Este documento presenta una introducción a la evolución del paradigma educativo desde la modernidad hasta la postmodernidad. Aborda temas como la definición de paradigma, las características de la modernidad y postmodernidad, y cómo el enfoque científico-positivista moderno influyó en la educación. También examina el paradigma postmoderno y su impacto en la educación, así como el constructivismo y el nuevo perfil del docente en este nuevo paradigma. Concluye que debido a la globalización, los sistemas educativos deben adaptarse para preparar a

2. Introducción
Desde Kant, la pedagogía dejó de ser un manual de consejos y recomendaciones
morales y religiosas para el buen comportamiento del maestro y los alumnos,
según la verdad revelada, para convertirse en una consecuencia de la razón
práctica, del imperativo categórico universal que valoriza al máximo las
capacidades individuales para llegar a la mayoría de edad, a pensar por cuenta
propia y a asumir racionalmente la dirección autónoma de las propias decisiones,
de la propia vida, con disciplina y responsabilidad.
A continuación abordaremos los siguientes temas:
• Definición de paradigma
• Concepto de Modernidad y Postmodernidad
• Características de la Modernidad
• La Postmodernidad
• El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno
• Influencia del enfoque Científico – Positivo
• El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico
• Constructivismo
• Postmodernidad y Constructivismo
• El docente en el nuevo paradigma. Características Del Docente
Constructivista
• Perfil Profesional del Docente en el Paradigma Alterno
• Nuevo Paradigma Educativo
• Conclusión

3. QUE ES UN PARADIGMA
La palabra paradigma
procede del griego
paradigma que significa
ejemplo, modelo.
El paradigma es una
visión del mundo, una
perspectiva general,
una forma de
desmenuzar la
complejidad del mundo
real.
Generalizaciones ,
supuestos teóricos,
valores, creencias, leyes
y técnicas.
Matriz disciplinaria
Tomas
Kuhn
Comprende
Determina

4. Conceptos de Modernidad, Postmodernidad
Modernidad PostModernidad
Nace como una crítica de la
modernidad, de sus valores y
principios. Como propuesta
alternativa presenta nuevas
propuestas: la subjetividad, el
multiculturalismo y la pluralidad

5.  Predominio de la razón
 Atención a la naturaleza
 Predominio del subjetivismo
 Predominio de la «cismundanidad»
García (1998) siguiendo
a Ferrater Mora
Características de la
Modernidad

6. LAPOSMODERNIDAD
Esta tendencia a grandes rasgos,
sostiene que la modernidad falló al
pretender renovar las formas de
pensamiento y expresión
Se asocia el pensamiento posmoderno
al desencanto y la apatía, ya que parte
de lo que entiende como una fracaso
de la sociedad.
La aparición de la ciencia y la
tecnología son portadoras del
desarrollo y progreso

7. Influencia del enfoque Científico - Positivo
Educación
Cambiar
Educación
Tradicional
Persiguió
Por Educación Moderna
Ruptura paradigmática
Conocimiento metafísico religioso extraño a la sociedad;
basado en argumentos teológicos y textos griegos y
latinos, su metodología es Escolástica, donde las
principales tareas educativas son resumir el texto,
colmar las lagunas y resolver las contradicciones.
Conocimiento basado en la observación de la naturaleza,
no solo en las verdades absolutas heredadas en los textos
antiguos, se aplica el método científico, el positivismo
centra su atención en la enseñanza de contenidos
producidos por la ciencia, como la única fuente del
conocimiento, se obtiene un conocimiento verdadero
basado en la experiencia observable
Modernidad

8. El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno
Psicología Científica
Visión Positivista del
Conocimiento
Conductismo
Es producto de sus experiencias
Existe observación y medición de los
cambiosSer humano
Estímulo-respuestaEl modelo es pedagógico
El comportamiento es estudiado
El concepto de aprendizaje parte de la
conducta humana
Analiza las conductas de los sujetos Racionalización vs. Planeación
económica de recursos
Burrhus Frederic Skinner
Educación
Comportamiento Refuerzo
Recompensa
Estudiante: respuesta moldeada hasta lograr producirla con la perfección prevista
Docente: acepta y la refuerza la respuesta
En la modernidad coincide el modelo pedagógico tradicional con otros modelos creados con base al
aporte dado por la psicología a la concepción tradicional de la educación.

