El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la redacción de textos explicativos. Se explican las características de este tipo de texto y su estructura de introducción, desarrollo y conclusión. Luego, se pide a los estudiantes que planifiquen y escriban un borrador de un texto explicativo sobre un fenómeno natural de su comunidad, considerando el propósito comunicativo, el destinatario y siguiendo la estructura apropiada. Finalmente, deben revisar y mejorar su texto con comentarios recibidos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Cómo nos organizaremos?
Este documento describe los pasos para organizar el aula de un salón de tercer grado. Los estudiantes leerán imágenes de un libro que muestran cómo organizar un aula, elaborarán un croquis de su propia organización del aula, y crearán carteles para diferentes sectores del aula como la biblioteca y áreas de juego. El objetivo es que los estudiantes participen en la organización de su espacio de aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos los objetos de los sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Organizamos los sectores de nuestra aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Organizamos los objetos y los sectores del aula”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a organizar y registrar datos cualitativos y cuantitativos en tablas para elaborar un inventario de los materiales de la biblioteca del aula. Se dividirán en equipos para clasificar los materiales y diseñar una ficha de registro que incluya la cantidad y estado de los elementos. Finalmente, completarán la ficha y consolidarán los datos recopilados para llevar un control ordenado de los recursos disponibles.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Rotulamos nuestros sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Cómo nos organizaremos?
Este documento describe los pasos para organizar el aula de un salón de tercer grado. Los estudiantes leerán imágenes de un libro que muestran cómo organizar un aula, elaborarán un croquis de su propia organización del aula, y crearán carteles para diferentes sectores del aula como la biblioteca y áreas de juego. El objetivo es que los estudiantes participen en la organización de su espacio de aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos los objetos de los sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Organizamos los sectores de nuestra aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Organizamos los objetos y los sectores del aula”
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a organizar y registrar datos cualitativos y cuantitativos en tablas para elaborar un inventario de los materiales de la biblioteca del aula. Se dividirán en equipos para clasificar los materiales y diseñar una ficha de registro que incluya la cantidad y estado de los elementos. Finalmente, completarán la ficha y consolidarán los datos recopilados para llevar un control ordenado de los recursos disponibles.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Rotulamos nuestros sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos un cartel de asistencia"
Los estudiantes organizaron una biblioteca de aula clasificando y registrando los textos en base a diferentes criterios. Primero presentaron y discutieron diferentes tipos de textos como cuentos y libros de ciencias. Luego planificaron cómo organizar la biblioteca codificando los libros por colores o letras y elaborando un catálogo de títulos. Finalmente codificaron y organizaron físicamente los libros en la biblioteca según su sistema.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015:"Jugamos a encontrar objetos"
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para proponer la organización de la información a través de un cartel de responsabilidades. Los estudiantes trabajarán en grupos para decidir las responsabilidades de cada uno en el aula y elaborar un cuadro con las tareas de cada grupo, el cual colocarán en el salón de clases.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “ Un portafolio para nuestros trabajos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Quiénes forman nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas después de escuchar un cuento.
Este documento presenta una unidad didáctica de comunicación para tercer grado de primaria. La unidad contiene 12 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la organización del aula, la formación de grupos, la elección de un delegado, y la organización de la biblioteca del aula. El objetivo es desarrollar las competencias de comunicación oral, escrita, y de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de afiches. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa El Naranjo con estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión incluyó actividades para recordar conceptos sobre afiches, formar grupos para responder preguntas, diseñar borradores de afiches sobre temas ambientales, y evaluar los resultados mediante una lista de cotejo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: "Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto relacionado a sus intereses y necesidades para intercambiar opiniones y puntos de vista con actitud reflexiva y para motivarse a ampliar sus saberes con diversas fuentes de información.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca de nuestra aula”
Los estudiantes revisarán y mejorarán los textos instructivos que escribieron previamente para la elaboración de cerámicas. Revisarán que sus textos incluyan los elementos requeridos como título, materiales y pasos detallados, y que sean claros y fáciles de seguir. Luego reescribirán sus instructivos tomando en cuenta la revisión y agregarán dibujos relacionados. Finalmente incluirán sus textos mejorados en los ficheros del aula.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán sobre las anécdotas y practicarán contar sus propias anécdotas. Los estudiantes escucharán una anécdota del maestro, leerán un texto de ejemplo, planificarán y presentarán sus propias anécdotas, y evaluarán las presentaciones de los demás. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escucha y expresión oral al contar y evaluar anécdotas.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo para enseñar a reutilizar botellas de plástico para manualidades. La sesión incluye actividades de planificación, escritura del borrador y autoevaluación. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir una manualidad, planificar el texto y escribir las instrucciones antes de producir un borrador individual.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos y organizamos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Hacemos recorridos por la ciudad”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos y organizamos nuestro portafolio - parte 1”
El documento presenta una sesión de lectura sobre cómo plantar. Los estudiantes leerán un texto instructivo para aprender los pasos para sembrar una planta, como suelta el suelo, hacer un hueco, colocar el plantón, llenarlo con tierra y compost, y regarlo. El objetivo es que los niños aprendan a seguir instrucciones de un texto para elaborar un producto.
Planeacion Primaria cuarto grado - Nuevos libros - Desafios matemáticosEditorial MD
Planeacion primaria cuarto grado nuevos libros - desafios matemáticos . Descarga todos los grados de primaria Actualizadas , nuevos libros.... Editorial MD
Planeaciones de Primaria cuarto grado, Planeaciones de primaria MD cuarto grado .. Nuevos libros Primaria , Descargar planeaciones de primaria y otros recursos gratis.
Este documento presenta una sesión didáctica para trabajar con adivinanzas en tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean, produzcan y disfruten de textos lúdicos como las adivinanzas. La sesión propone diferentes momentos como planificar adivinanzas, escribir las características de un objeto en forma de adivinanza y revisar los textos producidos.
El documento habla sobre la redacción de textos explicativos. Explica que estos textos definen las causas y consecuencias de fenómenos naturales. Además, recuerda las características de un texto explicativo y los pasos para planificar y escribir uno, como definir el propósito, los lectores y el tema. Finalmente, da un ejemplo de texto explicativo sobre lluvias.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de escritura donde los estudiantes describirán su animal preferido. Los estudiantes planificarán su texto considerando el destinatario y características del género descriptivo. Luego escribirán una primera versión describiendo las características de su animal como su apariencia, tamaño, alimentación y movimiento. Finalmente, revisarán y mejorarán su texto.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos un cartel de asistencia"
Los estudiantes organizaron una biblioteca de aula clasificando y registrando los textos en base a diferentes criterios. Primero presentaron y discutieron diferentes tipos de textos como cuentos y libros de ciencias. Luego planificaron cómo organizar la biblioteca codificando los libros por colores o letras y elaborando un catálogo de títulos. Finalmente codificaron y organizaron físicamente los libros en la biblioteca según su sistema.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015:"Jugamos a encontrar objetos"
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito para proponer la organización de la información a través de un cartel de responsabilidades. Los estudiantes trabajarán en grupos para decidir las responsabilidades de cada uno en el aula y elaborar un cuadro con las tareas de cada grupo, el cual colocarán en el salón de clases.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “ Un portafolio para nuestros trabajos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Quiénes forman nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas después de escuchar un cuento.
Este documento presenta una unidad didáctica de comunicación para tercer grado de primaria. La unidad contiene 12 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la organización del aula, la formación de grupos, la elección de un delegado, y la organización de la biblioteca del aula. El objetivo es desarrollar las competencias de comunicación oral, escrita, y de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de afiches. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa El Naranjo con estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión incluyó actividades para recordar conceptos sobre afiches, formar grupos para responder preguntas, diseñar borradores de afiches sobre temas ambientales, y evaluar los resultados mediante una lista de cotejo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: "Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto relacionado a sus intereses y necesidades para intercambiar opiniones y puntos de vista con actitud reflexiva y para motivarse a ampliar sus saberes con diversas fuentes de información.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca de nuestra aula”
Los estudiantes revisarán y mejorarán los textos instructivos que escribieron previamente para la elaboración de cerámicas. Revisarán que sus textos incluyan los elementos requeridos como título, materiales y pasos detallados, y que sean claros y fáciles de seguir. Luego reescribirán sus instructivos tomando en cuenta la revisión y agregarán dibujos relacionados. Finalmente incluirán sus textos mejorados en los ficheros del aula.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán sobre las anécdotas y practicarán contar sus propias anécdotas. Los estudiantes escucharán una anécdota del maestro, leerán un texto de ejemplo, planificarán y presentarán sus propias anécdotas, y evaluarán las presentaciones de los demás. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escucha y expresión oral al contar y evaluar anécdotas.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo para enseñar a reutilizar botellas de plástico para manualidades. La sesión incluye actividades de planificación, escritura del borrador y autoevaluación. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir una manualidad, planificar el texto y escribir las instrucciones antes de producir un borrador individual.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos y organizamos nuestro portafolio"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Hacemos recorridos por la ciudad”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos y organizamos nuestro portafolio - parte 1”
El documento presenta una sesión de lectura sobre cómo plantar. Los estudiantes leerán un texto instructivo para aprender los pasos para sembrar una planta, como suelta el suelo, hacer un hueco, colocar el plantón, llenarlo con tierra y compost, y regarlo. El objetivo es que los niños aprendan a seguir instrucciones de un texto para elaborar un producto.
Planeacion Primaria cuarto grado - Nuevos libros - Desafios matemáticosEditorial MD
Planeacion primaria cuarto grado nuevos libros - desafios matemáticos . Descarga todos los grados de primaria Actualizadas , nuevos libros.... Editorial MD
Planeaciones de Primaria cuarto grado, Planeaciones de primaria MD cuarto grado .. Nuevos libros Primaria , Descargar planeaciones de primaria y otros recursos gratis.
Este documento presenta una sesión didáctica para trabajar con adivinanzas en tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean, produzcan y disfruten de textos lúdicos como las adivinanzas. La sesión propone diferentes momentos como planificar adivinanzas, escribir las características de un objeto en forma de adivinanza y revisar los textos producidos.
El documento habla sobre la redacción de textos explicativos. Explica que estos textos definen las causas y consecuencias de fenómenos naturales. Además, recuerda las características de un texto explicativo y los pasos para planificar y escribir uno, como definir el propósito, los lectores y el tema. Finalmente, da un ejemplo de texto explicativo sobre lluvias.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de escritura donde los estudiantes describirán su animal preferido. Los estudiantes planificarán su texto considerando el destinatario y características del género descriptivo. Luego escribirán una primera versión describiendo las características de su animal como su apariencia, tamaño, alimentación y movimiento. Finalmente, revisarán y mejorarán su texto.
Este documento presenta las actividades planeadas para cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales. En Español, los estudiantes escribirán cuentos de terror y aprenderán sobre la estructura de reportajes. En Matemáticas, practicarán operaciones con fracciones y decimales. En Historia, estudiarán las civilizaciones mesoamericanas y andinas. En Ciencias Naturales, examinarán la composición de la atmósfera terrestre y el ciclo del carbono.
