El documento analiza el concepto de ciberespacio y cómo ha cambiado el paradigma de la comunicación. Explica que el ciberespacio es una realidad simulada implementada en computadoras y redes digitales a las que podemos acceder. También discute la necesidad de un nuevo modelo educativo, llamado "educomunicación", que enseñe a los estudiantes a analizar críticamente la información en los medios y desarrollar habilidades para la era digital.

1. el ciberespacio y el nuevo
paradigma de la comunicación
REALIZADO POR
VALENTINA COHOA GARCIA

2. El ciberespacio es una realidad simulada que se encuentra implementada dentro de los ordenadores y
las redes digitales de todo el mundo
Aunque el ciberespacio no debe confundirse con la internet ya que el primer concepto es mas amplio
que el segundo, el termino se refiere a menudo a los objetos e identidades que existen dentro de la misma
red informática mundial así que se podría decir metafóricamente, que una pagina web se encuentra en el
ciberespacio
Según esta interpretación, los acontecimientos que tienen lugar en Internet no están específicamente
ocurriendo en los países donde los participantes o los servidores se encuentran físicamente, sino "en el
ciberespacio", en ese intangible al que como por arte de magia podemos acceder todos quienes tenemos
computadora en nuestros hogares o en nuestros lugares de trabajo
Independientemente de la acepción del concepto de Ciberespacio referido a la ciencia ficción, el
concepto también se ha instalado como un término referido al ambiente de intercambio de
información libre de saberes y técnicas, un espacio público para el intercambio de información y
conocimiento, de despliegue de una inteligencia colectiva en red y de articulación de personas y
máquinas vinculadas a través de múltiples dispositivos en torno a la generación de información
libre.
EL CIBERESPACIO

3. El ciberespacio y el nuevo paradigma de la
comunicación
LOS MEDIOS ELECTRICOS DE LA COMUNICACIÓN: Lo que hoy conocemos como medios de comunicación
electrónicos no es mas que una de las innumerables denominaciones que en los últimos años han recibido las
posibilidades de trasmisión de información instantánea, oportuna,, inmediata y veraz, que llega a un publico
cada vez mas numeroso a través dela conocida red de redes llamada internet. HISTORICAMENTE EL TERMINO
medio de comunicación ha sido asociado solo con la producción d mensajes suspitados a una infraestructura
tecnologías que determina los contenidos [radios, prensa o televisión]
Sin embargo mas allá de estos tradicionales medios, la innovación en el campo de las tecnologías de
comunicación permite que el paradigma se a modificado. Ahora so no lo se dispone del medio impreso que
permite ampliar la noticia de ayer y ser releído, también la radio y la televisión que aportan la inmediatez de la
noticia, la imagen, el sonido en movimiento, la posibilidad de trasmitir información inmediata a distancia. Las
denominaciones en esta materia son diversas: medias interactivas multimedios, periódicos electronos, medios
on line, tinta digital, tinta sin papel, entre otros.

4. EDUCACION Y COMUNICACIÓN EN CIVER
ESPACIO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: VELOCIDAD Y VIOLENCIA
Los medios de comunicación participan cada vez más en nuestra representación de la realidad y
hasta podíamos decir que son los verdaderos artífices de ella, a modo del demiurgo platónico. Son los
medios los que difunden velozmente los acontecimientos, al mismo tiempo que éstos tienen lugar. Es
por ello mismo, por la rapidez con la que se transmiten los “hechos” que es imposible tomar
distancia, comprender y reflexionar, pues tales acciones son opuestas al vértigo que provoca lo
inmediato. De esta manera, la velocidad con la que se produce y transmite la información se
convierte en algo dañino y nocivo para el conocimiento. Una violencia silenciosa y sutil, de la que ya
nos advirtió Eduardo Nicol en su obra “El porvenir de la filosofía”, que convierte las palabras y las
imágenes en escepticismo y desinterés por lo social.
Las posibilidades cognoscitivas son prácticamente inabarcables. Los medios de comunicación,
Internet, base de datos…Se ofrece un menú que se espacia a lo largo de las cuatro coordenadas
cartesianas de la historia del hombre. Los “media” constituyen un supermercado de datos de todos
los estratos culturales del presente y del pasado ofrecidos simultánea y globalmente.
El resultado es que el hombre actual se encuentra en contemporaneidad con todas las épocas, ya que
en la “realitas mediática” ha desaparecido la sucesión cronológica casual de los acontecimientos. Es el
reino de la pluriformidad de las diferencias, una especie de presente cultural continuo. Esta
característica genera una nueva dimensión existencial y una nueva percepción de la realidad.

