Este documento presenta una rúbrica para evaluar afiches creados por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como título, gráficas, contenido, gramática, ortografía, atractivo y conocimiento demostrado. Ofrece una escala de 4 a 1 puntos para calificar el desempeño del estudiante en cada categoría.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. #¿NOMBRE?
Nombre del maestro/a: Mr. viveros montaño
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2
TÃ-tulo El tÃ-tulo puede ser
leÃ-do desde una
distancia de 6 pies y
es bastante creativo.
El tÃ-tulo puede ser
leÃ-do desde una
distancia de 6 pies y
describe bien el
contenido.
El tÃ-tulo puede ser
leÃ-do desde una
distancia de 4 pies y
describe bien el
contenido.
Gráficas-Claridad Las gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
identificable desde
La mayorÃ-a de las
gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
La mayorÃ-a de las
gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
Gráficas-Originalidad Varias de las gráficas
usadas en el afiche
reflejan un
excepcional grado de
creatividad del
Una ó dos de las
gráficas usadas en el
afiche reflejan la
creatividad del
estudiante en su
Las gráficas son
hechas por el
estudiante, pero
están basadas en el
diseño e ideas de
Contenido-Precisión Al menos 7 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 5-6 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 3-4 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Gramática No hay errores de
gramática en el
afiche.
Hay 1 error de
gramática en el
afiche.
Hay 2 errores de
gramática en el
afiche.
OrtografÃ-a El uso de mayúsculas
y puntuación es
consistente.
Hay 1 error en el uso
de mayúsculas o en
la puntuación.
Hay 2 errores en el
uso de mayúsculas o
en la puntuación.
Haciendo un Afiche : tridimencionando el mundo
3. 1
El tÃ-tulo es muy
pequeño y/o no
describe bien el
contenido del afiche.
Muchas gráficas no
son claras o son muy
pequeñas.
No hay gráficas
hechas por el
estudiante.
Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Hay más de 2 errores
de gramática en el
afiche.
Hay más de 2 errores
en el uso de
mayúsculas o en la
puntuación.
mundo
4. Las gráficas no se
relacionan al tema o
varias gráficas
prestadas no tienen
una fuente citada.
El afiche es bastante
desordenado o está
muy mal diseñado.
No es atractivo.
Las etiquetas son muy
pequeñas para ser
vistas o los artÃ-culos
importantes no
fueron etiquetados.
El estudiante no
parece tener
conocimiento sobre
los hechos o los
procesos usados en la
El estudiante no
parece tener
conocimiento sobre
los hechos o los
procesos usados en la
Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.