La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa introduce cambios en el currículo, la estructura del sistema educativo y la evaluación. Establece nuevas áreas y asignaturas obligatorias en primaria y ESO, y tres modalidades en bachillerato. También introduce pruebas de evaluación externa en 3o y 6o de primaria y una evaluación final de ESO y bachillerato.

1. Ley Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa
III FERIA DE LA ORIENTACIÓN
GETAFE
Abril 2014
Joaquín Rodríguez Herrero
Inspector de Educación

2.  Técnica normativa utilizada: modificación.
 LOE
 LODE
(Necesidad de norma CONSOLIDADA).
 Ya en vigor (a los 20 días de publicación en BOE).
 Algunas modificaciones sometidas a calendario
o a desarrollo.
 Estructura de la Ley:
 Preámbulo
 Articulado (Artículo único)
 Disposiciones (Adicionales, transitorias y finales)

3. 1. El currículo
2. La estructura del Sistema Educativo
3. La evaluación
4. La autonomía de los centros
5. Otras novedades
6. El desarrollo de la Ley y el Calendario

4. CAMBIOS
CURRÍCULO
CONCEPTO ELEMENTOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS

5. Regulación de los elementos que
determinan los procesos de enseñanza
y aprendizaje para cada una de las
enseñanzas.

6. LOMCE LOE
 Objetivos
 Competencias o
capacidades
 Contenidos
 Metodología Didáctica
 Estándares
 Criterios de evaluación
 Objetivos
 Competencias
Básicas
 Contenidos
 Métodos pedagógicos
 Criterios de evaluación

7. OBJETIVOS
Son los correspondientes a cada enseñanza y etapa
educativa.
COMPETENCIAS
o capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa,
con el fin de lograr la realización adecuada de actividades
y la resolución eficaz de problemas complejos.
Prioritarias
• Comunicación Lingüística
• Competencia en
matemáticas, ciencia y
tecnología.
Otras
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y
cívicas
• Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
• Conciencia y expresiones
culturales

8. CONTENIDOS
Son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada
enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de
competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en
materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las
enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que
participen los alumnos y alumnas.
AS I G N AT U R A S
TRONCALES ESPECÍFICAS
LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
En Primaria, ESO y
Bachillerato

9. METODOLOGÍA
Comprende tanto la descripción de las prácticas docentes
como la organización del trabajo de los docentes.
La metodología didáctica es el conjunto de estrategias,
procedimientos y acciones organizadas y planificadas por
el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la
finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el
logro de los objetivos planteados.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de:
Grado de adquisición de las competencias.
Logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa .
ESTÁNDARES
Resultados de aprendizaje evaluables.
Especificaciones de los criterios de evaluación que
permiten definir los resultados de los aprendizajes.
Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y
saber hacer en cada asignatura.
Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Tienen que ser observables, medibles y evaluables. Su
diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas
estandarizadas y comparables.

11. En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los
conocimientos y competencias esenciales que permitan
adquirir una formación sólida y continuar con
aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado
El bloque de asignaturas específicas permite una mayor
autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos
de las asignaturas, así como para conformar su oferta
El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica
supone el mayor nivel de autonomía, en el que las
Administraciones educativas y en su caso los centros
pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que
se encuentran las ampliaciones de las materias troncales
o específicas

12. La distribución de asignaturas en Bloques no obedece sólo a la
importancia o carácter instrumental o fundamental de las
asignaturas sino a la distribución de competencias entre el
Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la
Constitución española.
TRONCALES
Comunes para todo el Estado
Horario mínimo (50%) marcado por el Gobierno
Horario máximo marcado por las AAEE
Carga horaria determinada por el centro educativo
Contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluación son regulados por el Gobierno
Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y
por los propios centros educativos

