Este documento discute la importancia de la evaluación y el monitoreo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la información recopilada a través de estas actividades es fundamental para determinar la efectividad de los objetivos del curso y proporcionar retroalimentación. También describe algunos instrumentos de evaluación como organizadores gráficos y preguntas abiertas que pueden usarse para recopilar datos sobre el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que estos datos deben utilizarse de manera proactiva

1. Escuela de Estudios Graduados
Programa AHORA
Universidad del Turabo
Tarea de Taller 4
Ensayo: El avalúo y evaluación para recopilar datos
José R. Acosta Rosado
ETEL – 602
Profa. Laylannie Torres

2. Las actividades de avalúo y la evaluación deben estar presentes en todo proceso de instrucción.
Según Leyva, Y. (2010), la evaluación debe ser un proceso racionalmente planificado como parte
del desarrollo de la enseñanza, de forma que no debe entenderse como algo aislado, ni
improvisado, ni desconectado del diseño y desarrollo de la docencia. Esto se refiere a que la
información recopilada de los procesos de evaluación es fundamental para conocer sobre la
efectividad de los objetivos del curso o instrucción que se esté ofreciendo. Un curso o instrucción
sin actividades de avalúo y evaluación no tendría la información que evidencie la efectividad de
lo que se está ofreciendo como enseñanza-aprendizaje. Por tal razón, los instrumentos de avalúo
y evaluación deben ser realizados para recopilar información para así identificar los logros
obtenidos, conocer si los objetivos trazados están siendo medidos para si no ofrecer la
retroalimentación necesaria y observar la calidad del aprendizaje obtenido del aprendiz. A
continuación le presentaré una variedad de ejemplos de objetivos y posibles instrumentos de
avalúo y evaluación que podrían servir para analizar datos.
Soy maestro de inglés en el Departamento de Educación en Puerto Rico. En las unidades
de enseñanza se encuentra el tema de los elementos de los cuentos cortos. Entre los objetivos que
utilizo para este tema es: Luego de definir los conceptos de los elementos de cuentos cortos, los
estudiantes proveerán ejemplos de cada elemento utilizando imágenes que representen cada
concepto, correctamente. El instrumento de avalúo que utilizaría en para este objetivos sería el
organizador gráfico. . El organizador gráfico provee la ventaja de ilustrar el contenido y diseñar
su propio organizador en cuanto a la estructura. Según Rodríguez, D. (2001), esta técnica
fortalece las destrezas de comparar, contrastar, secuenciar, clasificar, relación entre partes y un
todo. La información recopilada del instrumento, me demostrará como el aprendiz es capaz de
organizar cada elemento de cuentos cortos y además presentar con una imagen cada concepto. La

3. información recopilada la utilizaría para evaluar si los alumnos entendieron cada uno de los
elementos. Es entonces cuando puedo decidir si continuo con otro tema educativo o repito la
instrucción.
Por otro lado, los datos del avalúo o evaluación pueden ser utilizados para determinar si
algún estudiante necesita que el instructor le provea más asistencia en su proceso. La asistencia
se refiera a proveer retroalimentación. La retroalimentación es sumamente necesaria en los
procesos de enseñanza en línea, ya que la interacción física e instantánea no está presente. Según
Domínguez, L. (2015), menciona que una de las funciones de la retroalimentación es aumentar la
responsabilidad de ejecución del aprendiz. Entiendo que el beneficio principal de ofrecer la
retroalimentación para que el aprendiz pueda mejorar su desempeño. Un mejor desempeño en el
proceso de enseñanza aprendizaje fomentará a que los objetivos establecidos puedan ser
logrados. Por tal razón, información de los datos de avalúos y evaluación deben ser atendidos
para buscar el beneficio del aprendiz.
Las técnicas de avalúo son muy efectivas para obtener información reflexiva del proceso
de aprendizaje. Según Suskie, L. (2000), uno de los principios para avalúo del aprendizaje es
parear el avalúo con lo enseñado y viceversa. Para lograr parear el avalúo con lo enseñado,
existen muchas técnicas de avalúo, entre ellas está la técnica de las preguntas abiertas. El
propósito de la técnica de preguntas abiertas también es conocer los procesos de pensamiento
que tienen los estudiantes sobre su aprendizaje. Considero que es una técnica de avalúo muy
efectiva para obtener información sobre la calidad del aprendizaje que obtuvo el aprendiz. El
obtener información sobre la calidad del aprendizaje nos demuestra el nivel de conocimiento que
los aprendices están obteniendo. Como educador, la calidad del aprendizaje me deja saber el
nivel de pensamiento y conocimiento que el aprendiz ha obtenido. Además, me ofrece

4. información sobre lo que se ha adquirido en los procesos de enseñanza. Es por esta razón que en
mis tareas del curso ETEL 603, he escogido las preguntas abiertas o reflexivas para propósitos de
avalúo de objetivos. Las preguntas abiertas y reflexivas me permiten conocer la calidad de
entendimiento que los aprendices han obtenido y con los datos recopilados por medio de los
instrumentos me facilitarían identificar el nivel de aprendizaje. Por ejemplo, según Rodríguez, D.
(2007), describe la técnica de preguntas abiertas como una que consiste en formular preguntas
para conocer las diversas características del conocimiento: sustantividad, coherencia, utilidad,
claridad y dialogicidad.
En conclusión, la recopilación de datos de avalúos y evaluaciones no debe ser simplemente
para corregir, sino que la información debe ser utilizada proactivamente para el aprendizaje. Los
datos pueden ser utilizados para identificar los logros obtenidos del proceso de enseñanza-
aprendizaje. De esta manera se identifican si los objetivos fueron alcanzados. También, los datos
recopilados nos permiten identificar qué tipo de retroalimentación se debe realizar en la
enseñanza. El tipo de retroalimentación dependerá del nivel de ejecución del aprendiz y de los
logros que ha obtenido. La calidad del proceso se identifica a través de los datos recopilados
durante los procesos de avalúo y evaluación. Finalmente, Es importante que la información
recopilada sea utilizada para atender las necesidades requeridas del aprendiz.

5. Referencias:
Domínguez, L. (2015). La evaluación para el aprendizaje de la interpretación de conferencias.
Cataluña, Portugal.
Rodríguez, D. (2001). Medición, "Assessment" y Evaluación. Hato Rey: Publicaciones
Puertorriqueñas, Inc.
Leyva, Y. (2010). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores. Recuperado
de: http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf
Suskie, L. (2000). Fair Assessment Practices: Giving Students Equitable Opportunities to
Demostrate Learning. Recuperado de: http://www.aahea.org/articles/may2.htm