Este boletín presenta las actividades de la organización "Jolas eta Ekin/Juega y Actúa" en agosto de 2011. La organización trabaja en proyectos de educación para el desarrollo en el País Vasco y ayuda a niños y niñas en países del Sur. En abril, la organización recibió la visita de dos adolescentes de Honduras para compartir sus experiencias educativas. También se detalla el trabajo realizado con varios colegios vascos para sensibilizar sobre los derechos de la infancia y la educación en países en desar

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Jolas eta Ekin /
Juega y Actúa
Boletín nº 6:
2011 abuztua
E-mail: jolasetaekin@gmail.com

2. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
Gasteizko Udalak diruz lagundutako urte anitzeko Hez- “Jolas eta Ekin/Juega y Actúa” ekimenean aholkularitza
kuntza programa bat da, haurren eskubideak eta hez- eskaintzen dugu eta hainbat jarduera kudeatzen ditugu
kuntza formal eta informaleko parte-hartze solidarioa ikasleek munduko beste haur eta nerabe batzuekiko en-
lantzen dituena. patia gara dezaten. Bestalde, horrelako jardueretarako
giza baliabideak eta materiala eskaintzen dugu, gure bo-
Proiektuan murgilduta gauden hiru erakundeok (Euskal luntarioen ezinbesteko laguntasunari esker. Monitoreak
Herriko Serso San Viator, Tierra de Hombres-Gizakien eta irakasleak prestatzeko jardunaldiak ere funtsezko
Lurra eta Save the Children) ilusio handiz ekin genion elementuak dira programa honetan.
abentura honi 2008ko irailean.
Jarduerak burutzeaz gain, “Jolas eta Ekin” ekimenak al-
Gure asmoa da Garapenerako Hezkuntza indartzea, bai dian aldiko ekintza batzuetan parte hartzen du eta baita
ikastetxeetan eta bai eskaut edo aisialdi taldeetan, eta ere mobilizazio sozialetan beste erakunde batzuekin ba-
erabiliko ditugun metodoak oinarri hauek ditu abiapun- tera, esaterako, Pobrezia Zero, Haurren Eskubideen
tutzat: ekintza eta hausnarketa, ulermen jolasak eta tal- Nazioarteko Eguna eta Hezkuntzaren aldeko Munduko
deko lana. Kanpaina.
¿Quiénes somos? ONGD que trabaja en proyectos de cooperación, sensibilización y Educación para el Des-
arrollo relacionados con la infancia en lo países del Sur.
¿Cómo puedes colaborar? En campañas de sensibilización,
comercio justo, en actividades de Educación para el Desarrollo...
Para más información:
C/ San Viator 15, 01009 Vitoria- Gasteiz
Tlf: 945 220 500 www.serso.org Email: sersoeuskalherria@yahoo.es
¿Quiénes somos? ONGD que ayuda de manera directa a la infancia desamparada en países del Sur a través
de proyectos de cooperación al desarrollo en áreas como salud materno-infantil, apoyo social...
¿Cómo puedes colaborar? En el acompañamiento de niños y niñas africa-
nos/as durante el tratamiento de sus enfermedad en hospitales vascos.
Para más información:
C/Zalburu s/n, 01003 Vitoria-Gasteiz Tlf: 616 901 733
www.tierradehombres.org Email:deleg.euskadi@tierradehombres.org
¿Quiénes somos? ONG que trabaja para la defensa y la promoción de los derechos de la infancia y que lucha
por un mundo más justo de todos los niños y las niñas.
¿Cómo puedes colaborar? Participando y colaborando en los programas tanto de cooperación: internacional
y emergencias, como en los programas locales. Actualmente se están priorizando las siguientes temáticas: tra-
bajo infantil, prevención de violencia, trata, niños y niñas en conflictos armados, Menores Extranjeros no acom-
pañadas, participación infantil y educación.
La forma de participar es de lo mas variada acércate a contarnos tus inquietudes.
