Mapa conceptual elaborado con base en el documento "Evaluación enseñanza Aprendizaje" de Jesús r. Nuñez Lic. en Educación Integral

1. EVALUACION DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Asignatura: seminario de profundización II
Mapa Conceptual del documento “La Evaluación del Proceso
Enseñanza Aprendizaje de Jesús R. Nuñez, Licenciado en
Educación Integral, Universidad del Zulia
Elaborado y presentado por Karlos Dussán P (Kdussan), estudiante
de Maestria en Educación,

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LA EVALUACION
Vista desde
LA FINALIDAD PARTICIPACION EL MOMENTO LA UBICACION
EL ENFOQUE LA EXTENSION
AMBITO DE LA EVALUACION
Comprende
APRENDIZAJES INSTITUCIONES PROG Y PROYEC SIST EDUCATIV
Elaborado y presentado por: Karlos Dussán P. (K. Dussán)

3. LA EVALUACION
Se puede definir como
El proceso de planear, Un proceso sistemático
recoger, y obtener para determinar hasta
información utilizable para que púnto alcanzanlos
tomar deciosiones alumnmoslos objetivos de
alternativas. (Stufflebeam la educación. (Gronlund
1973) 1973)
La herramienta de control que permite medir los
propósitos alcanzados y las competencias
adquiridas por estudiante para decidir si
continuar o redireccionar las estrategias de
enseñanza aprendizaje. (K. Dussán 2010)
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4. FINALIDAD
Se divide en
DIAGNOSTICA FORMATIVA FINAL
ORIENTADORA PREDICTIVA
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5. EVALUACION DIAGNOSTICA
Se define como
La evaluación que se efectúa antes de cualquier ciclo o
proceso educativo con la intención de obtener información
valiosa respecto a valorar las características de ingreso
de los discentes.
Las características son
Conocimientos previos Competencias previas
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6. EVALUACION FORMATIVA.
Ocurre
Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación formativa exige un nivel mínimo de análisis
de los procesos de interactividad entre la situación de
enseñanza y los procesos de aprendizaje que realizan
los discentes sobre unos contenidos curriculares
determinados.
Sirve para
APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
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7. LA EVALUACION ORIENTADORA
Se define como
La evaluación que permite redefinir las estructuras y el
funcionamiento en todos los componentes y posibilidades
del programa para la orientación futura a través de la
retroalimentación de la información obtenida.
Los recursos pueden ser entre otros
PLANIFICACION TECNOLOGÍA PERSONAL
INSTITUCION RECURSOS
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8. EVALUACION FINAL
Se define como
Aquella que se realiza al terminar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Su fin principal consiste en valorar si el
proceso fué eficaz.
Verifica si
Se logró propósitos Alcanzó las
esperados competencias requeridas
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9. EVALUACION PREDICTIVA
Permite
Al docente, buscar determinar las
características del discente, previo al
desarrollo del programa.
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10. AUTO EVALUACION
Es
Un proceso de valoración que hace el
alumno sobre su actuación. Es un tipo de
evaluación que toda persona realiza de
forma permanente a lo largo de su vida
para fortalecer su autonomía, autoestima
y voluntad hacia su aprendizaje.
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11. COEVALUACION
Es
La apreciación que realizan dos o más
alumnos sobre la actuación de cada
miembro del grupo.
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12. HETEROEVALUACION
Es
un proceso de valoración reciproca que se
realiza a través de la Coevaluacion y donde
participan todos los implicados internos y
externos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y evaluación (alumnos, docentes,
padres o representantes y otros miembros de la
comunidad.
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13. POR LA PARTICIPACION
Se divide en
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALAUCION
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14. POR EL MOMENTO DE EVALUAR
Se divide en
INICIAL PROCESUAL FINAL
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15. EVALUACION INICIAL
Se realiza
Para identificar el grado de conocimiento,
aptitudes, destrezas, interés y motivaciones
que posee el alumno antes de iniciar el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
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16. EVALUACION PROCESUAL
Consiste en
la valoración continua del aprendizaje del
alumnado y de la enseñanza del profesor
mediante la recogida sistemática de datos y
análisis de los mismos y tomas de decisiones
oportunas mientras tiene lugar el propio
proceso.
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17. EVALUACION FINAL
Es
Aquella que se realiza al terminar un proceso
de enseñanza y aprendizaje, para expresar lo
alcanzado después de un plazo establecido
para llevar a cabo determinados objetivos.
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18. POR LA UBICACION DEL EVALUADOR
Se divide en
INTERNA EXTERNA
Si el Si el
Evaluador pertenece Evaluador no
al programa pertenece al programa
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K. Dussán

19. SEGÚN EL ENFOQUE
Se divide en
CUANTITATIVA CUALITATIVA
cuando Cuando
Los resultados son evidencia los logros
medibles, expresados en el proceso del
en números y aprendizaje en cada
porcentajes estudiante.
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20. SEGÚN LA EXTENSION
Se divide en
GLOBAL PARCIAL
Pretende Pretende
Abarcar todos los componentes o El estudio o valoración de
dimensiones de los alumnos, del determinados componentes o
centro educativo, del programa y dimensiones de un centro, de
otros. Se considera el objeto de la un programa educativo, de
evaluación de un modo holístico rendimiento de un alumno y
otros
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K. Dussán

21. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jorge Nuñez

22. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez

23. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez

24. VOLVER Fuente: LA EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Jesús Nuñez