Este documento presenta la metodología de investigación para una asignatura de 2 sesiones que se llevará a cabo los viernes por la mañana. Incluye contenidos como paradigmas de investigación social y educativa, método vs metodología, tipos de investigación, diseños de investigación cuantitativa y cualitativa, y conceptos clave como variable e hipótesis. Además, proporciona lecturas recomendadas y detalles sobre el proceso de investigación científica.
La profesora Ana Henríquez dictará un curso de 2 sesiones sobre Metodología de la Investigación los viernes de 9:25 a 12:05 horas. El curso cubrirá temas como los paradigmas de investigación, métodos, tipos de investigación, diseños experimentales, y la recolección y análisis de datos. La asistencia al 75% de las sesiones es obligatoria.
Conocimiento y conocimiento científico
Paradigmas que guían la investigación social y educacional
Método y metodología: ética en la producción y uso de la información
La investigación educacional; problema de investigación Los principales temas de la educación
Concepto de variable Problema de investigación
Formulación de propósitos, interrogantes e hipótesis de investigación
Los tipos de investigación
El diseño de investigación
Diseño de investigación en el. paradigma cuantitativo
El tema de la objetividad
Diseños experimentales y cuasi-experimentales;
La encuesta
El documento describe los pasos del proceso de investigación científica y conceptos clave como variables e hipótesis. Explica que la investigación tiene el objetivo de describir e interpretar fenómenos educativos a través de teorías y métodos de investigación. Luego resume los 10 pasos del proceso de investigación, incluyendo la elección del tema, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos e informe final.
El documento describe las etapas del método científico y las características de la investigación científica. Explica el proceso de investigación científica desde la elección del tema hasta la presentación de resultados. También define conceptos clave como variables, hipótesis e investigación experimental.
1) El documento contrasta el conocimiento común y el conocimiento científico, señalando que el primero es más simple, aceptado sin discusión, mientras que el segundo es más complejo y se adquiere a través del método científico.
2) Explica que el método científico busca responder interrogantes, interpretar y modificar la realidad de manera sistemática a través de la observación, descubrimiento y explicación, permitiendo obtener explicaciones lógicas y coherentes.
3) Señala que el método cientí
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que la investigación proviene del latín "in" y "vestigare" que significa hallar o indagar. Luego describe las etapas del proceso de investigación científica como poseer conocimientos previos, plantear problemas de investigación, formular hipótesis y contrastar las hipótesis. También presenta los pasos del método científico como definir el problema, los objetivos, revisar bibliografía, estudios exploratorios, variables, hipótesis, recolección de datos y
Este documento presenta información sobre variables e hipótesis en investigación. Explica que las hipótesis son suposiciones probables sobre las relaciones entre variables que pueden verificarse empíricamente. Define variables como atributos que toman diferentes valores y clasifica variables en independientes, dependientes e intervinientes. Además, enfatiza la importancia de definir claramente las variables contenidas en una hipótesis para que puedan medirse a través de indicadores empíricos.
Este documento presenta la metodología de investigación para una asignatura de 2 sesiones que se llevará a cabo los viernes por la mañana. Incluye contenidos como paradigmas de investigación social y educativa, método vs metodología, tipos de investigación, diseños de investigación cuantitativa y cualitativa, y conceptos clave como variable e hipótesis. Además, proporciona lecturas recomendadas y detalles sobre el proceso de investigación científica.
La profesora Ana Henríquez dictará un curso de 2 sesiones sobre Metodología de la Investigación los viernes de 9:25 a 12:05 horas. El curso cubrirá temas como los paradigmas de investigación, métodos, tipos de investigación, diseños experimentales, y la recolección y análisis de datos. La asistencia al 75% de las sesiones es obligatoria.
Conocimiento y conocimiento científico
Paradigmas que guían la investigación social y educacional
Método y metodología: ética en la producción y uso de la información
La investigación educacional; problema de investigación Los principales temas de la educación
Concepto de variable Problema de investigación
Formulación de propósitos, interrogantes e hipótesis de investigación
Los tipos de investigación
El diseño de investigación
Diseño de investigación en el. paradigma cuantitativo
El tema de la objetividad
Diseños experimentales y cuasi-experimentales;
La encuesta
El documento describe los pasos del proceso de investigación científica y conceptos clave como variables e hipótesis. Explica que la investigación tiene el objetivo de describir e interpretar fenómenos educativos a través de teorías y métodos de investigación. Luego resume los 10 pasos del proceso de investigación, incluyendo la elección del tema, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos e informe final.
El documento describe las etapas del método científico y las características de la investigación científica. Explica el proceso de investigación científica desde la elección del tema hasta la presentación de resultados. También define conceptos clave como variables, hipótesis e investigación experimental.
1) El documento contrasta el conocimiento común y el conocimiento científico, señalando que el primero es más simple, aceptado sin discusión, mientras que el segundo es más complejo y se adquiere a través del método científico.
2) Explica que el método científico busca responder interrogantes, interpretar y modificar la realidad de manera sistemática a través de la observación, descubrimiento y explicación, permitiendo obtener explicaciones lógicas y coherentes.