Para más información:
C/ Manuel Iradier 22 entreplanta oficina 1, 01005 Vitoria-Gasteiz
Tlf: 945 13 43 68
www.savethechildren.es Email: euskadi@savethechlidren.es
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3. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua
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¿Qué es un Enfoque de Derechos? rango de asistencia y acción necesarios para lo-
grar su objetivo. El punto en el que se diferen-
Un enfoque de derechos para el desarrollo se cian es en sus fundamentos y en las
define frecuentemente contrastándolo con un en- implicaciones que dichos supuestos generan en
foque que se basa en necesidades. Ambos se la elaboración de una programación.
fundamentan en el deseo de colaborar con la su-
pervivencia de las personas y el desarrollo pleno La tabla que se muestra a continuación recoge
de su potencial. Los dos buscan identificar un las características clave de ambos enfoques:
*Cuando se utiliza el término niño, incluye tanto a niños y a niñas
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4. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
Una de las diferencias clave entre
estos dos enfoques es aquel que se
fundamenta en las necesidades y no
implica rendición de cuentas. No hay
obligación moral o legal de parte del
Estado para brindar protección y
ayuda.
Muchos derechos se han desarro-
llado sobre la base de las necesida-
des, pero un enfoque de derechos
agrega obligaciones morales y lega-
les, además de responsabilidad.
Igualmente, un enfoque de derechos
exhorta y faculta a los poseedores de
derechos a exigir sus derechos, esto
significa que no son vistos como ob-
jetos de caridad (como es el caso del
enfoque basado en necesidades),
sino como individuos que exigen sus
derechos legales.
Foto: Save the Children
Foto: Save the Children
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5. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua
¿Por qué escoger un éstas hagan algunas cosas
Enfoque de Derechos? nuevas y algunas otras de
manera diferente.
Durante la última década se
ha observado un creciente in- Hay dos buenas razones por
terés por garantizar que la las cuales las instituciones
labor de los gobiernos, de la adoptan programas con enfo-
ONU, de los donantes, de las que en derechos al elaborar
empresas y de las ONG pro- sus programas. Primero, por-
mueva, en sus programas y que creen que es moralmente
acciones, el cumplimiento de correcto y, en segundo lugar
los derechos humanos inclu- porque piensan que ofrecen
yendo por supuesto los dere- un conjunto de beneficios
chos del niño. frente a los enfoques tradicio-
nales. Estos beneficios inclu-
Actualmente se piensa que yen:
los programas con funda-
mento en derechos ofrecen un • Proporcionar una meta a
mayor impulso a temas hoy en largo plazo, a la cual se
día prioritarios, tales como el orienta todo el trabajo y un
buen gobierno, la sostenibili- conjunto de estándares para
dad y la erradicación de la po- medir el progreso alcanzado.
breza.
• Una meta y estándares cla-
Los gobiernos, los donantes, ramente establecidos dentro
las agencias de la ONU, las de un marco legal internacio-
compañías, las ONG y otras nal, los que son compartidos
organizaciones de la sociedad por los gobiernos, los donan-
civil tienden a hablar más tes y la sociedad civil.
sobre derechos humanos y a
contar con políticas a este res- • Identificar las responsabili-
pecto, aún cuando sus pro- dades de los gobiernos, de los
gramas no reflejan todavía un donantes, del sector privado,
cambio de enfoque. Un nú- de las comunidades y de los
mero importante de países individuos, comprometiéndo-
donantes (por ejemplo Sue- los para la acción, así como
cia, los Países Bajos, Canadá maneras de hacerlos rendir
y el Reino Unido) y las agen- cuentas.
cias de la ONU han empe-
zado a debatir respecto a • Planteamiento integral, lo
cómo enfocar mejor su ayuda que se conoce ampliamente
y asistencia para el desarrollo, como “buena práctica de des-
con el fin de obtener un mayor arrollo” (esto es, un enfoque
impacto en el cumplimiento sobre la participación, la equi-
pleno de los derechos huma- dad, la sostenibilidad, la no-
nos. discriminación, la erradicación
de la pobreza y el trabajo mul-
La adopción de un enfoque de tisectorial).
