Este documento trata sobre la enseñanza en la educación. Discute varios temas clave como la relación entre didáctica y pedagogía, la importancia de la psicología para la enseñanza, la personalidad del maestro, la necesidad de métodos flexibles, y los cometidos de la enseñanza como la transmisión de conocimientos y el desarrollo de habilidades. También analiza conceptos como la enseñanza material, formal y el materialismo dialéctico. El documento enfatiza la necesidad de considerar múltiples
principio de consolidación del éxito y de la ejercitación por Ana María Simbañaanamariasimbana
El documento discute los objetivos de la educación primaria y las formas de mejorar la retención y ejercitación en los estudiantes. Señala que la educación primaria debe enseñar habilidades básicas como lectura, escritura y cálculo, pero también debe desarrollar el carácter de los estudiantes. Para mejorar la retención, propone repetir los temas regularmente, encontrar formas placenteras de ejercitar habilidades, y enseñar a los estudiantes técnicas de estudio efectivas.
Principio de realismo en la enseñanza.yanialezcano
Este documento presenta una discusión sobre los principios didácticos en la enseñanza. Explica que los principios deben guiar el proceso de enseñanza para que sea efectivo y promueva el desarrollo integral del estudiante respetando su personalidad. Presenta ejemplos de cómo aplicar principios como el desarrollo integral, respeto a la personalidad, atender las diferencias individuales y fundamentar la tarea en la naturaleza del estudiante.
Este documento presenta una definición y comparación de las principales características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad del estudiante. La Escuela Nueva surge como un movimiento de renovación pedagógica que critica la forma de enseñanza anterior. El documento incluye una tabla comparativa de las características de ambas escuelas.
El documento trata sobre la importancia de estudiar la pedagogía infantil. Explica que esta carrera forma profesionales competentes capaces de comprender el desarrollo de los niños y generar contextos educativos que fomenten su formación integral. También describe las diferentes áreas de trabajo de un pedagogo infantil y los objetivos de la formación en esta licenciatura.
El documento trata sobre la importancia de estudiar la pedagogía infantil. Explica que esta carrera se enfoca en formar profesionales con una visión holística de los procesos educativos que les permita contribuir al desarrollo integral de los niños. También describe que los pedagogos infantiles pueden trabajar en diversas áreas relacionadas con la educación de los menores de 7 años, como la elaboración de planes educativos y el diseño de material didáctico.
La Escuela Tradicional del siglo XVII se centraba en el método y el orden, mientras que la Escuela Nueva criticaba los vicios de la educación tradicional como la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo. La Escuela Tradicional se basaba en el maestro como figura central, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la Escuela Nueva se centraba en el desarrollo psicológico del niño, la autodisciplina y una relación más de afecto entre maestros y alumnos.
Este documento describe el paradigma pedagógico tradicional que se ha utilizado históricamente en Colombia. Se enfoca en la transmisión de conocimientos de manera acumulativa del maestro al estudiante a través de la imitación, la repetición y la corrección. El estudiante es visto como un receptor pasivo y el aprendizaje se basa en la acumulación secuencial de hechos y definiciones transmitidos oralmente por el maestro.
El documento describe el modelo tradicional de educación, que surgió en el siglo XVII. Se caracteriza por tener al maestro como protagonista principal, que organiza y transmite el conocimiento de forma directiva. Los estudiantes tienen un papel pasivo de escuchar y repetir la información. El currículo se centra en asignaturas disciplinarias y la evaluación busca medir el aprendizaje de contenidos.
principio de consolidación del éxito y de la ejercitación por Ana María Simbañaanamariasimbana
El documento discute los objetivos de la educación primaria y las formas de mejorar la retención y ejercitación en los estudiantes. Señala que la educación primaria debe enseñar habilidades básicas como lectura, escritura y cálculo, pero también debe desarrollar el carácter de los estudiantes. Para mejorar la retención, propone repetir los temas regularmente, encontrar formas placenteras de ejercitar habilidades, y enseñar a los estudiantes técnicas de estudio efectivas.
Principio de realismo en la enseñanza.yanialezcano
Este documento presenta una discusión sobre los principios didácticos en la enseñanza. Explica que los principios deben guiar el proceso de enseñanza para que sea efectivo y promueva el desarrollo integral del estudiante respetando su personalidad. Presenta ejemplos de cómo aplicar principios como el desarrollo integral, respeto a la personalidad, atender las diferencias individuales y fundamentar la tarea en la naturaleza del estudiante.
Este documento presenta una definición y comparación de las principales características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad del estudiante. La Escuela Nueva surge como un movimiento de renovación pedagógica que critica la forma de enseñanza anterior. El documento incluye una tabla comparativa de las características de ambas escuelas.
El documento trata sobre la importancia de estudiar la pedagogía infantil. Explica que esta carrera forma profesionales competentes capaces de comprender el desarrollo de los niños y generar contextos educativos que fomenten su formación integral. También describe las diferentes áreas de trabajo de un pedagogo infantil y los objetivos de la formación en esta licenciatura.
El documento trata sobre la importancia de estudiar la pedagogía infantil. Explica que esta carrera se enfoca en formar profesionales con una visión holística de los procesos educativos que les permita contribuir al desarrollo integral de los niños. También describe que los pedagogos infantiles pueden trabajar en diversas áreas relacionadas con la educación de los menores de 7 años, como la elaboración de planes educativos y el diseño de material didáctico.
