El documento describe un proyecto de formación técnica e investigativa en una escuela secundaria. El proyecto busca integrar la formación académica con la técnica y proyectar a los estudiantes hacia la educación superior. Se estructura en componentes como el científico-técnico, comunicativo, humano y social. También describe la metodología, fundamentación y tendencias de formación que se esperan lograr.
Este documento describe el trabajo por proyectos como una forma de desarrollar el currículum en el aula. Se basa en principios teóricos como aprender investigando y abordar temas relevantes de forma flexible e integrada. El trabajo por proyectos implica que los estudiantes investiguen un tema o problema de forma guiada o dialogada con los docentes, y produce resultados significativos culturalmente.
A canção reconhece a Deus como dono do coração do cantor e que move os céus em seu favor. O cantor se rende à adoração, reconhecendo que quando clama a Deus, Ele responde e cuida dele. Ele decidiu amar, ouvir e obedecer a Deus, sendo guiado pelo Espírito Santo e querendo cada vez mais de Deus e menos de si mesmo.
Este documento apresenta os planos de gerenciamento do projeto "NOME DO PROJETO", incluindo escopo, tempo, custos, qualidade, recursos humanos, comunicações e riscos. Contém detalhes sobre objetivos, entregas, cronograma, orçamento e responsabilidades.
La Asociación de Campesinos para el Desarrollo Social Maya Ixil es una organización sin fines de lucro ubicada en Guatemala que se enfoca en la producción y exportación de café orgánico y otros productos agrícolas. La asociación busca mejorar la economía de las familias campesinas a través de la comercialización de sus productos y también impulsa proyectos de educación, salud y generación de oportunidades. Actualmente la asociación apoya a agricultores en 7 comunidades y ha implementado varios proyectos como la donación de
1) A crise do capitalismo na Europa levou ao aumento do desemprego e inflação, causando instabilidade socioeconômica. 2) Os regimes democráticos não conseguiram resolver os problemas, enquanto o medo do socialismo crescia entre as elites. 3) Isso levou ao apoio de regimes totalitários na Itália e Alemanha, como o fascismo e o nazismo, que concentravam todo o poder.
The document discusses the history of relations between indigenous peoples and European settlers in North America, as well as policies toward indigenous groups in both the United States and Canada during their periods of western expansion. It describes how the US adopted a reservation system in 1867 that moved indigenous groups from ancestral lands, while Canada sent mounted police to assert control over lands without significant conflict. It also discusses education and religious assimilation policies toward indigenous peoples in both countries in the late 19th century, as well as religious revitalization movements that emerged in response.
Welcome to the presentation of input & outputajaya024
The document discusses various computer input and output devices. It describes keyboards, mice, scanners and other common input devices. It also covers output devices like monitors, printers and speakers. The document provides details on the classification and types of different input and output devices used in computers.
This document discusses cyber bullying in schools. It provides statistics showing that 25% of girls and 11% of boys reported being cyber bullied in the past two months. Some common forms of cyber bullying are harassment, denigration, flaming, impersonation, outing or trickery, and cyber stalking. Signs of cyber bullying include being sad, lacking interest in activities, and avoiding school. While Michigan has laws against hazing and sexual harassment, there are currently no laws against cyber bullying, though schools are taking action to address it through policy changes.
Este documento describe el trabajo por proyectos como una forma de desarrollar el currículum en el aula. Se basa en principios teóricos como aprender investigando y abordar temas relevantes de forma flexible e integrada. El trabajo por proyectos implica que los estudiantes investiguen un tema o problema de forma guiada o dialogada con los docentes, y produce resultados significativos culturalmente.
A canção reconhece a Deus como dono do coração do cantor e que move os céus em seu favor. O cantor se rende à adoração, reconhecendo que quando clama a Deus, Ele responde e cuida dele. Ele decidiu amar, ouvir e obedecer a Deus, sendo guiado pelo Espírito Santo e querendo cada vez mais de Deus e menos de si mesmo.
Este documento apresenta os planos de gerenciamento do projeto "NOME DO PROJETO", incluindo escopo, tempo, custos, qualidade, recursos humanos, comunicações e riscos. Contém detalhes sobre objetivos, entregas, cronograma, orçamento e responsabilidades.