Este documento trata sobre la importancia de la actitud positiva al trabajar en equipo. Resalta que al llenarse de positivismo se tendrán mejores ideas y se inspirará al resto del equipo. Recuerda que el trabajo de cada miembro es fundamental para el éxito del equipo y todos esperan lo mejor de cada uno.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo elaborar un resumen. Explica que un resumen implica un proceso de selección y condensación de las ideas más importantes de un texto a través de la identificación de preguntas clave, la supresión de detalles no esenciales, la generalización y la construcción de un nuevo texto. Además, proporciona pasos específicos como leer el texto varias veces para identificar la idea principal y las ideas de apoyo clave, y luego enlazar estas ideas en un resumen coherente y objetivo
El documento proporciona instrucciones sobre cómo elaborar un resumen. Explica que un resumen implica un proceso de selección y condensación de las ideas más importantes de un texto. Se deben seguir varios pasos como identificar la idea principal y las ideas de apoyo, suprimir detalles no esenciales, generalizar la información y construir un nuevo texto que presente las ideas clave de manera coherente. El objetivo es producir un resumen breve que capture la esencia del texto original de forma objetiva.
El documento explica que los seres humanos crean mitos para dar sentido a fenómenos naturales que escapan a su comprensión, como la epilepsia. Los mitos proveen símbolos que compensan las limitaciones humanas y dan impulso vital. Históricamente, la epilepsia se consideró sagrada y se relacionó con dioses. Del mismo modo, los mitos ayudan a los humanos a explicar el mundo y a sentirse dueños de él, llenando vacíos sobre aspectos como el tiempo, la muerte y la vegetación. Los mitos son parte integral de las
El documento explica que los seres humanos crean mitos para dar sentido a fenómenos naturales que escapan a su comprensión, como la epilepsia. Los mitos proveen símbolos que compensan las limitaciones humanas y dan impulso vital. Históricamente, la epilepsia se consideró una enfermedad sagrada debido a las capacidades de personas notables que la padecieron. Los mitos cumplen la función de explicar el mundo y dar a los humanos control sobre él, llenando vacíos de su naturaleza material.
No es muy difícil escribir un ensayo si nos preparamos debidamente para escribir uno.La clave es leer,investigar, dominar el tema que vamos a desarrollar en nuestro ensayo.Aquí una guía.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de ensayos académico-argumentativos. Explica que este tipo de ensayo defiende una postura personal sobre un tema mediante el uso de argumentos. Describe la estructura básica del ensayo, la cual incluye introducción, desarrollo, conclusión, título y referencias. Asimismo, ofrece consejos para cada etapa del proceso de escritura, desde la selección del tema y recopilación de información, hasta la revisión final del texto.
El documento explica que los seres humanos crean mitos para dar sentido a fenómenos naturales que escapan a su comprensión, como la epilepsia. Los mitos proveen símbolos que compensan las limitaciones humanas y dan impulso vital. Históricamente, la epilepsia se consideró sagrada y se relacionó con dioses, sirviendo para explicar las capacidades de personas notables que la padecieron. Los mitos cumplen una función explicativa ante lo desconocido y ayudan a los humanos a sentirse dueños del universo a pesar de sus
El documento explica que los seres humanos crean mitos para dar sentido a fenómenos naturales que escapan a su comprensión, como la epilepsia. Los mitos proveen símbolos que compensan las limitaciones humanas y dan impulso vital. Históricamente, la epilepsia se consideró una enfermedad sagrada debido a las capacidades de personas notables que la padecieron. Los mitos cumplen la función de explicar el mundo y dar a los humanos control sobre él, llenando vacíos de su naturaleza material.
Este documento presenta los procesos didácticos de comunicación en el aula para las competencias de lectura, escritura y comunicación oral. Describe las etapas antes, durante y después de cada proceso, indicando las acciones del profesor y del estudiante en cada etapa. El objetivo es crear un buen clima de aprendizaje y desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta los procesos didácticos de comunicación en el aula para las competencias de lectura, escritura y comunicación oral. Describe las etapas de cada proceso, incluyendo lo que hace el profesor y el estudiante. Los procesos de lectura incluyen actividades antes, durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión. Los procesos de escritura implican la planificación, producción del texto y revisión. El proceso de comunicación oral comprende la preparación previa al texto oral.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los textos narrativos y las noticias. La propuesta contiene cuatro actividades que cubren conceptos como los elementos de los textos narrativos, los géneros periodísticos y la estructura de las noticias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar y crear diferentes tipos de textos narrativos y noticias.
