TPN8
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El documento discute cómo los medios de comunicación modernos como la televisión, Internet y las nuevas tecnologías han cambiado la sociedad y la forma en que los niños interactúan con el mundo. Explica que los espectadores ahora se conectan directamente a los estímulos en lugar de interpretarlos, y que los niños necesitan constantemente entretenerse. También describe cómo Internet ha creado una biblioteca masiva de información en constante crecimiento, y cómo las nuevas tecnologías han dado lugar a una nueva "cibercultura".
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Hipermediaciones
La joven generación de estudiosos de los videojuegos está intentando construir una nueva teoría llamada ludología. El campo discursivo cibercultural integra relatos de ficción, discursos teóricos y perspectivas sobre nuevas tecnologías, medios y comunicación. Durante muchos años no se permitió hablar de tecnología en teorías de comunicación, pero eso cambió rápidamente con la llegada de Internet y nuevas máquinas que remodelaron las redes sociotécnicas.
Paradigmas
El ciberespacio permite la comunicación entre personas de todo el mundo de forma rápida. Gracias a esto, han surgido nuevos paradigmas de comunicación como que cada usuario es el eje del proceso comunicativo y que se puede acceder a abundante información de manera interactiva. El documento explica cómo el ciberespacio y la comunicación se unen para cambiar la forma en que las personas se conectan a nivel global.
Las TIC, los educadores y la educación.
Este documento discute la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, destacando que son conceptos diferentes. Explica que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos para enseñar las nuevas alfabetizaciones requeridas, pero que también existe el riesgo de "infoxicación" por exceso de información. Finalmente, enfatiza la necesidad de expandir el alfabetismo para evitar nuevos tipos de analfabetismo tecnológico.
Twitter y yo
Ponencia presentada por Andrea Hoare sobre su experiencia en Twitter presentada en el 2do Encuentro Web 2.0, ideas que conectan realizado por Espacio Público, el 18 y 19 de junio de 2010.Caracas, Venezuela.
Presentación Jenkins
El documento discute la convergencia de medios propuesta por Henry Jenkins, donde los nuevos y viejos medios convergen en formas que generan temor sobre el desplazamiento de lo viejo. Sin embargo, nuevas tecnologías como el teléfono no reemplazaron la comunicación cara a cara. La "inteligencia colectiva" permite compartir y circular conocimiento entre medios. Aunque a veces hay sobreabundancia de información circulando rápido, la convergencia también habilita apropiarnos de la tecnología para ampliar el capital social. Jenkins afirma que vivimos
4to2da
Este documento describe las características clave de una sociedad de la información, incluyendo la omnipresencia de la tecnología que facilita la creación y distribución de información, la exuberante cantidad de datos disponibles, la irradiación o alcance ilimitado del intercambio de mensajes sin barreras geográficas, y la desigualdad en el acceso a esta abundancia de contenidos e intercambios a nivel global.
Presentación1
El documento discute cómo Internet no tiene un centro ni periferia fija, y cómo cualquiera puede considerarse el centro aunque no sepa la extensión de los alrededores. También señala que la desigualdad más importante es el acceso desigual a recursos informáticos entre países, lo que dificulta extender la cultura y oportunidades educativas a las mayorías en países menos desarrollados.
Tarea 2. La sociedad de la ignorancia
Este documento resume el ensayo "La sociedad de la ignorancia" de Antoni Brey. Brey argumenta que a pesar de los avances en comunicación y tecnología, estas están volviendo a las personas más ignorantes e incómodas. Explica que la gente ahora interioriza información en lugar de conocimiento. Concluye que debemos aprovechar mejor las herramientas tecnológicas para enriquecernos con conocimiento en lugar de solo adquirir información banal.
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Jornadas McLuhan - Algunas Ponencias
El documento presenta resúmenes de varias ponencias sobre las implicancias sociales de plataformas digitales como Twitter, YouTube y redes sociales. Se discute cómo estos medios permiten una participación y circulación masiva de contenidos generados por usuarios, lo que profundiza la comunicación pero también genera una sobrecarga de información. Los nuevos ambientes creados por la tecnología influyen en cómo las personas se perciben y relacionan, formando una cultura participativa.
Producción y recepción textual interactiva
El documento describe los cambios en la comunicación y la producción de textos en la era digital e hipertextual. Explica 10 cambios de paradigma como resultado de Internet, incluyendo el paso de audiencia a usuario, de formato único a multimedia, y de lineal a hipertextual. También describe conceptos nuevos como la digitalización, la reticulación, la hipertextualidad y la convergencia. Finalmente, identifica rasgos del neobarroco como la inestabilidad, el desorden, el nudo y la complejidad en la comunicación posmoderna.
La formacion en la sociedad del conocimiento (1)
El documento describe la sociedad del conocimiento y sus características principales, como la globalización de las actividades económicas y culturales, el papel central de las TIC, y la transformación del tiempo y el espacio. También analiza mitos comunes sobre las TIC en educación, como que permiten un acceso igualitario a la información para todos o que sustituyen al profesor.