La Escuela Tradicional del siglo XVII se centraba en el método y el orden, mientras que la Escuela Nueva criticaba los vicios de la educación tradicional como la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo. La Escuela Tradicional se basaba en el maestro como figura central, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la Escuela Nueva se centraba en el desarrollo psicológico del niño, la autodisciplina y una relación más de afecto entre maestros y alumnos.
Este documento describe el paradigma pedagógico tradicional que se ha utilizado históricamente en Colombia. Se enfoca en la transmisión de conocimientos de manera acumulativa del maestro al estudiante a través de la imitación, la repetición y la corrección. El estudiante es visto como un receptor pasivo y el aprendizaje se basa en la acumulación secuencial de hechos y definiciones transmitidos oralmente por el maestro.
El documento describe el modelo tradicional de educación, que surgió en el siglo XVII. Se caracteriza por tener al maestro como protagonista principal, que organiza y transmite el conocimiento de forma directiva. Los estudiantes tienen un papel pasivo de escuchar y repetir la información. El currículo se centra en asignaturas disciplinarias y la evaluación busca medir el aprendizaje de contenidos.
Las 7 miradas de pablo freire y cualidades de los docentes por ludwin ramos (...Ludwin Ramos
"Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
Nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo."
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
A continuación analizaré parte de las enseñanzas de este ilustre maestro, las cuales fueron captadas en un genial vídeo titulado “Las 7 Miradas de Paulo Freire”, donde, de manera resumida, se presenta su visión de la educación. Cada mirada la he acompañado con cinco o más cualidades que deben tener los docentes para poder materializarlas, junto con alguna que otra frase del mismo autor que las enriquece. Luego podrás leer un breve ensayo que escribí sobre el estado actual de la educación dominicana en relación a estas miradas.
Sin más preámbulo veamos las 7 miradas y dejemos que “el pedagogo de los oprimidos” nos contagie con su encanto para el bien nuestro, el de nuestros estudiantes y el de nuestro país.
Ensayo escuela tradicional contra escuela actuallilipequitas76
Existe la polémica ante el comportamiento de las dos escuelas conocidas como tradicional y moderna o nueva, su forma de trabajo, las ventajas y desventajas que presentan cada una de ellas y por supuesto los resultados que de ellas se obtienen
La escuela tradicional se centraba en el maestro y la memorización, mientras que la escuela nueva se enfoca en el estudiante, el aprendizaje activo y el desarrollo del niño. La escuela nueva surgió en el siglo XVIII y se basa en las teorías de autores como Rousseau, adoptando un enfoque más constructivista y centrado en el estudiante.
Este documento describe el rol del docente en el aula. Explica que el docente debe crear un ambiente que invite a los estudiantes a investigar y aprender de forma autónoma, guiándolos en su aprendizaje. También destaca la importancia de que el docente disfrute de su trabajo y transmita esa pasión a los estudiantes. Además, enfatiza que el docente debe ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para resolver conflictos por sí mismos y tener claridad sobre las capacidades de cada estudiante para ofrecer oport
El documento describe diferentes tipos de docentes, incluyendo el docente apóstol, docente revolucionario, docente con TDAH, docente sindicalista, docente vidente, docente solitario, docente buena onda y docente mercader. También describe la diferencia entre docentes involucrados y comprometidos, así como entre docentes con vocación y de vocación. Por último, discute el rol del docente en la educación a distancia en el siglo XXI.
Este documento describe el modelo de la escuela tradicional, basado en el conductismo. Se centra en transmitir contenidos y valores a través de la repetición. El maestro controla el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son pasivos. La disciplina y la memorización son fundamentales. Aunque criticado, este modelo sentó las bases de la práctica pedagógica moderna.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El modelo tradicional de educación se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como receptores pasivos. La enseñanza se basa en la memorización y la evaluación mide el grado en que los estudiantes han aprendido los contenidos transmitidos por el maestro. El objetivo es ordenar y regular la inteligencia de los estudiantes. Presenta tanto ventajas como desventajas en relación con enfoques más recientes.
La Escuela Tradicional y la Escuela Nueva son teorías pedagógicas basadas en un optimismo sobre la educación y su capacidad de transformar la sociedad. Ambas promueven la educabilidad de todos y una relación directa entre educación y desarrollo social. Mientras la Escuela Tradicional ve al docente como guía y el conocimiento como verdad incuestionable, la Escuela Nueva centra al alumno, su actividad y cooperación con el docente como auxiliar.
Análisis Critico Aplicado a las 7 Miradas de Paulo Freire y Articulo relacio...Jasiel14
Este documento presenta un análisis crítico de las siete miradas planteadas por Paulo Freire sobre la educación y la producción de un artículo que relaciona esas siete miradas con la autoestima, autoimagen, valores y personalidad. Las siete miradas son: educación, filosofía, medicina, psicología, socioantropología, espiritualidad y arte. El autor argumenta que una educación basada en valores puede fortalecer la autoestima y autoimagen de los estudiantes y ayudar a desarrollar personas con buen cará
Comenio propuso una educación para todos basada en la Biblia y el comercio. Rousseau creía que el hombre es bueno por naturaleza y que la democracia y el autoconocimiento llevan a la libertad. Dewey defendió que los niños aprenden resolviendo problemas reales de forma cooperativa y democrática.
La escuela tradicional se centra en la autoridad del maestro y en la transmisión de conocimientos a través de métodos deductivos. El aprendizaje se basa en la memorización y la evaluación consiste principalmente en exámenes. Aunque sigue siendo común en México, la escuela tradicional ha sido criticada por fomentar la pasividad de los estudiantes y no adaptarse a las necesidades actuales.