derechos está logrando un im-
pacto real en la manera de Save the Children
trabajar de las organizaciones
y su personal y requiere que
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6. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
Visita adolescentes Honduras
El pasado mes de abril tuvimos la visita de dos Ello les lleva a tener un plan alternativo. Van una
adolescentes de Honduras, Eswin y Marbella, vez a la semana a clase en su comunidad im-
junto con Flora que les acompaño en este viaje. partidas por personas vinculadas a Serso en
Con motivo de la Campaña Mundial por la Edu- Honduras y después estudian por su cuenta.
cación (www.cme-espana.org), compartieron su Otra de las alternativas es la educación por
día a día tanto con los colegios como con gru- radio, donde a través de la misma escuchan y si-
pos de tiempo libre y eskaut de Vitoria-Gasteiz. guen la lección de distintas materias.
Nos comentaron, entre otras cosas, las dificulta-
des que encuentran a la hora acceder a la edu- Esperábamos también la llegada de unas ado-
cación y nos trasmitieron que aprovecháramos lescentes de Perú, pero finalmente no les dieron
las oportunidades que tenemos en este país en el visado en su país. Esto demuestra una vez
materia de educación. más que no es fácil conseguir un visado, y que
no se cumple el derecho que aparece en el artí-
Tanto Eswin como Marbella van únicamente un culo 13 de la Declaración de los Derechos Hu-
día entre semana a clase. No van a la Escuela manos: “Toda persona tiene derecho a salir de
Pública, una de las razones es porque muchos cualquier país, incluso del propio, y a regresar a
días no hay clase porque el profesorado esta de su país”
huelga.
Encuentro con el Alcalde, Patxi Lazcoz, junto a Peio López de Munain
ESWIN SORIANO HERNÁNDEZ tiene 16 años y, además
de estudiar Segundo de Bachiller en Ciencias y Letras, tra-
baja en el campo. “Soy el mayor de tres hermanos y al ter-
minar este año de segundo de Bachiller, quisiera hacer
Arquitectura en la Universidad… pero sin beca está com-
plicado porque los padres no pueden económicamente”.
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7. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua
Encuentro con una de las clases
Además de compartir su experiencia en distintos con el grupo Crisol donde intercambiaron de ex-
colegios, como San Viator, Vera Cruz, Escolapias, periencias de la vida en su grupo y de la comuni-
Corazonistas y el Ciclo Formativo de Presentación dad en el caso de Eswin y Marbella.
de María, también pasaron una jornada en Ar-
mentia con los grupos eskaut Berri Bide, San Via- Fueron recibidos por el Alcalde de Vitoria-Gasteiz,
tor y San Cristóbal, donde pudieron jugar, Patxi Lazcoz, así como con representantes del
compartir y profundizar un poco más sobre la pro- mismo Ayuntamiento, Peio López de Munain-
blemática de la educación en su país en un con- Concejal de Asuntos Sociales- e Isabel Martínez-
texto más informal. También estuvieron una tarde Concejala de Educación.
Grupo Crisol Con los grupos eskaut en Armentia
MARBELLA EUCEDA CONTRERAS tiene la
misma edad y tiene Primero de Bachiller en Cien-
cias y Letras. Su trabajo en este caso es el de Ofi-
cios domésticos. “Mi familia vive de la agricultura.
Cuando termine mis estudios de Bachiller, quisiera
ser odontóloga”.
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8. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
Mesa redonda con los representantes políticos Rueda de prensa con la Concejala de Educación, Isabel Martínez
Para terminar la visita
al Ayuntamiento, tam-
bién se pudieron reunir
en una mesa redonda
con representantes de
distintos partidos políti-
cos y con una represen-
tación del Servicio de
Cooperación.
