Estrategias para el aprendizaje significativo

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DOCTORADO EN INVESTIGACION Y DOCENCIA
Mg. HECTOR VICENTE COY BELTRÁN
CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES - CEPES

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje corresponden a la forma en que enseñamos y la manera
como los estudiantes aprendan de manera autónoma, creando significado a los procesos
de aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, habilidades,
destrezas y valores, posibilitando la enseñanza y la experiencia. Adicionalmente el
aprendizaje permite el cambio de conducta de una persona a partir de su experiencia y
es la consecuencia de aprender a aprender
La estrategia de aprendizaje corresponde a la fórmula que se emplea para la enseñanza
a una determinada población y busca hacer más efectivos los procesos de aprendizaje,
cabe recabar que para lograr esta acción se hace necesario identificar los estilos de
aprendizaje de los estudiantes para diseñar las estrategias didácticas apropiadas a cada
grupo de estudiantes en particular.
Las estrategias de aprendizaje permiten guiar y ayudar al estudiante a identificar la
forma de aprender. Las técnicas de estudio que se adopten sirven como elemento para el
diseño de las estrategias y procedimientos concretos para cada una de estas estrategias y
deben completarse ajustándose al estilo de aprendizaje de cada estudiante en particular.
La estrategia seleccionada y la técnica utilizada deben valorar la expresión de
aprendizaje, unida a las técnicas y estrategias que irá aprendiendo el estudiante a partir
de sus conocimientos previos o experiencias adquiridas con anterioridad.
En la realización del proceso de aprendizaje es esencial ver el progreso de cada
estudiante, analizando los resultados y la forma como lo está consiguiendo, observando
como el estudiante va ajustando su comportamiento a las actividades realizadas.
Esta actividad requiere que el estudiante realice la reflexión necesaria sobre la tarea
encomendada. Que el estudiante tenga la capacidad de planificar sus actividades y
adquiera la disciplina necesaria para la realización de la tarea en forma autónoma, que él
estudiante pueda evaluar sus avances en forma crítica constructiva y pueda reconocer
sus avances en forma autorregulada, reconociendo sus capacidades y falencias en forma
oportuna y coherente con la realidad de los procesos formativos.
Los avances y la efectividad de las estrategias de aprendizaje deberán ser evaluadas por
el profesor quien deberá valorar la forma autónoma como el estudiante ha realizado sus
tareas y actuar como tutor en los procesos donde el estudiante reconozca tener falencias
en el proceso de aprendizaje significativo.

3. Las estrategias de aprendizaje más conocidas y de mayor efectividad en los procesos de
formación que ayudan a organizar las materias y facilitar el proceso de aprendizaje son:
La estrategia del ensayo. Se basa principalmente en la repetición de los contenidos
escritos o hablados para la recordación, en esta estrategia es aconsejable leer en voz alta,
copiar material, tomar apuntes y subrayar contenidos que se consideren relevantes.
Estrategia de elaboración. Se basa en la unión de lo nuevo y lo familiar, la técnica
consiste en resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir la forma como se
relaciona la información nueva.
Estrategia de la organización. En una serie de modos de actuación basada en agrupar
la información para facilitar su proceso de estudio y comprensión, esta técnica permite
adquirir un aprendizaje más duradero, facilitando la comprensión, para su efectividad la
organización deberá ser guiada por el profesor y al final será el estudiante quien realice
su propia organización de estudio.
Estrategia de Comprensión. Se basa en lograr la pista del proceso y el éxito que se
está logrando y que está transformando la conducta del estudiante. La comprensión debe
ser la base del estudio, se deben revisar las acciones realizadas por el estudiante y el
nivel de conciencia que se requiere para lograr una interpretación de la planificación,
regulación y evaluación final del proceso.
En esta etapa del proceso de aprendizaje los estudiantes deben ser capaces de dirigir su
conducta al objetivo del aprendizaje utilizando todas las estrategias de comprensión,
buscar nuevas estrategias que faciliten los procesos de aprendizaje y añadir nuevas
fórmulas a las conocidas a través de procesos de innovación, creación y deseos de
conocer nuevas estrategias de enseñanza.
Estrategias de apoyo. Permiten mejorar las estrategias de aprendizaje y mejorar las
condiciones en las que se van produciendo los aprendizajes. Permiten incrementar la
motivación del estudiante enfocando la atención y la concentración, observando las
fórmulas utilizadas que resultaren menos funcionales en el proceso de aprendizaje y
definir entornos y ambientes de estudio más apropiados para el aprendizaje
significativo.
Finalmente es el estudiante quien debe decidir qué estrategia de aprendizaje utilizara
para facilitar su proceso de formación. Los conocimientos previos son de gran ayuda
para que el estudiante seleccione la estrategia más adecuada a su estilo de aprendizaje y
a la cantidad y calidad que desee aprender. La estrategia seleccionada debe
adicionalmente facilitar al estudiante el control o los exámenes a los cuales vaya a

4. presentarse y permitirle realizar una autoevaluación de los resultados esperados.
Referencias.
Centro Panamericano de estudios superiores CEPES MENDOZA David, estrategias de
aprendizaje (2015), www.cepes.edu.co
http://www.uchile.cl/portal/presentacion/asuntos-
academicos/pregrado/desarrollo-y-perfeccionamiento-docente/oferta-de-
cursos/46399/estrategias-de-aprendizaje-y-evaluacion
http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&v
iew=article&id=638&Itemid=622