Diccionario Homo Digitalis
El documento discute las tensiones entre la cultura tradicional y la cultura generada en Internet, y cómo los usuarios dependen menos de la primera y más de las relaciones en línea. También explora cómo la virtualidad transforma la relación con el espacio y el tiempo al superar barreras espaciotemporales y hacer la información y comunicación más accesibles. Finalmente, define el espacio como un parámetro estático asociado a la dinámica social, e identifica al tiempo como un parámetro dinámico que implica memoria y curiosidad hacia el futuro.
Nuevos medios de comunicación
Las tic's reúnen los nuevos medios de comunicación, la internet; dejando atrás el periódico (prensa escrita), radio, televisión.
Mapa conceptual
Este documento analiza varios mitos asociados con la sociedad de la información y la comunicación. Señala que no es cierto que las tecnologías de la información y la comunicación siempre conduzcan a una educación más amplia y accesible para todos, ni que necesariamente reducen el tiempo y costo de aprendizaje. También cuestiona que sean neutrales o que siempre aumenten el impacto y facilidad de retención de la información.
Ensayo tics
Este documento discute la naturaleza universal pero no totalizadora del ciberespacio. Señala que el ciberespacio depende de sistemas interconectados que lo hacen caótico y en constante evolución. También analiza cómo la escritura permitió la comunicación entre culturas al permitir que los mensajes subsistan fuera de su contexto original de producción. Finalmente, discute cómo los medios de comunicación masivos buscan un denominador común pero también descontextualizan la información.
Impacto de los medios de comunicación
Los medios de comunicación han revolucionado la forma en que las personas interactúan y se comunican en la sociedad. Pasan más tiempo expuestos a los medios que haciendo cualquier otra actividad. Aunque los medios son rentables y están ampliamente presentes en la vida de las personas, también es importante que las personas sean críticas con la información que reciben de los medios y no acepten todo lo que dicen como verdad.
Sociedad de la ignorancia
Este documento discute cómo la sociedad actual, a pesar de estar inundada de información a través de la tecnología, se está convirtiendo en una "Sociedad de la Ignorancia". La gente pasa más tiempo consumiendo grandes cantidades de información sin verificar su fiabilidad o reflexionar críticamente sobre ella. Como resultado, las personas están desarrollando menos habilidades de razonamiento y se están volviendo más pasivas. En lugar de una "Sociedad del Conocimiento", nos estamos moviendo hacia una sociedad donde priman la aceptación acrítica de la
Cibercultura
Este documento define varios términos clave relacionados con la cibercultura y la sociedad digital. Explica conceptos como cibercultura, cultura en Internet, ciberespacio, avatar, realidad virtual e Internet. También explora temas como la construcción social del conocimiento, la informática, la telemática, la investigación y la infometodología-infotecnología. El documento proporciona definiciones concisas de cada término y explica brevemente su significado y relevancia en el contexto de la sociedad digital.
Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos
El documento discute los desafíos actuales de los sistemas educativos, incluyendo la falta de comprensión de sus objetivos y la inestabilidad causada por cambios rápidos en la sociedad y la tecnología. Argumenta que los estudiantes necesitan estar actualizándose continuamente para navegar un mundo con múltiples pertenencias culturales y conocimientos en constante evolución.
La virtualidad una fantasia hecha realidad
El documento describe cómo la realidad virtual ha creado un mundo paralelo que extiende la realidad y permite a los individuos modificar su identidad. Las nuevas tecnologías y la virtualidad nos dan la oportunidad de explorar y manipular un mundo artificial simulado. Esto está dando lugar a una sociedad diferente organizada en torno a Internet y la virtualidad, que ahora forman parte de la mayoría de las actividades sociales. Para participar plenamente en esta sociedad virtualizada, será necesario adaptarse a las nuevas tecnologías y desarrollar procesos de
Sociedad de la_informacion
La sociedad de la información surge de la implantación de las tecnologías de la información y comunicación. Raul Trejo define 10 rasgos clave de esta sociedad: 1) Exuberancia de información disponible, 2) Omnipresencia de la tecnología, 3) Irradiación de la información sin barreras, 4) Velocidad instantánea de la comunicación, 5) Acceso multilateral a información de todas partes, 6) Interactividad donde los usuarios son tanto consumidores como productores, 7) Desigualdad en el acceso a internet, 8) Heterogeneidad
Power
El documento discute cómo la virtualidad afecta la cultura y las personas en varias dimensiones. Resalta que las relaciones sociales ahora ocurren en gran parte en línea, lo que cambia la naturaleza de las interacciones humanas. También destaca las brechas digitales que dejan a algunos grupos más capacitados que otros para aprovechar las nuevas tecnologías. Además, examina cómo la virtualidad transforma la percepción humana del tiempo y el espacio.