13. ESPECÍFICAS
Mayor autonomía a AAEE y centros docentes
No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros
Horario marcado por las AAEE
Contenidos por las AAEE
Criterios de evaluación establecidos por el MECD y
complementados por las AAEE
Contenidos pueden ser complementados por los centros
educativos
El Gobierno fija los estándares de aprendizaje
DE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
El mayor nivel de autonomía:
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas de diseño propio
Carga horaria determinada por el centro educativo
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables son establecidos por las AAEE
Contenidos pueden ser completados por los centros
educativos

14. 1. EDUCACIÓN INFANTIL
 No introduce ningún cambio.
 Competencias: en el 2º ciclo el Gobierno fijará los
objetivos, competencias, contenidos (55 o 65% del
horario), resultados de aprendizaje y criterios de
evaluación del currículo básico.

15. 2. EDUCACIÓN PRIMARIA
 Seis cursos. Desaparecen los ciclos.
 Se organiza en áreas con carácter global e integrador.
 El área de Conocimiento del Medio se divide en dos:
Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
 Hay dos pruebas de evaluación externa:
 Una en 3º, censal y de carácter diagnóstico.
 Otra en 6º, censal y de carácter diagnóstico.
 Promoción: Una repetición. (Atender especialmente resultados
de evaluaciones de 3º y 6º).
 Lengua extranjera: en inglés.
 Términos de las calificaciones: acompañados de calificación
numérica.
 ¿Pruebas extraordinarias?

16. ÁREAS POR CURSO
Troncales
(Mínimo 50% del horario)
(5)
Especificas
Obligatorias
(2)
Específicas
(elegir al menos una)
Libre
configuración
Autonómica
(podrán 1 o varias)
• Ciencias de la
Naturaleza
• Ciencias Sociales.
• Lengua Castellana y
Lit.
• Matemáticas.
• Primera Lª Extranjera
• Ed. Física
• Religión, o
• Valores
Sociales y
Cívicos (a
elección de los
padres o tutores
legales)
• Educación
Artística.
• Segunda Lengua
Extranjera
• Religión
• Valores Sociales y
Cívicos, (siempre
que estas dos últimas
no se hayan elegido
antes)
• Lª cooficial y Lit. (si
la hubiere)
• Otras:
- a determinar
- Una materia del
bloque de
específicas no
cursada.
- Profundización o
refuerzo de
troncales.
Educación Primaria

17. 3. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
 Cuatro cursos. Dos ciclos: Uno de 1º a 3º; otro 4º con carácter
fundamentalmente propedéutico.
 Se organiza en materias.
 Las AE y, en su caso, los centros docentes, podrán agrupar las
materias de 1º en ámbitos de conocimiento.
 Las matemáticas de 3º con dos opciones.
 En 4º hay que elegir entre dos opciones:
 Enseñanzas Académicas
 Enseñanzas Aplicadas
 Evaluación final de ESO. Tiene relevancia.
 Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
 Certificado de estudios después de 3º, o 2º si CFPB.
 Consejo Orientador al final de cada curso.

18. Educación Secundaria Obligatoria: Cursos 1º y 2º
MATERIAS
Troncales (5)
Especificas
Obligatorias (2)
Específicas
(elegir de 1 - 4)
Libre
configuración
• Bª y Gª (1er curso)
• Fª y Qª (2º curso)
• Gª e Hª (ambos cursos)
• Lª Cast. y Literatura
(ambos cursos)
• Matem. (ambos cursos)
• Primera Lª Extranjera
(ambos cursos)
• Ed. Física
• Religión, o
• Valores Éticos
(elección de los
padres o tutores
legales).
• Cultura Clásica.
• Ed. Plástica, Visual y
Audiovisual
• Iniciación a la Act.
Emprendedora y
Empresarial.
• Música.
• Seg. Lª Extranjera.
• Tecnología.
• Religión
• Valores éticos,
(siempre que estas dos
últimas no se hayan elegido
antes)
• Lª cooficial y Lit.
• Otras.

