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La Escuela de Salamanca es un curso MOOC de la Universidad Francisco Marroquín que consta de cinco capítulos. La Escuela de Salamanca es un término usado para describir un amplio grupo de intelectuales de los siglos dieciséis y diecisiete de España, Portugal y Latinoamérica. El curso en línea consiste de cinco capítulos: una introducción en homenaje a su fundador Francisco de Vitoria; un capítulo de la contribución de la Escuela de Salamanca sobre derechos humanos, política y economía; y una conclusión en homenaje al trabajo de Juan de Mariana. Aprende sobre los orígenes del liberalismo hispano, así como su influencia en la civilización occidental moderna. Gana las insignias al completar las actividades del curso.
Eric Clifford Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia (1997), sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Créditos:
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El documento resume los debates políticos que ocurrieron en la Escuela de Salamanca durante los siglos XVI y XVII. La Escuela de Salamanca abordó una variedad de temas políticos complejos que surgieron en la España moderna temprana, como los límites del poder monárquico, los derechos de los pueblos indígenas, y las teorías sobre la legitimidad del gobierno y la autoridad. Aunque no eran demócratas en el sentido moderno, los académicos de la Escuela de Salamanca defendieron formas de
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Eric Clifford Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia (1997), sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
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Este libro describe la revuelta popular que ocurrió en Barcelona y otras ciudades catalanas en julio de 1909, conocida como la Semana Trágica. La revuelta comenzó con una huelga general para impedir el embarque de reservistas a la guerra en Marruecos y llevó a enfrentamientos en las calles y quema de iglesias y conventos. Un factor clave fue la pérdida de poder de la Iglesia católica y el avance de ideas seculares. La propuesta educativa laica de Francisco Ferrer fue un punto central
Este documento resume los principales puntos de varios capítulos del libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce. Describe la educación en las comunidades primitivas, la antigua Grecia y Roma, la época feudal y la educación del hombre burgués desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII. También analiza la nueva educación desde la Revolución Francesa hasta el siglo XIX, destacando que la burguesía creía que los esclavos no eran aptos para manejar maquinaria complicada. Final
Este documento analiza la vida y obra de Gaspar Melchor de Jovellanos, un destacado pensador y político de la Ilustración española. Jovellanos nació en 1744 en Gijón y recibió una educación religiosa antes de estudiar derecho en varias universidades. Trabajó como abogado en Sevilla donde conoció a otros ilustrados como Pablo de Olavide. Más tarde ocupó cargos políticos importantes bajo los reinados de Carlos III y Carlos IV, promoviendo reformas educativas y otras iniciativas il
El documento resume las transformaciones culturales que ocurrieron en Chile durante el siglo XIX. La educación creció significativamente, con el número de estudiantes aumentando de 27,449 en 1854 a 154,670 en 1901. Aunque todavía el 80% de los niños no recibían educación. La literatura y prensa también florecieron, difundiendo ideas y obras extranjeras. Los escritores comenzaron a abordar problemas sociales en lugar de sólo describir costumbres. El teatro evolucionó de lo costumbrista a la crítica social.
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales para la calificación de la prueba de acceso a la universidad en Historia de España. Los estudiantes deben elegir una de dos opciones que consisten en responder preguntas sobre cuestiones históricas, analizar una fuente histórica y escribir sobre un tema o comentar un texto. Se especifican los criterios de calificación para cada sección, centrándose en la precisión conceptual, el uso del lenguaje histórico y la organización de las respuestas.
Este documento resume los principales cambios educativos durante la Ilustración en España, incluyendo las ideas de varios pensadores ilustrados sobre la educación y las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III, como la expulsión de los jesuitas y la reforma universitaria. Algunos de los pensadores discutidos incluyen a Jovellanos, Sarmiento, Campomanes, Trigueros y Feijoo. Las reformas de Carlos III buscaban una educación nacional uniforme y basada en las ciencias.
Este documento resume los principales cambios educativos durante la Ilustración en España, incluyendo las ideas de varios pensadores ilustrados sobre la educación y las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III como la expulsión de los jesuitas y la reforma universitaria. Carlos III también promovió la creación de escuelas de artes y oficios y sometió las universidades al patronazgo real.
Este documento describe la evolución legislativa de la educación superior en Colombia. Comienza con la época del Virreinato y la Colonia, cuando las universidades eran instituciones confesionales vinculadas a comunidades religiosas. Luego, durante la Patria Boba, las nuevas autoridades vieron en la educación el camino hacia la consolidación de la naciente nacionalidad y consagraron previsiones relacionadas con la educación en las primeras constituciones. Finalmente, el documento analiza decretos posteriores que ordenaban la organización de escuelas prim
El documento resume los principales conceptos sobre la educación en las comunidades primitivas y en las sociedades antiguas, feudales y burguesas hasta el siglo XIX. En la comunidad primitiva, la educación era espontánea y los niños aprendían a través de la convivencia. Con la aparición de las clases sociales, la educación pasó a depender del género y la clase. En las sociedades antiguas de Esparta, Atenas y Roma, la educación variaba según la clase y tenía fines militares o de adoct
El capítulo resume la educación en la comunidad primitiva, donde no había figuras educativas especializadas y los niños aprendían de forma espontánea en el ambiente. Con la aparición de las clases sociales, la educación pasó a ser controlada por la clase dominante para consolidar su poder y prevenir rebeliones. El capítulo también describe la educación en Esparta, Atenas y Roma antiguas, enfocada en inculcar virtudes militares y lealtad a la patria para servir a la clase dominante.
Este documento contiene un resumen de 14 unidades de estudio de historia divididas en dos bloques. La primera parte cubre temas como el absolutismo, la ilustración, la revolución industrial y la primera guerra mundial. La segunda parte continúa con temas como la posguerra, la guerra civil española y la globalización. El documento proporciona un alto nivel de detalle sobre los contenidos históricos cubiertos en cada unidad.
El documento resume la crisis del Antiguo Régimen en Europa antes de las revoluciones liberales. Describe la economía, sociedad y gobierno de la época, dominados por la agricultura, los estamentos y la monarquía absoluta. Explica cómo las ideas de la Ilustración cuestionaron este sistema y llevaron a la Revolución Americana y Francesa, que establecieron los principios de libertad, igualdad y fraternidad.
El documento proporciona un resumen del Antiguo Régimen en Europa antes de las revoluciones liberales del siglo XVIII. Explica que la sociedad estaba dividida en estamentos, con el clero, la nobleza y el tercer estado. La economía dependía principalmente de la agricultura. Las ideas de la Ilustración cuestionaron este sistema y llevaron a las revoluciones americana y francesa, que establecieron nuevos principios de libertad, igualdad y fraternidad.
Revolución Francesa "Libertad, Fraternidad e Igualdad"Paula Peraza
Este documento resume la Revolución Francesa en tres etapas: 1) la etapa de la Asamblea Constituyente y Legislativa desde 1789 hasta 1792 que incluyó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y la primera constitución; 2) la etapa de la Convención desde 1792 a 1795 que incluyó la ejecución de Luis XVI y el periodo del Terror; y 3) la etapa del Directorio desde 1795 a 1799 que terminó con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte poniendo fin al periodo revol
El documento describe la dictadura franquista en España desde 1939 hasta 1975. Se divide en dos etapas principales: una primera etapa hasta 1959 caracterizada por un intento de establecer un estado totalitario inspirado en el fascismo, y una segunda etapa desde los años 1960 caracterizada por una liberalización económica y un periodo de crecimiento. El régimen de Franco se mantuvo como una férrea dictadura a través de mecanismos represivos como leyes, censura, y el uso del ejército, la iglesia y el partido único Falange para control
Este documento resume la historia de la masonería en América Latina y Chile. Explica que la masonería se extendió por Europa en el siglo 18 y sus ideas liberales influyeron en la emancipación de las colonias americanas de España. A pesar de la persecución de la Iglesia Católica, la masonería se mantuvo activa y sus ideales de libertad e ilustración ayudaron a fomentar el descontento con el gobierno colonial español. Figuras como Miranda establecieron logias masónicas para unificar
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre historia y geografía para estudiantes de tercer año. Explica los cambios estructurales en Europa del siglo XVIII que llevaron a las revoluciones, incluyendo la revolución industrial y el ascenso del capitalismo. También describe la independencia de los Estados Unidos, incluyendo las causas de la revolución americana, eventos clave como la Declaración de Independencia de 1776, y el establecimiento de la primera constitución estadounidense. El documento provee
La Revolución Francesa surgió debido a la marcada desigualdad entre las clases sociales en la Francia del siglo XVIII. La sociedad estaba dividida en tres órdenes - el clero, la nobleza y el tercer estado (que incluía a la burguesía, campesinos y artesanos). El tercer estado pagaba impuestos pero no tenía derechos, mientras que el clero y la nobleza gozaban de privilegios y exenciones. Esto llevó al resentimiento y la desesperación del pueblo, creando las condic
Este documento resume la Era de las Revoluciones entre 1789 y 1945. Explica que durante este período hubo grandes avances científicos y tecnológicos, pero también conflictos y opresión. Detalla los antecedentes y eventos clave de la Revolución Francesa de 1789 y la Revolución Industrial, incluyendo la abolición del feudalismo y la declaración de los derechos humanos. También cubre la Independencia de los Estados Unidos y su importancia como el primer proceso donde se proclamaron los derechos humanos y la
La pepa y su influencia en la educación. rocío guisadoRocio Cordón
La Constitución de 1812 tuvo una gran influencia en el desarrollo del derecho a la educación en la legislación posterior en España de tres maneras: 1) Estableció la educación como responsabilidad del Estado y no de la Iglesia; 2) Promovió la igualdad de acceso a la educación y la libertad de elección de centro; 3) Defendió que la educación debería centrarse en el desarrollo del individuo más que en la enseñanza de dogmas. Estos principios ilustrados continuaron guiando las leyes educativas español
La pepa y su influencia en la educación. rocío guisadoRocio Cordón
La Constitución de 1812 tuvo una gran influencia en el desarrollo del derecho a la educación en la legislación posterior en España de tres maneras: 1) Estableció la importancia de la educación pública y el papel del Estado en dirigir el sistema educativo; 2) Promovió la igualdad de acceso a la educación basada en el talento más que en la condición social; 3) Sus ideales de libertad e igualdad inspiraron leyes educativas posteriores como la LODE de 1985.
