1. LA RUTA DE LA
INNOVACIÓN
¿Cómo diseñar un proyecto
de Innovación en un centro
escolar?
Un proyecto de JERONIMO GARCÍA UGARTE para www.llavesparaeducar.org
Conferencia. Madrid 2014

2. • La INERCIA es la peor “enfermedad” que puede afectar a un
centro escolar en el S XXI y la INNOVACIÓN su mejor antídoto.
• En muchas ocasiones, el verdadero problema no está en la falta de ideas de innovación o en las ganas de
llevarlas a cabo, sino en no saber cómo hacerlo. En no saber qué ruta debemos seguir para diseñar e implantar
un proyecto de innovación en nuestro centro escolar
• Mi objetivo durante los próximos 60 minutos, es recorrer, con
vosotros, las distintas etapas que forman parte del diseño de un
proyecto de innovación en un centro escolar.

3. Etapa 0. De los miedos a los
Imprescindibles
Antes de iniciar esta ruta lo primero que tenemos que hacer es eliminar
algunos muros que se interponen en nuestro camino. Estos muros son los
miedos que nos atenazan y que nos hacen aferrarnos a la ineficaz inercia:
• El miedo al cambio. A la inestabilidad que todo proyecto de cambio e
innovación debe generar.
• El miedo a lo que otros nos puedan enseñar. A no querer enriquecernos
con lo que otros profesionales externo o internos al centro nos puedan
aportar.
• El miedo a trabajar en equipo.
Y para poder superar estos miedos es imprescindible contar en esta ruta
con:
• Plena confianza en nuestra capacidad como equipo de trabajo.
• Inteligencia colaborativa.
• Formación y autoformación.
• Crítica constructiva.

4. Etapa 1. Del centro y su circunstancia a las
áreas de innovación
• Esta primera etapa de la ruta se inicia en el centro y su circunstancia y trata
de establecer los cimientos sobre los que vamos a construir nuestro
proyecto de innovación
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Cuando hablamos del centro y su circunstancia, hablamos en primer lugar de su
IDENTIDAD, de nuestra razón de ser de lo que somos y queremos ser en el
futuro. Innovar supone progresar, avanzar con los tiempos, a partir de todo
aquello que nos define como centro escolar y que nos da sentido.
Y a partir de esta identidad lo primero que tenemos que tener muy presente es
nuestra realidad. Las circunstanciasLas circunstancias que acompañan a esa identidad y sin las
cuales cualquier intento de innovación supone dar un salto en el vacío
Nuestra circunstancia comprende desde el lugar/entorno en el que nos
encontramos, tamaño del centro, número de alumnos, de profesores,
posibilidades materiales, AMPA, relación con otras instituciones…