3) Señala que el método cientí
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que la investigación proviene del latín "in" y "vestigare" que significa hallar o indagar. Luego describe las etapas del proceso de investigación científica como poseer conocimientos previos, plantear problemas de investigación, formular hipótesis y contrastar las hipótesis. También presenta los pasos del método científico como definir el problema, los objetivos, revisar bibliografía, estudios exploratorios, variables, hipótesis, recolección de datos y
Este documento presenta información sobre variables e hipótesis en investigación. Explica que las hipótesis son suposiciones probables sobre las relaciones entre variables que pueden verificarse empíricamente. Define variables como atributos que toman diferentes valores y clasifica variables en independientes, dependientes e intervinientes. Además, enfatiza la importancia de definir claramente las variables contenidas en una hipótesis para que puedan medirse a través de indicadores empíricos.
Este documento discute los diferentes tipos y alcances de una investigación. Define los alcances exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, y explica las características de cada uno. También menciona que un estudio puede incluir elementos de diferentes alcances y que el tipo de estudio puede cambiar dependiendo de los hallazgos.
Este documento presenta información sobre la justificación del tema de una tesis. Explica que la investigación debe tener un objetivo bien definido y los beneficios que se esperan. También cubre criterios para evaluar el tema como su utilidad y trascendencia. Por último, discute la importancia de definir claramente el problema de investigación.
Este documento discute la formulación de hipótesis en la investigación cuantitativa. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas que tratan de explicar el fenómeno estudiado y surgen de objetivos de investigación, literatura previa y teorías. Las hipótesis deben ser comprobables, precisas y relacionadas con variables observables. El documento también presenta ejemplos de diferentes tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales y causales, y destaca la importancia de definir claramente las variables en una investigación.
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en investigación cuantitativa. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas que buscan explicar el fenómeno estudiado y que surgen de los objetivos de investigación, la literatura y las teorías. Describe los tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales, de diferencias y causales, así como las hipótesis nula, alternativa y estadística. Incluye ejemplos y criterios para la definición de variables y el nivel de medición.
El documento describe conceptos clave relacionados con las hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis deben justificarse previamente en función de teorías, estudios previos u observaciones. Luego define las hipótesis, tipos de hipótesis como la hipótesis alternativa y nula, y características como que deben referirse a situaciones reales y mesurables. También explica conceptos como variables, tipos de variables como independientes y dependientes, y sus características.
El documento explica los conceptos básicos de la investigación científica como la elección de un tema, la formulación de objetivos y preguntas de investigación, y el establecimiento de una metodología. Describe las etapas del proceso de investigación incluyendo la revisión bibliográfica, la formulación de hipótesis, el desarrollo de un marco teórico y la selección de una metodología. Finalmente, destaca la importancia de definir objetivos específicos para guiar el estudio.
Este documento presenta información sobre técnicas de investigación social, incluyendo la importancia de las hipótesis, sus conceptos, características y clasificaciones. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas de los fenómenos investigados y deben ser comprobables, claras y no contradecir los datos científicos. También describe cómo se pueden formular hipótesis de manera afirmativa, condicional, interrogativa o negativa, y que estas se modifican a medida que avanza el proceso de investigación.
Este documento describe las distintas etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la formulación del problema, revisión bibliográfica, desarrollo de hipótesis, metodología, recolección y análisis de datos, y conclusiones. También explica conceptos clave como variables, objetivos, universo de la investigación, y los paradigmas cualitativo y cuantitativo.
Este documento presenta información sobre hipótesis, variables, diseños experimentales y no experimentales. Explica que las hipótesis guían la investigación al sugerir relaciones entre variables y orientar la exploración de ciertos hechos. Describe los tipos de hipótesis, variables y diseños, así como sus características y funciones. Finalmente, concluye que existe una relación directa entre estas categorías y que son elementos fundamentales para el desarrollo de cualquier investigación.
Este documento presenta información sobre metodología de investigación. Explica conceptos clave como hipótesis, variables, tipos de investigación, métodos de investigación y diseños de investigación. En particular, define una hipótesis como una proposición tentativa sobre la relación entre dos o más variables que puede ser probada empíricamente. Además, describe los tipos de investigación exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa, así como métodos como el descriptivo, histórico y experimental. Finalmente, ofrece ejemplos de diseños de investigación como descriptivo-cor
Las hipótesis son las guías para una investigación o estudio, contienen variables; éstas son propiedades cuya variación es susceptible de ser medida, observada o inferida. los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las hipótesis se traducen a términos operacionales lo que entonces permite comprobarlas o refutarlas. Para ello se operacionalizan cada una de las variables que intervienen en la hipótesis, definiendo sus indicadores.
Este documento presenta una lista de 6 integrantes de un grupo de trabajo y proporciona información sobre su proyecto de investigación. El grupo está trabajando en la formulación de hipótesis y el diseño de experimentación como parte de su curso de Metodología de la Investigación Científica y Tecnológica. El documento explica conceptos clave como hipótesis, variables, tipos de hipótesis y diseños experimentales.