La Revolución Francesa estalló debido a las marcadas desigualdades entre las clases sociales en la Francia del siglo XVIII. La sociedad francesa estaba dividida en tres estados - el clero, la nobleza y el tercer estado - y solo los dos primeros gozaban de privilegios como no pagar impuestos y controlar la mayor parte de la tierra. El tercer estado, compuesto principalmente por campesinos, artesanos y la burguesía emergente, se cansó de esta situación injusta y lideró el movimiento revolucionario para
Este libro describe la revuelta popular que ocurrió en Barcelona y otras ciudades catalanas en julio de 1909, conocida como la Semana Trágica. La revuelta comenzó con una huelga general para impedir el embarque de reservistas a la guerra en Marruecos y llevó a enfrentamientos en las calles y quema de iglesias y conventos. Un factor clave fue la pérdida de poder de la Iglesia católica y el avance de ideas seculares. La propuesta educativa laica de Francisco Ferrer fue un punto central
Este documento resume los principales puntos de varios capítulos del libro "Educación y lucha de clases" de Aníbal Ponce. Describe la educación en las comunidades primitivas, la antigua Grecia y Roma, la época feudal y la educación del hombre burgués desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII. También analiza la nueva educación desde la Revolución Francesa hasta el siglo XIX, destacando que la burguesía creía que los esclavos no eran aptos para manejar maquinaria complicada. Final
Este documento analiza la vida y obra de Gaspar Melchor de Jovellanos, un destacado pensador y político de la Ilustración española. Jovellanos nació en 1744 en Gijón y recibió una educación religiosa antes de estudiar derecho en varias universidades. Trabajó como abogado en Sevilla donde conoció a otros ilustrados como Pablo de Olavide. Más tarde ocupó cargos políticos importantes bajo los reinados de Carlos III y Carlos IV, promoviendo reformas educativas y otras iniciativas il
El documento resume las transformaciones culturales que ocurrieron en Chile durante el siglo XIX. La educación creció significativamente, con el número de estudiantes aumentando de 27,449 en 1854 a 154,670 en 1901. Aunque todavía el 80% de los niños no recibían educación. La literatura y prensa también florecieron, difundiendo ideas y obras extranjeras. Los escritores comenzaron a abordar problemas sociales en lugar de sólo describir costumbres. El teatro evolucionó de lo costumbrista a la crítica social.
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales para la calificación de la prueba de acceso a la universidad en Historia de España. Los estudiantes deben elegir una de dos opciones que consisten en responder preguntas sobre cuestiones históricas, analizar una fuente histórica y escribir sobre un tema o comentar un texto. Se especifican los criterios de calificación para cada sección, centrándose en la precisión conceptual, el uso del lenguaje histórico y la organización de las respuestas.
Este documento resume los principales cambios educativos durante la Ilustración en España, incluyendo las ideas de varios pensadores ilustrados sobre la educación y las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III, como la expulsión de los jesuitas y la reforma universitaria. Algunos de los pensadores discutidos incluyen a Jovellanos, Sarmiento, Campomanes, Trigueros y Feijoo. Las reformas de Carlos III buscaban una educación nacional uniforme y basada en las ciencias.
Este documento resume los principales cambios educativos durante la Ilustración en España, incluyendo las ideas de varios pensadores ilustrados sobre la educación y las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III como la expulsión de los jesuitas y la reforma universitaria. Carlos III también promovió la creación de escuelas de artes y oficios y sometió las universidades al patronazgo real.
Este documento describe la evolución legislativa de la educación superior en Colombia. Comienza con la época del Virreinato y la Colonia, cuando las universidades eran instituciones confesionales vinculadas a comunidades religiosas. Luego, durante la Patria Boba, las nuevas autoridades vieron en la educación el camino hacia la consolidación de la naciente nacionalidad y consagraron previsiones relacionadas con la educación en las primeras constituciones. Finalmente, el documento analiza decretos posteriores que ordenaban la organización de escuelas prim
El documento resume los principales conceptos sobre la educación en las comunidades primitivas y en las sociedades antiguas, feudales y burguesas hasta el siglo XIX. En la comunidad primitiva, la educación era espontánea y los niños aprendían a través de la convivencia. Con la aparición de las clases sociales, la educación pasó a depender del género y la clase. En las sociedades antiguas de Esparta, Atenas y Roma, la educación variaba según la clase y tenía fines militares o de adoct
El capítulo resume la educación en la comunidad primitiva, donde no había figuras educativas especializadas y los niños aprendían de forma espontánea en el ambiente. Con la aparición de las clases sociales, la educación pasó a ser controlada por la clase dominante para consolidar su poder y prevenir rebeliones. El capítulo también describe la educación en Esparta, Atenas y Roma antiguas, enfocada en inculcar virtudes militares y lealtad a la patria para servir a la clase dominante.
Este documento contiene un resumen de 14 unidades de estudio de historia divididas en dos bloques. La primera parte cubre temas como el absolutismo, la ilustración, la revolución industrial y la primera guerra mundial. La segunda parte continúa con temas como la posguerra, la guerra civil española y la globalización. El documento proporciona un alto nivel de detalle sobre los contenidos históricos cubiertos en cada unidad.
El documento resume la crisis del Antiguo Régimen en Europa antes de las revoluciones liberales. Describe la economía, sociedad y gobierno de la época, dominados por la agricultura, los estamentos y la monarquía absoluta. Explica cómo las ideas de la Ilustración cuestionaron este sistema y llevaron a la Revolución Americana y Francesa, que establecieron los principios de libertad, igualdad y fraternidad.
El documento proporciona un resumen del Antiguo Régimen en Europa antes de las revoluciones liberales del siglo XVIII. Explica que la sociedad estaba dividida en estamentos, con el clero, la nobleza y el tercer estado. La economía dependía principalmente de la agricultura. Las ideas de la Ilustración cuestionaron este sistema y llevaron a las revoluciones americana y francesa, que establecieron nuevos principios de libertad, igualdad y fraternidad.