La sesión de aprendizaje trata sobre la lectura y comprensión de un texto narrativo sobre Tacna. Los estudiantes leerán el texto y responderán preguntas para demostrar su comprensión. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leerán el texto, analizarán la imagen, responderán preguntas y completarán una ficha de evaluación. El propósito es que los estudiantes obtengan información del texto y comprendan su significado.
El documento define la redacción como el proceso de dar forma escrita a un tema dado, a diferencia de la composición que implica crear elementos originales. Explica que la redacción se utiliza para escribir cartas, notas e informes, y tiene tres fundamentos: corrección, adaptación y eficacia. También describe varias técnicas para redactar como la selección del tema, búsqueda de información, elaboración de un bosquejo y revisiones.
El documento explica que los seres humanos crean mitos para dar sentido a fenómenos naturales que escapan a su comprensión. Señala que los mitos sobre la epilepsia atribuían cualidades sagradas a la enfermedad y explicaban las capacidades superiores de personas notables que la padecieron. Finalmente, indica que los mitos ayudan a los humanos a sobrellevar sus limitaciones físicas al colmar necesidades espirituales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir un ensayo. Explica los pasos antes, durante y después de la escritura de un ensayo. Antes de escribir, se debe preleer el texto para comprender la idea general. Luego, se lee detenidamente para analizar los detalles. Finalmente, se escribe la introducción, el desarrollo y la conclusión del ensayo.
Similar a Jueves 19 de agosto comunicación convertido (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Jueves 19 de agosto comunicación convertido
1. “Año del Bicentenario de Perú: 200 años de Independencia”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
“DESCUBRIMOS E INNOVAMOS PARAR MEJORARAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA”
SEMANA: 6 DIA 4: Jueves 19 de agosto del 2021
ACTIVIDAD: Como nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar
TEMA: “¿Cómo redacto mis explicaciones?
AREA Comunicación
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características
del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona
algunas fuentes de información
complementaria.
•Redacta un texto
explicativo sobre las
causas y consecuencias
de algún fenómeno natural
que sucede en su
comunidad considerando
al destinatario, el asunto,
el propósito del texto y su
estructura.
-Elabora un texto
explicativo sobre cómo
ocurre un fenómeno
natural y cómo se puede
aprovechar, o sobre una
forma de solucionar
alguna dificultad
generada por un
fenómeno de este tipo.
.
Lista de Cotejo
RECURSOS: - Cuaderno u hojas de reúso, papelógrafo.
- Lápiz o lapicero, resaltador
- Portafolio
- Lectura
INICIANDO:
ACTIVIDAD 1: Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Has leído alguna vez texto explicativo? ¿Cual? ¿Qué partes tiene?
b) ¿Podemos informarnos de los desastres naturales a través de los textos?? ¿Por qué?
Rpta: ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Rpta: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________
En cada actividad al desarrollar la experiencia de aprendizaje, leemos,
buscamos e investigamos, luego toda esa información recogida la
sistematizamos referente a un tema o asunto.
Hoy elaborarás un texto explicativo, teniendo en cuenta las características
y sus partes, tratará sobre cómo ocurre un fenómeno natural y cómo se
puede aprovechar, o sobre una forma
de solucionar alguna dificultad generada por un fenómeno de este tipo.
2. NUESTRO PROPÓSITO:
¿QUÉ DEBES HACER PARA LOGRARLO?
Debes ser capaz de:
1. Ahora, con base en lo que has indagado, elabora un texto mediante el
cual puedas explicar cómo sucede y cómo se puede aprovechar algún
fenómeno natural, o tal vez la forma en que darás solución a alguna
dificultad generada por dicho fenómeno. Antes de escribir tus
explicaciones, es bueno recordar…
También llamado expositivo, es el texto en el cual se brinda una información o se transmite un conocimiento
sobre determinado tema, en forma exacta, clara, objetiva y coherente. Su estructura considera tres
momentos:
Introducción. Corresponde al inicio del texto, allí se plantea el tema sobre el que se va a tratar.