La Escuela Tradicional y comparación con la Escuela de JovellanosRocio GgMm
Este documento compara la escuela tradicional del siglo XVII con la escuela nueva propuesta por Jovellanos en el siglo XIX. La escuela tradicional se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la escuela nueva de Jovellanos promovía una educación basada en los intereses del estudiante, una relación de afecto entre maestro y alumno, y un enfoque más práctico y menos basado en la memorización.
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización, y evaluaciones centradas en exámenes. Aunque apropiado en el pasado, este modelo ya no satisface las necesidades de las sociedades actuales.
Este documento presenta un análisis de la educación dominicana en relación con las ideas del pedagogo brasileño Paulo Freire. Argumenta que la educación dominicana carece de una filosofía basada en la vocación docente y la relación estrecha entre educador y educando. También señala que los docentes dominicanos no muestran compasión ni respeto por los estudiantes. Finalmente, propone que aplicando los fundamentos de Freire, como enseñar a través del amor y la creatividad, se podría mejorar sustancialmente la cal
Este documento presenta los principales representantes, conceptualizaciones, teorías y métodos del movimiento de la Escuela Nueva. Explica que la Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una corriente pedagógica que criticaba el formalismo y autoritarismo de la escuela tradicional. Entre sus principales teorías se encuentra que la escuela debe estar situada en la vida real, girar en torno a los intereses del niño y ser una comunidad activa donde se revalora el papel del maestro como guía. Los métodos propuest
La Escuela Tradicional surgió en el siglo XVII como una alternativa a los colegios internados religiosos de la época. Se caracterizó por un estilo de enseñanza centrado en el maestro, el aprendizaje pasivo de contenidos enciclopédicos, y la disciplina. Aunque representó un cambio importante en su momento, con el tiempo se volvió rígida y poco propicia a la innovación.
La educación tradicional se caracteriza por tres elementos: 1) Enfatiza la transmisión de valores y conocimientos de generación en generación, 2) Los conocimientos son transmitidos de forma vertical donde el maestro es la autoridad y 3) Los estudiantes aprenden de forma pasiva a través de la memorización.
Atencion a la mujer gestante realizado por YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROScaritoviveros
Este documento describe los cuidados que debe recibir una mujer embarazada. Durante el embarazo, el cuerpo de la mujer experimenta varios cambios fisiológicos y hormonales para apoyar el desarrollo del feto. También se recomiendan exámenes prenatales, una dieta balanceada, ejercicio físico moderado, y atención a la salud bucal y mental de la madre. El padre debe brindar apoyo a la madre durante este período.
Lactancia Materna.realizado POR YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROScaritoviveros
El documento proporciona información sobre los beneficios de la lactancia materna exclusiva. Explica que la leche materna es el alimento óptimo para el desarrollo físico, psicológico y emocional del niño. Detalla las ventajas de la lactancia materna para el niño, la madre, la familia y la sociedad, incluyendo una mejor nutrición, protección inmunológica, vínculos afectivos más fuertes y menores costos de atención médica.
Los documentos proporcionan información sobre varias especies de aves y otros animales endémicos de las Islas Galápagos, incluida su distribución, descripción física, hábitos de reproducción y alimentación. Las especies descritas incluyen pingüinos, cormoranes, halcones, albatros, piqueros, flamencos, búhos y fragatas.
Las 7 miradas de pablo freire y cualidades de los docentes por ludwin ramos (...Ludwin Ramos
"Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
Nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo."
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
A continuación analizaré parte de las enseñanzas de este ilustre maestro, las cuales fueron captadas en un genial vídeo titulado “Las 7 Miradas de Paulo Freire”, donde, de manera resumida, se presenta su visión de la educación. Cada mirada la he acompañado con cinco o más cualidades que deben tener los docentes para poder materializarlas, junto con alguna que otra frase del mismo autor que las enriquece. Luego podrás leer un breve ensayo que escribí sobre el estado actual de la educación dominicana en relación a estas miradas.
Sin más preámbulo veamos las 7 miradas y dejemos que “el pedagogo de los oprimidos” nos contagie con su encanto para el bien nuestro, el de nuestros estudiantes y el de nuestro país.
Ensayo escuela tradicional contra escuela actuallilipequitas76
Existe la polémica ante el comportamiento de las dos escuelas conocidas como tradicional y moderna o nueva, su forma de trabajo, las ventajas y desventajas que presentan cada una de ellas y por supuesto los resultados que de ellas se obtienen
La escuela tradicional se centraba en el maestro y la memorización, mientras que la escuela nueva se enfoca en el estudiante, el aprendizaje activo y el desarrollo del niño. La escuela nueva surgió en el siglo XVIII y se basa en las teorías de autores como Rousseau, adoptando un enfoque más constructivista y centrado en el estudiante.
Este documento describe el rol del docente en el aula. Explica que el docente debe crear un ambiente que invite a los estudiantes a investigar y aprender de forma autónoma, guiándolos en su aprendizaje. También destaca la importancia de que el docente disfrute de su trabajo y transmita esa pasión a los estudiantes. Además, enfatiza que el docente debe ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para resolver conflictos por sí mismos y tener claridad sobre las capacidades de cada estudiante para ofrecer oport
El documento describe diferentes tipos de docentes, incluyendo el docente apóstol, docente revolucionario, docente con TDAH, docente sindicalista, docente vidente, docente solitario, docente buena onda y docente mercader. También describe la diferencia entre docentes involucrados y comprometidos, así como entre docentes con vocación y de vocación. Por último, discute el rol del docente en la educación a distancia en el siglo XXI.