Revolución Francesa "Libertad, Fraternidad e Igualdad"Paula Peraza
Este documento resume la Revolución Francesa en tres etapas: 1) la etapa de la Asamblea Constituyente y Legislativa desde 1789 hasta 1792 que incluyó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y la primera constitución; 2) la etapa de la Convención desde 1792 a 1795 que incluyó la ejecución de Luis XVI y el periodo del Terror; y 3) la etapa del Directorio desde 1795 a 1799 que terminó con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte poniendo fin al periodo revol
El documento describe la dictadura franquista en España desde 1939 hasta 1975. Se divide en dos etapas principales: una primera etapa hasta 1959 caracterizada por un intento de establecer un estado totalitario inspirado en el fascismo, y una segunda etapa desde los años 1960 caracterizada por una liberalización económica y un periodo de crecimiento. El régimen de Franco se mantuvo como una férrea dictadura a través de mecanismos represivos como leyes, censura, y el uso del ejército, la iglesia y el partido único Falange para control
Este documento resume la historia de la masonería en América Latina y Chile. Explica que la masonería se extendió por Europa en el siglo 18 y sus ideas liberales influyeron en la emancipación de las colonias americanas de España. A pesar de la persecución de la Iglesia Católica, la masonería se mantuvo activa y sus ideales de libertad e ilustración ayudaron a fomentar el descontento con el gobierno colonial español. Figuras como Miranda establecieron logias masónicas para unificar
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre historia y geografía para estudiantes de tercer año. Explica los cambios estructurales en Europa del siglo XVIII que llevaron a las revoluciones, incluyendo la revolución industrial y el ascenso del capitalismo. También describe la independencia de los Estados Unidos, incluyendo las causas de la revolución americana, eventos clave como la Declaración de Independencia de 1776, y el establecimiento de la primera constitución estadounidense. El documento provee
La Revolución Francesa surgió debido a la marcada desigualdad entre las clases sociales en la Francia del siglo XVIII. La sociedad estaba dividida en tres órdenes - el clero, la nobleza y el tercer estado (que incluía a la burguesía, campesinos y artesanos). El tercer estado pagaba impuestos pero no tenía derechos, mientras que el clero y la nobleza gozaban de privilegios y exenciones. Esto llevó al resentimiento y la desesperación del pueblo, creando las condic
Este documento resume la Era de las Revoluciones entre 1789 y 1945. Explica que durante este período hubo grandes avances científicos y tecnológicos, pero también conflictos y opresión. Detalla los antecedentes y eventos clave de la Revolución Francesa de 1789 y la Revolución Industrial, incluyendo la abolición del feudalismo y la declaración de los derechos humanos. También cubre la Independencia de los Estados Unidos y su importancia como el primer proceso donde se proclamaron los derechos humanos y la
La pepa y su influencia en la educación. rocío guisadoRocio Cordón
La Constitución de 1812 tuvo una gran influencia en el desarrollo del derecho a la educación en la legislación posterior en España de tres maneras: 1) Estableció la educación como responsabilidad del Estado y no de la Iglesia; 2) Promovió la igualdad de acceso a la educación y la libertad de elección de centro; 3) Defendió que la educación debería centrarse en el desarrollo del individuo más que en la enseñanza de dogmas. Estos principios ilustrados continuaron guiando las leyes educativas español
La pepa y su influencia en la educación. rocío guisadoRocio Cordón
La Constitución de 1812 tuvo una gran influencia en el desarrollo del derecho a la educación en la legislación posterior en España de tres maneras: 1) Estableció la importancia de la educación pública y el papel del Estado en dirigir el sistema educativo; 2) Promovió la igualdad de acceso a la educación basada en el talento más que en la condición social; 3) Sus ideales de libertad e igualdad inspiraron leyes educativas posteriores como la LODE de 1985.
La Revolución Francesa estalló debido a las marcadas desigualdades entre las clases sociales en la Francia del siglo XVIII. La sociedad francesa estaba dividida en tres estados - el clero, la nobleza y el tercer estado - y solo los dos primeros gozaban de privilegios como no pagar impuestos y controlar la mayor parte de la tierra. El tercer estado, compuesto principalmente por campesinos, artesanos y la burguesía emergente, se cansó de esta situación injusta y lideró el movimiento revolucionario para
El siglo XVIII. La crisis del Antiguo RégimenÁngel Encinas
El documento describe el siglo XVIII en Europa y España. En Europa hubo mayor crecimiento económico y demográfico gracias al comercio colonial y las nuevas rutas comerciales. También surgió el pensamiento ilustrado que promovió la razón, ciencia y progreso. Esto llevó a las revoluciones americana y francesa. En España, los Borbones impusieron el absolutismo centralista tras la guerra de sucesión, aunque hubo oposición a las reformas ilustradas de Carlos III.