La Asociación de Campesinos para el Desarrollo Social Maya Ixil es una organización sin fines de lucro ubicada en Guatemala que se enfoca en la producción y exportación de café orgánico y otros productos agrícolas. La asociación busca mejorar la economía de las familias campesinas a través de la comercialización de sus productos y también impulsa proyectos de educación, salud y generación de oportunidades. Actualmente la asociación apoya a agricultores en 7 comunidades y ha implementado varios proyectos como la donación de
1) A crise do capitalismo na Europa levou ao aumento do desemprego e inflação, causando instabilidade socioeconômica. 2) Os regimes democráticos não conseguiram resolver os problemas, enquanto o medo do socialismo crescia entre as elites. 3) Isso levou ao apoio de regimes totalitários na Itália e Alemanha, como o fascismo e o nazismo, que concentravam todo o poder.
The document discusses the history of relations between indigenous peoples and European settlers in North America, as well as policies toward indigenous groups in both the United States and Canada during their periods of western expansion. It describes how the US adopted a reservation system in 1867 that moved indigenous groups from ancestral lands, while Canada sent mounted police to assert control over lands without significant conflict. It also discusses education and religious assimilation policies toward indigenous peoples in both countries in the late 19th century, as well as religious revitalization movements that emerged in response.
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The document discusses various computer input and output devices. It describes keyboards, mice, scanners and other common input devices. It also covers output devices like monitors, printers and speakers. The document provides details on the classification and types of different input and output devices used in computers.
This document discusses cyber bullying in schools. It provides statistics showing that 25% of girls and 11% of boys reported being cyber bullied in the past two months. Some common forms of cyber bullying are harassment, denigration, flaming, impersonation, outing or trickery, and cyber stalking. Signs of cyber bullying include being sad, lacking interest in activities, and avoiding school. While Michigan has laws against hazing and sexual harassment, there are currently no laws against cyber bullying, though schools are taking action to address it through policy changes.
Este documento describe la investigación formativa como una estrategia didáctica para desarrollar competencias en los estudiantes. Se define la investigación formativa y sus características, y se explica cómo contribuye a formar estudiantes críticos y con aprendizajes autónomos a través de técnicas didácticas y el estilo docente. También se mencionan los semilleros de investigación y cómo la investigación formativa puede incorporarse al currículo para mejorar los aprendizajes.
La televisión educativa se refiere al uso de la televisión con fines educativos y de enseñanza. Tiene varios tipos como la televisión cultural, educativa y escolar. Ofrece ventajas como transmitir conocimientos a lugares apartados, presentar experimentos donde no hay laboratorios, y ayudar al perfeccionamiento de profesores. El proceso incluye etapas de pretelevisión, teledifusión y evaluación posterior.
Este documento describe el Diplomado INNOV@IDEP 2011 organizado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEp) con el objetivo de generar y apoyar procesos de innovación e investigación educativa. El diplomado consta de 120 horas divididas en dos componentes: cualificación general y cualificación específica, con módulos y temáticas sobre innovación pedagógica, proyectos educativos, TIC y metodologías de investigación. El diplomado busca desarrollar pro
Este documento presenta la información sobre un diplomado de innovación educativa organizado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEp). El diplomado busca capacitar a maestros en el diseño e implementación de proyectos de innovación educativa a través de módulos sobre innovación pedagógica, diseño de proyectos, incorporación de TIC y metodologías de investigación. Los proyectos de innovación se enfocarán en temas como TIC, dificultades de aprendizaje, modelos
Este documento describe las actividades significativas de aprendizaje y sus componentes. Explica que las actividades significativas buscan lograr competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de experiencias de aprendizaje que despierten interés en los estudiantes. Describe nueve tipos de actividades y explica que cada una se compone de cinco momentos: motivación, básico, práctico, de evaluación e intención.
Este documento describe los proyectos de innovación e investigación educativa del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) en Colombia para el año 2012, incluyendo proyectos sobre innovaciones en tecnologías de la información y comunicación, procesos de desarrollo y aprendizaje, y sistematizaciones de proyectos previos sobre interculturalidad, enseñanza del inglés y dificultades de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de centro de un instituto para el curso escolar. Incluye una introducción sobre la evolución y estructura del instituto, así como sus recursos. También describe el entorno en el que se encuentra y los objetivos del programa, incluyendo la gestión económica. Además, detalla las estrategias de intervención como la planificación educativa, coordinación de equipos y gestión de recursos. Finalmente, propone acciones concretas de mejora para el próximo curso y presenta al equipo directivo.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de capacitación en modalidad E-learning para investigadores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El propósito es diseñar un curso de capacitación en E-learning para docentes investigadores. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de capacitación y se determinarán los elementos necesarios para el curso. El proyecto se justifica por la necesidad de actualización de los docentes en
El documento presenta la misión y objetivos de la institución en cuanto a la promoción de la cultura investigativa. Se destaca la formación en investigación a través de cursos en el plan de estudios y la vinculación a proyectos. También se describen los grupos de investigación consolidados y los semilleros, así como las líneas de investigación en salud pública, gestión empresarial y otras áreas. Finalmente, se resaltan las convocatorias, formatos y calendarios para el desarrollo de proyectos de grado e investigación de docentes
Las partes del proyecto de investigación y su contenido.