El blogs como herramienta pedagogica
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la era digital. Explica cómo la sociedad de la información y las tecnologías digitales han transformado la manera en que las personas se comunican y comparten información. También analiza cómo estas transformaciones han impactado a la escuela y lo que necesita cambiar para educar a las nuevas generaciones de nativos digitales, incluyendo desarrollar competencias como el pensamiento crítico y la capacidad de aprender a lo largo de la vida.
El Blog como herramienta pedagógica
El documento discute cómo la sociedad y la educación están siendo transformadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las TIC han creado una sociedad hiperconectada que requiere nuevas formas de aprendizaje. La escuela se ve desafiada a integrar las TIC y adaptarse a los cambios para cumplir con las demandas del siglo 21. Se argumenta que la escuela debe dejar de lado los discursos nostálgicos y salir a explicar el mundo actual para dar respuestas a los estudiantes.
Exposición final tics
Este documento describe la transición hacia las sociedades del conocimiento impulsada por la revolución de las nuevas tecnologías. Resalta los desafíos de la brecha digital y la necesidad de promover la libertad de expresión, el aprendizaje a lo largo de la vida y la disponibilidad equitativa del conocimiento. Internet ha creado redes de conocimiento que externalizan funciones cognitivas y transforman la educación, aunque también plantea riesgos si no se fomenta la reflexión crítica.
Maestria Diversidad Didactica La Sociedad De La Informacin
Este documento compara y contrasta las sociedades de la información y del conocimiento. Explica que la sociedad de la información se centra en la producción, tratamiento y distribución de información, mientras que la sociedad del conocimiento reconoce que la información por sí sola no genera conocimiento y requiere análisis crítico. También destaca la importancia de la educación para que las personas puedan utilizar la tecnología de manera responsable y construir una sociedad justa e intercultural.
Sociedad de la información
El documento describe la evolución de la sociedad hacia una Sociedad de la Información caracterizada por la abundancia, omnipresencia e interactividad de la información. Sin embargo, también advierte que esto puede conducir a una Sociedad de la Ignorancia debido a que las personas dedican más tiempo a consumir información que a elaborar conocimiento de manera crítica, lo que genera dispersión, dependencia y desconocimiento.
Masmedios del 1_al_5_cipa_de_monica[1]
Este documento presenta información sobre los núcleos problémicos 1, 2, 3, 4 y 5 de un curso sobre Medios Masivos de Comunicación impartido en la Universidad del Tolima. Incluye definiciones de comunicación, medios masivos y su interacción con los procesos educativos. También examina temas como la sociedad del conocimiento, el impacto de la tecnología en la escuela y cómo la cultura se engrana y transforma a través de los medios.
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SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Este documento describe la evolución de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento debido al desarrollo de las nuevas tecnologías. Explica que la información es más accesible pero no necesariamente conduce a un mayor conocimiento, el cual requiere seleccionar información relevante y analizarla de manera reflexiva. También destaca la importancia de la educación para desarrollar habilidades críticas y construir una sociedad justa e intercultural en el contexto de estas transformaciones.
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Este documento describe una secuencia didáctica realizada en el E.E.T No 672 en la que los estudiantes de sexto año utilizaron por primera vez las netbooks y el programa ALOHA para simular riesgos en accidentes industriales. Los estudiantes visitaron previamente una fábrica local para obtener datos que luego analizaron usando el simulador. La secuencia consistió en tres clases donde exploraron las computadoras, simularon diferentes escenarios y presentaron sus informes. Los estudiantes se mostraron altamente motivados y compro
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo editar una entrada de diario digital en tres pasos: seleccionar la fecha, agregar una imagen y texto, y establecer un título antes de guardar los cambios.
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo crear una publicación en una plataforma en línea, indicando que se debe iniciar sesión con un nombre de usuario y contraseña provistos, editar una publicación existente haciendo clic en el globo de fecha y agregar una imagen, texto y título antes de publicarla.
TP Nº 8
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad en relación con la educación y los medios de comunicación. En la modernidad, existía un estado-nación homogéneo con leyes e instituciones iguales para todos y el docente tenía una fuerte autoridad. En la posmodernidad, hay una economía de mercado fluida y cambiante influenciada por los medios, los alumnos están "megainformados" pero no procesan la información, y hay choques entre las subjetividades del maestro y el alumno. Los medios de comunicación han transformado la soc
TP Nº 8
La modernidad se caracteriza por la transmisión masiva de mensajes a través de los medios de comunicación de masas por pocos emisores utilizando tecnología, así como por valores como la familia, cultura, respeto, vigilancia y castigo en instituciones como la cárcel, fábrica, hospital y escuela. Sin embargo, con el tiempo los valores pueden haber cambiado.
TP Nº 8
El documento discute los medios de comunicación masiva y la subjetividad institucional versus posmoderna. Los medios masivos pretenden influir ideológicamente en grandes audiencias y son herramientas de comunicación esenciales. La subjetividad institucional se basaba en el Estado-nación y la escuela, mientras que la posmoderna define al hombre por su participación en el mercado de consumidores. La subjetividad de los medios masivos dentro de las aulas dificulta el aprendizaje de los niños.
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