El documento resume la crisis del Antiguo Régimen en Europa y la llegada de las ideas liberales y nacionalistas en el siglo XIX. Explica las causas y etapas de la Revolución Francesa, incluyendo la convocatoria de los Estados Generales, el establecimiento de la Asamblea Nacional Constituyente, y el ascenso del radicalismo con la Convención Nacional y el Directorio. También describe brevemente el papel de Napoleón y la Restauración tras su caída, así como las características de las revoluciones liberales de 1830
La Edad Media y el Derecho Internacional Privado Silvia Profesora
Este documento resume el desarrollo del derecho internacional privado durante la Edad Media. Explica que durante este período los bárbaros aplicaban sus propias leyes dondequiera que fueran, mientras que los habitantes del Imperio Romano seguían rigiéndose por sus propias leyes. Más tarde, el sistema feudal dividió Europa en pequeños estados, cada uno con su propio sistema y leyes que solo se aplicaban dentro de sus fronteras. Finalmente, juristas de diferentes escuelas en Italia, Francia y los Países Bajos comenz
2.La crisis del Antiguo Régimen.El liberalismoNoelia Sánchez
El documento resume la crisis del Antiguo Régimen en Europa y la llegada de las ideas liberales y nacionalistas en el siglo XIX. Explica las causas de la Revolución Francesa, incluyendo la crisis de la sociedad estamental, la crisis del Estado francés y la crisis económica. Describe las principales etapas de la Revolución Francesa desde la convocatoria de los Estados Generales hasta el establecimiento del Directorio, pasando por la Asamblea Nacional Constituyente, la Asamblea Legislativa y la Convención Nacional. Finalmente
El documento resume el contexto histórico de la Ilustración en Europa durante el siglo XVIII. Se describe el declive del Antiguo Régimen y el surgimiento de nuevas ideas políticas, económicas y científicas promovidas por los filósofos ilustrados. También se analiza la situación en España durante esta época, marcada por las reformas de la nueva dinastía Borbónica y la influencia creciente de las ideas de la Ilustración, aunque sin alcanzar el carácter revolucionario de otros países europeos.
Este documento presenta un resumen del tema "Raíces históricas de la España contemporánea" que forma parte de un curso de Historia de España Contemporánea impartido en el curso académico 2012/13. Se divide en tres bloques principales: 1) Características del Antiguo Régimen, 2) La política centralizadora de los Borbones y 3) El reformismo del siglo XVIII. Dentro de cada bloque, se describen de forma concisa los conceptos y hechos históricos más relevantes.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo analizar y comentar un texto histórico. Indica que el análisis debe seguir cinco fases: 1) identificar la naturaleza del texto, 2) estudiar al autor y su contexto histórico, 3) analizar el contenido interno del texto, 4) explicar el contexto histórico del texto, y 5) extraer conclusiones. El objetivo es enseñar a los estudiantes a examinar críticamente los textos históricos y comprender su significado y contexto.
Este documento presenta un resumen de la historia de España contemporánea desde el Antiguo Régimen hasta el siglo XVIII. Explica las características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen y la influencia de la Ilustración. También describe la política centralizadora de los Borbones en el siglo XVIII, incluyendo los reyes Felipe V, Luis I, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV. Finalmente, resume las transformaciones económicas y sociales del periodo de reformismo del siglo XVIII en España.
Similar a La contribución de la escuela de Salamanca a la política - Parte II (20)
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The School of Salamanca is a MOOC offered by Universidad Francisco Marroquín that consists of five chapters. An overview of the School of Salamanca, the main intellectual current of early modern Spain. The online course consists of three main chapters on the school’s contributions to Human Rights, Politics, and Economics, plus an introduction, a conclusion, and brief chapters on the school’s founder Francisco de Vitoria and its climactic figure Juan de Mariana. Learn about the origins of the Hispanic liberal tradition as well as the scope of its fundamental influence on modern Western Civilization. Win a badge by successfully completing the activities of the course.
Eric Clifford Graf is a professor of literature at Universidad Francisco Marroquín. He has a PhD in Spanish language and literature from the University of Virginia (1997). He specializes in medieval and early modern Spain, the history of the novel, Renaissance studies, and literary, political, cultural, and economic theory.
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The document provides an overview of a MOOC offered by Universidad Francisco Marroquín on the School of Salamanca. The 5-chapter MOOC covers the origins and intellectual influences of the School of Salamanca, including its contributions to thinking on human rights, politics, economics, and its influence on modern Western civilization. It is offered in English through an online e-learning platform. The document also discusses why studying the School of Salamanca is useful, providing context on its early modern liberal ideas that influenced Enlightenment thinkers like Locke and Montesquieu.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. MOOC
La Escuela de Salamanca hace
referencia al amplio grupo
de intelectuales españoles,
portugueses y latinoamericanos
de los siglos dieciséis y
diecisiete.
El curso en línea consta de
cinco capítulos: el primero
es un homenaje al fundador
de la Escuela de Salamanca,
Francisco de Vitoria; los tres
capítulos siguientes son una
contribución de la escuela a los
derechos humanos, la política
y la economía. Finalmente, el
quinto capítulo se centra en
Juan de Mariana, la icónica
figura de la tercera generación
de la Escuela de Salamanca.
En el año 2018 se lanza la
primera edición del curso en
salamanca.ufm.edu
La Escuela
de Salamanca
curso
3. Estudiar el pensamiento
moderno sobre los
conceptos de inflación
o republicanismo puede
ayudar a comprenderlos y
evaluarlos mejor. La Escuela
de Salamanca puede guiarnos
a entender las ideas de
pensadores de la ilustración
que fueron influenciados
por ella, como Locke,
Montesquieu o Jefferson.
de Salamanca?
¿Por qué estudiar
La Escuela
4. La Universidad Francisco Marroquín
(ufm.edu) tiene como misión
enseñar y difundir los principios
éticos, jurídicos y económicos de
una sociedad de personas libres y
responsables. En los últimos años
la universidad se ha preocupado
por utilizar tecnologías innovadoras
para enriquecer la experiencia
de aprendizaje dentro y fuera del
campus de estudios.
5. EricCliffordGraf
Profesor
Eric Clifford Graf es catedrático de literatura en la
Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en
literatura española en la Universidad de Virginia
(1997). Ha sido profesor de literatura española en las
universidades de Smith, Illinois en Urbana-Champaign,
Chicago, William & Mary y Wesleyan. Sus áreas de
especialización incluyen: literatura española medieval
y moderna, filosofía renacentista, historia de la
novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Además de su libro Cervantes and Modernity (Bucknell
University Press, 2007) y sus múltiples ensayos sobre
poesía, teatro y narrativa de Miguel de Cervantes.
