Las aventuras de las emociones

1. “LAS AVENTURAS DE LAS EMOCIONES”
Sexualidad Humana y Educación.
Proyecto Mensual.
“Las aventuras de las emociones”
Datos de la institución educativa:
Denominación del Proyecto:

2. 1
“Las aventuras de las emociones”
Descripción:
(Idea central de lo que se pretende caracterizar)
En la institución “Manuel Belgrano” N.º 600. Se llevará a cabo un proyecto que propone
desarrollar la educación emocional de los estudiantes de 5ª grado de las divisiones A-B y
sus familias, a través de actividades teóricas y prácticas que se realizarán los viernes del
mes de junio, con motivo del día internacional de las emociones. El proyecto consta de dos
jornadas:
“Durante la primera instancia de la jornada, se ofrecerán actividades teóricas y visuales
para que los estudiantes puedan identificar, analizar, regular y gestionar sus emociones.
Para ello, se utilizará el libro “Emocionario” y la película “Intensamente” como recursos
didácticos para fomentar la comprensión y el diálogo sobre las emociones. Se invitará a las
familias y a los niños/as a compartir experiencias personales en la que hayan sentido
diversas emociones y cómo las manifestaron.”
“La segunda jornada consiste en contar con la participación de una profesional en
psicología, quien orientará una instancia de reflexión grupal para que los niños/as aprendan
a comunicar sus emociones de manera respetuosa y asertiva, y puedan resolver o prevenir
situaciones conflictivas, buscando el bienestar propio y el de los demás.”
El objetivo del proyecto es que los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales
que les permitan mejorar la convivencia escolar y familiar, así como su autoestima y su
autoconocimiento. El proyecto se enmarca en el Eje Valorar la afectividad de la Educación
Sexual Integral.
Fundamentación:
(Por qué y para qué enseñamos las emociones)

3. “LAS AVENTURAS DE LAS EMOCIONES”
La educación emocional es un proceso que ayuda a los niños/as a reconocer, expresar y
regular sus emociones de forma adecuada. Este proceso es fundamental para el desarrollo
integral de los estudiantes, ya que influye en su bienestar, su aprendizaje y sus relaciones
interpersonales. En este trabajo, se pretende mostrar la importancia de trabajar la
educación emocional junto con las familias, basándose en la Ley 26.150 de Educación
Sexual Integral. A continuación, se presentan algunos argumentos que sustentan esta
propuesta.
 Consideramos relevante trabajar junto con las familias la educación afectiva porque
se basa en la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, que promueve una formación
integral de los aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos de la
sexualidad.
 La prevención de la violencia y la discriminación en las escuelas es esencial. Al
enseñar a los niños/as a reconocer y regular sus emociones, les ayudamos a crear
vínculos sanos y respetuosos con sus compañeros/as.
 Las competencias emocionales son clave para el bienestar y las relaciones
interpersonales positivas. Al aprender a controlar y gestionar emociones como la
tristeza, el miedo y la ira, los niños/as pueden mejorar su capacidad para afrontar
situaciones difíciles.
 El aprendizaje de habilidades y valores permite que los niños/as experimenten,
sientan, piensen y expresen sus emociones de manera saludable.
 Los estudiantes deben tener conocimientos sobre su sexualidad y un equilibrio
emocional saludable para pensar con calma y actuar de forma adecuada para el
bienestar propio y ajeno.
Objetivos:
 Respetar las emociones propias y las de los demás.