9. El Paradigma de la Postmodernidad y su
Repercusión en el Ámbito Pedagógico
Vidal (1999), siguiendo
a Bauman Nueva
Realidad que denomina
postmoderna
Papel determinante de la comunicación reduciendo
la distancia entre emisor y receptor a escala
planetaria
Extensión globalizadora del sistema económico
capitalista
Crisis global de sentido en tomo a una creciente
multiplicidad de gustos, estilos y modas
consumistas
Cuestionamiento del principio funcionalista de la
cohesión social entre sistemas normativos
dominantes y acción individual
Geopolítica internacional del "caos"
Se abren las
puertas de un
nuevo tiempo que
implicaría el final
de la era
Moderna dando
paso al post
modernismo y
con ello paso a la
educación
La intensificación de la tecnología
en el ámbito comunicacional,
pudiera estar conduciendo al
choque de una "realidad existente
moderna" que se enfrenta a una"
realidad ¿virtual? postmoderna".

10. CONSTRUCTIVISMO
Es la teoría de aprendizaje que destaca la importancia de la acción . El
conocimiento debe ser construido por el propio sujeto que aprende a través
de la acción .
Proveer a las personas del
contacto con múltiples
representaciones de la realidad,
que evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del
mundo real.
Enfatizar al construir
conocimiento dentro de la
reproducción del mismo.
Resaltar tareas auténticas de
manera significativa en el
contexto
Proporcionar entornos de
aprendizaje constructivista
fomentando la reflexión en la
experiencia permitiendo que el
contexto y el contenido sean
dependientes de la construcción
del conocimiento.

11. Postmodernidad y Constructivismo
Modernidad
PostmodernidadEducación
Pedagogía
Escolástica
Científica
Conductista
Constructivista
3
1 2
Orígenes:
Grecia
Manera de concebir y
organizar la realidad
Diatriba Pensamiento
EscépticoDogmático
Corriente Pedagógica
Racionalidad
explicativa y
descriptiva
Precursores
Contemporáneos
Kant, Piaget y Kuhn
Enfoque
pertinente
Realidad sobre construcciones o constructos mentales.
la necesidad de crear la "racionalidad' del" nuevo orden" hace que la corriente
constructivista de la educación se asome como el enfoque pertinente.
Precursores Antigüedad:
Jenofanes
Los sofistas Protagoras y
Gorgías, e incluye a
Descartes

12. El docente en el nuevo paradigma
Características Del Docente
Constructivista
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas
muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas
entre ellos.
Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de
estos conceptos.
Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir,
crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales
físicos, interactivos y manipulables.
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

13. Perfil Profesional del Docente en el Paradigma Alterno
Estructurar del aprendizaje
Motivar el aprendizaje
Favorecer actividades independientes
Establecer interacción personal que lleve al
aprendizaje
Roles y Efectividad
del Docente
Aprendizaje centrado en el estudiante
Motivación referente al rendimiento y
crecimiento autentico del estudiante
Promotor del aprendizaje, explorador de
problemas y soluciones
Inspirador de conocimientos, tecnologías,
modos de vida y estilos mas humanos,
eficientes y saludables
“Aprendizaje activado” por el estudiante
“Énfasis en el contenido” VS. “Énfasis en
los Cambios”
Creatividad en el docente
Estimulación intelectual
Inspiración para el estudiante
Capacidad de influir en el
estudiante

14. Nuevo Paradigma Educativo
Nuevo paradigma
Educación Primaria
Enseñar a pensar Aprender a pensar
Universidades
Fomentador del
proceso
Formación Ciudadana Humanística
Lenguaje
Ser humano para la
sociedad del
conocimiento
Entra en las areas
Cognitiva-Matemática-Artística-Semántica-Gramatical- Textual-Pragmática-
Sociocultural-Enciclopédica

15. Por eso hoy todos
los sistemas
educativos del
mundo reflexionan
entorno al cómo
insertarse de
manera productiva
en los procesos
globalizadores.
Por tal motivo la supervivencia
en un mundo globalizado
depende de la competitividad
de sus exportaciones, la
supervivencia de una cultura
depende de su capacidad de
aculturación con referencia a
la cultura dominante, la
anglosajona.
Todo parece
indicar, la
globalización en un
fenómeno
inevitable.
Conclusión

16. Gracias…