Se intercalan actividades que sirven de guía para diseñar un proyecto de investigación educativa desde cero.
El documento invita a los participantes del seminario permanente sobre el Aprendizaje Basado en Problemas a traer una fruta y usar una camiseta de COREDUCACION si es posible. El seminario de tres sesiones será dirigido por Jorge Bojaca Acosta y busca promover la cultura de investigación entre estudiantes, profesores y directivos de COREDUCACION a través del aprendizaje basado en problemas.
Este documento presenta una programación curricular modular para la carrera de Guía Oficial de Turismo en el cuarto semestre. Incluye cinco unidades didácticas con sus respectivas capacidades terminales, elementos de capacidad, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios y indicadores de evaluación. La primera unidad didáctica se enfoca en proyectos de investigación e innovación tecnológica y contiene ocho actividades a desarrollarse en un periodo de 17 semanas.
El documento presenta la estructura y objetivos de un diplomado en investigación sobre la formulación y gestión de proyectos. El diplomado consta de tres módulos: introductorio, de formulación de proyectos y complementario, que abordan temas como la ciencia y tecnología, la ética de la investigación y la metodología de marco lógico para la formulación de proyectos. El objetivo general es proveer herramientas teórico-metodológicas para generar y desarrollar proyectos de investigación en diversos camp
La investigación educativa permite describir y explicar el fenómeno educativo mediante la creación de conocimientos. Se realiza para comprender situaciones problemáticas y encontrar soluciones que mejoren la calidad de la educación y el desarrollo de la sociedad. Existen diversos tipos de diseños cualitativos y cuantitativos para llevar a cabo la investigación educativa.
La investigación educativa permite describir y explicar el fenómeno educativo al crear conocimientos a través de un proceso sistemático. Se realiza para comprender situaciones problemáticas y encontrar soluciones que mejoren la calidad de la educación y el desarrollo de la sociedad. Algunos de los diseños más importantes son la teoría fundamentada, los etnográficos y los de investigación-acción.
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción como una propuesta para mejorar la práctica pedagógica. Explica las cuatro etapas del proceso de investigación-acción: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción o plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. Para cada etapa, describe los objetivos, pasos y herramientas como el árbol de problema, árbol de objetivos, matriz de plan de acc
Este documento describe el Grupo de Investigación UNATICFORPRO de la Universidad Nacional Abierta en Táchira, Venezuela. El grupo fue formado en 2010 y tiene como misión incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y la formación continua de los profesores. Entre los logros del grupo se encuentran la realización de la primera fase de su proyecto principal, participación en videoconferencias, y la publicación de varios artículos. El documento también discute los retos futuros del grupo
Taller de refuerzo de geometría de novenoacademicasol
Este documento presenta un taller de geometría para estudiantes de noveno grado. El taller contiene 18 preguntas sobre ángulos, triángulos y polígonos. Se instruye a los estudiantes a completar el taller en hojas cuadriculadas y entregarlo para el primer día de clases del próximo año escolar.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos básicos de computación como definiciones de hardware y software, componentes de una computadora, sistemas operativos, programas de Office y sus funciones. Se pide al estudiante identificar y explicar partes del computador, clasificar dispositivos, resolver un crucigrama y responder preguntas sobre sistemas operativos y suites de oficina.
Este documento describe la investigación formativa como una estrategia didáctica para desarrollar competencias en los estudiantes. Se define la investigación formativa y sus características, y se explica cómo contribuye a formar estudiantes críticos y con aprendizajes autónomos a través de técnicas didácticas y el estilo docente. También se mencionan los semilleros de investigación y cómo la investigación formativa puede incorporarse al currículo para mejorar los aprendizajes.