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en investigación educativa. Define qué es una hipótesis y clasifica los tipos de variables e hipótesis que se pueden establecer. Explica que una hipótesis debe reunir características como referirse a una situación real, tener términos claros y variables observables para poder probarse empíricamente. Los tipos de hipótesis incluyen hipótesis de investigación, hipótesis nulas y alternativas.
Este documento proporciona información sobre la formulación de hipótesis en una investigación. Define una hipótesis, explica su importancia y requisitos como ser clara, tener referentes empíricos y ser comprobable. También describe tipos de variables, clasificaciones de hipótesis y la relación entre hipótesis, objetivos e preguntas de investigación.
Este documento trata sobre los orígenes de la investigación educativa a finales del siglo XIX, cuando la pedagogía adoptó el método científico. También discute conceptos clave como el problema, las hipótesis, y las variables, que son elementos fundamentales de cualquier investigación educativa.
Este documento describe los tipos de conocimiento, investigación científica e investigación educativa. Explica que la investigación científica ayuda a comprobar, modificar y desarrollar teorías mediante la recopilación de evidencia empírica. También describe los tipos de variables e investigación cualitativa y cuantitativa, así como las fases del proceso de investigación experimental e investigación de proyectos de aula. El documento enfatiza la importancia de que los educadores se valoren como investigadores.
Este documento define la hipótesis y variables en una investigación. Explica que una hipótesis es una proposición tentativa sobre la relación entre dos o más variables que puede ser probada. Identifica las variables independiente, dependiente e interviniente y sus roles en una hipótesis de investigación. También describe los tipos de estudios, diseños metodológicos y técnicas de recolección de datos que pueden usarse en una investigación.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia y la investigación científica. Explica que la ciencia se basa en el método científico para generar conocimientos a través de un proceso dinámico de investigación. También define las características de la ciencia como la objetividad, racionalidad y sistematicidad. Finalmente, resume las etapas del proceso de investigación, incluyendo la planificación, ejecución y difusión de los resultados.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe los pasos para identificar y plantear un problema de investigación incluyendo la identificación, el título, la formulación y la justificación del problema.
2) Explica que se debe desarrollar el problema, objetivos, hipótesis y variables como parte integral del proceso de investigación.
3) Proporciona detalles sobre cada uno de estos elementos clave para estructurar adecuadamente un proyecto de investigación.
Este documento discute los diferentes tipos y alcances de una investigación. Define los alcances exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo, y explica las características de cada uno. También menciona que un estudio puede incluir elementos de diferentes alcances y que el tipo de estudio puede cambiar dependiendo de los hallazgos.
Este documento presenta información sobre la justificación del tema de una tesis. Explica que la investigación debe tener un objetivo bien definido y los beneficios que se esperan. También cubre criterios para evaluar el tema como su utilidad y trascendencia. Por último, discute la importancia de definir claramente el problema de investigación.
Este documento discute la formulación de hipótesis en la investigación cuantitativa. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas que tratan de explicar el fenómeno estudiado y surgen de objetivos de investigación, literatura previa y teorías. Las hipótesis deben ser comprobables, precisas y relacionadas con variables observables. El documento también presenta ejemplos de diferentes tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales y causales, y destaca la importancia de definir claramente las variables en una investigación.
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en investigación cuantitativa. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas que buscan explicar el fenómeno estudiado y que surgen de los objetivos de investigación, la literatura y las teorías. Describe los tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales, de diferencias y causales, así como las hipótesis nula, alternativa y estadística. Incluye ejemplos y criterios para la definición de variables y el nivel de medición.
El documento describe conceptos clave relacionados con las hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis deben justificarse previamente en función de teorías, estudios previos u observaciones. Luego define las hipótesis, tipos de hipótesis como la hipótesis alternativa y nula, y características como que deben referirse a situaciones reales y mesurables. También explica conceptos como variables, tipos de variables como independientes y dependientes, y sus características.
El documento explica los conceptos básicos de la investigación científica como la elección de un tema, la formulación de objetivos y preguntas de investigación, y el establecimiento de una metodología. Describe las etapas del proceso de investigación incluyendo la revisión bibliográfica, la formulación de hipótesis, el desarrollo de un marco teórico y la selección de una metodología. Finalmente, destaca la importancia de definir objetivos específicos para guiar el estudio.
Este documento presenta información sobre técnicas de investigación social, incluyendo la importancia de las hipótesis, sus conceptos, características y clasificaciones. Explica que las hipótesis son explicaciones tentativas de los fenómenos investigados y deben ser comprobables, claras y no contradecir los datos científicos. También describe cómo se pueden formular hipótesis de manera afirmativa, condicional, interrogativa o negativa, y que estas se modifican a medida que avanza el proceso de investigación.
Este documento describe las distintas etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la formulación del problema, revisión bibliográfica, desarrollo de hipótesis, metodología, recolección y análisis de datos, y conclusiones. También explica conceptos clave como variables, objetivos, universo de la investigación, y los paradigmas cualitativo y cuantitativo.