Generalmente, incluye una interrogante; por ejemplo: “¿Cómo se originan los tsunamis?” o “¿Por qué se
está extinguiendo el árbol de la quina?”.
Desarrollo. Es la parte en la que se exponen las explicaciones o respuestas al asunto en estudio. Puede estar
organizada en párrafos, subtemas o subtítulos. La exposición de las ideas incluye definiciones, ejemplos,
comparaciones, imágenes y gráficos, etc., que deben seguir un orden lógico.
Conclusión. Es la parte final en la que se cierra el tema resumiendo las principales ideas.
Redactar un texto explicativo sobre las causas y consecuencias de algún fenómeno
natural que sucede en su comunidad considerando al destinatario, el asunto, el
propósito del texto y su estructura
Elaborarán un texto
explicativo sobre
cómo ocurre un
fenómeno natural y
cómo se puede
aprovechar, o sobre
una forma de
solucionar alguna
dificultad generada
por un fenómeno de
este tipo.
Planificar,
responderé a las
preguntas; al
escribir tendré en
cuenta las
características y
su estructura;
escribo el primer
borrador reviso y
corrijo
Recordar las
principales
características del
texto explicativo y
los procesos para la
planificación de su
redacción.
¡Qué interesante todo lo que he
averiguado! Ni me imaginaba cómo
se daban las heladas y cómo se
pueden aprovechar…
A ver, hijo, explícame eso.
Quiero compartirlo con mis
primas que viven en Puno.
3. Siempre presenta una tesis, una teoría explicativa, o plantea soluciones sobre el
tema seleccionado.
Se utiliza un lenguaje formal y, a veces, se necesita emplear términos técnicos;
por ejemplo: “placas tectónicas”, “helada agrometeorológica”.
Se escribe en primera persona del plural: “Descubrimos que a bajas
temperaturas…”.
Se basa en la exposición de hechos reales y objetivos, evitando las opiniones.
Raúl inició su proceso de escritura y recordó que, antes de escribir, debía planificar su texto.
Tipo de texto ¿Qué voy a escribir? Un texto para explicar qué son las heladas y cómo se puede
aprovechar el frío para conservar los alimentos
Propósito ¿Para qué voy a escribir? Para que las personas puedan aprovechar el friaje.
Destinatarios ¿Quiénes leerán mi texto? Mis familiares en casa y también las primas de mi mamá.
Tema ¿Sobre qué escribiré? Sobre las heladas y sus consecuencias.
Formato ¿Cómo presentaré mi texto? En una hoja bond/En una presentación o PPT.
3.Escribe tu primer borrador y ayúdate con el siguiente esquema:
a). Título del texto (relacionado con lo que vas a explicar)
Características
de
un
texto
explicativo
Ahora sí me animo a
escribir mi texto para
explicar cómo se
producen las heladas y
cuáles son sus
consecuencias.
Bien, Raúl, recuerda
seguir la ruta de la
escritura de un texto. ¡Eso
siempre ayuda a toda
escritora y a todo
escritor!
PLANIFICA
TEXTUALIZA
Introducción:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________
Desarrollo:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conclusión:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________
4. 4. Lee el texto que escribiste. Pide a alguno de tus familiares que lo lea y te diga si tu explicación es clara y
comprensible. Pregúntale si tiene alguna recomendación para darte. Incorpora sus sugerencias para obtener
la versión final de tu texto. Asegúrate de haber empleado los conectores adecuados para organizar tus ideas.
Estos conectores te pueden servir:
• Conectores de orden: primero, después, luego, finalmente…
• Conectores causales: … porque…, …. debido a que…
• Conectores de contraste u oposición: sin embargo, a diferencia de…
• Conectores de adición: además, asimismo, inclusive, también
Raúl verificó que su texto cumpliera las siguientes condiciones, pues así
sería comprendido por sus lectoras o lectores.
