este archivo es un proyecto de aula para el grado 5 de primaria relacionado con juegos para aprender las tablas de multiplicar,y por ende que los niños aprendan las operaciones matematicas basicas
este archivo es un proyecto de aula para el grado 5 de primaria relacionado con juegos para aprender las tablas de multiplicar,y por ende que los niños aprendan las operaciones matematicas basicas
En esta presentacion se quiere eñseñar a manejar la seguridad industrial desde el punto de vista de cada riesgo que se corre en cualquier puesto de trabajo
En esta presentacion se quiere eñseñar a manejar la seguridad industrial desde el punto de vista de cada riesgo que se corre en cualquier puesto de trabajo
El presente proyecto va dirigido a niños de primaria y tiene como propósito contribuir a la comprensión y apropiación de los conceptos matemáticos fundamentales a través de la solución de desafíos relacionados con la vida cotidiana
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. COMITÉ DE PROYECCIÓN SOCIAL TÍTULO: “APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE JUEGOS” Objetivo: trabajar en el diseño y elaboración de juegos matemáticos que puedan llevarse a los centros de Proyección Social con el fin de que por medio de ellos principalmente niños de primaria puedan reforzar temas de matemáticas que ya hayan visto en su colegio y puedan además aprender otros nuevos temas. Metas: Multiplicar los juegos que ya se tienen para poderlos llevar a los centros de proyección. Involucrar a más docentes y también a estudiantes en el diseño y elaboración de estos juegos. Diseñar más juegos, se tiene pensado el diseño de juegos para reforzar fracciones, factorización y geometría. Lograr que las personas asistentes a los cursos en los centros de proyección social también elaboren sus propios juegos matemáticos. Evaluación de las actividades realizadas éste semestre: Fortalezas: Hubo muy buena aceptación por parte de las personas asistentes a los cursos. Los juegos fueron muy bien recibidos y por medio de ellos se pudo motivar la participación de algunos niños que en principio no estaban interesados. Se logró que los niños repasaran principalmente operaciones básicas entre números naturales y propiedades de éstas operaciones. Debilidades: La falta de publicidad en algunos centros de proyección hizo que se perdiera la posibilidad de trabajar todos los cuatro martes. Cuando se termina el trabajo en cada centro de proyección queda la sensación de que el tiempo ha sido muy poco. Por la misma limitación del tiempo no se han podido hacer jornadas en las que los asistentes aprendan a construir sus propios juegos. Algunos juegos requieren de la atención constante de un orientador, pues por ejemplo en el parqués a veces los niños no hacían las operaciones matemáticas y con esto el objetivo del juego no se cumplía. Sin embargo no es conveniente pensar en no elaborar este juego ya que él aporta mucho a los niños para el tema de álgebra. Las horas semanales asignadas al comité son las necesarias para el desplazamiento y para las actividades que se realizan con los niños pero no son suficientes por ejemplo para el diseño y la elaboración de nuevos juegos. La idea también es hacer de éstos proyectos un proyecto de investigación, para ello necesitamos buscar asesoría para orientar los proyectos, dedicarnos a escribir y justificar los proyectos, pensar, elaborar e implementar propuestas que ayuden a que los proyectos sean más visibles. Una propuesta que por ejemplo nos gustaría implementar es la obtención de un espacio dentro de la universidad en donde se pueda crear una especie de taller que nos ayude a que los estudiantes y demás docentes también se involucren en la elaboración de los juegos.