Este documento presenta información sobre hipótesis, variables, diseños experimentales y no experimentales. Explica que las hipótesis guían la investigación al sugerir relaciones entre variables y orientar la exploración de ciertos hechos. Describe los tipos de hipótesis, variables y diseños, así como sus características y funciones. Finalmente, concluye que existe una relación directa entre estas categorías y que son elementos fundamentales para el desarrollo de cualquier investigación.
Este documento presenta información sobre metodología de investigación. Explica conceptos clave como hipótesis, variables, tipos de investigación, métodos de investigación y diseños de investigación. En particular, define una hipótesis como una proposición tentativa sobre la relación entre dos o más variables que puede ser probada empíricamente. Además, describe los tipos de investigación exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa, así como métodos como el descriptivo, histórico y experimental. Finalmente, ofrece ejemplos de diseños de investigación como descriptivo-cor
Las hipótesis son las guías para una investigación o estudio, contienen variables; éstas son propiedades cuya variación es susceptible de ser medida, observada o inferida. los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las hipótesis se traducen a términos operacionales lo que entonces permite comprobarlas o refutarlas. Para ello se operacionalizan cada una de las variables que intervienen en la hipótesis, definiendo sus indicadores.
Este documento presenta una lista de 6 integrantes de un grupo de trabajo y proporciona información sobre su proyecto de investigación. El grupo está trabajando en la formulación de hipótesis y el diseño de experimentación como parte de su curso de Metodología de la Investigación Científica y Tecnológica. El documento explica conceptos clave como hipótesis, variables, tipos de hipótesis y diseños experimentales.
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en investigación educativa. Define qué es una hipótesis y clasifica los tipos de variables e hipótesis que se pueden establecer. Explica que una hipótesis debe reunir características como referirse a una situación real, tener términos claros y variables observables para poder probarse empíricamente. Los tipos de hipótesis incluyen hipótesis de investigación, hipótesis nulas y alternativas.
Este documento proporciona información sobre la formulación de hipótesis en una investigación. Define una hipótesis, explica su importancia y requisitos como ser clara, tener referentes empíricos y ser comprobable. También describe tipos de variables, clasificaciones de hipótesis y la relación entre hipótesis, objetivos e preguntas de investigación.
Este documento trata sobre los orígenes de la investigación educativa a finales del siglo XIX, cuando la pedagogía adoptó el método científico. También discute conceptos clave como el problema, las hipótesis, y las variables, que son elementos fundamentales de cualquier investigación educativa.
Este documento describe los tipos de conocimiento, investigación científica e investigación educativa. Explica que la investigación científica ayuda a comprobar, modificar y desarrollar teorías mediante la recopilación de evidencia empírica. También describe los tipos de variables e investigación cualitativa y cuantitativa, así como las fases del proceso de investigación experimental e investigación de proyectos de aula. El documento enfatiza la importancia de que los educadores se valoren como investigadores.
Este documento define la hipótesis y variables en una investigación. Explica que una hipótesis es una proposición tentativa sobre la relación entre dos o más variables que puede ser probada. Identifica las variables independiente, dependiente e interviniente y sus roles en una hipótesis de investigación. También describe los tipos de estudios, diseños metodológicos y técnicas de recolección de datos que pueden usarse en una investigación.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia y la investigación científica. Explica que la ciencia se basa en el método científico para generar conocimientos a través de un proceso dinámico de investigación. También define las características de la ciencia como la objetividad, racionalidad y sistematicidad. Finalmente, resume las etapas del proceso de investigación, incluyendo la planificación, ejecución y difusión de los resultados.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe los pasos para identificar y plantear un problema de investigación incluyendo la identificación, el título, la formulación y la justificación del problema.
2) Explica que se debe desarrollar el problema, objetivos, hipótesis y variables como parte integral del proceso de investigación.
3) Proporciona detalles sobre cada uno de estos elementos clave para estructurar adecuadamente un proyecto de investigación.
Similar a La investigación social. Sentido común y conocimiento científico. (20)
LINEA DE TIEMPO Y PERIODO INTERTESTAMENTARIOAaronPleitez
linea de tiempo del antiguo testamento donde se detalla la cronología de todos los eventos, personas, sucesos, etc. Además se incluye una parte del periodo intertestamentario en orden cronológico donde se detalla todo lo que sucede en los 400 años del periodo del silencio. Basicamente es un resumen de todos los sucesos desde Abraham hasta Cristo
Este documento ha sido elaborado por el Observatorio Ciudadano de Seguridad Justicia y Legalidad de Irapuato siendo nuestro propósito conocer datos sociodemográficos en conjunto con información de incidencia delictiva de las 10 colonias y/o comunidades que del año 2020 a la fecha han tenido mayor incidencia.
Existen muchas más colonias que presentan cifras y datos en materia de seguridad, sin embargo, en este primer acercamiento lo que se prevées darle al lector una idea de como se encuentran las colonias analizadas, tomando como referencia los datos del INEGI 2020, datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública del 2020 al 2023 y las bases de datos propias que desde el 2017 el Observatorio Ciudadano ha recopilado de manera puntual con datos de las vıć timas de homicidio doloso, accidentes de tránsito, personas lesionadas por arma de fuego, entre otros indicadores.