5. ALGUNAS CLAVES PARA REIVINDICAR
INFORMACIÓN VERAZ
• hay dos niveles desde los que acercarse a las noticias y comprenderlas: desde el conocimiento, y
desde las actitudes y opiniones socialmente compartidas. Entonces, para valorar una noticia
disponemos no sólo de conocimientos “racionales”, sino que también contamos con emociones,
sentimientos y actitudes. En consecuencia, propongo a continuación algunas claves tomadas en
préstamo de Edgar Morin que pueden orientarnos en nuestra condición de ciudadanos y de
receptores para reivindicar nuestro derecho a una información veraz y a un desenmascaramiento
de la realidad mediática:
Educación del sentido crítico: La formación del sentido crítico supone no sólo un cambio de los
contenidos de la educación, sino también un cambio metodológico. Se trata de un aprendizaje de
y para la vida. Es un conocimiento que parte de la realidad y que constantemente remite a ella.
Fomentar la participación y educar en el sentido crítico supone asumir un modelo comunicativo
en el que el diálogo sea un elemento clave, que ayude a superar los esquemas de pasividad a los
que acaba habituando la recepción mediática cuando es consumido acríticamente.
Un modelo que permita al ciudadano asumir el rol de actor de su propia vida, y no resignarse a
asumir perpetuamente el papel de espectador pasivo.

6. NUEVO PARADIGMA PEDAGÓGICO:
EDUCOMUNICACIÓN.
• Por todo lo dicho, es urgente la necesidad de presentar un nuevo modelo educativo que forme a nuestros
alumnos en una sólida educación para los medios y que se haga cargo de los principios que hemos subrayado
más arriba para reivindicar la veracidad. Tales principios deben ser interpretados como normas para la docencia.
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
• Es necesario un nuevo sistema educativo, pues el actual está agotado. La sociedad ha cambiado mucho desde
que éste se diseñó, hace aproximadamente 150 años.
De los nuevos cambios protagonizados por la asunción de las TIC y su aplicación a la docencia destacamos que las
coordenadas espacio temporales ya no son condicionantes de la interacción social.
El conocimiento ha dejado de ser lento, escaso y estable. La escuela tiene que hacer frente a un currículum que
corre paralelo al de la institución. La apuesta es a favor del “aprender a aprender”, ofreciendo criterios para
seleccionar, filtrar y discriminar la buena de la mala información. La figura del profesor tiene a este respecto una
tarea ineludible.
Son necesarias nuevas competencias a desarrollar por nuestros alumnos: creatividad; innovación; autoconfianza;
independencia. Debemos formar a personas con dotes comunicativas y con visión de futuro. Con capacidad de
crítica y de cuestionar todo, sin certezas ni reglas. En definitiva, en palabras de Richard Gerver “El reto está en

7. CONCLISIONESCONCLISIONES
• Se a realizado un breve análisis de la sociedad actual y la influencia de los
medios en los individuos para constatar que la sociedad ha cambiado y que
necesitamos un nuevo paradigma educativo que esté a la altura de los
tiempos. En consecuencia, hemos propuesto un modelo Educomunicativo,
un modelo capaz de alfabetizar el público para los medios, sin perder
capacidad crítica ni libertad. A ello se une las nuevas posibilidades que
brindan las TIC para un necesario cambio metodológico basado en al
aprendizaje colaborativo, que tiene como modelo pedagógico el
constructivismo social y el conectivismo, y aboga por un modelo
comunicativo bidireccional, esto es, todos somos emirecs, emisores y
receptores críticos de la información.
Es importante no perder de vista que el conocimiento tiene una dimensión
práctica, esto es, el conocimiento debe transformarse en acción.