En el siguiente enlace
podéis escuchar una
entrevista que les hicie-
ron en Radio Vitoria, en
el programa Aventure-
ros.
http://www.eitb.com/a
udios/radio/radio-vito-
ria/aventureros/deta-
lle/636016/aventurero
s-suenos-barridos-
irak--0904/ (min.34)
Entrevista en Radio Vitoria
San Viator
El alumnado de 6º de primaria con sus padres, descubrir el
del colegio San Viator vieron la amor y el desamor etc. Para
película “Quiero ser como Bec- poder alcanzar sus sueños y
kham”, a través de ella se tra- poder desarrollarse plena-
baja la convivencia de las mente como personas y como
culturas y el género. Lo que mujeres. Lo más interesante
descubrimos a medida que es poder ver como dos muje-
avanza la película es que las res, independientemente de la
dos protagonistas, por muy di- raza y la cultura, afrontan la
ferentes que parezcan, van a vida con los mismos proble-
tener que enfrentarse a los mas y las mismas ilusiones.
mismos problemas, discutir
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9. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua
Colegio Vera Cruz
El colegio Vera Cruz du- Yembe se animaron a can-
rante todo el curso ha es- tar y a bailar, incluso a
tado trabajando temáticas tocar el Yembe.
en torno a África. Una vez
más, hemos contado con
la colaboración de Pascal,
para acercar la realidad de
África en especial la de su
país, Senegal. El alum-
nado de 3º ESO estuvo
muy participativo y el in-
tercambio cultural fue muy
positivo. Al ritmo del
Festival de Juegos en Vitoria-Gasteiz
El Festival Internacional de Juegos se ha des- El consorcio tomó parte activa en este Festival
arrollado entre los días 13 y 26 de junio de mediante la realización de actividades sobre
2011. Durante este tiempo, ha dado vida a la ciu- los derechos de la infancia, celebrado en la
dad, convirtiendo los espacios Plaza Juan de Ayala.
urbanos en lugares de en-
cuentro y disfrute alrededor
del juego, donde niños/as, jó-
venes, adultos/as y mayores,
han compartido su tiempo libre
en las zonas habilitadas.
Jolas eta Ekin con su colabo-
ración por primer año, ha ayu-
dado a animar la participación de los más
pequeños quienes se han mostrado encantados
con estas actividades, ya que les ha encantado
la posibilidad de hacer sus propias chapas, jugar
a la Oca sobre el tema de trata de niños y niñas,
y colorear a la par que conocían algunos de sus
derechos fundamentales. Fuente: festival de juegos
Fuente: festival de juegos Fuente: festival de juegos
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10. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
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Campaña Mundial por la Educación
El arranque de la Semana de Acción Mundial
por la Educación (SAME) tuvo lugar en Vito-
ria-Gasteiz con un encuentro en el que inter-
vinieron la directora de Emakunde, María
Silvestre, y la directora de la Agencia Vasca de
Cooperación para el Desarrollo, Marta Ares,
quienes recalcaron la importancia del derecho
a la educación y la necesidad de hacer frente
a los obstáculos que discriminan a niñas y mu-
jeres a la hora de acceder a la enseñanza.
En el acto estuvieron presentes los colegios
que trabajan en Jolas eta Ekin junto a Eswin y
Marbella, que participaron también en dicho
acto. El alumnado entre marzo y abril trabaja-
ron las propuestas didácticas de la SAME bajo
el lema “La educación no es un cuento: por los
derechos de las niñas y las mujeres”. Poste-
riormente, el alumnado que asistió al acto hi-
cieron entrega a Silvestre y Ares, de libros de
relatos titulados “La Gran Historia” escritos por
escolares vascos y vascas y de otros países,
cuyo argumento gira en torno a la importancia
de gozar de una educación de calidad para
todos y todas.
Acto de la SAME en Emakunde
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11. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua
Por una educación Te voy a contar una historia de nuestra amiga Nambekke- con-
una niña llamada Nambekke: cluyó el padre de Laura.