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Este libro ofrece una introducción completa y accesible a los campos de la minería de datos y la inteligencia artificial. Cubre todo, desde conceptos básicos hasta estudios de casos avanzados, con énfasis en la aplicación práctica utilizando herramientas como Python y R.
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Reporte que contiene información de las víctimas de homicidio doloso registradas en el municipio de Irapuato Guanajuato durante el periodo señalado, comprende información cualitativa y cuantitativa que hace referencia a las características principales de cada uno de los homicidios.
La información proviene tanto de medios de comunicación digitales e impresos como de los boletines que la propia Fiscalía del Estado de Guanajuato emite de manera diaria a los medios de comunicación quienes publican estas incidencias en sus distintos canales.
Podemos observar cantidad de personas fallecidas, lugar donde se registraron los eventos, colonia y calle así como un comparativo con el mismo periodo pero del año anterior.
Edades y género de las víctimas es parte de la información que incluye el reporte.
La investigación social. Sentido común y conocimiento científico.
1. Investigación social
Conocimiento y conocimiento científico
Paradigmas que guían la investigación social y educacional
Método y metodología: ética en la producción y uso de la
información
La investigación educacional; problema de investigación
Los principales temas de la educación
Concepto de variable Problema de investigación
Formulación de propósitos, interrogantes e hipótesis de
investigación
Los tipos de investigación
El diseño de investigación
Diseño de investigación en el. paradigma cuantitativo
El tema de la objetividad
Diseños experimentales y cuasi-experimentales;
La encuesta
2. Conocimiento común y científico
CONOCIMIENTO
COMÚN
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
- SIMPLE
- ADQUIRIDO Y ACEPTADO
SIN > DISCUSIÓN
- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS
DEL MÉTODO CIENTÍFICO
-BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA
REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
6. Esquema
MÉTODO CIENTÍFICO
Característico de la ciencia
PURA APLICADA
- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos
Puede reajustarse y elaborarse
7. El método científico
Independencia y objetividad
Lo que importa del método científico es su independencia
respecto de aquello que se estudia. Cada ciencia tendrá sus
propios problemas y para ello debe utilizar prácticas o técnicas
que se acomoden al objeto de estudio
METODO
CIENTÍFICO
OBJETO DE
ESTUDIO
INDEPENDENCIA
8. El método científico
El método científico rechaza o elimina todo
procedimiento que busque manipular la realidad en
una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.
METODO
CIENTÍFICO
• MANIPULACIONES
• PREJUICIOS
• REALIDAD
• OBJETO DE
ESTUDIO
RECHAZA
9. Etapas del método científico
Percepción de una dificultad
Identificación y definición de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema:
hipótesis.
Deducción de las consecuencias de las
soluciones propuestas.
Verificación de las hipótesis mediante la
acción
10. Características del método científico
Es fáctico (se ajusta a los hechos)
Trasciende los hechos (va más allá de las
apariencias)
Verificación empírica
Es autocorrectivo y progresivo
Es general
Es objetivo
12. ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ELECCIÓN
DEL TEMA
DELIMITACIÓN
DEL TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS
MARCO
TEÓRICO
METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN
ALCANCE Y
LÍMITES
RECURSOS
REVISIÓN DEL
CONOCIMIENTO
GENERALES
FORMULACIÓN
DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES
ESPECÍFICOS DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES CODIFICACIÓN
TABULACIÓN
POBLACIÓN Y
MUESTRA
RECOLECCIÓN
DE DATOS
PROC. DE
DATOS
ENTREGA DE
INFORME
13. Paso 1
Concebir la idea a investigar
Paso 2
Plantear el problema de investigación
- Establecer objetivos de investigación
- Desarrollar las preguntas de investigación
- Justificar la investigación y su viabilidad
La investigación
14. La investigación
Paso 3
Elaborar el marco teórico
Revisión de la literatura
*Detección de la literatura
*Obtención de la literatura
*Consulta de la literatura
*Extracción y recopilación de la información de interés
Construcción del marco teórico
16. La investigación
Paso 5
Establecer la hipótesis o hipótesis
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables
17. La investigación
Paso 6
Seleccionar la muestra
- Determinar el universo
- Extraer la muestra
18. La investigación
Paso 7
Recolección de los datos:
- Elaborar el instrumento de medición y
aplicarlo
- Calcular validez y confiabilidad del
instrumento de medición
- Codificar los datos
- Crear un archivo que contenga los datos
19. La investigación
Paso 8
Analizar los datos:
- Seleccionar las pruebas estadísticas
- Elaborar el problema de análisis
- Realizar los análisis
22. Formulación de la hipótesis
las hipótesis son suposiciones.
son enunciados teóricos supuestos, no
verificados, pero probables, referentes a
variables o a relaciones entre variables.
23. Formulación de la hipótesis
En términos generales el término
hipótesis se define como una respuesta
probable de carácter tentativo a un
problema de investigación y que es
factible de verificación empírica.
REQUIERE VERIFICACIÓN EMPÍRICA
24. Formulación de la hipótesis
La hipótesis expresa la relación entre
dos o mas variables que son
susceptibles de medición.
