1. LA ORIENTACIÓN, LA
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y LA
INTERCULTURALIDAD
EN LA L.O.E.
CTROADI.Tomelloso
Septiembre-2006

2. PREÁMBULO
 ...la educación es el medio de transmitir el respeto a las
diferencias individuales.
 ...calidad y equidad , principios indisociables.
 ...máximo desarrollo de todas las capacidades ,
individuales y sociales ,intelectuales ,culturales y
emocionales.
 ...igualdad efectiva de oportunidades , prestando apoyos
necesarios a alumnos y centros.
 ...atención a la diversidad del alumnado.
 ...aprendizaje a lo largo de toda la vida.

3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS
 A)Calidad de la educación para todo el alumnado ,
independientemente de sus condiciones y circunstancias.
 B)Equidad , que garantice la igualdad de oportunidades ,la inclusión
educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador
de las desigualdades personales ,culturales económicas y sociales , con
especial atención a las que deriven de discapacidad.
 E)Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
 F)La orientación educativa y profesional de los estudiantes , como
medio necesario para el logro de una formación personalizada, que
propicie una educación integral en conocimientos , destrezas y valores.
(Titulo preliminar,cap. I)

4. LA ORGANIZACIÓN DE LAS
ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO
LARGO DE TODA LA VIDA.
 Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo se
adaptarán al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo.
 Corresponde a las administraciones públicas facilitar el
acceso a la información y a la orientación sobre las ofertas
de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso a
las mismas.
(Título Preliminar.- Cap. II )

5. EDUCACIÓN PRIMARIA
 ORGANIZACIÓN : “En el conjunto de la etapa , la acción tutorial
orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado”.
 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: “En esta etapa se pondrá especial
énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención
individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la
puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten
estas dificultades”.
 EVALUACIÓN: “En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las
competencias básicas , podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta
medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de educación primaria y con
un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas”.
(Título I.-Cap: II)

6. EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA.-Principios generales.
 En la E.S.O. se prestará especial atención a la
orientación educativa y profesional del alumnado.
 La E.S.O. se organizará de acuerdo con los
principios de educación común y de atención a la
diversidad del alumnado , correspondiendo a las
Administraciones educativas regular las medidas
de atención a la diversidad organizativas y
curriculares.

7. E.S.O.Principios generales (cont.)
 Entre las medidas de atención a la diversidad se
contemplarán:
- Las adaptaciones del currículo.
- La integración de materias en ámbitos.
- Los agrupamientos flexibles.
- Los desdoblamientos de grupos.
- La oferta de materias optativas.
- Programas de refuerzo y de tratamiento
personalizado para los a.c.n.e.a.e.

8. E.S.O. Principios generales (Cont.)
 Las medidas de atención a la diversidad estarán
orientadas a la consecución de los objetivos de la
educación secundaria obligatoria por parte de todo
su alumnado , y no podrán , en ningún caso ,
suponer una discriminación que les impida
alcanzar dichos objetivos y la titulación
correspondiente.
(Tit. I, Cap. III)

9. E.S.O.
 ORGANIZACIÓN DEL CUARTO
CURSO:
- El cuarto curso tendrá carácter orientador , tanto
para los estudios post-obligatorios como para la
incorporación a la vida laboral.

10. E.S.O. Programas de Diversificación
Curricular.
 Se podrán establecer desde tercer curso de E.S.O.
para el alumnado que lo requiera tras la oportuna
evaluación.
 Los alumnos que , una vez cursado segundo curso,
no estén en condiciones de promocionar a tercero
y hayan repetido ya una vez en secundaria ,
podrán incorporarse a un programa de
diversificación curricular.
 Estará orientados a la consecución del título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

11. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL
 Destinado a los alumnos mayores de 16 años que
no hayan obtenido el título de Graduado en E.S.O.
Excepcionalmente con 15 años.
 El objetivo es que todos los alumnos alcancen
competencias profesionales propias de una
cualificación de nivel uno en la estructura actual
del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales , con certificación académica que así
lo acredite ante el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional.

12. ALUMNADO CON NECESIDAD
ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
 Alumnos que requieran una atención educativa
diferente a la ordinaria por :
* Presentar necesidades educativas especiales.
* Alumnado con altas capacidades intelectuales.
* Alumnos con integración tardía en el sistema
educativo español .
(Título II, Cap.: I)

13. ALUMNADO QUE PRESENTA
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 ÁMBITO: Aquel que requiera, por un periodo de
su escolarización o a lo largo de ella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas
derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta.

14. ACNEE (CONT.)
 Escolarización :
* Principios de normalización e inclusión.
* Principio de no discriminación.
* Igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
* La escolarización de este alumnado en unidades o
centros de educación especial sólo se llevará a cabo
cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el
marco de la atención a la diversidad del centro ordinario.
* Identificación y valoración por personal cualificado.

15. ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES
 Las administraciones educativas adoptarán
las medidas necesarias para identificar a
estos alumnos y valorar de forma temprana
sus necesidades .
 La administración establecerá las normas
para flexibilizar la duración de cada una de
las etapas del sistema educativo para estos
alumnos , con independencia de su edad.

16. ALUMNOS CON INTEGRACIÓN
TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL
ESCOLARIZACIÓN
* Alumnos que , por proceder de otros países o por
cualquier otro motivo , se incorporen de forma tardía al
sistema educativo español.
* Se incorporarán al curso más adecuado a sus
características y conocimientos previos , con los apoyos
oportunos .

17. ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA...
(CONT.)
 PROGRAMAS ESPECÍFICOS
* Se desarrollarán con los alumnos que presenten
graves carencias lingüísticas o en sus
competencias o conocimientos básicos, a fin de
facilitar su integración en el curso
correspondiente.
* El desarrollo de estos programas será simultáneo
a la escolarización de estos alumnos en los grupos
ordinarios.

18. COMPENSACIÓN DE LAS
DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN
 PRINCIPIOS
* Igualdad en el derecho a la educación
* Evitar desigualdades derivadas de factores
sociales, económicos, culturales, geográficos,
étnicos o de otra índole.
(Tit.:II, Cap. II)

19. COMPENSACIÓN DE ...(CONT.)
 ESCOLARIZACIÓN
* En educación infantil actuación preventiva y
compensatoria.
* Medidas singulares en aquellos centros escolares o zonas
geográficas en las cuales resulte necesaria una
intervención educativa compensatoria.
* Se dotará a los centros públicos y privados concertados
de los recursos humanos y materiales necesarios para
compensar la situación de los alumnos que tengan
especiales dificultades debido a condiciones sociales.

20. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS. EL
PROYECTO EDUCATIVO.(Tit. V.- Cap. II).
 El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los
objetivos y las prioridades de actuación.
 Incorporará la concreción de los currículos establecidos
por la administración educativa que corresponde fijar y
aprobar al Claustro , así como el tratamiento transversal de
las áreas, materias o módulos de la educación en valores.
 Deberá tener en cuenta las características del entorno
social y cultural del centro.
 Recogerá la forma de atención a la diversidad y la acción
tutorial, así como el plan de convivencia y respetará el
principio de no discriminación e inclusión.