La televisión educativa se refiere al uso de la televisión con fines educativos y de enseñanza. Tiene varios tipos como la televisión cultural, educativa y escolar. Ofrece ventajas como transmitir conocimientos a lugares apartados, presentar experimentos donde no hay laboratorios, y ayudar al perfeccionamiento de profesores. El proceso incluye etapas de pretelevisión, teledifusión y evaluación posterior.
Este documento describe el Diplomado INNOV@IDEP 2011 organizado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEp) con el objetivo de generar y apoyar procesos de innovación e investigación educativa. El diplomado consta de 120 horas divididas en dos componentes: cualificación general y cualificación específica, con módulos y temáticas sobre innovación pedagógica, proyectos educativos, TIC y metodologías de investigación. El diplomado busca desarrollar pro
Este documento presenta la información sobre un diplomado de innovación educativa organizado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEp). El diplomado busca capacitar a maestros en el diseño e implementación de proyectos de innovación educativa a través de módulos sobre innovación pedagógica, diseño de proyectos, incorporación de TIC y metodologías de investigación. Los proyectos de innovación se enfocarán en temas como TIC, dificultades de aprendizaje, modelos
Este documento describe las actividades significativas de aprendizaje y sus componentes. Explica que las actividades significativas buscan lograr competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de experiencias de aprendizaje que despierten interés en los estudiantes. Describe nueve tipos de actividades y explica que cada una se compone de cinco momentos: motivación, básico, práctico, de evaluación e intención.
Este documento describe los proyectos de innovación e investigación educativa del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) en Colombia para el año 2012, incluyendo proyectos sobre innovaciones en tecnologías de la información y comunicación, procesos de desarrollo y aprendizaje, y sistematizaciones de proyectos previos sobre interculturalidad, enseñanza del inglés y dificultades de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de centro de un instituto para el curso escolar. Incluye una introducción sobre la evolución y estructura del instituto, así como sus recursos. También describe el entorno en el que se encuentra y los objetivos del programa, incluyendo la gestión económica. Además, detalla las estrategias de intervención como la planificación educativa, coordinación de equipos y gestión de recursos. Finalmente, propone acciones concretas de mejora para el próximo curso y presenta al equipo directivo.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de capacitación en modalidad E-learning para investigadores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto se basa en la metodología PACIE y utilizará la plataforma Moodle. El propósito es diseñar un curso de capacitación en E-learning para docentes investigadores. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de capacitación y se determinarán los elementos necesarios para el curso. El proyecto se justifica por la necesidad de actualización de los docentes en
El documento presenta la misión y objetivos de la institución en cuanto a la promoción de la cultura investigativa. Se destaca la formación en investigación a través de cursos en el plan de estudios y la vinculación a proyectos. También se describen los grupos de investigación consolidados y los semilleros, así como las líneas de investigación en salud pública, gestión empresarial y otras áreas. Finalmente, se resaltan las convocatorias, formatos y calendarios para el desarrollo de proyectos de grado e investigación de docentes
Las partes del proyecto de investigación y su contenido.
Se intercalan actividades que sirven de guía para diseñar un proyecto de investigación educativa desde cero.
El documento invita a los participantes del seminario permanente sobre el Aprendizaje Basado en Problemas a traer una fruta y usar una camiseta de COREDUCACION si es posible. El seminario de tres sesiones será dirigido por Jorge Bojaca Acosta y busca promover la cultura de investigación entre estudiantes, profesores y directivos de COREDUCACION a través del aprendizaje basado en problemas.
Este documento presenta una programación curricular modular para la carrera de Guía Oficial de Turismo en el cuarto semestre. Incluye cinco unidades didácticas con sus respectivas capacidades terminales, elementos de capacidad, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios y indicadores de evaluación. La primera unidad didáctica se enfoca en proyectos de investigación e innovación tecnológica y contiene ocho actividades a desarrollarse en un periodo de 17 semanas.
El documento presenta la estructura y objetivos de un diplomado en investigación sobre la formulación y gestión de proyectos. El diplomado consta de tres módulos: introductorio, de formulación de proyectos y complementario, que abordan temas como la ciencia y tecnología, la ética de la investigación y la metodología de marco lógico para la formulación de proyectos. El objetivo general es proveer herramientas teórico-metodológicas para generar y desarrollar proyectos de investigación en diversos camp
La investigación educativa permite describir y explicar el fenómeno educativo mediante la creación de conocimientos. Se realiza para comprender situaciones problemáticas y encontrar soluciones que mejoren la calidad de la educación y el desarrollo de la sociedad. Existen diversos tipos de diseños cualitativos y cuantitativos para llevar a cabo la investigación educativa.
