Este documento presenta una introducción a los fundamentos teóricos de la creatividad. Explica las primeras nociones sobre las fuentes de la creatividad a través de hallazgos arqueológicos y el pensamiento mítico y religioso sobre la creación. Luego resume las tesis de Platón, Aristóteles y Kant sobre la inspiración y la creatividad. Finalmente, describe las principales teorías psicológicas contemporáneas de la creatividad y analiza las implicaciones educativas de incorporar el desarrollo de la creatividad en los

1. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
CÓDIGO: 986
ESTUDIANTES:
MAIKOL ENRIQUE VILLALOBOS PORRAS
PROFESORA
MAYTE CALVO ACHOY
PRESENTACION DE FUNDAMENTOS TEORICOS PARA LA COMPRESIÓN DE LA
CREATIVIDAD
I CUATRIMESTRE 2014

2. INTRODUCCÍÓN
• En esta presentación se presenta un breve resumen sobre las primeras
nociones de la creatividad, después se represento las diferentes teorías
psicológicas contemporáneas de dicho tema.
• Al final del apartado se puede analizar las implicaciones educativas de las
teorías de la creatividad, pero con un enfoque realista en el ámbito
educativo .

3. Primeras nociones sobre las fuentes de la
creatividad

4. • Se relaciona con el mundo y los sentidos más prácticos de
la vida cotidiana
transcendentales.
que
considera
sagrados
y
Las pinturas Rupestres halladas en las cavernas de Altamira en
Santillana del Mar, Cantabria, España. (22 000 años a.e.c.).
Los vestigios arqueológicos de rituales funerarios en Jericó,
Cisjordania (7000 años a.e.c.) .
Hallazgos de restos óseas entre los años (40 000 a 300 000 a.e.c.) .
a.e.c

5. El pensamiento mítico y
religioso sobre la creación
• Contextos que lo asocian:
• Fragmentos del Enuma Elish ( Poema
de la Creación), año 1200 a.e.c.
• Fragmentos de la Génesis ( de la Biblia
Judeocristiana), VI a.e.c.
• Fragmentos de las Metamorfosis, autor
latino Publio Ovidio Nasón, el año 4.
• Fragmentos del Popol Vuh, libro
sagrado del pueblo Maya, siglo XVI.
Las primeras ideas de la
creatividad
• Es
el resultado de la visión
Judeocristiana de la creación, la cual,
según vivimos, se basan en un relato
sobre los orígenes del mundo

6. Las tesis platónica sobre la
inspiración…
La tesis aristotélica sobre la
técnica
 La inspiración del poeta, es un atributo que los Se desarrolla el Techné.
dioses dan al ser humano.
Concepto:
 Platón crea Sócrates, con tres ideas sobre la
creación poética:
Es una determinada técnica que tiene
conciencia de las metas que quiere alcanzar
1. Inspiración divina
y los posibles logros que obtenga en su labor.
2. Transmite a otro por la ejecución (poesía).
El conocimiento , es un elemento
3. Son atraídos por lo bello, y lo domina su forma
importante, por que lo puede transmitir a
irracional.
otros, pero para que el aprendiz lo obtenga
el conocimiento, debe estar en capacidad de
 El arte es una propiedad divina, puede llegar al
sus habilidades.
ser humano, que el don, es transmitido por
personas selectas( Los artistas).
Se denomina como ciencia, tiene un
conocimiento empírico, basado en las
 La inspiración divina, tiene una visión occidental
de la creatividad y del quehacer artístico.
experiencias y el conocimiento en si.

7. La tesis fenomenológica sobre el genio
creador.
La perspectiva Kantiana: La libertad de libre creatividad.
Kant se fundamentaliza su teoría acerca del genio creador.
Se desarrolla la creatividad subjetiva.
La generalidad, es un don natural que se debe desarrollarse y no se debe
limitarse.

