tutoria

1. ANTECEDENTES DE LA
TUTORIA
El modo actual de llevar a cabo la tutoría impone sus propias
normas y valores a la decisión de cuál debe
ser la forma de realizar la tutoría. Se utiliza al funcionamiento
de la realidad de la enseñanza como fuente de normatividad,
bien deduciendo y componiendo una práctica directamente
extraída de las prácticas ya existentes, bien entendiendo que
la explicación del funcionamiento de la realidad con la que
nos encontramos marca el extremo de lo posible. Pero
pensar que en los fenómenos sociales los límites de lo
posible vienen fijados por el actual funcionamiento de lo real
es ignorar la historia y la dinámica del cambio
social.
En general, la investigación sobre la tutoría ha olvidado las
determinaciones sociales de la misma, sus condiciones
materiales de existencia, sus relaciones económicas,
ideológicas y políticas. Esto la hace parecer una práctica
neutral, técnica y programable.

2.  Los antecedentes de los
modelos tutoriales pueden
rastrearse a lo largo de la
historia en la mayoría de las
naciones. Como
consecuencia, la práctica
docente se distribuye entre
las horas de docencia
frente a grupo, la
participación en seminarios
con un número reducido de
estudiantes que trabajan en
profundidad un tema
común, y en sesiones de
atención personalizado,
cara a cara

3. “La tutoría es una interacción en dos sentidos –un proceso de buscar, dar
y recibir ayuda tutoría se dirige a ayudar a una persona, en una
organización, o un sistema más grande para movilizar los recursos
internos y externos con objeto de resolver las confrontaciones con
problemas y ocuparse de esfuerzos de cambio”
“Es la persona que, a través de la enseñanza,
ayuda al alumno o alumna, a optimizar sus
capacidades y formar su personalidad, mediante
el descubrimiento de la realidad y la cultura, de tal
forma que pueda vivir satisfactoriamente.
“La tutoría es un servicio indirecto que tiene
lugar entre profesionales de estatus
coordinado.
Es iniciado por el tutorado, quién tiene toda
libertad para aceptar o rechazar los servicios en
cualquier momento. Involucra al tutor y al
tutorado en una relación confidencial y
colaborativa

4. PERFILES DEL TUTOR
 Poseer un equilibrio entre la relación afectiva y
la cognoscitiva, para una delimitación del
proceso de tutoría
 Tener capacidad y dominio del proceso de
tutoría.
 Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en
el trabajo realizado por el tutorado.
 Estar en disposición de mantenerse actualizado
en el campo donde ejerce la tutoría.
 Contar con capacidad para propiciar un
ambiente de trabajo que favorezca la empatía
con el alumno.
 Poseer experiencia docente y de investigación,
con conocimiento del proceso de aprendizaje
 Contar con habilidades y actitudes como:
Habilidad para la comunicación, creatividad,
capacidad de planeación y actitudes empáticas.

5. HABILIDADES PARA:
 Escuchar y comunicarse adecuadamente
 Establecer buenas relaciones
interpersonales
 Manejar adecuadamente la información
 Motivar al estudiante para el logro de sus
metas
 Planear y dar seguimiento al proceso de la
tutoría
 Propiciar un ambiente de trabajo adecuado
 Identificar las necesidades de sus
tutorados
 Identificar los casos en que se requiera
referir al tutorado a otros especialistas
 Interpretar información de la trayectoria
del tutorado

6. ACTITUDES DE
 Empatía hacia el alumno
 Tolerancia ante diferentes
opiniones
 Flexibilidad para aplicar
diferentes estrategias de
apoyo al estudiante
 Interés profesional hacia el
alumno
 Aceptación de las diferencias
individuales alumno