4. 3
 Expresar sus emociones.
 Reconocer las distintas acciones cotidianas ya sean positiva o negativa sobre las
emociones.
 Participar y escucha de forma respetuosa.
 Resolver las actividades de forma autónoma.
 Desarrollar la empatía y la capacidad de ponerse en el lugar de los demás.
Resultados esperados:
“Recorrer el mundo de todo aquello que sentimos, aquello que nos convierte en humanos
y que desde pequeños vamos descubriendo en nosotros mismos y en los demás. Aquello
que nos lleva a ser y a actuar. Se espera que los estudiantes y sus familias adquieran
conocimientos sobre la “Educación Sexual Integral” y aprendan a reconocer, canalizar,
orientar y gestionar las emociones para que no afecten u obstaculicen el desarrollo de las
infancias. La gestión y comprensión de las emociones debería repercutir directamente en
las relaciones sociales, consiguiendo una mejor convivencia tanto en el ámbito escolar
como en el entorno familiar. Para ello, se busca favorecer una instancia de reflexión
colectiva para que los niños/as aprendan a expresar sus sentimientos con respeto y logren
resolver o evitar situaciones conflictivas, emprendiendo así el camino hacia el bienestar
personal y de quienes los rodean.”
Áreas y Contenidos Involucrados:
(¿Deben ser lo que aparecen en los NAP)
 Lengua (libro “Emocionario”, y la película “Intensamente)
 Formación Ética y Ciudadana (profesional en psicología)
 Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática (abordaje y resolución de
situaciones conflictivas)
 Ciencias Sociales (Cómo nos tratamos, respetar la diversidad de género).
Destinatario:
 Estudiantes de (5to grado A-B)
 Familias
 Profesional en psicología
 Directivos
 Docentes a cargo de las áreas/ grados involucrados.
Responsables:

5. “LAS AVENTURAS DE LAS EMOCIONES”
Docentes del área de:
 Lengua
 Formación Ética y Ciudadana
 Ciencias Sociales.
Actividades por desarrollar:
(Pueden enunciarse en general o especificada por etapa).
 Presentación del libro “Emocionario”, (actividad de reflexión y el diálogo).
 Abordar la igualdad de trato.
 Orientar a la formación armónica, equilibrada y permanente.
 Presentación de la película “Intensamente”.
 Interpretación personal de lo observado.
 Expresión y comunicación de sentimientos y emociones básicas.
 Reconocimiento de situaciones cotidianas conflictiva y posibles resoluciones.
 Sesión informativa con la psicóloga.
 Diálogo y escucha respetuosa de diversas opiniones.
Métodos y Técnicas por utilizar.
- El libro “Emocionario” será el punto de partida del proyecto, donde los estudiantes
reforzarán conocimientos relacionados con los vínculos afectivos y los valores. El objetivo
es que los niños y niñas puedan experimentar, sentir, pensar y actuar en relación a algunas
de sus emociones.
- Se realizarán actividades lúdicas, como el semáforo de las emociones, descubrir con
tarjetas qué emoción es y la rueda de las emociones. Se creará un afiche en el aula donde
se expondrán las emociones trabajadas. Se inventará un título, se dibujará y se escribirá el
significado de cada emoción trabajada.
-Se invitará a los estudiantes a ver la película “Intensamente” para que ellos puedan
identificar las emociones que se presentan en la historia: ALEGRÍA, TRISTEZA, FURIA,
MIEDO, DESAGRADO. Luego, se les invitará a compartir sus experiencias personales
relacionadas con esas emociones y a reflexionar sobre cómo las han vivido y expresado.
Que ellos/as aprendan a reconocer y regular sus emociones de manera adecuada y
positiva. Se fomentarán habilidades emocionales que les ayuden a mejorar su bienestar y
su convivencia.