19. Educación Secundaria Obligatoria: Curso 3º
MATERIAS
Troncales (6)
Especificas
Obligatorias (2)
Específicas
(elegir de 1 - 4)
Libre
configuración
• Matemáticas
(académicas-aplicadas)
• Biología y Geología
• Fª y Química
• Gª e Historia
• Lª Castellana y
Literatura
• Primera Lengua
Extranjera
• Ed. Física
• Religión, o
• Valores Éticos(elección
de los padres o tutores
legales).
• Cultura Clásica.
• Ed. Plástica, Visual y
Audiovisual.
• Iniciación a la Actividad
Emprendedora
y Empresarial.
• Música.
• Segunda Lengua
Extranjera.
• Tecnología.
• Religión
• Valores Éticos, (siempre
que estas dos últimas no se
hayan elegido antes)
• Lª cooficial y Lit.
• Otras.

20. Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Académicas
MATERIAS
Troncales (4)
Troncales
opción (2)
Especificas
Obligatorias
(2)
Específicas
(elegir de 1 - 4)
Libre
configuració
n
• Gª e Historia.
• Lª Cast. y Lit.
• Matemáticas
(Orientadas a las
Enseñanzas
Académicas).
• Primera
Lengua
Extranjera
• Bª y Geología
• Economía
• Fª y Química
• Latín
• Ed. Física
• Religión, o
• Valores
Éticos.
(a elección de los
padres o tutores
legales)
• Cultura Clásica.
• Cultura científica
• Artes escénicas y
danza.
• Filosofía
• Música.
• E. Plástica V.y A.
• Segunda Lengua
Extranjera.
• Tecnología de la
Inf. y la
Comunicación.
• Religión
• Valores Éticos,
(siempre que estas dos
últimas no se hayan
elegido antes)
• Una troncal
• Lª cooficial
y Lit.
• Otras:
• Específicas
• Ampliación
• A determinar

21. Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Aplicadas
MATERIAS
Troncales (4)
Troncales
opción (2)
Especificas
Obligatorias (2)
Específicas
(elegir de 1 - 4)
Libre
configuración
• Gª e Historia.
• Lª Cast. y Lit.
• Matemáticas
(Orientadas a las
Enseñanzas
Aplicadas).
• Primera
Lengua
Extranjera
• Ciencias
(aplicadas a la
actividad
Profesional).
• Tecnología
• Iniciación a la
actividad
emprendedora
y empresarial
• Ed. Física
• Religión, o
• Valores
Éticos.
(a elección de los
padres o tutores
legales)
• Cultura Clásica.
• Cultura científica
• Artes escénicas y
danza.
E. Plástica V. y A.
• Filosofía
• Música.
• Segunda Lengua
Extranjera.
• Tecnología de la
Inf. y la
Comunicación.
• Religión
• Valores Sociales y
Cívicos, (siempre que
estas dos últimas no se
hayan elegido antes)
Una troncal
• Lª cooficial y
Lit
• Otras.
• Específicas
• Ampliación
• A determinar

22. ESO: Programas de mejora del aprendizaje y del
rendimiento.
OBJETIVO PROPUESTA
Que los alumnos
puedan cursar 4º de
ESO por la vía
ordinaria y obtengan
el titulo de graduado
en ESO
Equipo docente una vez
cursado el 1º de ESO
DESARROLLO
A lo largo de los cursos
2º y 3º. (De dos años o
de un año)
dirigido a:
Alumnos que presenten
dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables
a la falta de estudio o
esfuerzo.
Ya han repetido por lo
menos una vez.

23. 4. BACHILLERATO
 Dos cursos. En régimen ordinario cuatro años.
 Tres modalidades:
 Ciencias
 Humanidades y Ciencias Sociales. Dos itinerarios:
 Humanidades
 Ciencias Sociales
 Artes
 Evaluación final de Bachillerato. Tiene relevancia.
 Título de Bachiller (Certificado).