8. Teorías psicológicas contemporáneas sobre
la creatividad.
Psicoanálisis
Enfoque histórico-Cultural
Fuerzas inconscientes de la psique • Desarrollo
de
procesos
como fuente de la creatividad
artística
psicológicos superiores como parte
de la interacción social.
Búsqueda de la satisfacción a las
• Experiencias sociales y con la
exigencias y demandas derivadas de
los conflictos psicológicos a través
de los productos creativos.
realidad e imaginación como
insumos
de
la
creatividad
transformadora.
Actores:Freud, Junt,Didier Anzieu.
• Actores: Lev Vygotsky, Karl Marx,
Friedrich,Lindqvist.

9. Teorías psicológicas contemporáneas
sobre la creatividad.
Teorías cognitivas
Reconocimiento de las diversas formas
de pensamiento por medio de las que
se expresa la imaginación
Multiplicidad de las inteligencias y de
las habilidades asociadas a ellas.
Actores: Jerome Bruner,
Gardner,Eduard Punset,Garcia,
Modelo sistemático
• Relevancia del impacto cultural de
los productos de la creatividad
• Satisfacción por la plena realización
de la persona y su participación en
el entorno social.
• Actores: Csikszentmihalyi.

10. Implicaciones educativas de la creatividad
• La educación y el cambio tecnológico y científico no ha confluido por lo que esta relación está siendo
más importante en los últimos años. El punto de discusión es que el ser humano debe ser capaz de
ajustarse al cambio en forma eficaz, y la educación debe ser un vehículo para ello. Esto significa que
la educación debe reformarse siendo más flexible, abierta y ofrecer el ambiente y los estímulos
propicios para el desarrollo de la creatividad. El reto lo tiene fundamentalmente la educación superior
tanto en la delineación de competencias concretas, formación de profesionales así como la
formación de docentes cada vez más capacitados que puedan solventar las exigencias de la
sociedad moderna.
• La inclusión por la creación novedoso, ética y funcional, no es el derrotero de la institución educativa
superior y los paradigmas más conservadores no la ven con buenos ojos. Los procesos mentales
complejos como el pensamiento crítico y la creatividad deben ser retomados en la orientación
curricular de las instituciones educativas. El conocimiento ha sido tratado como un recurso que debe
ser acumulado y adquirido, lo que ha derivado en la utilización instrumental del mismo, en deterioro
de construcción del pensamiento crítico y la nueva construcción de ideas. Los sistemas educativos
actuales y las herramientas de evaluación no están orientados hacia el desarrollo de la creatividad.
Utilizan bases conductistas y modelos que siguen premiando la memoria sobre el pensamiento .

11. Implicaciones educativas de la creatividad
 . El desarrollo de la creatividad es una intencionalidad que al igual que el
pensamiento crítico debe ser asumida, primero por una interiorización del
docente, un cambio paradigmático del sistema y un modelamiento constructivo
de la evaluación. Si estos tres elementos no están consistentemente
organizados, se correo el riesgo de implementar incoherencias educativas que
sólo terminan por opacar la verdadera relevancia de las nuevas tendencias. Esto
empieza por uno mismo, por el auto convencimiento de la necesidad urgente del
cambio a nivel personal, a nivel de estudiantes para continuar con la sociedad
.

12. CONCLUSIÓN
• En la realización de este trabajo analice el concepto sobre el pensamiento
mítico y religioso de la creación, la tesis de platónica sobre la inspiración, la
tesis aristotélica y la fenomenológica.
• Después reconocí las diferentes teorías psicológicas de la creación:
psicoanálisis, enfoque historial- cultural, cognitivo y sistemático.
• También aprendí y realice mi aporte final de las diferentes implicaciones
educativas de la creatividad..

13. Bibliografía.
Bibliografía
• Ulloa Brenes, León Gonzales.(2013).La creatividad “Un
enfoque
psicosocial
para
los
educativos.PROMADE, San José, Costa Rica
espacios