6. 5
- En esta actividad, contaremos con la colaboración de una psicóloga experta en el
desarrollo emocional de los niños/as. Ella nos ayudará a identificar, expresar y verbalizar
las señales que nos indican cómo nos sentimos en diferentes situaciones, ya sean positivas
o negativas. La familia y los estudiantes tendrán la oportunidad de conocerse mejor a sí
mismos y a los demás, y entender las causas de sus emociones y reacciones. De esta
forma, podrán manejar mejor sus sentimientos y mejorar sus relaciones con los demás. La
familia también transmitirá a los niños/as la importancia de comunicarse de forma
respetuosa y constructiva con las personas que los rodean.
- De forma colectiva, los estudiantes de 5to grado realizarán folletos individuales donde
describirán y representarán algunas de las emociones que han trabajado durante el
proyecto. Estos folletos servirán como material educativo para compartir con otros
estudiantes y familias. Los folletos contendrán información y dibujos sobre qué son las
emociones, cómo se manifiestan, cómo se pueden regular y cómo se pueden expresar de
forma adecuada.
Recursos necesarios:
(Especificar los materiales, humanos y financieros)
 Patio cerrado dentro de la escuela (galería), donde se realizarán actividades con el
libro “Emocionario”. (“Semáforo”, tarjetas, ruleta de las emociones y el folleto
informativo). También se usará el espacio de la institución para la charla que brindará
la psicóloga para las familias, los docentes, los directivos y los niños/as.
 Sala de video, donde se proyectará la película “Intensamente”.
 Aula, donde se realizarán trabajos individuales y grupales con los útiles escolares
como hojas, lapiceras, goma, tizas, borrador, a fiché, carpeta y colores.
Evaluación: (Se debe explicar criterios, indicadores e instrumentos de
evaluación)

7. “LAS AVENTURAS DE LAS EMOCIONES”
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Demuestra respeto por sus
propias emociones y la de
los demás.
Escucha atentamente
cuando otro expresa sus
emociones.
Observación directa de las
conductas emocionales. A
través de una Rúbrica.
Comunica y gestiona las
emociones que está
sintiendo de manera
afectiva.
Utiliza diferentes medios
(palabras, gestos, dibujos
oct.) para expresar sus
emociones.
Reconoce las distintas
acciones diarias sobre las
emociones.
Identifica situaciones
cotidianas que pueda afectar
sus emociones de manera
positiva o negativa
Participa frecuente en clase. A través de sus ideas,
preguntas y argumentos.
Identifica las actividades Capacidad de resolver
actividades de forma
independiente, tomar
decisiones
Reconocer y comprender las
emociones de los demás
mostrando su interés.
Responde de manera
apropiada a las necesidades
emocionales de los demás.
Temporalización:
El siguiente cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo en mes de junio los
viernes.
Actividades para realizar los viernes. Junio
Presentación del libro “Emocionario”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4
“Semáforo”, tarjeta y rueda de las emociones. 5 6 7 8 9 10 11
Presentación de la película “Intensamente”
12 13 14 15 16 17 18
Visita y charla con la psicóloga
19 20 21 22 23 24 25
Elaboración del folleto
26 27 28 29 30
Factores condicionantes:
(Debemos tener en cuenta las condiciones climáticas).

8. 7
 En el caso de lluvias intensas, se deberá prolongar las actividades para el lunes.
 En el caso de los viernes con mucha humedad, se postergará para otro día de la
semana. Dado que los niños/as van a realizar diferentes juegos en el patio y el suelo,
será mejor para su seguridad posponer ese día.
Observaciones generales:
"En términos generales, el proyecto ha sido bien recibido por los niños/as y familias. El libro
Las emociones" y las actividades lúdicas como el semáforo y la rueda de las emociones
han sido efectivas para ayudar a los niños/as a reconocer y experimentar diferentes
emociones. La película "Intensamente" también ha sido un éxito, ya que ellos han logrado
identificar las emociones representadas por los personajes y han demostrado un mayor
entendimiento de sus propias emociones. Durante las discusiones posteriores a la película,
los niños/as han compartido sus pensamientos y experiencias personales relacionadas con
las emociones presentadas en la película. La visita de la psicóloga ha sido muy útil para
brindar información adicional a las familias y a los niños/as sobre cómo actúan las
emociones en nosotros. En el futuro, se podría considerar incluir más actividades
interactivas para reforzar el aprendizaje de los niños/as."
"Al final del proyecto, los niños y las niñas van a realizar un folleto que contendrá
información sobre las emociones. Esta actividad les permitirá aplicar lo que han aprendido
durante el proyecto y demostrar su comprensión y control de las emociones."
---------------------------------------------------
Firma del docente