Este documento describe el modelo de la escuela tradicional, basado en el conductismo. Se centra en transmitir contenidos y valores a través de la repetición. El maestro controla el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son pasivos. La disciplina y la memorización son fundamentales. Aunque criticado, este modelo sentó las bases de la práctica pedagógica moderna.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El modelo tradicional de educación se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como receptores pasivos. La enseñanza se basa en la memorización y la evaluación mide el grado en que los estudiantes han aprendido los contenidos transmitidos por el maestro. El objetivo es ordenar y regular la inteligencia de los estudiantes. Presenta tanto ventajas como desventajas en relación con enfoques más recientes.
La Escuela Tradicional y la Escuela Nueva son teorías pedagógicas basadas en un optimismo sobre la educación y su capacidad de transformar la sociedad. Ambas promueven la educabilidad de todos y una relación directa entre educación y desarrollo social. Mientras la Escuela Tradicional ve al docente como guía y el conocimiento como verdad incuestionable, la Escuela Nueva centra al alumno, su actividad y cooperación con el docente como auxiliar.
Análisis Critico Aplicado a las 7 Miradas de Paulo Freire y Articulo relacio...Jasiel14
Este documento presenta un análisis crítico de las siete miradas planteadas por Paulo Freire sobre la educación y la producción de un artículo que relaciona esas siete miradas con la autoestima, autoimagen, valores y personalidad. Las siete miradas son: educación, filosofía, medicina, psicología, socioantropología, espiritualidad y arte. El autor argumenta que una educación basada en valores puede fortalecer la autoestima y autoimagen de los estudiantes y ayudar a desarrollar personas con buen cará
Comenio propuso una educación para todos basada en la Biblia y el comercio. Rousseau creía que el hombre es bueno por naturaleza y que la democracia y el autoconocimiento llevan a la libertad. Dewey defendió que los niños aprenden resolviendo problemas reales de forma cooperativa y democrática.
La escuela tradicional se centra en la autoridad del maestro y en la transmisión de conocimientos a través de métodos deductivos. El aprendizaje se basa en la memorización y la evaluación consiste principalmente en exámenes. Aunque sigue siendo común en México, la escuela tradicional ha sido criticada por fomentar la pasividad de los estudiantes y no adaptarse a las necesidades actuales.
La Escuela Tradicional y comparación con la Escuela de JovellanosRocio GgMm
Este documento compara la escuela tradicional del siglo XVII con la escuela nueva propuesta por Jovellanos en el siglo XIX. La escuela tradicional se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la escuela nueva de Jovellanos promovía una educación basada en los intereses del estudiante, una relación de afecto entre maestro y alumno, y un enfoque más práctico y menos basado en la memorización.
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización, y evaluaciones centradas en exámenes. Aunque apropiado en el pasado, este modelo ya no satisface las necesidades de las sociedades actuales.
Este documento presenta un análisis de la educación dominicana en relación con las ideas del pedagogo brasileño Paulo Freire. Argumenta que la educación dominicana carece de una filosofía basada en la vocación docente y la relación estrecha entre educador y educando. También señala que los docentes dominicanos no muestran compasión ni respeto por los estudiantes. Finalmente, propone que aplicando los fundamentos de Freire, como enseñar a través del amor y la creatividad, se podría mejorar sustancialmente la cal
Este documento presenta los principales representantes, conceptualizaciones, teorías y métodos del movimiento de la Escuela Nueva. Explica que la Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una corriente pedagógica que criticaba el formalismo y autoritarismo de la escuela tradicional. Entre sus principales teorías se encuentra que la escuela debe estar situada en la vida real, girar en torno a los intereses del niño y ser una comunidad activa donde se revalora el papel del maestro como guía. Los métodos propuest
La Escuela Tradicional surgió en el siglo XVII como una alternativa a los colegios internados religiosos de la época. Se caracterizó por un estilo de enseñanza centrado en el maestro, el aprendizaje pasivo de contenidos enciclopédicos, y la disciplina. Aunque representó un cambio importante en su momento, con el tiempo se volvió rígida y poco propicia a la innovación.
La educación tradicional se caracteriza por tres elementos: 1) Enfatiza la transmisión de valores y conocimientos de generación en generación, 2) Los conocimientos son transmitidos de forma vertical donde el maestro es la autoridad y 3) Los estudiantes aprenden de forma pasiva a través de la memorización.
Atencion a la mujer gestante realizado por YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROScaritoviveros
Este documento describe los cuidados que debe recibir una mujer embarazada. Durante el embarazo, el cuerpo de la mujer experimenta varios cambios fisiológicos y hormonales para apoyar el desarrollo del feto. También se recomiendan exámenes prenatales, una dieta balanceada, ejercicio físico moderado, y atención a la salud bucal y mental de la madre. El padre debe brindar apoyo a la madre durante este período.
Lactancia Materna.realizado POR YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROScaritoviveros
El documento proporciona información sobre los beneficios de la lactancia materna exclusiva. Explica que la leche materna es el alimento óptimo para el desarrollo físico, psicológico y emocional del niño. Detalla las ventajas de la lactancia materna para el niño, la madre, la familia y la sociedad, incluyendo una mejor nutrición, protección inmunológica, vínculos afectivos más fuertes y menores costos de atención médica.
Los documentos proporcionan información sobre varias especies de aves y otros animales endémicos de las Islas Galápagos, incluida su distribución, descripción física, hábitos de reproducción y alimentación. Las especies descritas incluyen pingüinos, cormoranes, halcones, albatros, piqueros, flamencos, búhos y fragatas.