Una hipótesis planteada correctamente
debe poderse verificar o contrastar
contra la evidencia empírica.
25. Ejemplo de un objetivo formulado
como hipótesis.
Objetivo: En las escuelas básicas de un
municipio, determinar el efecto que
produce sobre el logro escolar la inversión
per cápita por alumno en capacitación de
los profesores en técnicas actuales de
enseñanza - aprendizaje.
26. Formulación de la hipótesis
Hipótesis: En las escuelas básicas de
un municipio, la inversión per cápita por
alumno aumenta el logro escolar cuando
la inversión se hace en la capacitación
de los profesores en técnicas actuales
de enseñanza - aprendizaje.
28. Variables
El término variable se define como las
características o atributos que admiten
diferentes valores (D´Ary, Jacobs y Razavieh,
1982)
por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente
intelectual, la temperatura, el clima, etc.
Existen muchas formas de clasificación de las
variables, no obstante, en esta investigación
se clasificarán de acuerdo con el sujeto de
estudio y al uso de las mismas.
29. LAS VARIABLES… componentes
de la HIPÓTESIS
las hipótesis son enunciados
de un tipo particular, formados
por conceptos, los cuales se
refieren a propiedades de la
realidad que de algún modo
varían, razón por la cual se las
llama variables.
30. CONCEPTOS:
La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y
explicar la experiencia y comunicar el conocimiento
obtenido.
Así, los conceptos nos sirven para pensar y transmitir
el pensamiento.
Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad
infantil, ecosistema, estructura de la personalidad.
Debemos distinguir el concepto como unidad de
significado, del término o símbolo perceptible por
medio del cual se expresa este significado
31. El término «variable», en su significado
más general, se utiliza para designar
cualquier característica de la realidad
que pueda ser determinada por
observación y que pueda mostrar
diferentes valores de una unidad de
observación a otra.
32. Variables y conceptos
las variables existen en el mundo real,
mientras que los conceptos, en cierto modo,
existen como parte de nuestro lenguaje y de
nuestra manera de conocer ese mundo real.
La ciencia construye conceptos: identificando
las variables que poseen
33. Clasificación de variables
Existen varias maneras de clasificar las
variables; pero las más importantes de
ellas hacen distinción entre
variable independiente,
variable interviniente
variable dependiente.
34. INDEPENDIENTE
Una variable es independiente cuando
se presume que los cambios de valores
de esta variable determinan cambios en
los valores de otra (u otras) variables
que, por eso mismo, se denominan
dependientes.
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
MODIFICA
35. Ejemplo:
Si al aumentar los años de educación de
un grupo de personas, correlativamente
aumentan sus ingresos y si pensamos
que aquellos ocurren en el tiempo que
éstos, decidimos que años de
educación es la variable independiente
o supuesta causa y los ingresos la
variable dependiente o supuesto efecto
36. Debemos tener en cuenta que las
variables no son inherentemente
dependientes o independientes.
Así, una variable que en un estudio
puede aparecer como dependiente, en
otro puede aparecer como
independiente.
37. Ejemplo: VARIABLES
al estudiar el nivel de salud de las personas
en una comunidad determinada, podemos
suponer que él está determinado por el nivel
de ingreso que tienen esas personas;
otro estudio puede suponer que el nivel de
ingreso está determinado por la salud, que
afecta la capacidad de trabajo de las
personas.
38. Ejemplo de variables
HIPÓTESIS: “La edad es factor determinante para
elegir determinados programas de televisión”.
Variable independiente: edad.
Variable dependiente: elección de programas de televisión.
Esta hipótesis supone que de acuerdo a la edad
se elije el programa de televisión y a partir de lo
anterior se determina como criterio para relación
de variables el número de veces que se da
encendido al televisor para ver tal o cual
programa.
39. ¿CUÀNTAS VARIABLES?
El número de variables depende de la
realidad problemática que enuncie el
investigador y mínimo deberá haber dos,
para que exista relación, pero pueden
ser más. Lo que importa es que el
investigador debe trabajar y dar
tratamiento a todas las variables que
enuncie.
40. Ejemplo nos plantea una hipótesis a partir de la cual se trabaja
dos variables independientes y una dependiente.
“La población electoral de Rosario, no participó en los
comicios del 25 de octubre de 2015, por no conocer
los programas de los candidatos a presidente y el la
propuesta sobre impuesto a las ganancias”.
V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.
V.I.: (2) Desconocimiento propuesta sobre impuesto a las
ganancias.
V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE…)
41. una variable es un aspecto o dimensión de
un fenómeno que tiene como característica la
capacidad de asumir distintos valores, ya
sea cuantitativa o cualitativamente. Es la
relación causa-efecto que se da entre uno o
más fenómenos estudiados. En toda variable
el factor que asume esta condición debe ser
determinado mediante observaciones y
estar en condiciones de medirse para
enunciar que de una entidad de observación a
otra el factor varía, y por tanto cumple con su
característica.
42. La validez de una variable depende
sistemáticamente del marco teórico que
fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relación directa con la
hipótesis que la respalda.
Inicialmente se definen las variables
contenidas en la hipótesis en forma teórica,
luego en forma empírica, lo cual recibe el
nombre de indicadores de variables.
43. OTROS EJEMPLOS
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-HIPÓTESIS –
VARIABLES
Los niños de madres de embarazo precoz, presentan
en su edad preescolar dificultades en la habilidad para
aprender a leer. A partir del hecho anterior, podríamos
formular la siguiente hipótesis:
“El embarazo precoz incide en la habilidad para
aprender a leer en el niño”
V.I.: Embarazo precoz
V.D.: Habilidad para aprender a leer
44. • Histórica: Describe lo que era.
• Descriptiva: Explica lo que es.
• Experimental: Describe lo que será.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
En la histórica los hechos se escapan al investigador por
estar en tiempo pasado, mientras que en la descriptiva los
hechos que el investigador maneja interactúan con él, y
en la experimental al no existir los hechos en la realidad,
el investigador debe inducirles y para ello deberá describir
qué acontecerá al estos existir.
45. INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Este tipo de investigación busca
reconstruir el pasado de la manera más
objetiva y exacta posible, para lo cual de
manera sistemática recolecta, evalúa,
verifica y sintetiza evidencias que
permitan obtener conclusiones válidas, a
menudo derivadas de hipótesis.
46. Características
Las siguientes características son propias de la investigación histórica:
a. Este tipo de investigación depende de datos observados por otros,
más que por el investigador mismo.
b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la
observación y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes
secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente
por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y
deben usarse preferentemente.
c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crítica: crítica externa,
que determina la autenticidad del documento; y la crítica interna, que
examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del
documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar,
distorsionar u omitir información.
47. Contrariamente a la práctica usual, la historia debe ser rigurosa,
sistemática y, en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una
recolección indisciplinada de información inapropiada y no
confiable.
Ejemplos de investigaciones históricas son las siguientes:
– Evolución de los métodos de enseñanza de la historia de
Argentina durante el presente siglo.
– Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX.
– Influencias de las ideologías políticas en las reformas agrarias en
el país.
48. PASOS DE UNA
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de
investigación histórica es el apropiado.
Formular hipótesis u objetivos específicos que proporcionen
dirección a la investigación.
Recolectar información, teniendo en mente su fuente de origen,
primaria o secundaria. Usualmente esa información se recoge en
tarjetas de tamaño apropiado y codificadas.
Evaluar la información, según criterios de crítica interna y externa.
Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en
la bibliografía.
49. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo del
historiador se estructura en las siguientes pautas:
Recolección de información sobre el tema objeto
de estudio
Hipótesis explicativas
Análisis y clasificación de las fuentes históricas
Crítica de fuentes
Identificación de causas y consecuencias
Explicación de los hechos estudiados.
50. Investigación descriptiva
Este tipo de estudio busca únicamente
describir situaciones o acontecimientos;
básicamente no está interesado en comprobar
explicaciones, ni en probar determinadas
hipótesis, ni en hacer predicciones. Con
mucha frecuencia las descripciones se hacen
por encuestas (estudios por encuestas),
aunque éstas también pueden servir para
probar hipótesis específicas y poner a prueba
explicaciones.
51. Ejemplos de investigaciones descriptivas
son los siguientes:
– Un censo de población.
– Determinar las preferencias de los
habitantes de una ciudad por ciertos
programas de televisión.
– Determinar algunas características de
las escuelas públicas de un país.
52. Etapas de la investigación descriptiva
Definir en términos claros y específicos qué
características se desean describir.
Expresar cómo van a ser realizadas las
observaciones; cómo los sujetos (personas,
escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de
modo que sean muestra adecuada de la población;
qué técnicas para observación van a ser utilizadas
(cuestionarios, entrevistas u otras) y si se someterán a
una pre-prueba antes de usarlas; cómo se entrenará a
los recolectores de información.
Recoger los datos.
Informar apropiadamente los resultados.
53. Investigación experimental y
cuasi-experimental
La investigación experimental se ha ideado
con el propósito de determinar, con la mayor
confiabilidad posible, relaciones de causa-
efecto, para lo cual uno o más grupos,
llamados experimentales, se exponen a los
estímulos experimentales y los
comportamientos resultantes se comparan
con los comportamientos de ese u otros
grupos, llamados de control, que no reciben el
tratamiento o estímulo experimental.
54. Características de la
investigación experimental
a. Requiere de una manipulación rigurosa de las variables o
factores experimentales, y del control directo o por procedimientos
estadísticos al azar, de otros factores que pueden afectar el
experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la selección de los
sujetos, la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimental
y de control y la asignación al azar del tratamiento experimental a uno
de los grupos.
b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados
obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para
los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en
que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no.
c. La investigación experimental es el procedimiento más
indicado para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez
tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, viéndose limitada su
aplicación a los seres humanos, bien sea porque estos actúan de
manera diferente bajo condiciones de observación controlada o
simplemente por razones éticas.
55. Ejemplos de este tipo de investigación son
los siguientes:
– Probar que el alquitrán del tabaco produce
cáncer cuando es aplicado en determinadas
condiciones a la piel de las ratas.