La investigación educativa permite describir y explicar el fenómeno educativo al crear conocimientos a través de un proceso sistemático. Se realiza para comprender situaciones problemáticas y encontrar soluciones que mejoren la calidad de la educación y el desarrollo de la sociedad. Algunos de los diseños más importantes son la teoría fundamentada, los etnográficos y los de investigación-acción.
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción con el objetivo de mejorar la práctica pedagógica. Propone un proceso de investigación en cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción y plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. El enfoque de la investigación-acción busca la participación activa de docentes y estudiantes para identificar problemas, proponer soluciones y evaluar los resultados
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la investigación-acción como una propuesta para mejorar la práctica pedagógica. Explica las cuatro etapas del proceso de investigación-acción: 1) planteamiento del problema, 2) hipótesis de acción o plan de acción, 3) desarrollo de la propuesta de mejoramiento, y 4) evaluación y difusión de resultados. Para cada etapa, describe los objetivos, pasos y herramientas como el árbol de problema, árbol de objetivos, matriz de plan de acc
Este documento describe el Grupo de Investigación UNATICFORPRO de la Universidad Nacional Abierta en Táchira, Venezuela. El grupo fue formado en 2010 y tiene como misión incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y la formación continua de los profesores. Entre los logros del grupo se encuentran la realización de la primera fase de su proyecto principal, participación en videoconferencias, y la publicación de varios artículos. El documento también discute los retos futuros del grupo
Taller de refuerzo de geometría de novenoacademicasol
Este documento presenta un taller de geometría para estudiantes de noveno grado. El taller contiene 18 preguntas sobre ángulos, triángulos y polígonos. Se instruye a los estudiantes a completar el taller en hojas cuadriculadas y entregarlo para el primer día de clases del próximo año escolar.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos básicos de computación como definiciones de hardware y software, componentes de una computadora, sistemas operativos, programas de Office y sus funciones. Se pide al estudiante identificar y explicar partes del computador, clasificar dispositivos, resolver un crucigrama y responder preguntas sobre sistemas operativos y suites de oficina.
El documento habla sobre los diferentes tipos de energía. Explica que cuando un arco está tenso tiene energía potencial elástica, y cuando se dispara la flecha esta energía se transforma en energía cinética de la flecha. También menciona otras formas de energía como la nuclear, cinética, eléctrica, potencial, eólica y solar.
Este documento presenta un taller sobre Microsoft Word que incluye instrucciones sobre los componentes básicos de Word como la barra de herramientas, barras de desplazamiento y menús. También incluye preguntas sobre estos componentes y ejercicios para completar y emparejar términos relacionados con hardware y software.
Este documento presenta un taller de geometría para estudiantes de octavo grado. El taller contiene 8 ejercicios sobre polígonos y figuras geométricas. Los estudiantes deben identificar el tipo de triángulo formado por tres lugares en un barrio basado en las distancias entre ellos, nombrar figuras poligonales por su número de lados, definir polígonos y triángulos, identificar ángulos complementarios y suplementarios, y nombrar y dibujar objetos de diferentes formas poligonales encontrados dentro y fuera de
Este documento presenta un taller de matemáticas de grado octavo para la recuperación final de año. El taller contiene 12 ejercicios que abarcan temas como factorización aplicando el factor común, la diferencia de cuadrados, trinomios, método de Ruffini, productos notables, y quitar paréntesis utilizando productos notables. Se instruye a los estudiantes a desarrollar el taller en block de hojas cuadriculadas y entregarlo el primer día de clases del nuevo año.
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013academicasol
Este documento presenta un taller de matemáticas para estudiantes de primer grado. El taller contiene 27 preguntas que cubren temas como números, operaciones aritméticas, representación de números en el ábaco, y descomposición de cantidades. El estudiante debe completar el taller para ser promovido al segundo grado.
Este documento presenta una guía de estudio para la recuperación del área de ciencias sociales en grado noveno. Incluye 10 preguntas que abarcan temas como conceptos fundamentales de ciencias sociales, democracia, sociedad civil, población, economía, Guerra Fría, descolonización, tercer mundo y globalización. Los estudiantes deben responder las preguntas con sus propias palabras en una carpeta y presentarla en la fecha indicada para la evaluación de recuperación.
