However, all industries can improve on being seen as more "real".
- The study
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Este documento presenta un curso de Dirección Comercial para el año 2012-2013. Incluye información sobre asignaturas, profesores, proyectos de marketing y equipos. También contiene consejos para los estudiantes sobre tener éxito a través de la salud, inteligencia, familia, amigos, estudios e Internet. Por último, proporciona los detalles de contacto de un consultor y formador en marketing y gestión empresarial.
1. El documento presenta la asignatura Comunicación Integrada de Marketing, describiendo sus objetivos, contenidos, método docente y sistema de evaluación. 2. Los contenidos se dividen en 4 bloques relacionados con conceptos teóricos y su aplicación a través de casos prácticos, ejercicios y conferencias. 3. La evaluación combina exámenes, proyectos, trabajos y participación, buscando valorar tanto los conocimientos como la implicación de los alumnos.
Este documento presenta el programa de la asignatura Fundamentos de Marketing. Explica los objetivos de la asignatura, que son introducir a los estudiantes en los fundamentos y conceptos básicos del marketing así como desarrollar sus competencias para la planificación y gestión del marketing. También describe los contenidos de la asignatura, la metodología docente, la bibliografía y el calendario. El programa se divide en diez temas que cubren conceptos como el comportamiento del consumidor, estrategias de marketing, el marketing mix y el plan de marketing.
El documento resume la estrategia de patrocinio de Santander en la Fórmula 1. Santander es un banco internacional con 170,000 empleados y es la 4a marca financiera mundial. El patrocinio de Ferrari en la F1 ayuda a Santander a consolidar su marca única e impulsar su negocio a nivel global, aprovechando la gran audiencia de la F1 y la pasión por este deporte.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
IV Encuentro Experiencias Innovadoras Educativas - Convocatoria
1. Asociación Espiral para la Innovación Educativa
IV Encuentro
00
18 y 19 - Abril 2012
Fac.de CC. Políticas y Sociología – UCM – Campus de Somosaguas
2. IV Encuentro experiencias innovadoras
1. Convocatoria
2. Objetivos
3. Participantes
4. Ciclos previos
5. Dinámica del Encuentro
6. Comité organizador
7. Contactos y links
8. Sede del IV Encuentro
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 2
3. 1. Convocatoria
La Asociación Espiral para la Innovación Educativa convoca el
IV Encuentro sobre Experiencias Innovadoras en la Docencia.
Un Encuentro que busca compartir experiencias y proyectos
innovadores entre profesores, entre profesores y
estudiantes , y también compartir esas experiencias con
emprendedores profesionales.
Un Encuentro basado no en la teoría, sino en las
experiencias que cada uno han ensayado y puesto en
práctica y reformulado y revisado en sus aulas y espacios de
aprendizaje.
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 3
4. 2. Objetivos
El objetivo fundamental del IV Encuentro es lograr
alternativas viables y prácticas a los planteamientos
actuales dominantes que se dan en nuestras aulas.
Y asimismo...
• compartir experiencias y situaciones vitales;
• sentirnos apoyados por otros con problemas similares;
• forjar redes de interacción que permitan relacionarnos y
cooperar, compartir lo que hacemos; y
• y sentir no estamos solos, que otros también buscan
innovar y mejorar en su área de trabajo.
