El documento describe la importancia de la lectura y las oportunidades de aprendizaje que se pueden aprovechar a través de la lectura y la escritura. Explica que la lectura mejora el lenguaje, las relaciones humanas y la capacidad de pensar, además de ampliar el conocimiento y la cultura. Sin embargo, frecuentemente en las aulas se desaprovechan las situaciones de aprendizaje que ofrecen estas actividades al enfocarse solo en completar las tareas sin analizar a profundidad los textos.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE LEGUAJE Y LITERATURA
LA LECTURA Y LAS SITUACONES DE
APRENDIZAJE QUE PODEMOS
APROVECHAR
DARWIN SUNTAXI
2011 - 212

2. IMPORTANCIA DE LA
LECTURA
La lectura no solo proporciona
información (instrucción) sino
que forma (educa) creando
hábitos de reflexión, análisis,
esfuerzo, concentración... y
recrea, hace gozar, entretiene y
distrae. Una persona con hábito
de lectura posee autonomía
cognitiva, es decir, está
preparada para aprender por sí
mismo durante toda la vida.

3. BENEFICIOS DE LA
LECTURAayuda al desarrollo y
 La lectura
perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y
escrita y hace el lenguaje más
fluido. Aumenta el vocabulario y
mejora la ortografía.
 La lectura mejora las
relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos
personales.
 La lectura da facilidad para
exponer el propio pensamiento
y posibilita la capacidad de
pensar.

4. BENEFICIOS DE LA
LECTURA
 La lectura es una herramienta
extraordinaria de trabajo
intelectual ya que pone en acción
las funciones mentales agilizando
la inteligencia. Por eso tiene
relación con el rendimiento
escolar.
 La lectura aumenta el bagaje
cultural; proporciona información,
conocimientos. Cuando se lee se
aprende.
 La lectura amplía los horizontes
del individuo permitiéndole
ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él
en el tiempo o en el espacio.

5. OPORTUNIDADES QUE
DESAPROVECHAMOS
Frecuentemente, en las aulas a la
hora de leer, se lee. Nos
metemos de lleno en el tema que
esa lectura nos ofrece sin
reparar en muchos aspectos que
hacen al texto en si, a su
intencionalidad comunicativa, a
su estructura interna etc.

6. Se desaprovechan las múltiples y
verdaderas situaciones de
aprendizaje y conocimiento de la
lengua que esa actividad nos
ofrece.

7. Igual sucede a la hora de escribir.
Cuando hay que escribir se escribe.
La escritura se convierte en una
tarea escolar en la que prima la
necesidad de llenar el cuaderno.

8. Se anota tal o cual cosa para no
olvidarnos o el tema que hemos
estado tratando y sobre el cual
queremos constatar que los niños y
niñas han comprendido.
Nuevamente, desaprovechamos la
múltiples y verdaderas situaciones
de aprendizaje y conocimiento que
esa actividad nos ofrece.

9. En otro momento de nuestra
planificación, enseñamos gramática ya
no recurriendo a los textos sino a
partes y fragmentos de ellos,
generalmente a oraciones sueltas.

10. De este modo avanzamos en el
currículo tratando de cumplir
responsablemente con todos los
contenidos a la finalización del ciclo
lectivo.

11. Sorprendentemente, la frustración
llega con el cierre del año y se
vuelve a hacer presente al inicio del
subsiguiente.

12. Los niños y las niñas no mejoran
en su lectura, no avanzan en la
calidad de sus producciones, cada
vez tienen mas faltas de ortografía
y de gramática.

13. HABITO DE LECTURA
Promover el hábito de la lectura debe ser una prioridad
educativa común a la escuela y a la familia. La
importancia de desarrollar la relación con los textos
escritos se vincula a la mejora en el rendimiento
educativo que esto proporciona y, fundamentalmente, al
cultivo de una conciencia más profunda, abierta a la
creatividad y al espíritu crítico. Además, la lectura
contribuye a la edificación de la personalidad y, a través
de la extensión de la tradición humanista en las nuevas
generaciones, a la conformación de una sociedad más
comprometida, tolerante e innovadora.

14. PROCESO DE LECTURA
El proceso mediante el cual leemos
consta de cuatro pasos:
La visualización. Cuando leemos no
deslizamos de manera continua la
mirada sobre las palabras. La
velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y
otros individuos, pero mientras un
lector lento enfoca entre cinco y diez
letras por vez, un lector habitual puede
enfocar aproximadamente una
veintena de letras; también influye en
la velocidad lectora el trabajo de
identificación de las palabras en
cuestión, que varía en relación a su
conocimiento por parte del lector o no.

15. La fonación. Articulación oral consciente o
inconsciente, se podría decir que la
información pasa de la vista al habla. Es
en esta etapa en la que pueden darse la
vocalización y subvocalización de la
lectura. La lectura subvocalizada puede
llegar a ser un mal hábito que entorpece
la lectura y la comprensión, pero puede
ser fundamental para la comprensión de
lectura de materiales como la poesía o las
transcripciones de discursos orales.
La audición. La información pasa del
habla al oído (la sonorización introauditiva
es generalmente inconsciente).
La cerebración. La información pasa del
oído al cerebro y se integran los
elementos que van llegando separados.
Con esta etapa culmina el proceso de
comprensión.

16. GRACIAS

17. http://marthaisarra.obolog.com/importancia
-lectura-26904
http://boards5.melodysoft.com/I-005-D/la-
importancia-de-la-lectura-6.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura