1. LA EDUCACION COMO BASE PARA EL DESARROLLO HUMANO
Regularmente se piensa que el desarrollo del ser humano es directamente
relativo a la economía de un país o al aumento en el desarrollo de nuevas
tecnologías. Pero más allá de nuestra pequeña percepción del mundo, está
que el desarrollo humano se mide por las condiciones que se crean con el fin
de aumentar las oportunidades en diferentes ámbitos, en aras del bienestar
integral.
Las oportunidades de las que hablaba hace un momento, son las que le van a
permitir al ser humano elegir lo que quiere ser o hacer en la vida. El fin del
desarrollo es el bienestar del mismo hombre, tanto que es el recurso más
valioso sobre la tierra; una empresa que no incentiva al recurso humano, es
una empresa destinada al fracaso y la única forma de acelerar el desarrollo,
es con la satisfacción de las necesidades.
A esto se refería MASLOW (1943); en su teoría de la escala de necesidades.
Él presenta la hipótesis de que dentro de todo ser humano existe una jerarquía
de cinco necesidades: fisiológicas, de seguridad, sociales, de ego y de
autorrealización. “En la medida en que una necesidad se satisface, el siguiente
nivel se hace dominante, y aunque ninguna necesidad se satisface siempre,
una necesidad que ha quedado en gran parte satisfecha ya no motiva. De
manera que si uno desea motivar a alguien, de acuerdo con Maslow, necesita
comprender en qué nivel de la jerarquía está en la actualidad, y enfocarse a la
satisfacción de las necesidades en ese nivel o el siguiente superior.”1
De acuerdo a esto, cuando el ser humano se siente satisfecho en cuanto a la
salud, a la sostenibilidad financiera, a la educación, a la recreación, entre otras,
se puede decir que se ha creado para él un ambiente de desarrollo.
1 TEORIA SOBRE LA MOTIVACION HUMANA - ABRAHAM MASLOW (1943) -
https://teoriasmotivacionales.wordpress.com/teorias-modernas-de-motivacion/teoria-de-jerarquia-
de-necesidades-de-maslow/

2. La libertad es la base del desarrollo humano, tanto así que en la carta de las
naciones unidas están contempladas las libertades y derechos del hombre,
pero al mismo tiempo, esas libertades se pueden ver seriamente afectadas por
la pobreza o por cualquier otro flagelo, que impida elegir entre las opciones
que se crean con el desarrollo.
Pero para poder formar un concepto más acertado de lo que viene a ser el
desarrollo humano, es importante citar la concepción del desarrollo como
libertad de Amartya Sen, “...el desarrollo puede concebirse (...) como un
proceso de expansión de las libertades reales de las que disfrutan los
individuos.”2
Es por eso que la riqueza no puede constituirse como un fin del desarrollo,
puesto que “la importancia de la riqueza no yace en sí misma, sino en lo que
podemos hacer con ella”3
Ahora bien, surge la pregunta ¿cómo se mide el desarrollo humano?
Se han diseñado indicadores que permiten hacer esta medición, integrando
tres elementos: la esperanza de vida al nacer (longevidad), la educación y el
nivel de vida de las personas; y aunque no son indicadores suficientes para
determinar el desarrollo, comparado con el producto interno bruto (PIB), es
mucho mejor. Lo que se busca con esto es además de conocer el nivel de
desarrollo, diseñar políticas que permitan una mejor calidad de vida.
Uno de los principales factores ligados al desarrollo humano, en el que quiero
enfatizar además, es el de la educación. En el artículo 26 de la Declaración
Universal de Derechos Humanos se señala que:
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y
fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción
2 SEN (2000) pag 19
3 AMARTYA SEN Y EL DESARROLLO COMO LIBERTAD - La viabilidad deuna alternativa a lasestrategias
de promoción del desarrollo (2002).

3. técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios
superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos
(...)
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación
que habrá de darse a sus hijos4
En estos fragmentos se ve claramente el concepto del desarrollo humano,
pues al reglamentar la educación como un derecho y al generalizar el acceso
a ella, se están creando las oportunidades para el libre desarrollo de las
libertades. De igual forma, cuando se habla de que el objetivo de la educación
es el libre desarrollo de la personalidad, es importante recordar que el
desarrollo humano busca explotar las capacidades individuales y cuando se
escoge el tipo de educación, se está haciendo uso de esas libertades propias
del ser humano.
Para que haya progreso en un país, es necesario que haya también promoción
de personas, es decir, que existan personas capacitadas que promuevan la
evolución, personas con confianza en sí mismas y educadores que estén
dispuestos a canalizar esas potencialidades en los niños. Puesto a que el ser
humano posee ciertas facultades que necesitan ser estimuladas para
promover el desarrollo, tales como la capacidad de transformar la realidad a
través de la creatividad, la capacidad de reflexionar y hacer una crítica de la
4 http://www.oei.es/quipu/desarrollo_educacionAL.pdf

4. realidad, la capacidad de socializar con una comunidad, la capacidad de
decidir y de integrarse y la capacidad de tener una mente abierta y tolerante.
“Una educación para el desarrollo humano considera el tipo de hombre que
debe formar y, por ende, el tipo de sociedad.”5 Por tanto, la educación debe
ser potencializadora del dialogo y la comunicación, con el fin de que se
estimule la expresión de las necesidades, intereses y problemas, a partir de lo
que cada uno es, siente y piensa en el mundo de la vida individual y colectivo,
lo que contribuye a fortalecer y a recrear las necesidades humanas y a
construir ambientes de aprendizajes variados, motivadores, significativos y
afectivos.
La sociedad colombiana, ha demostrado en los últimos años, que ha avanzado
en materia de desarrollo, lo que quiere decir, que ha ampliado la cobertura
educativa, dándole acceso a más colombianos al conocimiento. Pese a que
las cifras señalan que se ha disminuido el analfabetismo, existen otros
problemas o “pobrezas”, que están causando al tiempo y en gran medida la
deserción escolar.
Por:
Diana Castillo
5Beatriz Elena Ospina RaveDecana- La educación como escenario para el desarrollo humano- UNED
– Madrid – España.