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 4
5. 3. Participantes
Estudiantes
Profesores universitarios
Profesores de enseñanzas medias y profesionales
Documentalistas - Investigadores
Emprendedores, profesionales innovadores y el mundo de
Internet
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 5
6. 3. Participantes
Documentación
– Hasta aquí
Profesores • Proyectos innovadores
Investigación
– De aquí en adelante
Estudiantes • Necesidades sociales Emprendedores
Profesionales
- Competencias
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 6
7. 4. Ciclos previos
Ciclos previos al Encuentro (comprobar fechas en blog y redes)
1. Blogs, grupo de trabajo e innovación - Prof. Roberto Carballo
• Fac. CC. Políticas y Sociología - UCM Campus Somosaguas
16 Febrero + 1 Marzo (11:30 - 14:00) - innovacsocial@gmail.com
2. Grupo de trabajo e innovación - Profs. G. Coronado y O. de León
• Fac. CC. Políticas y Sociología - UCM Campus de Somosaguas
22 Febrero (11:30 - 14:00) - gcoronado@cps.ucm.es
3. Web 2.0 y Redes Sociales – Prof. Ignacio Cuadrado
• Fac. CC. Económicas y Empresariales - UCM Campus de Somosaguas
27 Febrero (11:30 - 14:00) - icuadrado@ccee.ucm.es
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 7
8. 4. Ciclos previos
4. Freire en mi experiencia – Profª María Oliveira Dos Santos
• Fac. CC. Políticas y Sociología – UCM Campus Somosaguas
20 Febrero (11:30 - 14:00) - marasantos2005@gmail.com
5. Experiencia en Historia del Arte – Profª Mónica Carabias
• Fac. de Geografía e Historia – UCM
7 Febrero (10:00 - 14:00) - monicacarabias@telefonica.net
6. Experiencia en Historia Moderna - Prof. David Alonso
• Fac. de Geografía e Historia – UCM
7 Febrero (10:00 - 14:00) - davalonso@ghis.ucm.es
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 8
9. 4. Ciclos previos
7. Experiencia en Aranjuez – Prof. Víctor Fernández
• CES Felipe II – UCM Campus Aranjuez
Fecha por determinar - victorvicentefernandez@gmail.com
8. Experiencia y ciclo de innovación – Prof. Roberto Carballo
• Instituto de Ciencias de la Educación - UPM Campus Politécnica
29 Feb. + 14 + 28 Marzo (11:30 - 14:00) - innovacsocial@gmail.com
9. Experiencia y ciclo de innovación – Prof. Roberto Carballo
• Facultad de sociología – UNED
Fechas por determinar - innovacsocial@gmail.com
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 9
10. 5. Dinámica del Encuentro
Grupos de Trabajo GT - Profesores GTF
Método y sentido intercambio experiencias y Ks
Sesión Plenaria Integradora - aprendizajes
Memoria GT Estudiantes + GT Emprendedores
GT Document - investigads + GTF x materias
Sesión Plenaria Integradora - aprendizajes
GTF Proyectos Innovadores
Memoria
Sesión Final Plenaria Integradora
Redes y Asoc. Espiral
Asociación Espiral para la Innovación Educativa
11. 6. Comité organizador
Asociación Espiral para la Innovación Educativa es la
promotora de este IV Encuentro.
• Comité Organizador, todos integrantes de la Asociación,
está formado por
O Roberto Carballo, David Alonso, Mónica Carabias,
Gracia Coronado, Ignacio Cuadrado, Omar de León,
Mónica Valiente y María dos Santos
• Comité Científico - Metodológico está integrado por
O Roberto Carballo, Omar de León, David Alonso y
Gracia Coronado
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 11
12. 7. Contactos y links
Inscripciones en el IV Encuentro
• Nombre y apellidos, e-mail, teléfono, razones para asistir:
innovacsocial@gmail.com - hasta el 15 de abril
Envío de comunicaciones. Máximo 5 páginas, una de ellas de
portada con abstract y descriptores, y siempre sobre la
propia experiencia docente o educativa:
innovacsocial@gmail.com - hasta el 15 de abril
Información: http://ivencuentro2012.blogspot.com Blog
abierto a todo tipo de aportación, comentario, preguntas,
etc.
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 12
13. 7. Contactos y links
Linkedin
http://goo.gl/9Nqm4
Facebook
http://www.facebook.com/groups/encuentro2012/
Google Plus
http://goog.la/encuentros2012
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 13
14. 8. Sede del IV Encuentro
Universidad Complutense de Madrid
• Campus de Somosaguas
• Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
O localización - http://goo.gl/YsDYU
18 y 19 de Abril de 2012
• 16:00 - Pre-inscripciones
• 16:30 - Inicio del programa
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 14
15. ¡¡ Inscríbete ya !!
Asociación Espiral para la Innovación Educativa 15