El documento describe el siglo XVIII en Europa y España. En Europa hubo mayor crecimiento económico y demográfico gracias al comercio colonial y las nuevas rutas comerciales. También surgió el pensamiento ilustrado que promovió la razón, ciencia y progreso. Esto llevó a las revoluciones americana y francesa. En España, los Borbones impusieron el absolutismo centralista tras la guerra de sucesión, aunque hubo oposición a las reformas ilustradas de Carlos III.
Presentación para el tema 4 de la asignatura Ámbito Social del Nivel II de Educación Secundaria Obligatoria en Educación para la Personas Adultas dedicado al siglo XVIII (bloque 3)
Es un trabajo que habla sobre los principales Déspotas Ilustrados, como Catalina la grande emperatriz de Rusia, Luis XV de Francia, Carlos III de España, José I de Portugal, José II de Austria y Federico II de Prusia.
trabajo colaborativo que completa información sobre la Ilustración como momento histórico; definición y conceptos necesarios para entender la época, sus representantes; reinos influidos por la ideología, la enciclopedia y el despotismo ilustrado.
Presentación para el tema 4 de la asignatura Ámbito Social del Nivel II de Educación Secundaria Obligatoria en Educación para la Personas Adultas dedicado al siglo XVIII (bloque 3)
Es un trabajo que habla sobre los principales Déspotas Ilustrados, como Catalina la grande emperatriz de Rusia, Luis XV de Francia, Carlos III de España, José I de Portugal, José II de Austria y Federico II de Prusia.
trabajo colaborativo que completa información sobre la Ilustración como momento histórico; definición y conceptos necesarios para entender la época, sus representantes; reinos influidos por la ideología, la enciclopedia y el despotismo ilustrado.
EL FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
Caracterñisticas socioeconómicas del Antiguo Régimen, ideas de la Ilustraciñon, Revolución Americana y Parlamentarismo Inglés. Despotismo Ilustrado, Situación en España.
El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen.yoanavindel
El siglo XVIII europeo se caracterizó por ser un periodo de transición y cambios. Por un lado, se mantuvieron las características del Antiguo régimen: la monarquía absoluta, la sociedad estamental y una economía señorial de base agraria.
Por otro lado, el impulso demográfico y económico, el crecimiento de la burguesía y la propagación de las ideas ilustradas prepararon el camino de las revoluciones liberales.
Este esquema está dirigido a mis alumnos/as de 1º de Bachillerato y a todo aquel/aquella que le pueda resultar útil. Realizado a partir del libro de texto: J.M. FERNÁNDEZ ROS, J. GONZÁLEZ SALCEDO Y GERMÁN RAMÍREZ ALEDÓN: Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bachillerato. Proyecto La Casa Del Saber. Ed. Santillana. 2008
EL FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
Caracterñisticas socioeconómicas del Antiguo Régimen, ideas de la Ilustraciñon, Revolución Americana y Parlamentarismo Inglés. Despotismo Ilustrado, Situación en España.
El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen.yoanavindel
El siglo XVIII europeo se caracterizó por ser un periodo de transición y cambios. Por un lado, se mantuvieron las características del Antiguo régimen: la monarquía absoluta, la sociedad estamental y una economía señorial de base agraria.
Por otro lado, el impulso demográfico y económico, el crecimiento de la burguesía y la propagación de las ideas ilustradas prepararon el camino de las revoluciones liberales.
Este esquema está dirigido a mis alumnos/as de 1º de Bachillerato y a todo aquel/aquella que le pueda resultar útil. Realizado a partir del libro de texto: J.M. FERNÁNDEZ ROS, J. GONZÁLEZ SALCEDO Y GERMÁN RAMÍREZ ALEDÓN: Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bachillerato. Proyecto La Casa Del Saber. Ed. Santillana. 2008
Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La polí...carmenariza28
Tema 1 de Historia de España: "Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La política centralizadora de los Borbones".
2º de Bachillerato.
EXPOSICIÓN COMERCIO Y CONSUMO EUSKERA.pdfÁngel Encinas
Exposición creada por el Área de Consumo de Ecologistas en Acción.
