1. TEMA: ¿Es la Educación Física una ciencia?
MATERIA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS DEPORTES
AÑO LECTIVO 2012 – 2013
PROFESORA : LCDA. MARIA L. PLOUZ FIERRO
2. Desde los orígenes del hombre, el movimiento
humano, ha ido evolucionando como una cualidad
propia y un factor de desarrollo tanto filogenético como
ontogenético; de una utilización puramente de
subsistencia (recolección de
frutos, caza, pesca, labranza, etc.) y para el combate, a
un "movimiento como fuente de conocimiento y
comunicación, de sentimientos y emociones, de placer
estético, de salud, de esparcimiento.
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3. En la Antigua Grecia, el ejercicio físico ya se vinculaba con
la protección de la salud y el deseo del Estado de "contar
con un ejercito sano y apto para el combate. Por eso
prestaba una gran atención al temple y a los ejercicios
físicos.
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4. . La educación física como campo
de estudio científico.
Desde el punto de vista científico Arnold 1992, citado
por Moreno, J.A. (1999, 25) interpreta la educación
física o el "movimiento" como un campo de estudio
como un área de conocimiento que, para lograr su
desarrollo teórico y práctico, implica necesariamente a
otras disciplinas tales como:
antropología, fisiología, psicología, biomecánica, estét
ica, ética, sociología, historia y filosofía, entre otras.
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5. Clasificación de la Educación Física
Objeto de estudio: Motricidad Humana.
Objeto de estudio: Relación físico - educativa.
A su vez, habría que diferenciar en el objeto
motricidad humana tres enfoques diferentes: el
analítico (pluridisciplinar), el sintético
(interdisciplinar) y el estructural. Mientras, la relación
físico educativa tiene un enfoque integral.
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Fisica Deprotes y Recreación
8. Metodología
El campo de acción de la Metodología como ciencia, aparece recogido con varias
acepciones .Una tiene que ver con la Lógica o parte de ésta que estudia los
fenómenos "La Lógica es el arte de conducir bien a la propia razón en el
conocimiento de las cosas, tanto para instruirnos a nosotros mismos como para
instruir a los demás" y considera a la Lógica como doctrina del concepto, del
juicio, del razonamiento y del método. En esta dirección esta acepción es aplicable a
nuestros planteamientos.
Otra tiene que ver con la Lógica trascendental aplicada o "práctica" a partir del
entendimiento de Kant como segunda parte principal de la "Crítica de la razón pura".
En esta dirección es medianamente aplicable a nuestros planteamientos.
La tercera se adecua al conjunto de procedimientos metódicos de una o de varias
ciencias y así, tiene como objetivo garantizar a estas la utilización cada vez más eficaz
de las técnicas y procedimientos de que dispone. En esta dirección es totalmente
aplicable a nuestros planteamientos.
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9. Por lo tanto la metodología es
heredera de;
La Metafísica, porque a ella competen los problemas
concernientes a las relaciones entre las ciencias y las
zonas de interferencia y a veces de contraste entre
ciencias diferentes.
La Gnoseología, en cuanto sustituye la consideración
del "conocimiento" entendido como forma global de la
actividad humana en general, por la consideración de
los procedimientos cognoscitivos en uso, en
particular, en uno de los campos de investigación
científica. La Metodología en este sentido, se llama
también "Crítica de las ciencias" (1)
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10. Metrología
La Metrología es la ciencia de las mediciones y se
ocupa de todos los aspectos relacionados con las
mediciones. Desde el punto de vista organizativo, es
una actividad que tiene carácter sistémico, lo que se
manifiesta en Cuba a través del Sistema Nacional de
Metrología, cuya composición, responsabilidades y
funciones han sido redefinidas recientemente en el
Decreto Ley 183 de 1998 "De la Metrología"
(5), (17), (27), (28).
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11. La teoría del deporte
Las mediciones y la estabilidad en su aplicación puede
considerarse como la piedra angular de la teoría de la
cultura física como ciencia y de uno de sus
componentes
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13. De las ciencias aplicadas
Las ciencias aplicadas (médico -
biológicas, psicológicas, exactas, sociales) han
remodelado el contenido en lo que respecta al hombre
que realiza una actividad física de manera sistemática
y organizada, y en la actualidad se encuentran en
proceso de investigación y reajuste a partir de los
resultados que representa la consolidación de la TGCF.
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14. Conclusiones
Se demuestra la validez de la relación entre los diferentes
dominios del saber, conformando una teoría fundamentada en el
movimiento humano, a partir de criterios metodológicos y
metrológicos, como fundamentos gnoseológicos del tema que
hemos tratado y con las regularidades que han quedado
demostradas, en el transcurso del discurso teórico.
Los objetos de estudio, sujeto y campo de acción han quedado
determinados tanto en la Teoría General de la Cultura Física (TGCF) como
en la Teoría del Deporte (TD), a partir del movimiento humano dosificado
y planificado, el ser humano como sujeto de la acción directa y el campo
de acción El contenido, dominio o campo de acción de la TGCF
comprende los diferentes medios y métodos de desarrollo de las
actividades físicas, sus funciones, leyes, formas y las condiciones para su
realización con respecto al objeto de estudio.
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15. El contenido, dominio o campo de acción de la TD
comprende los diferentes medios y métodos de
entrenamiento físico - deportivo, sus funciones, leyes,
formas y las condiciones para su realización con
respecto al objeto de estudio.
La aplicación en la práctica biomédica, pedagógica y
psicológica se demuestra como una
NECESIDAD, conjugando el enfoque científico del hacer
con el de saber hacer y el de repetir en función de la calidad
de vida del sujeto practicante, ya sea en la esfera del logro
de altas marcas como en el de mantenimiento de la salud
de la población.
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