También ha publicado en revistas académicas sobre
El poema de mio Cid, Garcilaso de la Vega, Juan de
Mariana, El Greco, San Juan de la Cruz, Pedro de
Calderón, José de Cadalso, Vicente Aleixandre, Julio
Cortázar y Sigmund Freud.
Ensayos publicados
ufm.academia.edu/EricCliffordGraf
Otros cursos
Descubre Don Quijote de la Mancha
donquijote.ufm.edu
6. académico
Programa
El curso consiste de cinco capítulos
que el estudiante completa al
avanzar en el contenido a través
de los recursos de aprendizaje.
La estrategia de aprendizaje del
curso se ofrece en inglés y español
con el fin de difundir los valores
humanitarios y culturales a un
amplio número de participantes a
través de Internet.
Idioma
Español / Inglés
Tiempo de dedicación
3 horas por semana
Duración
5 semanas
7. Temario
Capítulo 1 Vitoria
Es una introducción acerca de los predecesores
de la escuela, factores históricos y su fundador:
Francisco de Vitoria.
Capítulo 2 Derechos humanos
Trata sobre la opinión de la Escuela de Salamanca
con respecto a los derechos de los pueblos
indígenas, los derechos de las mujeres, la libertad
religiosa y la esclavitud.
8. Capítulo 3 Política
Aborda temas del pensamiento escolástico tardío sobre
el regicidio, la soberanía popular, los códigos legales
locales, los cuerpos parlamentarios, los impuestos, los
conflictos jurisdiccionales y el constitucionalismo.
Capítulo 4 Economía
Contiene las consideraciones planteadas por los
escolásticos de los últimos años en cuanto a derechos
de propiedad, el mercado libre, las teorías de valor, las
divisas y el valor liquidativo.
Capítulo 5 Mariana
Una conclusión ofrecida a su principal figura, Juan de
Mariana, y el impacto que estos pensadores han tenido
en las siguientes generaciones de europeos y americanos.
9. Parte II
En la segunda parte de este
capítulo el profesor Graf
analiza más temas políticos
del pensamiento escolástico
tardío como: regicidio, soberanía
popular, códigos legales
locales (fueros), organismos
parlamentarios, impuestos,
conflictos jurisdiccionales y
constitucionalismo.
El curso en línea incluye una
serie de recursos educativos para
facilitar tu aprendizaje. Realiza
las siguientes actividades en cada
Parte del capítulo:
1. Visualiza las lecciones en
video sobre los temas políticos
que interesaban a la Escuela de
Salamanca.
2. Lee el contenido en formato PDF
y analiza los temas más relevantes.
3. Participa en el foro de discusión
y comparte tus ideas.
4. Realiza las evaluaciones para
reforzar tu aprendizaje.
Capítulo 3
política
10. -10-
1
Aquí tenemos algunos temas
políticos universales que atrajeron
la atención de la Escuela de
Salamanca:
Tributación
Se dice que, en la vida, solo hay
dos cosas seguras: la muerte y los
impuestos. El grito de guerra de la
Revolución americana era “¡Nada
de tributación sin representación!”.
Bueno, la tributación también
era un gran tema en la temprana
España moderna. La recaudación
de fondos era difícil, y dado que
los Habsburgo expansionistas e
imperialistas estaban
desesperados por conseguir
impuestos, se dedicaron a la
manipulación monetaria. Mariana
insistió en que no estaba permitida
la tributación sin consentimiento.
11. -11-
Su De rege et regis institutione
(1599/1605) y su De monetae
mutatione (1609) criticaban
severamente a las autoridades de
los Habsburgo por ambas cosas.
Saavedra Fajardo proporcionó otra
perspectiva muy moderna, y señaló
en uno de sus emblemas que la
tributación debería ser moderada
para permitir, así, la prosperidad.
Esto era similar a la percepción de
Arthur Laffer sobre la tensión entre
tasas tributarias e ingresos fiscales.
Arthur
Laffer
Saavedra
12. -12-
2 Corrupción cortesana
¿Quién no se enfada cuando ve que
los gobiernos y los políticos están
malgastando sus impuestos? De
nuevo, el manual principesco de
Mariana ofrece un buen ejemplo
de cómo las ceremonias lujosas,
los proyectos de construcción
grandiosos, los cortesanos
oportunistas y parásitos, el saqueo
desvergonzado de los bienes
privados y otros despilfarros
de los fondos públicos eran una
preocupación importante de los
comentadores políticos. Otro
ejemplo fascinante lo proporciona
Fajardo Saavedra, quien adapta
la perspectiva maquiavélica a la
cuestión financiera: así como
cuando se trata de política es mejor
ser temido que amado, cuando se
trata de fondos públicos es mejor
ser tacaño que indulgente.
13. “Es mejor ser temido
que amado, sino se
puede ser ambos”
—Maquiavelo
14. 3
fueros
reino de Aragón
Simón Abril
Aristóteles
España
Tiranía
Pedro Simón Abril, quien tradujo la Política de Aristóteles al español en
1584, así como Mariana y Suárez, quienes eran seguidores de Aquino,
señalaron una vasta cantidad de ejemplos de tiranos antiguos, bíblicos
y modernos. Les preocupaba el uso de la fuerza que la monarquía
realizaba para extender su poder. El famoso Defensio fidei (1613) de
Suárez fue prohibido y quemado en Inglaterra y Francia por oponerse
al poder del soberano. Abril y Mariana se sentían particularmente
nostálgicos por el reino de Aragón, que tenía cierta independencia
judicial y requerimientos formales llamados fueros que establecían
que los reyes debían someterse a sus leyes locales.