Esta es la versión definitiva que se ha imprimido en lonas 60 x 160 con un soporte x-banner.
Se puede prestar a centros educativos y otras instituciones.
Más info: https://comercioyconsumoalbordedelabismo.blogspot.com
EXPOSICIÓN COMERCIO Y CONSUMO GALLEGO.pdfÁngel Encinas
Exposición creada por el Área de Consumo de Ecologistas en Acción.
Esta es la versión definitiva que se ha imprimido en lonas 60 x 160 con un soporte x-banner.
Se puede prestar a centros educativos y otras instituciones.
Más info: https://comercioyconsumoalbordedelabismo.blogspot.com
EXPOSICIÓN COMERCIO Y CONSUMO CATALÁN.pdfÁngel Encinas
Exposición creada por el Área de Consumo de Ecologistas en Acción.
Esta es la versión definitiva en catalán que se ha imprimido en lonas 60 x 160 con un soporte x-banner.
Se puede prestar a centros educativos y otras instituciones.
Más info: https://comercioyconsumoalbordedelabismo.blogspot.com
EXPOSICIÓN COMERCIO Y CONSUMO CASTELLANO.pdfÁngel Encinas
Exposición creada por el Área de Consumo de Ecologistas en Acción.
Esta es la versión definitiva que se ha imprimido en lonas 60 x 160 con un soporte x-banner.
Se puede prestar a centros educativos y otras instituciones.
Más info: https://comercioyconsumoalbordedelabismo.blogspot.com
EXPOSICIÓN COMERCIO Y CONSUMO AL BORDE DEL ABISMO. VERSIÓN PREVIA.pdfÁngel Encinas
Exposición creada por el Área de Consumo de Ecologistas en Acción.
La versión definitiva, montada por una profesional se puede encontrar con el mismo título.
Más información: https://comercioyconsumoalbordedelabismo.blogspot.com/
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 2ª parteÁngel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 1ª parte. Ángel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
HIPERCONSUMO ENCLAUSTRADO Y A BORDE DEL ABISMOÁngel Encinas
Presentación base utilizada en la charla impartida en los Encuentros Virtuales organizados por EEA durante el confinamiento por el Covid-19. La charla se encuentra en esta dirección: https://youtu.be/sYKOrl-qLmg
La Educación Mediática en la biblioteca escolarÁngel Encinas
Esta presentación sirvió de apoyo a la conferencia impartida en las Jornadas Provinciales de Bibliotecas Escolares de Granada celebrada el 27 de marzo en Granada.
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/forum/discuss.php?d=171724
Publicidad y la sociedad de hiperconsumoÁngel Encinas
Presentación para una charla a alumnos de ESO y Bachillerato.
Esta actividad forma parte de la Exposición de Contrapublicidad que, organizada por Ecologistas En Acción de Salamanca, se ofrece a los centros de E. Secundaria. Más información: https://expocontrapublicidad.blogspot.com.es/
A bordo del Titanic. Publicidad y sociedad de hiperconsumo,Ángel Encinas
Presentación para una charla a alumnos de ESO y Bachillerato.
Esta actividad forma parte de la Exposición de Contrapublicidad que, organizada por Ecologistas En Acción de Salamanca, se ofrece a los centros de E. Secundaria. Más información: https://expocontrapublicidad.blogspot.com.es/
Taller de contrapublicidad. Analógico y digital. 1º ESOÁngel Encinas
Presentación para dinamizar el taller de 1º ESO en el IES García Bernalt de Salamanca dentro de las actividades programadas en torno a la Exposición de Contrapublicidad organizada por Ecologistas En Acción de Salamanca.
28 febrero 2018.
Como las presentaciones en Slideshare están en PDF, los materiales audiovisuales están recogidos en esta página del blog de la Exposición: https://expocontrapublicidad.blogspot.com.es/2018/02/material-de-trabajo-para-el-taller-del.html
Estas son las imágenes de los paneles de la exposición que Ecologistas en Acción de Salamanca pone a partir de Enero de 2018 a disposición de los centros educativos interesados, preferentemente de E. Secundaria.