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºacademicasol
1) La célula está formada por membrana celular, citoplasma y núcleo. Los organelos se ubican en el citoplasma y cumplen funciones específicas.
2) Las células procariotas carecen de núcleo, mientras que las eucariotas lo poseen. Las células vegetales contienen cloroplastos y las animales no.
3) El documento proporciona instrucciones para dibujar la estructura celular, completar oraciones con términos clave y distinguir entre células procariot
El documento presenta el plan de clase para el periodo cuatro del grado 10 en el área de religión. El enunciado identificador se enfoca en el proyecto de vida del joven y cómo se construye en comunidad. El plan incluye competencias como autonomía y relación con la trascendencia, así como estándares, indicadores de desempeño, contenidos, actividades, recursos, evaluación y apoyo para los estudiantes.
El documento presenta el plan de clase para el periodo cuatro del grado 10 en el área de religión. El enunciado identificador se enfoca en el proyecto de vida del joven y cómo se construye en comunidad. El plan incluye competencias como autonomía y relación con la trascendencia, así como estándares, indicadores de desempeño, contenidos, actividades, recursos, evaluación y apoyo para los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clase para el periodo 4 en el área de idioma extranjero inglés para el grado 7. El plan incluye objetivos sobre tiempos verbales, comprensión y producción textual, e indicadores de desempeño sobre el uso del futuro continuo. El plan describe las actividades, recursos, evaluación, apoyo y adecuaciones para los 6 grupos del grado, notando las fortalezas y debilidades de cada grupo.
Este documento presenta el plan de clase para el área de Lengua Castellana en el cuarto periodo. El plan describe los objetivos de aprendizaje como expresar ideas y sentimientos de forma escrita, despertar el interés por la lectura y escritura, y darle utilidad a la lectura. Incluye competencias, indicadores, contenidos, actividades, recursos, evaluación y adecuaciones curriculares. El resumen concluye observando que se utilizaron estrategias para despertar el interés en la lectura y escritura a través de
Este documento presenta el plan de clase para el área de Filosofía en el cuarto periodo. Cubrirá temas como las ciencias a partir de la psicología, la filosofía antropológica y el origen de la especie humana, las características del arte y la experiencia estética, y los pensadores que trabajan la relación entre lenguaje y mundo. Incluye competencias, indicadores de desempeño, tiempo asignado a cada contenido y actividades, y una apreciación del desempeño de tres grupos.
Este documento presenta el plan de clase para el área de Ciencias Naturales en el período cuatro. El plan incluye las competencias, indicadores, contenidos, actividades, fechas y evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre procesos físicos y químicos, incluyendo líquidos, sólidos, gases y métodos de separación de mezclas. También aprenderán sobre circuitos eléctricos y aparatos que generan energía.
Este documento presenta el plan de clase para el 4o periodo en el área de Lengua Castellana para grado 5o. Incluye los contenidos a trabajar como tipos de textos, semántica, gramática y ortografía. También describe las competencias, indicadores de desempeño, actividades, recursos, evaluación y plan de apoyo. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas y de producción textual.
Este documento presenta el plan de clase para el periodo cuatro en el área de tecnología e informática. El plan incluye construir un blog usando Blogger, crear caricaturas en Pixton, trabajar con Dropbox y ver tutoriales de YouTube. Los estudiantes aprenderán a usar herramientas tecnológicas comunes y cómo resolver problemas usando la tecnología. Serán evaluados semanalmente en base a su análisis de videos, participación en discusiones y desarrollo de guías y proyectos grupales.
Este documento presenta el plan de clase para el área de ciencias sociales sobre la historia de Colombia entre 1845 y 1902. El plan incluye las competencias, indicadores de desempeño, contenidos, actividades, evaluación y plan de apoyo. Los contenidos se centran en la formación de los partidos políticos en Colombia, las nuevas clases sociales a mediados del siglo XIX, las ideas modernizadoras y las reformas liberales durante ese periodo.
El documento presenta el plan de estudios para el componente de inglés en los grados 10 y 11 de la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la meta general para el ciclo, los objetivos específicos por grado, las competencias del componente, y los niveles de desempeño para cada competencia. Además, presenta a los docentes que participan en la elaboración del plan de estudios.