5. Usa los siguientes criterios para revisar tu texto. Redacta versión final de tu texto.
N° REFLEXIONO SOBRE MI TEXTO EXPLICATIVO: SÍ NO
1 El título se relaciona con lo que voy a explicar.
2 El lenguaje utilizado es formal, incluye algunos términos técnicos.
3 En la explicación, se incluyen algunas definiciones
4 En el texto, se identifican las tres partes: introducción, desarrollo y
conclusión.
5 Las explicaciones se basan en hechos objetivos, no en opiniones o creencias.
A Norma, que vive en la comunidad de Santiaguillo en Puno, su profesora le dijo que podía elaborar un invernadero
casero para proteger su cultivo de fresas en época de helada. Ella logró hacer su pequeño invernadero con
materiales de reúso, contando con la ayuda de su mamá, y así consiguió preservar sus plantitas. Algunas de sus
amigas quisieron hacer lo mismo. Para eso, ella se animó a compartir los pasos que siguió para elaborar su solución
frente al frío intenso que a veces termina dañando los cultivos.
¿Qué tipo de texto crees que elaboró Norma para sus amigas?
¡Sí!, escribió para ellas un texto instructivo.
En caso de que te animes a diseñar y elaborar alguna alternativa de solución frente a algún fenómeno natural
que sucede en tu comunidad, puedes escribir cómo lo haces en un instructivo, que sirva para que otras personas
puedan replicar lo que tú construyas.
A continuación, te presentamos un esquema que te recordará cómo se estructura un texto instructivo.
Nombre del diseño: .........................................
Materiales……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
Pasos a seguir:
1. ………………………….………………………………………………………………..………………….…
2. ………………………………………………………………………………………….…………………..……
3. ………………………………………………………………………………………………………………...…
4. ……………………………………………………………..…………………………………………...
REVISIÓN Y EDICIÓN
5. FICHA DE TRABAJO
NOMBRES Y APELLIDOS .........................................................
SEMANA: .......DIA..............AREA: ...............CALIFICACIÓN
1. Planifica tu texto explicativo sobre lo que has indagado.
1
Tipo de texto
¿Qué voy a
escribir?
Propósito
¿Para qué voy
a escribir?
Destinatarios
¿Quiénes leerán
mi texto?
Tema
¿Sobre qué
escribiré?
Formato
¿Cómo
presentaré mi
texto?
6. Escribe tu primer borrador y ayúdate con el siguiente esquema:
Título del texto (relacionado con lo que vas a explicar)
Introducción:___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
Desarrollo:______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PLANIFICA
TEXTUALIZA
6. Usa los siguientes criterios para revisar tu texto. Redacta versión final de tu texto.
N° REFLEXIONO SOBRE MI TEXTO EXPLICATIVO: SÍ NO
1 El título se relaciona con lo que voy a explicar.
2 El lenguaje utilizado es formal, incluye algunos términos técnicos.
3 En la explicación, se incluyen algunas definiciones
4 En el texto, se identifican las tres partes: introducción, desarrollo y
conclusión.
5 Las explicaciones se basan en hechos objetivos, no en opiniones o creencias.
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
LO ESTOY
INTENTANDO
NECESITO
APOYO
Recordé las principales características del texto explicativo y los
procesos para la planificación de su redacción.
Planifiqué, responderé a las preguntas; al escribir tendré en cuenta
las características y su estructura; escribo el primer borrador reviso
y corrijo
Elaboraré un texto explicativo sobre cómo ocurre un fenómeno natural
y cómo se puede aprovechar, o sobre una forma de solucionar alguna
dificultad generada por un fenómeno de este tipo.
Conclusión:______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
REVISIÓN Y EDICIÓN
EVALÚA TUS APRENDIZAJES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________________