Si algún centro o institución quiere exponerla y trabajarla en su centro (con Guía Didáctica y Guión de Trabajo para los alumnos), puede dirigirse a salamanca@ecologistasenaccion.org
Qué futuro (nos hacen) imaginar. Análisis valorativo de la publicidad del mo...Ángel Encinas
La publicidad actúa como un espejo mágico (y perverso), en bucle con sociedad en la que se inserta.
Sabe a quién se dirige y cómo enganchar sus sueños y necesidades más íntimas con el consumo voraz y compulsivo.
No tiene otra consideración que propiciar el máximo e inmediato beneficio económico de las empresas que le pagan.
Para la publicidad solo hay un futuro posible definido por más consumo, mas velocidad y mayor beneficio económico, sin ninguna otra consideración.
Analizar la publicidad en un monográfico sobre el futuro dice mucho de las lógicas desde la que imaginamos el futuro.
Cuando uno escribe, sueña o imagina el futuro, está haciéndose un selfie de su universo mental de sueños, deseos y expectativas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
El siglo XVIII. La crisis del Antiguo Régimen
1.
2. Edad Media Edad Moderna E. Contemporánea ETAPA FEUDAL ANTIGUO RÉGIMEN ETAPA CAPITALISTA Feudalismo Capitalismo Economía feudal ( ruralización, señoríos, Autoconsumo, ...) Sociedad estamental Nobles, clérigos, campesinos Atomización política Cultura feudal Economía feudal Avance capitalista Sociedad estamental Nobles, clérigos, Tercer Estado (...) Estado Moderno M. Autoritaria M. Absoluta Cultura Renacentista Economía capitalista Sociedad de clases ( Burguesía, proletariado) Estado Liberal Cultura Burguesa transición s. XVIII s. IX s. XVI s. XV s. XIX s. XX
3. SIGLO XVIII 1700 1800 Declaración de Derechos Inglaterra 1689 Tratado de Utrecht ? 1751 1776 1767 1714 Enciclopedia Máquina vapor Watt Independencia EE.UU. 1746 1759 1788
4. SIGLO XVIII 1700 1800 Declaración de Derechos Inglaterra 1689 Tratado de Utrecht 1789 1751 1776 1767 1714 Enciclopedia Máquina vapor Watt Independencia EE.UU. 1746 1759 1788 REVOLUCIÓN FRANCESA
5. Carlos II SIGLO XVIII Felipe V 1700 1800 Declaración de Derechos Inglaterra 1689 Tratado de Utrecht 1789 1751 1776 1767 1714 Enciclopedia Máquina vapor Watt Independencia EE.UU. Fernando VI Carlos III Carlos IV 1746 1759 1788 Guerra de Sucesión D. Nueva Planta 1701 1713 Motín Esquilache 1766 REVOLUCIÓN FRANCESA
6.
7. Economía feudal Avance capitalista Sociedad estamental Nobles, clérigos, Tercer Estado (...) Estado Moderno M. Autoritaria M. Absoluta Cultura Renacentista Economía capitalista Sociedad de clases ( Burguesía, proletariado) Estado Liberal Cultura Burguesa REVOLUCIÓN BURGUESA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
20. Confianza en el hombre como centro del universo Su cualidad más elevada 3. El pensamiento ilustrado
21. Confianza en el hombre como centro del universo LA RAZÓN Su cualidad más elevada Se debe aplicar a Se cultiva y desarrolla con 3. El pensamiento ilustrado
22. Confianza en el hombre como centro del universo LA RAZÓN Su cualidad más elevada LA EDUCACIÓN Se debe aplicar a todo Costumbres Religión Política Economía Se cultiva y desarrolla con NATURALEZA CIENCIA TÉCNICA PROGRESO INDEFINIDO FELICIDAD HUMANA 3. El pensamiento ilustrado
23. Medios de propagación de estas ideas: La Enciclopedia
60. Referencias Manual de referencia: VV.AA.: “Demos. Ciencias Sociales, Historia 4º ESO ”. Ed. VicensVives. Barcelona, 2008 Webs http://www.joseacontreras.net Imágenes: Fuentes diversas en Ia web y manual de referencia.