La escritura es un proceso cognitivo, comunicativo e interactivo que involucra varias etapas como la preescritura, redacción y revisión. Tiene funciones como memoria externa, comunicación y representación del conocimiento. En la universidad, la escritura asume nuevas formas y debe ser enseñada de manera explícita e integrada en todas las asignaturas a lo largo del proceso formativo para promover el aprendizaje.

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INGRESO 2021 – 1° TURNO

2. LA ESCRITURA COMO PROCESO:
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Cognitivo
Comunicativo
InteractivoSituado
Neurofisiológico
Recursivo

3. ¿QUÉ FUNCIONES TIENE LA ESCRITURA?
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MNÉMICA COMUNICATIVA EPISTÉMICA
Memoria externa Comunicación a
distancia y a través
del tiempo
Representación y
elaboración del
conocimiento

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La escritura se entiende como un proceso del pensamiento
orientado hacia un fin, en el que se van dando distintos
subprocesos mentales a través de los cuales el escritor lleva a
cabo diversas operaciones: recupera conocimientos previos de
su memoria, construye una idea de la tarea por resolver y de su
destinatario, planifica su escrito, escribe y corrige (NARVAJA DE
ARNOUX, 2002). Por ello, se concibe como un proceso
sistemático y recursivo y no como una serie de pasos sin
conexión. Pero, además de involucrar un proceso cognitivo y el
uso de un código de comunicación, la escritura, como la
lectura, es un objeto social y una práctica cultural.

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Incluyelossiguientespasosoetapas
PREESCRITURA
REDACCIÓN
REVISIÓN
EL PROCESO DE LA ESCRITURA

6. VII. La escritura como problema retórico
6
Basado en: ALVARADO, M. (2003). “La resolución de
problemas”, en Propuesta Educativa, N° 26, Buenos
Aires, FLACSO-Novedades Educativas, pp. 51-54.

7. 7
Basado en: ALVARADO, M. (2003). “La resolución de
problemas”, en Propuesta Educativa, N° 26, Buenos
Aires, FLACSO-Novedades Educativas, pp. 51-54.

8. ¿ENSEÑAR A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD?
“La escritura es un proceso complejo que se va
transformando a lo largo de la vida, al enfrentamos a
distintos contextos y demandas comunicativas (Carlino,
2003, 2004).
No se considera una habilidad básica que se adquiere y
desarrolla completamente en un momento específico. Por
consiguiente, se hace necesario enseñar a escribir en la
universidad, pues en este contexto la escritura asume unas
formas particulares que la diferencian de otros contextos y
de otros niveles educativos.”
En: RAMÍREZ OSORIO, L. S. y LÓPEZ-GIL, K. S. (2018). Orientar la escritura a través del currículo
en la universidad. Santiago de Cali: Pontificia Universidad Javeriana, p. 16.
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9. Por lo tanto…
• La escritura es responsabilidad de toda la comunidad
académica.
• La escritura debe ser integrada en las distintas asignaturas.
• La enseñanza de la escritura debe ser explícita y continua a
través del proceso formativo.
• La escritura promueve el aprendizaje.
• Mediante la práctica de convenciones de una disciplina, los
estudiantes aprenderán a comunicarse efectivamente en ella.
Principios del movimiento Escritura a través del currículo, cit. en RAMÍREZ
OSORIO, L. S. y LÓPEZ-GIL, K. S. (2018) ), op. cit., p. 17.
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11. III. Recapitulando:
¿Qué es el proceso de composición?
“Pasamos de la consideración de «escribir
como producto» a la de «escribir como
proceso».”
Christopher N. Candlin (1983), cit. en Cassany, D. (2008). Describir el escribir. Cómo
se aprende a escribir (6ª reimp.). Buenos Aires: Paidós, “Comunicación”, p. 119).
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12. 12
Basado en: CASSANY, D. (2008). Op. cit.

13. De acuerdo con Cassany (op. cit., pp. 116-117), un
buen proceso de composición se caracteriza por los
siguientes aspectos:
• Tomar conciencia de la audiencia (lectores). Es
importante que el autor dedique cierto tiempo a
pensar en las cosas que les quiere decir, en las cosas
que ya saben, en cómo quiere presentarse a sí mismo,
etc.
• Planificar el texto. Es importante hacer un plan o
estructura del texto. El autor suele hacerse un
esquema mental del texto que escribirá.
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14. • Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta,
el autor relee los fragmentos que ha escrito para
comprobar que se ajustan a lo que quiere decir y
también para enlazarlos con los que escribirá después.
• Revisar el texto. Mientras escribe y relee los
fragmentos del texto, el autor los revisa y va
introduciéndoles cambios. Estos cambios afectan
sobre todo al contenido del texto, al significado.
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15. 15
Diferencia entre escritores competentes e incompetentes
(Barbara Fassler, en un artículo en Williams Griffin, 1982).

16. • Durante la composición el autor también utiliza unas
estrategias de apoyo para solucionar algunas
contingencias que se le presentan. En general, suele
consultar gramáticas o diccionarios para extraer
alguna información que no tiene y que necesita.
• El autor puede utilizar habilidades de hacer esquemas
y resumir textos, relacionadas con la comprensión
lectora, para producir un escrito.
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INGRESO 2021 – 1° TURNO