Este documento presenta 12 problemas de trigonometría que involucran el cálculo de ángulos y lados de triángulos rectángulos y no rectángulos, así como operaciones con funciones trigonométricas. También incluye instrucciones para determinar el signo y cuadrante de ángulos usando el círculo trigonométrico.
1. GRUPO INTERDISCIPLINAR
FORMACIÓN TÉCNICA E
INVESTIGATIVA
I.E. SOL DE ORIENTE
MEDELLÍN
MARZO
2012
2. PROPÓSITO
Articular la formación técnica y académica de
los estudiantes de media, proyectando a los
estudiantes a la formación en la educación
superior desde 10 , cambiando hábitos de
estudio desde el contexto formal tradicional
hacia un contexto propedéutico que ofrezca
mayor interés y produzca concentración y re-
significación del conocimiento.
“PARA LA VIDA Y EL SABER”.
I.E. Sol de Oriente
2
Formación técnica e investigativa
3. ESTRUCTURA
PROYECTO
CIENTÍFICO
PROYECCIÓN PROYECTO
TÉCNICA COMUNICATIVO
FORMACIÓN
INTEGRAL,
TÉCNICA E
INVESTIGATIVA
PROYECCIÓN PROYECCIÓN
HUMANA SOCIAL
I.E. Sol de Oriente
3
Formación técnica e investigativa
4. COMPONENTE TÉCNICO
CIENTÍFICO
Química, Física
Matemáticas y Biología
Tecnología
PROYECTO CIENTÍFICO
I.E. Sol de Oriente
4
Formación técnica e investigativa
5. PROYECTO COMUNICATIVO
TIC
LENGUA
MATERNA INGLÉS
PROYECTO
COMUNICATIVO
I.E. Sol de Oriente
5
Formación técnica e investigativa
6. PROYECCIÓN HUMANA
I.E. Sol de Oriente
6
Formación técnica e investigativa
7. PROYECCIÓN SOCIAL
I.E. Sol de Oriente
7
Formación técnica e investigativa
8. PROYECTO TÉCNICA
I.E. Sol de Oriente
8
Formación técnica e investigativa
9. METODOLOGÍA
• Motivación
• Clase Magistral
CONTEXTUALIZACIÓN
• Lectura Compartida
• Dramatizaciones y videos
• Práctica
• Taller
PROFUNDIZACIÓN
• Salidas de campo
• Exposiciones dirigidas
• Participación
• Parcial
EVALUACIÓN • Final
• Autoevaluación
• Co-evaluación
• Tareas y actividades
RETROALIMENTACIÓN • Compromisos de
mejoramiento
I.E. Sol de Oriente
9
Formación técnica e investigativa
10. FUNDAMENTACIÓN COGNITIVA Y
PEDAGÓGICA
SABER ESPECÍFICO
SABER PEDAGÓGICO CONSTRUCCIÓN DEL SABER A
TRAVÉS DE LOS SEMINARIOS
(Bloques)
APRENDER A
APRENDER
SABER INVESTIGATIVO Y TRABAJO COOPERATIVO Y EN
TRABAJO POR PROYECTOS EQUIPO
I.E. Sol de Oriente
10
Formación técnica e investigativa
11. TENDENCIAS PARA LA FORMACIÓN
CIUDADANA
• Proyección • Técnica
laboral • Tecnológica
• Independencia • Camino a la
económica Universidad
Emprendimiento Formación
Universitaria
Práctica Ciclos
Investigativa Propedéuticos
• Proyección social
• Todos los ámbitos • Politécnico
de formación • SENA
superior
I.E. Sol de Oriente
11
Formación técnica e investigativa
12. TIEMPOS O BLOQUES DE CLASE
10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3
DIAS HORAS
ENFASIS SISTEMAS AMBIENTAL ENFASIS SISTEMAS AMBIENTAL
6:30-8:10am E” PAULA TEC. Mª
P.H Mª INES P.S ADRIANA FISICA JULIAN USMA INGLES JULIAN
8:05-9:05am ED. FISIC EGIDIO CLAUDIA
LUNES
ED. FIS EGIDIO hasta
9:35- E” PAULA
10:35 QUIMICA INGLES
PI. Mª INES TEC. Mª CLAUDIA
ED. FIS EGIDIO BYRON JULIAN
12:30pm T. INVESTIGACION
desde 11:30
MAT. TEC INGLES
6:30-9:05am FISICA USMA P.S ADRIANA P ½ GUSTAVO
MARTES
EGIDIO Mª CLAUDIA JULIAN
TEC. QUIMICA LENGUA
9:35-12:30am P.H Mª INES P ½ GUSTAVO MAT. EGIDIO
Mª CLAUDIA BYRON PAULA
S.I GUSTAVO hasta
6:30-9:05am FISICA USMA INGLES JULIAN LENGUA PAULA QUIMICA BYRON P.S ADRIANA
10:30 am
LENGUA T. INV USMA ED. FISICA PABLO
9:35-12:30am QUIMICA BYRON P.H Mª INES S.I GUSTAVO