Este documento presenta información sobre la asociación entre la enfermedad renal crónica (IRC) y la trombosis venosa profunda (TVP). Resume estudios epidemiológicos que muestran un mayor riesgo de TVP en pacientes con IRC. Explica posibles mecanismos como la activación de la coagulación, disminución de anticoagulantes endógenos, agregación plaquetaria y disminución de la actividad fibrinolítica. También resume las guías para el diagnóstico de TVP en pacientes con IRC basadas en la
Decreto 1272 del 09 de junio de 2015.
Decreto 1272 de junio 9 de 2015 que reglamenta la bonificación del 1% para el salario de 2015 para los compañeros 2277 y 1278. Reconoce efectos fiscales a partir del 1 de enero de 2015 y es factor salarial.
El documento presenta un poema de 100 líneas escrito por Loris Malaguzzi que describe las 100 formas en que los niños pueden expresarse y aprender, pero que la escuela y la cultura les roban 99 de esas formas al separar la cabeza del cuerpo y decirles que piensen sin usar sus manos. El poema concluye que aunque les dicen a los niños que el cien no existe, los niños saben que el cien sí existe.
El Refugio de Vida Silvestre Isla Corazón y Fragata se encuentra en la desembocadura del río Chone en Manabí, Ecuador. Fue declarado refugio en 2002 y consiste en más de 60 hectáreas de manglares que albergan una gran biodiversidad, incluyendo más de 60 especies de aves como fragatas, garzas y pelicanos. El sendero en la isla permite a los visitantes observar el ecosistema de manglar y la danza nupcial de las fragatas.
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como receptores pasivos. Se caracteriza por ser magistral, enciclopedista y verbalista. El aprendizaje se da a través de la repetición de lo explicado por el maestro. El maestro controla el proceso de aprendizaje y moldea el comportamiento de los estudiantes a través de la disciplina y el castigo. Con el tiempo, este sistema se volvió rígido y poco dinámico.
Este documento presenta una discusión entre profesores y padres de familia sobre cómo los estudiantes aprenden. Los profesores creen que los estudiantes deben ser autónomos y estudiar tres horas por semana fuera de clase, pero los padres argumentan que los estudiantes a menudo dicen no tener nada que hacer. También se discute si los estudiantes tienen las bases necesarias para comprender conceptos complejos antes de aprender sobre ellos. Ambos lados reconocen que existe un problema con las bases de conocimiento de los estudiantes.
El documento describe la carrera de Pedagogía Infantil y el rol del profesional en esta área. Explica que la pedagogía se enfoca en la formación integral de los niños y niñas y en comprender los procesos de aprendizaje en la primera infancia. También detalla las habilidades requeridas de un profesional en esta área como comprender el desarrollo infantil, crear entornos educativos apropiados y fomentar el aprendizaje significativo. Finalmente, enfatiza la importancia de la observación y práct
El documento trata sobre la importancia de estudiar la pedagogía infantil. Explica que los pedagogos juegan un papel fundamental en el desarrollo de la sociedad al trabajar en el ámbito educativo y formar a los más pequeños. También describe las diferentes áreas en las que puede trabajar un licenciado en pedagogía infantil y los objetivos de formar profesionales competentes capaces de comprender el desarrollo del niño y generar contextos educativos para su formación integral.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la pedagogía activa, la pedagogía personalizada y la pedagogía personalista. Define cada una y describe sus orígenes, características y diferencias en términos de su enfoque sobre el aprendizaje, el rol del maestro, los contenidos y la relación maestro-alumno.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Define un modelo pedagógico como una representación conceptual de los elementos que conforman la práctica educativa. Luego describe modelos como la pedagogía tradicional, activa, personalizada y tecnicista. También analiza teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y construccionismo. Finalmente, resume propuestas pedagógicas contemporáneas como la pedagogía conceptual y la escuela histórico-cultural.
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal y la danza en la educación infantil. Señala que estas actividades ayudan a los niños a conocer su cuerpo, desarrollar su esquema corporal, y expresarse a través del movimiento. También menciona algunos desafíos como crear un equilibrio entre lo natural y lo artificial en el aula, y la necesidad de que los maestros reciban una formación sólida en estas materias para poder enseñarlas de manera efectiva.
El documento resume los principales puntos de la Constitución ecuatoriana relacionados con la educación. Establece que la educación debe ser obligatoria, intercultural, democrática e inclusiva, y fomentar la equidad de género, la justicia y la paz. También señala que la educación superior debe enfocarse en la formación académica y profesional con visión científica y humanista, además de la investigación y la innovación.
Este documento describe varios modelos pedagógicos. Un modelo se centra en el desarrollo del estudiante y su interioridad, con el maestro como guía. Otro modelo busca que los estudiantes accedan progresivamente a etapas superiores de desarrollo intelectual a través de experiencias estimulantes. Un tercer modelo propone un desarrollo políticamente comprometido y la unión de la educación y el trabajo. Finalmente, se describe el modelo activista, con énfasis en el aprendizaje experiencial y el papel marginal del ma
Este documento describe nueve enfoques de la didáctica contemporánea. Explica que cada enfoque promueve un rol diferente para el docente y el estudiante. Por ejemplo, en la pedagogía conceptual el docente debe garantizar que los estudiantes aprendan a analizar y resolver problemas reales, mientras que en el aprendizaje basado en problemas los estudiantes aprenden resolviendo problemas con la guía del docente. En general, los enfoques contemporáneos promueven que los estudiantes sean más activos y autónomos en la construcción de
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del temario de la asignatura de Didáctica I. El documento describe los objetivos del curso, que son distinguir los elementos involucrados en la didáctica y contar con los recursos necesarios para manejar técnicas de aprendizaje y reconocer la dinámica del grupo. También incluye información sobre el profesor, la materia, el semestre y la fecha.