15. Es debatible si todos estos
fueros medievales fueron
documentos que garantizaban
las libertades. Felipe II invadió
Aragón en 1591 para reprimir
la rebelión que había allí, y
ordenó decapitar al magistrado
principal, Juan de Lanuza. Para
hombres como Abril y Mariana,
la represión de la independencia
legal de Aragón mostraba el
creciente autoritarismo de los
Habsburgo. Mariana incluso
amplió hábilmente la definición
de tiranía, para incluir la
manipulación monetaria, que él
reveló como un medio para robar
a los ciudadanos sus riquezas.
Mariana
Sancho
Panza
-15-
16. Límites al poder monárquico.
Enfatizando el derecho natural a
la autodefensa, una base popular
para el poder soberanista y una
forma moderna temprana de la
teoría del contrato social, los
escolásticos tardíos como Mariana
y Suárez consideraban que tanto
el clero y la nobleza como el
público en general eran más bien
ciudadanos que meros sujetos.
4
“l’état,
c’est moi”
Carlos V
Luis XIV
-16-
17. Juan de
Lanuza
Este era un momento en el
que un sentido más autoritario
y absolutista de la ley natural
comenzó a crecer en las cortes
de toda Europa. Más de un siglo
y medio después del auge del
pensamiento escolástico tardío en
Europa, el duque de Brunswick,
el 3 de agosto de 1792 exigiría a
los habitantes de Francia “para
todos los personajes reales, la
inviolabilidad y el respeto que el
derecho natural y de los hombres
obligan a los sujetos hacia sus
soberanos”. Así que es importante
reconocer que la ley natural no
siempre se traduce per se en una
actitud liberal moderna.
-17-
18. Suárez
Mariana
Más bien es el uso selectivo
de la ley natural lo que hace
la diferencia. Anticipando una
respuesta revolucionaria liberal
temprana a la visión reaccionaria
del duque de Brunswick, los
escolásticos tardíos como Mariana
y Suárez argumentaban que las
leyes naturales aplicaban también
a la monarquía. En otras palabras,
el monarca no es perfecto: no
tenía permitido matar o robar
a otros, y la noción de que su
poder deriva de Dios era una
herejía peligrosa. La autoridad del
monarca debía ser limitada, y este
incluso podía ser asesinado en
caso necesario.
-18-
19. El derecho a portar armas
La segunda enmienda a la Constitución de los Estados Unidos, que garantiza
el derecho a portar armas, promulga y deriva de la idea de que todos tenemos
del derecho natural a la autodefensa. A medida que las monarquías de toda
la temprana Europa moderna comenzaron a consolidar el poder a expensas
de la nobleza, las armas se convirtieron en un gran problema. Como siempre,
Mariana va más allá que la mayoría, no solo insistiendo en que se permitiera
a los nobles portar armas sino también en que se les permitiera llevar a
cabo ejercicios militares, esto es, que practicar el uso de sus armas. Y no nos
confundamos, Mariana no estaba argumentando por una milicia nacional;
estaba argumentando que los nobles necesitaban las armas para resistir la
voluntad de los reyes tiránicos (véase De rege 1.5).
5
Felipe III
España
Francia
Inglaterra
Luis XV
Enrique VIII
-19-
20. “...en lo que tocare a defender mi
persona no tendré mucha cuenta con
esas leyes, pues las divinas y humanas
permiten que cada uno se defienda de
quien quisiere agraviarle”
Una vez más, Don Quijote, una novela empapada del pensamiento
de la Escuela de Salamanca, alude constantemente a este tema.
Sancho Panza, por ejemplo, se refiere a este derecho cuando
rechaza las leyes de la caballería. Incluso se hace eco del esfuerzo
escolástico tardío de reconciliar las fuentes bíblicas y clásicas:
—Don Quijote (1.8)
Sancho
Panza
Don
Quijote
El Duque realiza una defensa de la caza como una forma que
tiene la nobleza de prepararse para la guerra en DQ 2.34. Las
alusiones de Cervantes al combate entre caballeros y al
torneo caballeresco en Zaragoza son un eco de este
tema, y los caracteres como Roque Guinart y Claudia
Jerónima sugieren el papel que jugaron las armas en la
resistencia contra la autoridad de los Habsburgo y a la
hora de nivelar el campo de juego entre campesinos
y nobles, así como entre mujeres y hombres.
-20-
21. Regicidio
Tanto Suárez como Mariana arguyeron que los reyes que se convierten
en tiranos pueden ser asesinados. Este fue otro legado medieval
común de Aquino. Pero la teoría abstracta y altamente cualificada de
Aquino confrontaba la realidad en un periodo moderno temprano.
La aplicación del regicidio fue popular entre los monarcómacos
calvinistas, por ejemplo, quienes se valían de esto como táctica
política en la defensa del protestantismo. Varios jesuítas proponían
argumentos similares, pero desde la perspectiva católica. En
consecuencia, es fácil rechazar el regicidio como un oportunismo
partidista. Consideremos, sin embargo, que Mariana va más allá,
argumentando que es realmente necesario asesinar a los reyes de vez
en cuando, para que entiendan que la opción es real. En este sentido,
matar reyes es más que una respuesta temporal a la tiranía, y es más
que un medio cínico para hacer valer la conformidad religiosa; es un
control político violento para el poder de los monarcas.