24. 5. FORMACIÓN PROFESIONAL
 La FP comprende el conjunto de acciones
formativas que capacitan para el desempeño
cualificado de las diversas profesiones.
 El gobierno fijará el currículo básico (55 0 65% del
horario).
 Su organización será modular.
 Tres ciclos:
CICLOS DE
FORMACION
PROFESIONAL
BÁSICA
CICLOS
FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO
CICLOS
FORMATIVOS DE
GRADO SUPERIOR

25. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Tener cumplidos 15
años y no más de 17 en
el momento del acceso
o del año natural.
Haber cursado el primer ciclo
de ESO o, excepcionalmente
haber cursado el 2º curso de
ESO.
Haber sido propuesto por el
equipo docente a los padres o
tutores legales del alumno/a.
Condiciones de acceso

26. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Se podrá obtener el título de graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria tras realizar
la evaluación final de la etapa, y luego, según la opción :
1. Continuar estudios de F.P
2. Continuar estudios de Bachillerato.
Además de lo desarrollado con carácter general para la F.P., se incluyen módulos
relacionados con las ciencias aplicadas y las ciencias sociales. Son módulos que tienen
una mayor carga de asignaturas instrumentales para una formación mas exigente.
Los nuevos ciclos de F.P. Básica serán de oferta obligatoria y carácter gratuito y tendrán
una duración de 2000 horas y 2 cursos académicos. (Máximo 4 años)
Al comienzo se ofertan 14 títulos (RD 127/2014 de 28 de febrero) que se ampliarán
posteriormente, además, también se puede optar por la modalidad de FP dual. Se
implantarán en los centros que determine la Administración.
Al finalizar: Título Profesional Básico correspondiente (Mismos efectos laborales que el
Graduado en ESO para acceso a empleos públicos y privados). Si no superan la totalidad
se emitirá certificado académico de módulos, bloques o materias superadas.
(Cualificación de nivel 1 del CNCP).

27. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Bloques Comunes
Bloques
Específicos
Administraciones
Educativas
Comunicación y CC.SS
• Lengua Castellana
• Lengua extranjera
• Ciencias Sociales
Formación práctica en el
centro de trabajo:
Exención para quién acredite
una experiencia laboral que se
corresponda con los estudios
profesionales cursados.
Ciencias Aplicadas:
• Matemáticas aplicadas al
contexto personal y de
Aprendizaje de un campo
profesional
• Ciencias aplicadas al
contexto personal y de
aprendizaje de un campo
profesional
Formación necesaria para
obtener una cualificación
de nivel 1 del Catálogo
Nacional de las
Cualificaciones
Profesionales.
• Lengua cooficial (En el
Bloque de Comunicación y
Ciencias Sociales)

28. CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
El acceso a los ciclos formativos de grado medio requerirá el
cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones:
Graduado en ESO y
superado la evaluación
final por la opción de
enseñanzas aplicadas.
Titulo
profesional
básico
Titulo de
Bachiller
Titulo de
Técnico o
Técnico
Superior de FP.
b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato.
c. Haber superado un curso especifico para acceso a esas enseñanzas y tener
17 años.
d. Haber superado una prueba de acceso y tener 17 años en el año de
realización de la prueba.
Titulo
Universitario
a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:

29. CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
El acceso a los ciclos formativos de grado superior requerirá el
cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones:
Titulo de
Bachiller
Titulo de Técnico o
Técnico Superior de
FP.
b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato.
c. Haber superado una prueba de acceso y tener 19 años en el año de
realización de la prueba.
Titulo
Universitario
a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:
Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso de CFGM a CFGS. Se
sustituye por procedimiento de admisión. A partir del curso 2016-2017

30. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL
1. La Formación Profesional Dual del Sistema Educativo Español es el
conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en
corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la
cualificación profesional de las personas, armonizando los
procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos
y los centros de trabajo.
2. El Gobierno regulará las condiciones y requisitos básicos que
permitan el desarrollo por la Administraciones educativas de la FP
dual en el ámbito del sistema educativo.

