El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia y la investigación científica. Explica que la ciencia se basa en el método científico para generar conocimientos a través de un proceso dinámico de investigación. También define las características de la ciencia como la objetividad, racionalidad y sistematicidad. Finalmente, resume las etapas del proceso de investigación, incluyendo la planificación, ejecución y difusión de los resultados.
En el presente tema se demostrará la manera en la que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación cuantitativa.
Se analizan cinco elementos para plantear cuantitativamente un problema: (1)objetivos de investigación, (2)preguntas de investigación, (3)justificación de la investigación, (4)viabilidad de la investigación y (5)evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
En el presente tema se demostrará la manera en la que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación cuantitativa.
Se analizan cinco elementos para plantear cuantitativamente un problema: (1)objetivos de investigación, (2)preguntas de investigación, (3)justificación de la investigación, (4)viabilidad de la investigación y (5)evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
se definen y analizan los principales diseño de la investigación dentro del paradigma cualitativo. se definen los diseños de teoría fundamentada, fenomenologicos, etnograficos, historias de vida y los diseños de investigación participativa
Mapas conceptuales de capitulos de sampiericmazariegos56
La Investigacion nos lleva a conocer los fenómenos que nos rodean, a través de la Metodología de la Investigacion de Hernandez Sampieri, Collado y Baptista.
Publicación relacionada con el estudio de la asignatura de Diseño Instruccional de la Maestría en Tecnología Educativa, tercer término de la Universidad Experimetal Politécnica de las Fuerza Armada Bolivariana, Núcleo Nueva Esparta. Grupo integrado por los maestrantes: Leida, Milqueilys, Marisa, Pablo, Thito y Limber
se definen y analizan los principales diseño de la investigación dentro del paradigma cualitativo. se definen los diseños de teoría fundamentada, fenomenologicos, etnograficos, historias de vida y los diseños de investigación participativa
Mapas conceptuales de capitulos de sampiericmazariegos56
La Investigacion nos lleva a conocer los fenómenos que nos rodean, a través de la Metodología de la Investigacion de Hernandez Sampieri, Collado y Baptista.
Publicación relacionada con el estudio de la asignatura de Diseño Instruccional de la Maestría en Tecnología Educativa, tercer término de la Universidad Experimetal Politécnica de las Fuerza Armada Bolivariana, Núcleo Nueva Esparta. Grupo integrado por los maestrantes: Leida, Milqueilys, Marisa, Pablo, Thito y Limber
(145) Hacia una teoría educativa desde el pensamiento de Karl PopperCITE 2011
El Grupo de Investigación Mundo 3 de la Escuela de Filosofía y Humanidades de la Universidad Sergio Arboleda, Bogotá – Colombia desarrolla el proyecto Teoría de la Educación según el Racionalismo Crítico de Karl Popper con base en su planteamiento epistemológico y su teoría sociopolítica. En este contexto la educación, en la medida que promueve el desarrollo del conocimiento científico, contribuye al fortalecimiento de la democracia1.
La educación, por una parte, tiene el compromiso de promover el espíritu crítico, propiciar el desarrollo del conocimiento y crear un ambiente favorable para la apropiación y vivencia de valores tales como: la honestidad intelectual, la conciencia de nuestra falibilidad, la tolerancia, la responsabilidad, la igualdad no como hecho sino como exigencia, la institucionalidad, la justicia y la libertad, es decir, la democracia como un sistema de gobierno basado en ideas y valores propios de una sociedad abierta, a la cual podemos aproximarnos gradualmente. Esto es factible, gracias al carácter activo del aprendizaje, que consiste en la modificación de disposiciones y que no se logra por repetición sino acentuando el proceso deductivo y recurriendo al método de ensayo y error, para mejorar los procesos de manera permanente.
HCI Research as Problem-Solving [CHI'16, presentation slides] Aalto University
Slides from a talk delivered at CHI 2016, San Jose.
Authors: Antti Oulasvirta (Aalto University) and Kasper Hornbaek (University of Copenhagen).
Link to paper: http://users.comnet.aalto.fi/oulasvir/pubs/hci-research-as-problem-solving-chi2016.pdf
Overview: This talk discusses a meta-scientific account of human-computer interaction (HCI) research as problem-solving. We build on the philosophy of Larry Laudan, who develops problem and solution as the foundational concepts of science. We argue that most HCI research is about three main types of problem: empirical, conceptual, and constructive. We elaborate upon Laudan’s concept of problem-solving capacity as a universal criterion for determining the progress of solutions (outcomes): Instead of asking whether research is ‘valid’ or follows the ‘right’ approach, it urges us to ask how its solutions advance our capacity to solve important problems in human use of computers. This offers a rich, generative, and ‘discipline-free’ view of HCI and resolves some existing debates about what HCI is or should be. It may also help unify efforts across nominally disparate traditions in empirical research, theory, design, and engineering.
Capacitación para diseñar un proyecto de investigación, sobre una situación de salud relevante que afecta la salud de grupos o grupo determinado de una comunidad, utilizando la correcta aplicación de los pasos del método científico.
1. CIENCIA PROCESO Actividad Investigación Científica Método científico CIENCIA Estática Dinámica es la de la basada en el PRODUCTO Sistema Conocimientos científicos Teorías científicas es el de basados en las como
2. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA Consiste en encontrar la realidad del objeto elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades. Lo contrario es la subjetividad, las ideas que nacen del prejuicio de/la costumbre, las opiniones o impresiones del sujeto. Ideas verificadas. La ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados. Se sirve de la lógica, del razonamiento. La ciencia es organizada en sus búsquedas y en sus resultados. OBJETIVIDAD 1 RACIONALIDAD 2 SISTEMATICIDAD 3
3. CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA La preocupación científica es lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance. Se busca una visión panorámica de nuestro mundo. La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce la posibilidad de equivocación, de cometer errores. Se autocorrige y así se dinamiza, progresa. GENERALIDAD 4 FALIBILIDAD 5
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9. ELEMENTOS DEL PROCESO DEL CONOCIMIENTO Sujeto y objeto Relación (S y O) Función (S y O) Dinamismo (el conocimiento no es estático) Finalidad (poseer la verdad) Representación inmanente.
10. FORMAS DEL CONOCIMIENTO Mítico Religioso Técnico Filosófico Estético Científico Ordinario o común REALIDAD
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12. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN Tiene carácter empírico: somete a prueba las teorías Parte de resultados anteriores Es sistemática y controlada Es lógica y objetiva: deja a un lado los sentimientos y afectos. Se vale de la lógica. Usa técnicas e instru-mentos válidos y confiables.
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16. FORMAS DE INVESTIGACIÓN Recopila información y datos de fuentes de información: Bibliográfica Hemerográfica Iconográficas Electrónicas Recopila también información de fuentes y además se toman datos directamente en el lugar de los hechos. Documental De campo
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29. ORIGEN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La igno-rancia Lagunas en nuestros conocimien-tos Contradic-ción entre teorías y datos obtenidos La causa-lidad Insufi-ciencias metodo-lógicas