El documento habla sobre la elaboración de textos escritos y orales. Explica que producir textos escritos requiere seguir pautas como elegir vocabulario y estructuras adecuadas al tema y lectores. También requiere precisión, organización y considerar el propósito y características del receptor. La producción oral toma en cuenta la planificación, espontaneidad e interacción. Incluye ejemplos de textos orales planificados como entrevistas, debates, conferencias y discursos.

1. LA PRÁCTICA
DE
ELABORACIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS Y
ORALES
K AT H E R I N Q U E N AYA C H AU C C A
D O C TO R : J U L I O S A I R E
M A R C AV I L L A C A

2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Conseguir un buen dominio de la
escritura no es fácil ni siquiera en la
lengua materna a pesar de los
muchos años que se dedican al
desarrollo de esta destreza en los
distintos niveles de educación.
La dificultad de la escritura radica
principalmente en su propia
naturaleza artificial y aprendida,
así como en la forma en que el
lenguaje escrito ha evolucionado
en las sociedades

3. Una elección cuidada de vocabulario, estructuras
gramaticales, y tipo de oraciones para crear un estilo
apropiado al tema del texto y a los posibles lectores del
mismo.
Escribir de forma
efectiva requiere,
según Hedge las
siguientes pautas
a seguir:
El uso de una serie de recursos gramaticales que permitan
destacar ciertos datos
Un alto grado de precisión que evite cualquier tipo de
ambigüedad,
Un alto grado de organización en el desarrollo de las ideas
y de la información,

4. ADQUISICIÓN DE LA DESTREZA DE PRODUCCIÓN ESCRITA
La escritura normalmente necesita
algún tipo de aprendizaje.
Esta destreza no surge de forma
automática a través de un uso
correcto de vocabulario y
gramática, sino que se tiene que
enseñar de formaespecífica.
Aprender a escribir no es únicamente
una cuestión de desarrollar una serie de
estrategias ortográficas mecánicas;
también implica aprender una serie de
nuevas relaciones cognitivas y sociales.
Escribir de forma coherente,
apropiada y eficaz requiere tener
en cuenta la finalidad del texto en
concreto y las características del
receptor de dicho texto.

5. Una lección de escritura debe seguir tres fases que no deben ser independientes unas de otras, sino que
deben entrelazarse:
La primera es la etapa de
"familiarización", en la que
se elige un tipo de texto
como modelo y se trabaja a
través de una actividad que
puede consistir
simplemente en la
comprensión lectora del
mismo.
La segunda fase
consiste en una serie
de ejercicios
controlados o guiados
que introducen al
alumno en el proceso
de escritura.
Por último, tenemos
la etapa de la
"escritura libre". Es la
fase de producción y
creatividad por parte
del alumno.

6. Según Tribble, la organización de un
texto escrito puede analizarse desde
tres puntos de vista:
La organización de un texto escrito
El formato o la organización
física del texto sobre la
página
la forma de organización del
texto según la función social
que éste debedesempeñar
Las relaciones entre oraciones
dentro del texto
independientemente del propósito
comunicativo del mismo (la
cohesión y las relaciones
discursivas).

7. Según Tribble (1996: 67-73), los elementos que el escritor ha de tener en
cuenta para que el propósito comunicativo del texto sea efectivo son:
Escribir de forma efectiva
conocimiento del
contenido, es decir,
conocimiento de los
conceptos propios del
tema en cuestión
conocimiento del contexto,
es decir, el contexto social en
el que el texto se leerá
incluyendo las expectativas
del lector.
Conocimiento del
sistema lingüístico, es
decir, el léxico, la
sintaxis y demás
aspectos del sistema
lingüístico
del proceso de escritura,
es decir, conocimiento
de la forma más
apropiada de escribir un
texto determinado

8. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Daniel Cassany (1988) que
plantea que atender al
proceso de Producción de
un Texto Escrito desde la
planificación, redacción y
revisión en el aula, supone
formar un lector-escritor
comprensivo, reflexivo,
crítico, creativo y
autónomo.
Así pues, los subprocesos
o etapas de planificación,
redacción y revisión no se
suceden en el orden
riguroso o fijo
la sucesión de etapas
se rige por los
principios de
recursividad,
concurrencia e
interactividad.

9. Este modo de usar la lengua,
además, tiene una naturaleza
productiva o activa, como la
producción escrita, que se
distingue del carácter
supuestamente receptivo o
pasivo de los procesos de
comprensión.
ELABORACIÓN DE TEXTOS ORALES
La producción oral es una
de las llamadas destrezas
o artes del lenguaje; no
es uno de los modos en
que se usa la lengua,
junto a la producción
escrita, la comprensión
auditiva y la comprensión
lectora.
Los textos orales son
esenciales para el
desarrollo de la
interacción humana
y, casi siempre, se
producen de forma
espontánea.

10. Textos orales planificados
En los textos orales planificados, las ideas están ordenadas
con una preparación o esquema previo, igual que el tema
tratado y la finalidad.
Entre los textos
orales planificados,
se encuentra:
Entrevista
•Debate
•Tertulia
En cuanto a los textos orales
planificados unidireccionales, se
encuentran:
•Conferencia: se trata de la
exposición de un tema social,
cultural o científico ante un
auditorio.
•Charla: consiste en una exposición
oral dirigida a un auditorio reducido.
•Discurso: es partícipe de las
características de la conferencia,
pero su objetivo principal es el de
convencer o persuadir al auditorio.