MIÉRCOLES
PAULA hasta 11:30 9:35-10:35AM
ED. FISICA PABLO E” MARIANA
desde 11:30am desde 11:00
TARDE
ASESORIA Mª
1:00-3:30pm ASESORIA BYRON MAT EGIDIO ASESORIA BYRON
CLAUDIA
ED. FIS EGIDIO hasta FISICA S.I GUSTAVO LENGUA
6:30-9:05am P.S ADRIANA INGLES JULIAN
7:30 USMA Hasta 1030am PAULA
E” MARIANA hasta
JUEVES
9:05
9:35-12:30am E” JULIAN G. S.I GUSTAVO LENGUA PAULA MAT. EGIDIO FISICA USMA P.H Mª INES
TARDE
1:00-3:30pm QUIMICA BYRON
6:30-9:05am INGLES JULIAN TEC. Mª CLAUDIA P ½ GUSTAVO P.S ADRIANA P.I Mª INES FISICA USMA
VIERNES
9:35-12:30am LENGUA PAULA MAT EGIDIO TEC. Mª CLAUDIA E” JULIAN P.S ADRIANA P ½ GUSTAVO
TARDE
1:00-3:30PM MAT. EGIDIO QIMICA BYRON
13. FORMULACIÓN DE PROYECTOS
POR NODOS
• Búsqueda de intereses • Propósito e • Meta alcanzada -
comunes hipótesis Semestral
RESULTADOS
PROBLEMÁTICA OBJETIVO
ESPERADOS
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14. TRANSVERSALIZACIÓN DE SABERES
ejemplo:
creación de una aula abierta
• Cada Proyecto o Componente o Nodo aporta
saberes para este proyecto.
Componente Científico:
• Matemáticas: forma, medidas, balance estructural.
• Química: tipo de materiales, clima, dispersión…
• Física: medidas, posición, resistencia.
• Biología: Ubicación y sostenibilidad del medio ambiente
• Tecnología: Diseño y formulación teórica del proyecto.
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15. OBJETIVOS
• En el corto plazo implementación de los principios
rectores y el propósito como fundamento de un
programa con rumbo y articulado a la vida escolar
sin conflictividad ni traumatismos que lesionen el
progreso en los objetivos institucionales.
• En el mediano plazo constituir una estructura
académica solida sustentada en un diseño curricular
por proyectos y con énfasis en la investigación,
subsidiario de los programas técnicos en los
competencias propias de cada área y las de apoyo
además trasversal izado con los propósitos
institucionales.
• En el largo plazo un programa congruente y
competente con las propuestas propedéuticas de
los pares de la educación superior y un estudiante
preparado para la educación superior y la vida.
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16. PRINCIPIOS RECTORALES
• PROPORCIONALIDAD SUBSIDIARIA: que tanto el núcleo
común como los programas de media de diseñen con una mismo
intencionalidad. Para propiciar dialogo de saberes.
• EQUIDAD ESPACIO-TEMPORAL: que se brinden los
acondicionamientos mentales para los estudiantes sin distingo en
el núcleo común al igual que en los programas técnicos.
• PARIDAD METODOLOGICA: soportar un lenguaje común el
las disposiciones metodológicas para proporcionarle al
estudiante la comprensión de metas comunes
• FORMACIÓN DE COMUNIDAD PEDAGOGICA: que sustente a
una sola voz el programa de una forma dialéctica y colaborativa.
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17. PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
Es intención desde el Consejo Académico que con el
apoyo unánime e irrestricto a la estructuración de
esta innovación. Una vez evaluado en el mediano
plazo (1año) se empiece a implementar sólidamente
de acuerdo a sus características, los logros exitosos de
esta experiencia en los demás ciclos de la educación
ofrecida antes de tres años.
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18. GRACIAS
• COMENTARIOS
• APORTES
• SUGERENCIAS
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