31. CAMBIOS:
 Estándares de aprendizaje
 Evaluaciones externas al final de las Etapas
Educativas
 Criterios de Titulación

32. EVALUACIONES
EXTERNAS
PRIMARIA
3º Y 6º
ESO
4º
BACHILLERATO
2º
La ley establece un sistema de señalización
estandarizado, externo y censal

33. EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA
En 3º:
Censal.
Realizada por los propios centros.
Diseñada por las AAEE.
Objetivo: detección precoz de dificultades en el
aprendizaje y adopción por parte del equipo docente de las
medidas más adecuadas.
De carácter diagnóstico, sin efectos académicos.
Objeto de la evaluación: expresión y comprensión oral y
escrita, cálculo y resolución de problemas (Competencia
lingüística y competencia matemática).
Evaluación desfavorable: equipo docente, adopción de
medidas ordinarias o extraordinarias.

34. EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA
En 6º:
Censal.
El gobierno establece los criterios de evaluación y las
características de la prueba.
De carácter diagnóstico, sin efectos académicos.
Objeto de la evaluación: grado de adquisición de las
competencia lingüística, matemática y las competencias en
ciencia y en tecnología y los objetivos de la etapa.
Resultados por niveles y se constatará en un informe que
será entregado a las familias y tendrá carácter informativo y
orientador para los centros.

35. EVALUACIÓN FINAL DE ESO
Externa, diseñada por el Gobierno.
Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO.
Se podrá realizar con un máximo de 2 materias suspensas (no
simultáneamente Lengua y Matemáticas) (Se computará sólo el mínimo de
asignaturas de cada bloque).
Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales.
Comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición
de las competencias correspondientes en relación con las siguientes
materias:
•Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales
•Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en
cuarto curso.
•Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los
cursos, que no sean Educación Física, Religión, o Valores Éticos
•Con independencia de la opción cursada, podrá realizarse por:
•Opción de enseñanzas académicas
•Opción de enseñanzas aplicadas
•Por ambas

36. EVALUACIÓN FINAL DE BACHILLERATO
•Externa, diseñada por el Gobierno.
•Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller.
•Sólo podrán presentarse a esta evaluación quienes hayan obtenido
evaluación positiva en todas las materias.
•Para superarla se requerirá una calificación ≥ 5 puntos sobre 10.
•Podrá repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir
nota.
•Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales.
•Comprobará el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de
adquisición de las competencias de:
•Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas
troncales
•Dos asignaturas de opción cursadas en cualquiera de los cursos
•Bloque de asignaturas específicas: una de las materias cursadas en cada
uno de los cursos, que no sea Educación Física o Religión

37. TITULACIONES
A. TÍTULO DE GRADUADO EN ESO
•Será necesario:
Superación de la evaluación final.
Calificación final de ESO ≥ 5 puntos sobre 10.
•La calificación final de la ESO se deducirá del:
70% de la media de calificaciones de las materias
cursadas.
30% de la nota obtenida en la evaluación final (De
haberla superado por las dos opciones, la calificación más
alta).
•Permite acceder a enseñanzas postobligatorias.
•Si no se obtiene, se recibirá un certificado donde conste el nº
de años cursados y logro de objetivos y competencias.
•Las AAEE podrán establecer medidas de atención personalizada
para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluación final.

38. TITULACIONES
B. TÍTULO DE BACHILLER
•Será necesario superar la evaluación final.
•La calificación final de Bachillerato se deducirá de:
60% de la media de las calificaciones de las materias
cursadas.
40% de la nota obtenida en la evaluación final.
•Deberá constar la modalidad cursada, así como la calificación
final de Bachillerato.
•Permite acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la
educación superior.
•Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluación final
recibirá un certificado que surtirá efectos laborales y
académicos para acceso a CFGM, CFPGS y enseñanzas
deportivas de grado superior (si posee título de Técnico
deportivo).