6
Calvino Aquino
-21-
22. Aquí tenemos una cita de
Mariana en la que reflexiona
sobre el regicidio como un
control importante para el poder
de los monarcas, un control que
debe ponerse en práctica con
cierta regularidad, para que se
tome como una amenaza seria.
Procede de De rege et regis
institutione (1598):
“Es, sin embargo, saludable que
estén persuadidos los príncipes
de que si oprimen al reino,
si se hacen intolerables por sus
vicios y por sus delitos, pueden
ser privados de la vida, no
sólo con derecho, sino hasta
con aplauso y gloria de las
generaciones venideras.
Quizá este temor sirva para que
no se entreguen tan fácilmente a
la liviandad en manos de sus
corruptores cortesanos y pondrá
algún freno a sus excesos. Y lo
que es más importante, que esté
persuadido de que es mayor la
autoridad del pueblo que la suya”
(1.6.81-82).
Nótese también que si el tirano
puede ser asesinado, y si las
decisiones de los Habsburgo de
inflar el suministro de moneda
o suspender los fueros locales
cumplen los criterios para ser
consideradas como tiranía,
entonces Mariana parece sugerir
que los Habsburgo podrían ser
asesinados.
-22-
23. Constitucionalismo
Abril y Mariana se sentían especialmente nostálgicos del control
formal a la tiranía monárquica que representaban las leyes locales
de Aragón. Por su lado, en Defensio fidei, Suárez insistía en que
las leyes aplicaban igualmente a los monarcas, que había límites
al poder del monarca y que existía un derecho popular deponer
tiranos. Así era el pensamiento neoaristotélico: el poder soberano
deriva del consentimiento de los gobernados, debería ser formal y
conciliar y debería haber contrapesos formales y conciliares a ese
poder. Y la teoría política neoaristotélica era protoconstitucional.
7
obispos
masas
nobleza
-23-
24. La teoría del contrato social de Suárez influyó ampliamente en las
primeras fases de varios de los movimientos revolucionarios de
Latinoamérica durante los primeros años del siglo XIX. La primera
ola conservadora de los revolucionarios latinoamericanos solía
citar a Suárez y a Mariana durante los períodos de transición,
para justificar la creación de juntas conciliares encargadas de
establecer nuevos modos de autogobierno.
Junta Provisional Gubernativa de las Provincias del Río de la Plata, 1810
-24-
25. Los colonos angloamericanos de
mentalidad constitucionalista
también leyeron a Suárez,
tal y como se evidencia en
The Fundamental Orders of
Connecticut (1639). John Adams
tal vez se hacía eco de Mariana
cuando hacía referencia a la
tradición medieval española
del fuero en su carta “A
Defence of the Constitutions
of Government of the United
States of America” (1787):
“Esta gente extraordinaria ha
preservado su antiguo lenguaje,
su genio, sus leyes, su gobierno
y sus modales, sin innovación
alguna, durante más tiempo que
ninguna otra nación en Europa”. John
Adams
26. Vemos el mismo protoconstitucionalismo en el gran trabajo creativo
de la literatura escrito paralelamente a las críticas teóricas de
Mariana y Suárez. En el Don Quijote de Cervantes, el loco caballero
se plantea dejar un registro escrito de sus consejos políticos a su
escudero, quien es, por desgracia, analfabeto. Este torpe y cómico
deseo de una constitución escrita aparece otra vez al final de DQ
2.51, en la lista de edictos contradictorios que se encuentran en
“Las constituciones del gran gobernador Sancho Panza”.
Don
Quijote
Sancho
Panza
Firma de la declaración
de la independencia de
Estados Unidos, 1776
-26-
27. Es fácil imaginar a los creadores de la Constitución de los
Estados Unidos, hombres como Washington, Adams, Jefferson
y Madison, quienes eran fans tanto de Cervantes como de
Mariana, extrayendo y aplicando a otros ámbitos algunas
lecciones extraídas de la obra creativa y teórica de la
Escuela de Salamanca. Una de estas lecciones podría ser
la importancia de la consistencia y la simplicidad a la hora
de redactar códigos legales.
-27-
28. -28-
Analiza el contenido del cómic y participa en el foro de discusión.
¿Por qué Felipe II invadió Aragón en 1591? ¿Por qué los reinos
pueden tener leyes diferentes? ¿Es ésto una ventaja o una
desventaja?
Para mejorar tu experiencia de aprendizaje, recuerda que es
importante generar preguntas interesantes, formular comentarios
relevantes, responder a los aportes de tus compañeros y votar
por tus favoritos.
Capítulo 3
Parte II Actividad
29.
30. Producción UFM New Media
Universidad Francisco Marroquín
Dirección Ejecutiva
Guión original y profesor
Coordinación e-learning
Ilustración
Diseño gráfico
Ilustración de comics
Stephanie Falla
Eric Clifford Graf
Lisa Quan
Sergio Miranda
Gabriella Noar
Sandy Rodríguez
Sandy Rodríguez
Carlos Rodríguez
31. Sitio Web salamanca.ufm.edu
Dirección Calle Manuel F.Ayau (6ta Calle
final), zona 10 Guatemala, Guatemala 01010
Teléfono (+502) 2338-7849
Guatemala, Octubre 2017
UFM agradece a los donantes por su
generosa contribución al MOOC:
Smith Family Foundation and The Bottoms Family
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tenga el reconocimiento de la obra y no se haga uso comercial de
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distribuir con licencia idéntica a ésta.