Había una vez una niña llamada “era una niña que vivía en el
Laura que vivía en Vitoria con Congo, en una familia muy - Papá, una vez sabido como
sus padres. Pero, a Laura no le pobre y sus padre no se podían han de esforzarse las niñas y los
gustaba ir al colegio, porque le permitir llevar a Nambekke a la niños para ir a la escuela, me he
parecía aburrido y creía que no escuela. Ella deseaba ir al cole- dado cuenta de que soy muy
le serviría de nada estudiar en el gio para aprender y para de afortunada de poder tener una
colegio a la hora de ganarse la mayor conseguir un trabajo buena educación y prometo que
vida de mayor. Así que un buen digno. Pero al no tener dinero jamás volveré a quejarme de ir
día le dijo a su padre: Nambekke estaba muy triste. Un al colegio – contestó Laura.
buen día fueron las misiones a
- Papá, he decidido que voy a un pueblo que estaba cerca al - Así me gusta hija- dijo el padre.
dejar de estudiar, porque estu- de Nambekke (a 10 Km.) y deci-
diar es un rollo. dieron construir una escuela Y a partir de ese día Laura se le-
gratuita para las niñas y los vantaba muy contenta de pensar
- Cariño, tú debes estudiar por- niños. Nuestra protagonista al la suerte que tenía de poder ir al
que te será muy útil a la hora de enterarse de esto no dudó en le- colegio.
encontrar trabajo. Además, hay vantarse cada mañana a las 3 Claudia y Ainara
muchas niñas en países subde- AM para hacer las tareas de la 3ºB Colegio Vera Cruz
sarrollados que desearían poder casa y trabajar en la huerta, para
ir al colegio pero que por mu- así ir a la mañana, después de
chas razones ni pueden; ellas recorrer 10 km que distanciaban
quieren ir al colegio para salir de su casa de la escuela, poder ir al
su situación de pobreza. colegio para aprender.” Así vive
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12. Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011
Módulos de Educación para el Desarrollo: Visita del Sur:
Se van a impartir tres módulos sobre temáticas Dado el éxito de las anteriores ediciones y la de-
de EpD. Cada trimestre se ofertará un módulo. manda de los colegios y grupos, para el año
Las temáticas escogidas para el curso 2011- 2012 nos visitarán adolescentes de Perú y Nica-
2012 serán: Género y Educación para el Des- ragua. Respecto a Perú, trabajaremos con la
arrollo, Enfoque de Derechos e Interculturalidad. contraparte de Tierra de Hombres-Gizakien
Lurra con un proyecto de “Justicia Juvenil Res-
Blog: taurativa”. Son adolescentes reinsertados que
actualmente trabajan con adolescentes que han
Crearemos un Blog como canal de comunica- cometido delitos menores junto con las víctimas
ción, donde se podrá descargar actividades, bo- de estos, de tal manera que también se reinser-
letines, los módulos de EpD… ten y haya un sentimiento de arrepentimiento
hacia la víctima
Teatro:
Por otra parte, con Nicaragua trabajaremos junto
Para el mes de febrero, coincidiendo con el día a Save the Children para conocer de primera
Contra el Reclutamiento de niños y niñas sol- mano al Movimiento de niños, niñas y adoles-
dado, se programará una obra de teatro “Ojos centes MNAJ de Nicaragua, conformado por gru-
Tristes”, un espectáculo que, sin dejar de hablar pos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes
de las consecuencias que la guerra tiene para organizados, que luchan por el derecho a la par-
los niños y niñas que la padecen, mantiene la es- ticipación auténtica de niñas, niños y adoles-
peranza y resalta el valor de la solidaridad, del cente en todos los espacios. Siendo un grupo
coraje para seguir adelante, de la decisión para autónomo, sin fines de lucro, propiciados desde
cumplir los sueños, de la fuerza del ser humano los mismos chavales y chavalas.
para resistir y progresar. Es fruto de la colabora-
ción entre Save the Children y Porpol Teatro.
0 1
www.cme-espana.org
Campaña Mundial por la Educacíón. Objetivos de la misma, acciones realizadas en España, mate-
rial educativo.
www.movimientoayj.org
Para saber más del movimiento adolescentes y jóvenes de Nicaragua.
www.ropalimpia.org
La Campaña Ropa Limpia (CRL) es una red internacional de ONG, sindicatos y organizaciones de
personas consumidoras que trabaja para mejorar las condiciones de las trabajadoras y los trabaja-
dores de la industria global de la confección.
www.consumoresponsable.info
Zentzuz Kontsumitu es un proyecto de educación para el desarrollo en Vitoria-Gasteiz.
En el blog se pueden encontrar información y materiales sobre el consumo responsable.
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