39. ACCESO
A. AL BACHILLERATO
E.S.O
BACHILLERATO
TITULO DE
GRADUADO EN
ESO
EVALUACION FINAL
POR ENSEÑANZAS
ACADEMICAS

40. ACCESO
B. A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
Las Universidades podrán determinar la admisión a las
enseñanzas universitarias oficiales de grado de los
alumnos que hayan obtenido el titulo de Bachiller o
equivalente exclusivamente por el criterio de la
calificación final obtenida en el Bachillerato.
Procedimientos de admisión con otros criterios pero mínimo
el 60% del resultado final será la calificación final de
Bachillerato.
De forma excepcional podrán establecer evaluaciones
específicas de conocimientos y/o competencias.
Hasta el 2016-2017, inclusive, habrá Prueba de Acceso a la
Universidad.

41. Acciones destinadas a fomentar la
calidad de los centros docentes:
•Proyectos educativos de calidad
•Sometidos a rendición de cuentas.
•Especialización de los centros.
•El director podrá adaptar los RRHH
a las necesidades.
Órganos de participación en el funcionamiento y el
gobierno de los centros.
Se promoverán acciones destinadas a fomentar la calidad
de los centros docentes mediante:
A. Refuerzo de Autonomía de los centros
Especialización curricular
Excelencia
Formación docente
Mejora del Rendimiento escolar
Atención a alumnos con n.e.a.e.
Aportación de recursos didácticos a
plataformas digitales compartidas.
Los resultados se medirán en relación con la situación de partida.
Carga horaria de las asignaturas y configuración de la
oferta formativa.
Diseño e implantación de métodos pedagógicos y didácticos propios.

42. Algunos cambios en la selección del director:
•Poseer certificación de un curso de formación
(exentos los cinco primeros años).
•Composición de la comisión: representantes del
centro > 30% y < 50%.
•Igualdad de condiciones entre profesores del centro
y externos.
Cambian las competencias del Consejo Escolar y del
Director.
B. Potenciación de la función directiva
Autoridad del director y de los profesores. Autoridad
pública. Presunción de veracidad.

43. Religión:
Asignatura evaluable (no en evaluaciones finales).
Alternativa: también evaluable.
Valores Sociales y Cívicos (Primaria).
Valores Éticos (ESO).
TIC:
Entornos virtuales de aprendizaje: extensión del concepto de
aula en el espacio y en el tiempo.
Utilización compartida de plataformas digitales y tecnológicas.
Selección de recursos digitales de calidad y reconocimiento de
las aportaciones de la comunidad educativa.

44. Aprendizaje de lenguas extranjeras:
Primera lengua extranjera: asignatura troncal.
Bases de la educación plurilingüe: competencia del
gobierno (desde 2º ciclo de infantil hasta Bachillerato).
Metodología:
La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se
utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje.
Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
Expertos: Incorporación a los centros de expertos con
dominio de lenguas extranjeras, nacionales o extranjeros.
Autonomía del centro: especialización en el marco de las
acciones de calidad.
EOI: niveles básico, intermedio y avanzado equiparados a
los niveles A, B y C del MCE de Referencia para las Lenguas.

45. 1. DESARROLLO
GOBIERNO DEL ESTADO
Real Decreto que establezca el currículo
básico de primaria, secundaria obligatoria y
bachillerato
COMUNIDADES AUTÓNOMAS
Decreto de currículo

46. 2. CALENDARIO
CURSO E. PRIM. ESO
BTO
Y
FPGM
FP
BASICA
EVALUACIÓN
2014-15
1º, 3º,
5º
- - 1º 3º E.P
2015-16
2º, 4º,
6º
1º y 3º 1º 2º 6º E.P
2016-17 2º y 4º 2º -
Final de ESO
(sin efectos académicos)
Final de BTO(sin efectos académicos)
SÍ para acceso a la Universidad
2017-18
Final de ESO(con efectos académicos)
Final de BTO(con efectos académicos)