El modelo pedagógico tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento a estudiantes pasivos. El maestro dicta la lección mientras los estudiantes reciben y memorizan la información sin comprenderla necesariamente. Este enfoque homogenizador prepara a los estudiantes para trabajos mecánicos y rutinarios según las necesidades de la sociedad. El niño es visto como una "tabula rasa" que recibe conocimiento desde fuera a través de la instrucción sistemática y acumulativa del maestro.
Tabla comparativa escuela nueva vs escuela tradicionalTalia22reyes
El documento compara la Escuela Nueva y la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva surge en el siglo XIX y critica la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo de la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva se basa en la psicología del desarrollo infantil y fomenta una relación de afecto entre maestros y alumnos. Utiliza contenidos de la vida cotidiana en lugar de libros y promueve actividades libres y creativas en lugar de verbalismo y pasividad. Su objetivo es des
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y diferentes teorías y enfoques pedagógicos a través de la historia. Define la pedagogía y resume los principios y enfoques de pedagogos clásicos como Herbart, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Decroly y Freinet. También aborda teorías cognitivas modernas como el aprendizaje significativo de Ausubel.
El documento trata sobre la identidad docente y la educación. Define la identidad docente como la forma en que los profesores se definen a sí mismos y a los demás, incluyendo su compromiso personal y disposición para aprender a enseñar. Explora los diferentes tipos, objetivos y procesos de la educación, así como la importancia de desarrollar valores y mejorar las clases a través de la reflexión docente.
Ambitos de intervencion de la didacticaKuroro Kuroro
Este documento describe la didáctica como un campo de conocimiento científico. Explica que la didáctica se remonta a la antigüedad clásica pero se estableció como ciencia en la década de 1970. También clasifica la didáctica como una de las ciencias de la educación y analiza su relación con disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología.
Este documento describe las características y funciones de los docentes parvularios. Explica que son responsables de la primera educación de los niños y deben proveer experiencias educativas que permitan el aprendizaje y desarrollo de los niños. Detalla el perfil de un educador parvulario, incluyendo cualidades como gozar de buena salud, comprender y respetar a los niños, ser responsable y tener paciencia, creatividad y profesionalismo. Además, enumera las funciones de los educadores como facilitadores de experiencias, investigadores,
Este documento presenta resúmenes de varios textos sobre educación. El primer texto describe cuatro modelos de organización de un aula y la importancia de la disciplina. El segundo habla sobre la necesidad de una educación personalizada para cada estudiante y del papel del maestro en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos. El tercer texto analiza los dilemas de la práctica docente y cómo la experiencia en el aula puede moldear la vocación del maestro. El cuarto enfatiza la importancia de construir lazos social
Similar a La enseñanza realizado POR YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROS (20)
mi sector es muy tranquilo
los vecinos siempre colaboran , lo que mas me gusta de mi sector es el parque salazar, la iglesia el huerto de Dios donde congrego y el complejo deportivo de manco capac
La enseñanza realizado POR YESENIA QUISAY Y CAROLINA VIVEROS
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PARVULARIA
TEMA: LA ENSEÑANZA
REALIZADO POR :
- YESENIA QUISAY
- CAROLINA VIVEROS
2.
3. Condición previa de
toda didáctica.
Toda didáctica se propone
pintar un cuadro verídico de la
enseñanza escolar tratando de
descubrir las bases, principios
y formas de toda labor
pedagógica .
LA ENSEÑANZA
4. LA ENSEÑANZA
Que toda iniciación
práctica del maestro
principiante viven tales
afirmaciones generales
referentes a la
enseñanza.
Porque sin normas claras,
directas y seguras, una
introducción metódica del
joven maestro en practica
pedagógica parece irreal.
5. Etimológicamente
meta=por,
hodos=camino.
La metódica es una
parte de la didáctica ,
trata de los
procedimientos de
instrucción y
enseñanza, nos
muestra la manera de
proceder en nuestra
labor .
La meta que debe
alcanzarse se
presupone, y para
alcanzarla hay
caminos acertados y
equivocados, mostrar
los “acertados” es la
misión de la metódica.
LA ENSEÑANZA
6. Toda
enseñanza
contiene,
por cierto
mucho de
técnica.
Creemos que lo
esencial de la
enseñanza no se
agota con lo
técnico y artesanal
toda buena
enseñanza no es
mas que una
buena técnica
Toda
enseñanza
es siempre
una
actividad
muy
premeditada.
En el ámbito de la
educación nunca se
trata de un material
muerto sino de la
formación elevadora
de seres humanos
jóvenes con sus
energías vitales
individuales.
LA ENSEÑANZA
7. LA ENSEÑANZA
a) LA RELACIÓN INTIMA ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
GENERAL
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
El estrecho vinculo entre ambas disciplinas pedagógicas y el
error de la opinión, tan frecuente que sostiene que la didáctica
puede desarrollarse igualmente en una estructuración
independiente.
Carente de una base pedagógica, ha sido señalado
suficientemente por la ciencia pedagógica general de los
últimos años.
8. LA ENSEÑANZA
b) DIDÁCTICA Y PSICOLOGÍA
Todo maestro sabe, hoy en día, cuanto
depende la buena didáctica de las
comprobaciones de la psicología.
Comprendida en su
justo significado, la
psicología y
pedagogía es la
mejor “ CIENCIA
AUXILIAR” de la
didáctica general.
Porque nos proporciona
conocimientos
fundamentales acerca del
proceso formativo
Nos familiariza con las
fuerzas psíquicas del niño
en todas las edades.
