Este documento describe el modelo de la escuela tradicional, basado en el conductismo. Se centra en transmitir contenidos y valores a través de la repetición. El maestro controla el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son pasivos. La disciplina y la memorización son fundamentales. Aunque criticado, este modelo sentó las bases de la práctica pedagógica moderna.

1. Maestría en Ciencias de la Educación
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
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2. Escuela tradicional
Escuela tradicional
“Es la escuela de los modelos
intelectuales y morales. Para
alcanzarlos hay que regular la
inteligencia y encarnar la
disciplina; la memoria, la
repetición y el ejercicio son los
mecanismos que la posibilitan”.
Justa Ezpeleta.

3. Escuela tradicional
“El maestro debe
enseñar no todo lo que
sabe, sino lo que el
alumno pueda asimilar”.

4. Escuela tradicional
Bases filosóficas
El sujeto al conocer el
objeto, no lo hace de
forma activa, sino pasiva
Esta ligada a la postura del
conocimiento denominada
“Conductismo”, fundamentada en
la tradición filosófica del
empirismo, según la cual, el
conocimiento es una copia de la
realidad y simplemente se
acumula mediante sencillos
mecanismos asociativos.

5. Escuela tradicional
Bases filosóficas
Ambientalism
constructivis
Asociacionis
Los conductistas han
Anti
mo
mo
o
tomado del empirismo tres
aspectos representativos:
Asociacionismo
Ambientalismo
Anti constructivismo
Empirismo

6. Escuela tradicional
Bases filosóficas
Asociacionis
mo
Describe y explica la forma en que
aprenden los sujetos de cualquier
nivel intelectual; puesto que se
dice que todo aprendizaje es
universal, todos aprenden bajo las
mismas reglas y de la misma
forma.

7. Escuela tradicional
Bases filosóficas
Ambientalismo
Sostiene que el ambiente que
rodea al sujeto es el que influye
para determinar el comportamiento
del mismo; por lo tanto, si se
controlan los estímulos del medio
ambiente (físico y social) en el que
el organismo se desenvuelve, se
controla su conducta.

8. Escuela tradicional
Bases filosóficas
Anti
constructivismo
Se basa primordialmente en que la
adquisición de los conocimientos
en el organismo humano, no se
realizan con base en
estructuraciones internas, sino, por
el contrario, son cambios
cuantitativos debidos a la
acumulación de relaciones de
experiencias con estímulos
externos.

9. Escuela tradicional
Objetivos de la educación
Transmitir los saberes específicos
y los valores socialmente
aceptados es la misión de la
escuela.
 Controlar la conducta
 Transmitir pautas culturales
 Programar y evaluar aprendizajes
observables
 Orientar el desarrollo de la
personalidad

10. Escuela tradicional
Modelo
 moldeamiento – imitación
 Un edificio, un salón, horario
y una materia .
 El método de enseñanza es
el mismo para todos los
alumnos.
 El repaso, entendido como la
repetición exacta y minuciosa.
 Significa, por encima de todo,
método y orden.

11. Escuela tradicional
Aprendizaje
“Modificación relativamente
permanente del comportamiento
observable de los organismos
como fruto de la experiencia”.
Basta con programar
adecuadamente los servicios y
bienes educativos para que se
logre el aprendizaje de conductas
académicas deseables.

12. Escuela tradicional
Papel del maestro
 Director y controlador del proceso
de aprendizaje.
 Programar la enseñanza.
 Premiar y conducir el aprendizaje.
 Constatar el logro de los
objetivos.
 Diseñar situaciones de
enseñanza-aprendizaje.
 Autoridad, modelo, enseñar,
dirigir.

13. Escuela tradicional
Papel del
alumno
 Objeto del acto educativo
 Receptor del proceso instruccional
 Debe actuar antes de poder ser
reforzado.
 Subordinado, atender, obedecer.

14. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
Plan Centrada en los
de
estud contenidos como
ios
forma de saber.

15. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
Los elementos clave son:
el estímulo, la respuesta
y la asociación entre
ambos
La tarea del maestro es
la base y condición del
éxito de la educación. A
él le corresponde
organizar el
conocimiento, elaborar
la materia que ha de ser
aprendida.

16. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
La disciplina es
fundamental para el
aprendizaje.
La enseñanza también
es un acto de
autoridad, por lo que el
maestro debe actuar
estrictamente.

17. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
La exposición y el
verbalismo suplen al
razonamiento y a la acción
de los alumnos.

18. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
Debo memorizar la
lección.
El aprendizaje es concebido como la
capacidad para retener y repetir
información.
El alumno debe repetir aunque no
comprenda, pues gracias a la
repetición o reiteración podrá
aprender.

19. Escuela tradicional
Didáctica tradicional
(Características)
Todo estudiante requiere de una
calificación como motivación para
cumplir los requisitos escolares.
La evaluación consiste en la
aplicación de exámenes y la
asignación de la calificación.

20. Escuela tradicional
Cristalización de instituciones
Es una institución regida por normas nto
referentes a la obligación escolar lame
Reg olar
(Cumplimiento de horarios y tiempo). esc
La intervención pedagógica del docente
se sitúa siempre dentro de un marco
institucional (Escuela, Aula).
Lapassade

21. Escuela tradicional
Elaboración de programas
Presentación clara y detallada
de los objetivos instruccionales y
e
rama d
Prog rso  Especificación de la conducta
cu final en términos observables.
 Desglosamiento de las
destrezas y conocimientos.

22. Escuela tradicional
Fases de la programación
Primera fase

23. Escuela tradicional
Fases de la programación
Segunda fase

24. Escuela tradicional
Conclusiones
 Aún cuando no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido
constantemente criticada porque percibe el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, el conductismo, como base pedagógica de la escuela
tradicional, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante muchos años.
La escuela tradicional delega en el maestro la responsabilidad de organizar y
dosificar los contenidos de la clase, seleccionar las actividades a desarrollar y la
forma de llevarlas a la práctica con los alumnos.
 En la escuela tradicional, los niños deben someterse a la voluntad de sus
superiores, antes que ejercer la suya, porque así se lo indica la autoridad escolar.
 El concepto de escuela tradicional no debe adoptar un sentido de error formativo,
puesto que este tipo de escuela sentó las bases para evolucionar en la practica
pedagógica de nuestros días.

25. Escuela tradicional
Fuentes bibliográficas consultadas:
González, Olga (1999) El trabajo docente. 2ª ed. México : Trillas.
López Tinajero, Natividad (2012) teorías contemporáneas en
educación :
Antología comentada. México : Centro Universitario ETAC.