5. Etapa 1. Del centro y su circunstancia a las áreas de innovación
SITUACIÓN
TAMAÑO
RECURSOS
PROFESORES
TIEMPOS
DISPONIBLES
…
AMPA
IDENTIDAD
MISIÓN
VISIÓN
VALORES
REALIDAD
DEL CENTRO
AREA DE
INNOVACIÓN
Área
Académica
Área
Tutoría
Área
RRHH
He señalado estas tres área como ejemplo. Cada centro debe configurar en cuantas y que áreas
quiere innovar
RESPONSABLE
DE ÁREA
EQUIPO DE
DE TRABAJO
RESPONSABLE DE INNOVACIÓN
Una vez definida nuestra identidad y nuestras posibilidades reales de
innovación (realidad del centro), a continuación estableceremos
las distintas áreas de innovación sobre las que vamos a trabajar
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6. Etapa 2. De la investigación a los objetivos
La segunda etapa de esta ruta nos llevará desde el primer trabajo que deben
realizar los equipos de innovación: Investigar, hasta fijar los objetivos que
formarán parte de nuestro plan estratégico de innovación.
INVESTIGACIÓN
El primer trabajo que
deben desarrollar los
equipos de innovación
es investigar por dónde
van las líneas educativas
de innovación.
¿Qué es lo que se está
haciendo en otros sitios?
¿Con qué posibilidades
contamos?
ÁREA de
INNOVACIÓN
OBJETIVOS
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PROYECTO DE INNOVACIÓN
Área
Académica
Área
Tutoría
Área
RRHH
A partir de esta
Investigación y de
nuestra realidad
más aquello que
ahora no tenemos
pero podemos
conseguir, es
el momento de
priorizar
nuestros
objetivos por
áreas
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3. .
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7. Etapa 3. De las acciones de logro a los
medios
Ya en el ecuador de nuestra ruta es el momento de fijar las acciones de logro con
las que vamos a conseguir que los objetivos impacten realmente en el centro. Y
para ello es necesario saber con exactitud, qué medios humanos y materiales
vamos a necesitar
ÁREA de
INNOVACIÓN
OBJETIVOS
Área
Académica
ACCIONES DE LOGRO
MEDIOS
NECESARIOS
Por medios
necesarios
entiendo todos
aquellos medios
humanos y
materiales que
vamos a necesitar.
Desde recursos
materiales hasta
necesidades
formativas
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8. Etapa 4. De la planificación estratégica a la
evaluación
Con las energías intactas iniciamos la última etapa de nuestra ruta y fieles a un
principio de prudencia vamos a dividir la aplicación de nuestras acciones de logro
y la evaluación de las mismas, en tres cursos académicos. (Aquí vemos el primer año)
PLAN ESTRATÉGICO DE INNOVACIÓN – CURSO ACADÉMICO 2014 - 2015
ÁREA de
INNOVACIÓN
OBJETIVOS ACCIONES DE LOGRO
Área
Académica
Área
Tutoría
Área
RR.HH
INDICADORES DE LOGRO
Para poder evaluar nuestro
Proyecto de Innovación es
necesario marcar unos
indicadores de logro que
nos permitan saber en qué
medida nuestras acciones
han impactado y por lo tanto
influido positivamente
en la realidad educativa de
nuestro centro.
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9. Etapa 4. De la planificación estratégica a la evaluación
Al ser un proyecto abierto es necesario hacer dos evaluaciones: una primera
evaluación anual que nos permita introducir cambios, mejoras, rectificaciones. Y
una evaluación final que nos permita establecer nuevos proyectos de innovación.
PLAN ESTRATÉGICO DE INNOVACIÓN – CURSO ACADÉMICO 2014 - 2015
ÁREA de
INNOVACIÓN
OBJETIVOS
ACCIONES DE
LOGRO
Área
Académica
Área
Tutorías
Área
RR.HH
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EVALUACIÓN
ANUAL
INDICADORES
DE LOGRO
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EVALUACIÓN
FINAL

10. Fin de ruta : algunas propuestas
Aunque a lo largo de esta conferencia ha quedado manifiesto que debe ser cada
centro sea quien decida hacia dónde quiere dirigir su proyecto de innovación, no
quisiera terminar sin hacer una pequeña aportación a lo que considero son algunas
de las líneas educativas que se nos presentan como los grandes retos del siglo XXI
ÁREA de
INNOVACIÓN
PROPUESTAS
1. Implantación definitiva de la tecnología en equilibrio con métodos tradicionales.
2. Aprendizaje basado en la inteligencia colaborativa. Aprendizaje por proyectos.
3. Aprendizaje de campo.
4. Creación y desarrollo de Comunidades de Aprendizaje.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Área
Académica
Área
Tutoría
Área
RRHH
1. Programas de tutoría basados en Competencias Emocionales.
2. Coaching Tutorial.
3. Tutoría con Padres. Estrategias de colaboración.
1. Desarrollo de formas de trabajo colaborativo entre profesores
2. Desarrollo profesional de un profesor
3. Estrategias de formación – Autoformación

11. Gracias por su atención.
www. jgugarte.blogspot.com
www. Llavesparaeducar.org