Brinda las bases
psicológicas de una
enseñanza.
9. LA ENSEÑANZA
A) LA “PERSONALIDAD DEL MAESTRO”
El desarrollo de la
personalidad del maestro
debe ser vivo y eficaz.
El maestro debe usar métodos de
aprendizaje. Y por eso tampoco
puede imaginarse una enseñanza
seria privada de métodos bien
pensados.
10. LA ENSEÑANZA
B) EL TALENTO PEDAGOGICO
“NATURAL”
Muchas veces, ese talento poco tiene
que ver con la aptitud general; es
más bien una disposición,
precisamente un “talento”.
Estos individuos consiguen en sus
clases iniciales, casi de primer
intento, lo que otros tienen que
lograr con penas y esfuerzos,
atravesando a menudo angustiosas
horas de autoexamen.
Para esos maestros “natos” la
enseñanza de los métodos puede
significar,, muchas veces, un
obstáculo.
11. LA ENSEÑANZA
Todo método tiene
que ser capaz de
acomodarse a las
situaciones
individuales.
Depende de las
vivencias y
ánimos, las
casualidades y
ocurrencias del
momento.
No todos los maestros
principalmente tienen la
misma habilidad para
resolver esos casos
instructivos y educativos
a veces bastante
complicados.
Entonces el único
remedio es la serenidad
y siempre el buen
humor. Así se esquiva
más de un ataque y se
denomina más de una
situación difícil.
C) “SITUACIONES PEDAGÓGICAS” Y “ CONTACTO
FÍSICO”
12. ESENCIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA
ENSEÑANZA
EL LUGAR PEGAGÓGICO DE LA ENSEÑANZA:
El objeto único de la pedagogía había sido la
consciente y sistemática labor educativa y
didáctica de la escuela. La educación consciente,
de la instrucción y enseñanza metódicas,
racionales y dirigidas consideraba la formación y
educación mucho menos como un ser.
LA
ENSEÑANZA
13. A)FORMACIÓN FUNCIONAL DE LA VIDA Y
PARTICULARMENTE DE LA CONVIVENCIA HUMANA:
El ser humano es capaz de adquirir cultura esta sujetado
inconscientemente, como en una atmósfera de naturalidad, a
esas influencias de instituciones que no es necesario crear
porque ya existen y que solo han de ser reconocidas en su
forma de ser, escuchadas y estudiadas en cuanto a la
profundidad e índole de sus efectos y en cuanto a sus leyes.
Inconsciente – no intencionada – preexistente – eficaz
B) FORMACIÓN INTENCIONAL DE LA ESCUELA Y OTRAS
INSTITUCIONES:
Esta esfera tradicional y conocida de educación y formación
se caracteriza por la instrucción y las asignaturas, institución
y organización. Maestro y alumno.
Consciente – deliberada – dirigida – planificada
14. Está bien encaminada si trata cada vez más, aparte
de su misión propia de ser institución de enseñanza,
de hacerse un lugar de convivencia para la juventud,
donde las leyes del orden, moral y costumbres, las
virtudes y conductas sociales y éticas, no solo se
enseñen, sino que también se vivan.
El educador y maestro tiene que tener por lo menos
una idea de esas posibilidades educativas y
didácticas para aprovecharlas a favor de su labor
planificada.
LA ENSEÑANZA
15. ESENCIA Y
ESTRUCTURA DE
LA ENSEÑANZA
ENSEÑAR E
INSTRUIR:
ENSEÑAR: Hay
muchas formas
de enseñar y
aprender
extraescolares:
el maestro
artesano
enseña a su
aprendiz, la
madre al hijo, el
profesor a los
estudiantes.
INSTRUIR ES MÁS
QUE ENSEÑAR:
Una buena y eficiente
instrucción ha de
cumplir con una
misión más elevada
aún: el alumno no
sólo ha de ser
enseñado, ejercitado,
convertido en
conocedor, sino que
por medio de esa
instrucción deben
formarse en él
genuinas actitudes
axiológicas y
conductas
permanentes.
LA ENSEÑANZA
16. “El que enseña hace accesible un
contenido del saber o de una
habilidad; el que instruye lo que hace
comprender en la mente de los niños”.
LA ENSEÑANZA
17. LA ESTRUCTURA DE LA ENSEÑANZA:
El propósito de toda enseñanza, entre niño (receptor) tema
(material de formación, eso es, que el que aprende (niño, alumno,
adulto) entra en contacto y se enfrenta de manera directa, con un
material formativo, trata de penetrar en él y de asimilarlo. Se dedica
al asunto, ya sea por interés propio, porque le atrae, porque quiere
conocerlo, o porque la situación y necesidad lo impulsan a ello.
Si una enseñanza logra establecer esa auténtica relación entre el niño
y el objeto de instrucción, el encuentro original entre el alumno y la
materia, habrá logrado lo decisivo.
LA ENSEÑANZA
18. LEY
FUNDAMENTAL
DE LA
ENSEÑANZA
CARACTERÍSTICAS
EXTERIORES DE LA
ENSEÑANZA
INTRÍNSECAS DE LA
ENSEÑANZA
La enseñanza es la base del estudiante en la cual le permite
adquirir conocimientos basados en campos del saber en lo
cultural y lo natural con gran coherencia.
La enseñanza es un aprender obligatorio.
Un educador debe realizar una planificación de la clase
además el estudiante debe saber administra el tiempo, para
mejorar la calidad del desempeño en el aula de clase.
