El documento discute la transversalidad curricular como una estrategia para mejorar el currículo. Explica que la transversalidad implica que temas prioritarios como la educación ambiental estén presentes en todos los programas y actividades de una institución educativa. El docente juega un papel clave en la implementación de esta estrategia para lograr una educación más vinculada a la vida real. La transversalidad no se trata solo de agregar nuevos temas al currículo, sino de abordar problemas actuales que requieren decisiones personales y colectivas, asumi

1. LA TRANSVERSALIDAD COMO POSIBILIDAD CURRICULAR DESDE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Jairo Andrés Velásquez Sarria*
HACIA UNA CONCEPCION DE CURRICULO
Tanto para los estudiantes como nosotros los maestros es más fácil entender el
currículo como un plan de estudios; el concepto hasta ahora está muy reducido y
muy simplificado, pero el currículo trasciende mas allá de ser un plan de estudios
se trata de la mera formación humana; es por esta razón por la cual todas las
acciones realizadas en la escuela deben apuntar a este objetivo.
Desde el modelo anglosajón se determina cuáles son los fines a alcanzar por
parte de la escuela, cómo se pueden seleccionar estrategias de aprendizaje para
alcanzar estos fines y cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje.
La Ley 15 de 1994 - Ley General de Educación, define el currículo como el
“conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural,
nacional, regional y local, incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos
necesarios para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y la misión, visión y principios de la institución.
Entonces e l deber ser del currículo, invita entonces a estar en un proceso
permanente de reconstrucción curricular, con la finalidad de superar el currículo
actual caracterizado por:
Incongruencia entre el currículo oficial y el vivido.
Diseños curriculares centralizados.
Tendencia a la homogeneización.
La saturación curricular.
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
TRANSVERSAL: cruzar o enhebrar. Estas dos posibilidades de abordar la
transversalidad dan lugar, en el primer caso, a la constitución de líneas que cruzan
todas las disciplinas. La segunda acepción tiene lugar cuando se erigen en
elemento vertebrador del aprendizaje y aglutinan a su alrededor las diferentes
materias, pues su carácter globalizador les permite enhebrar o engarzar los
diversos contenidos curriculares.
En educación se refiere entonces a una estrategia curricular mediante la cual
algunos ejes o temas considerados prioritarios en la formación de nuestros
estudiantes, permean todo el currículo, es decir, están presentes en todos los
programas, proyectos, actividades y planes de estudio contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional –PEI– de una institución educativa. La

2. transversalidad curricular implica como lo afirma Fernández (2003:5): la utilización
de nuevas estrategias, metodologías y necesariamente formas de organización de
los contenidos”.
La transversalidad como estrategia utilizada por el DOCENTE, entonces, ¿Quién
es el encargado de llevar a cabo esa transversalidad?, respondiendo a esta
pregunta podremos darnos cuenta que jugamos un papel importante en la
implementación de esta estrategia didáctica, una estrategia que nos va a permitir
lograr una educación más ligada a la vida y una vida social más educativa, dando
de este modo respuesta a uno de los propósitos centrales de la educación, lograr
mejores condiciones para vivir y convivir.
En conclusión lo transversal no se trata simplemente de añadir o agregar nuevos
temas o problemas al currículo sino contenidos que hacen referencia a problemas
y conflictos de gran trascendencia, que se producen en la actualidad y frente a los
que es urgente la toma de decisiones personales y colectivas, es asumirlo en la
vida escolar cotidiana como una estrategia fundamental para la formación de
nuevos ciudadanos.