– Investigar los efectos de dos métodos de
enseñanza en el aprendizaje en grupos de
niños de 5° de primaria, controlando el tamaño
de la clase y el nivel de inteligencia de los
niños, y asignando profesores y estudiantes al
azar a los grupos de control y experimental.
56. Etapas en la investigación
experimental
• Revisar la literatura relativa al problema.
Identificar y definir el problema.
• Formular la hipótesis explicativa, deducir
sus consecuencias en términos
observables y definir términos básicos.
• Elaborar plan experimental.
57. Etapas…
– Identificar todos los factores o variables no
experimentales que puedan afectar el experimento y
determinar cómo controlarlas.
– Seleccionar el diseño experimental apropiado.
– Seleccionar una muestra representativa de sujetos,
asignarlos a los grupos y a uno de éstos asignarle el
tratamiento experimental.
– Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el
experimento y medir sus resultados.
– Elaborar procedimientos para recoger los datos del
experimento.
– Enunciar la hipótesis nula.
58. Etapas…
• Realizar el experimento.
• Organizar los resultados en forma
estadísticamente apropiada, de modo
que se pueda apreciar claramente el
efecto.
• Aplicar la prueba de significación
estadística apropiada.
• Informar los resultados por escrito.
59. Profundización: técnicas de
recolección de información
Encuestas
El diseño encuesta es exclusivo de las ciencias
sociales y parte de la premisa de que, si queremos
conocer algo sobre el comportamiento de las
personas, lo mejor, lo más directo y simple, es
preguntárselo directamente a ellas.
Se trata por tanto de requerir información a un
grupo socialmente significativo de personas
acerca de los problemas en estudio para luego,
mediante un análisis de tipo cuantitativo, sacar las
conclusiones que se correspondan con los datos
recogidos.
60. ¿censos?
Cuando se recaba información a todas las
persona que están involucradas en el
problema en estudio este diseño adopta el
nombre de censo.
Los censos, por las dificultades materiales que
implica su realización, son casi siempre
trabajos de envergadura, que sólo pueden ser
acometidos por los estados o por instituciones
de muy amplios recursos.
61. CENSOS…
por la gran cantidad de personas a entrevistar,
no es factible en ellos obtener información
muy detallada, pues se convertirían en
trabajos desproporcionadamente difíciles de
ejecutar y analizar.
Por estas razones los censos se realizan
normalmente cada cierto tiempo, cinco o diez
años por ejemplo, tratando de que sus
resultados sean comparables para permitir
apreciar el cambio histórico en las poblaciones
y sus condiciones de vida.
62. Encuestas por muestreo
encuestas por muestreo, donde se escoge mediante
procedimientos estadísticos una parte significativa de
todo el universo, que se toma como objeto a
investigar.
Las conclusiones que se obtienen para este grupo se
proyectan luego a la totalidad del universo teniendo en
cuenta, eso sí, los errores muestrales que se calculen
para el caso. De esta forma los hallazgos obtenidos a
partir de la muestra pueden generalizarse a todo el
universo con un margen de error conocido y limitado
previamente por el investigador.
63. La encuesta es sólo uno de los métodos
posibles de estudio de la realidad social
y que presenta, como todos los
métodos, sus puntos a favor y en contra.
64. Ventajas de la encuesta
1) Su conocimiento de la realidad es
primario, no mediado, y por lo tanto menos
engañoso. Al acudir directamente a la gente
“a los actores sociales” para conocer su
situación, sus opiniones o su conducta, nos
precavemos contra una multiplicidad de
distorsiones y nos ponemos a salvo de
interpretaciones que pueden estar altamente
teñidas de subjetividad.
65. 2) Como es posible agrupar los datos en forma de cuadros
estadísticos se hace más accesible la medición de las
variables en estudio. De esta forma se puede cuantificar una
serie de variables y se opera con ellas con mayor precisión,
permitiendo el uso de medidas de correlación y de otros recursos
matemáticos. Se supera así una de las dificultades básicas bien
conocidas de la investigación social: su limitada rigurosidad y la
alta posibilidad de errores por un tratamiento poco exacto de los
fenómenos.
3) La encuesta es un método de trabajo relativamente
económico y rápido. Si se cuenta con un equipo de
entrevistadores y codificadores convenientemente entrenado
resulta fácil llegar rápidamente a una multitud de personas y
obtener una gran cantidad de datos en poco tiempo. Su costo,
para los casos más simples, es sensiblemente bajo.
66. LAS DESVENTAJAS MÁS
FRECUENTES
1) La encuesta recoge solamente la
visión que la gente tiene de sí misma.
2) El diseño encuesta es básicamente
estático.
3) El tratamiento de la información es
estadístico, lo que supone agrupar a
todas las respuestas dándole a cada una
igual peso relativo.
67. ENCUESTAS
Las encuestas resultan apropiadas casi
siempre para estudios de tipo descriptivo,
aunque no tanto para los explicativos.
Son inadecuadas para profundizar ciertos
aspectos psicológicos o psico-sociales
profundos pero muy eficaces para problemas
menos delicados, como los de mercadeo
masivo y las actitudes electorales.