Una buena enseñanza aspira despertar el interés
y el desarrollo de las aptitudes individuales de
cada alumno para su mejor desempeño tanto en
el nivel educativo como social.
LA
ENSEÑANZA
19. Todos los factores exteriores
e interiores en conjunto
constituye la esencia de la
buena enseñanza.
Ningún de ellos, ni la materia,
ni el tiempo, ni el método, ni la
recepción, ni el afianzamiento,
etc., debe sobreestimarse ni
subestimarse.
LA ENSEÑANZA
21. LOS
COMETIDOS
DE LA
ENSEÑANZA
La misión estatal
y socio-cultural
de la labor
escolar
La escuela era un campo de
tensión de exigencia.
Promover la formación cultural de las
nuevas generaciones se establecía
como un plan de estudio.
También influye en el ámbito político surge para el gobierno
de un estado la necesidad de una suficiente y moderna
preparación y formación de todos los niños.
La misión
formativa y
forma de la
enseñanza Toda enseñanza
tiene que producir
fuerzas y ejercitar
aptitudes de una
manera formal.
Toda enseñanza
tiene la misión de
trasmitir saber de
una forma material.
Son parte de la
pedagogía
Es parte de las
exigencias que se
hace a la escuela
de la parte publica
del Estado como
portador de la
civilización de la
sociedad y
economía.
Pestalozzi afirma que
la formación de lo
espiritual y lo moral
mencionando la fuerza
de aspiración, la
intuición y el
razonamiento.
Herbart aboga los
principios de la
materia y rechaza la
educación formal por
la psicología
LA ENSEÑANZA
22. LA ENSEÑANZA MATERIAL
La respuesta tradicional del pueblo a la pregunta por la tarea
primaria de la enseñanza escolar, donde han de trasmitirse
conocimientos y adquirirse un saber claro y seguro.
Las experiencias de la vida cotidiana puede prescindir de
conocimientos generales.
LA ENSEÑANZA
23. Tener un concepto claro de cultura general (profesional) no es tener
un vacio conocimiento escolar ya que cada vez se preocupa por
adquirir el saber más amplio y extenso que sea posible para poder
participar en la riqueza de los fenómenos de la vida y del mundo que
nos rodea.
Hay que reconocer que el niño y el adolescente son seres aptos
para aprender ya que la escuela es un lugar de transmisión de
saber y de conocimientos a pesar de tener obstáculos internos
como externos
LA ENSEÑANZA
24. LA ENSEÑANZA FORMAL
Se la designa así a la
formación de fuerzas,
capacidades (observación)
(razonamiento) y habilidades
(lenguaje), la ejercitación
(sentidos) y ejercicios de las
funciones espirituales y
psíquicas.
Llevar al alumno
tempranamente, conforme a
su crecimiento espiritual, al
camino del autoayuda ya que
crea en él un eje primordial al
aparato psíquico – intelectual
el cual adquirirá en toda su
vida desarrollando el saber y
la cultura.
LA ENSEÑANZA
25. ACENTUACIÓN UNILATERAL DE LA EDUCACIÓN
MATERIAL O FORMAL.
EL MATERIALISMO
DIALÉCTICO
El espíritu del materialismo
dialectico es aquella opinión
pedagógica que toma al material
memorizado, sin reparar de cómo
haya sido aprendido.
El saber se considera como el
único medio para poder progresar
y ascender.
No queremos educar a nuestros
niños con objetos inservibles.
“No tiene ninguna importancia lo
que estudia el alumno en el
colegio, con tal que le repugne al
alumno”.
Ninguna materia tiene valor en sí,
ya que la elegimos y la
preparamos metódicamente,
hacemos al niño capaz de
cultivarse, despertar múltiples
fuerzas y capacidades
LA ENSEÑANZA
26. CONSECUENCIAS DIDÁCTICAS
La solución de este conflicto
dialectico solo puede radicar en
que elijamos y transmitamos en la
enseñanza recuadros
representativos de los bienes
culturales.
El establecimiento de la relación
entre el niño y la materia didáctica,
el encuentro a producir por el
método, entre el sujeto
interrogante, interesado y un
objeto de formación hecho es un
hecho problemático en el mejor
sentido.
LA ENSEÑANZA
27. EL “FORMALISMO”
♠Se trata también de ejercitar todas las
fuerzas psíquicas, la percepción y la
representación, la memoria y la fantasía, la
capacidad de juicio y de razonamiento
pero también la vida emocional y volitiva.
♠Si hacemos un estudio mas determinado
de la educación formal veremos que no se
trata de desarrollar la capacidad de
rendimiento de funciones aisladas, sino de
todo un grupo de funciones del cual
automatiza en su cooperación mutua y
alcanza un avance psíquico y físico.
LA ENSEÑANZA
28. ¿SON ABSOLUTAMENTE CONTRARIAS LA
EDUCACIÓN FORMAL Y LA MATERIA?
Tendremos que decidirnos si una aceptación
total del proceso formativo la cumple la educación
formal o la materia ya que los dos son esenciales
para el verdadero éxito.
Solo cuando el material habla al alumno por su
propio contenido, cuando se puede comprobar una
participación intima, cuando el objeto didáctico le
parece significativo al niño, sea directa o
indirectamente, solo entonces se despierta y
ejercita con el tiempo las fuerzas y habilidades
LA ENSEÑANZA
29. Solo cuando el material habla al
alumno por su propio contenido,
cuando se puede comprobar una
participación intima, cuando el
objeto didáctico le parece
significativo al niño, sea directa o
indirectamente, solo entonces se
despierta y ejercita con el tiempo
las fuerzas y habilidades
LA ENSEÑANZA