La sistematización es un proceso de análisis reflexivo que utiliza la descripción, documentación y evaluación de proyectos y experiencias para identificar aciertos, errores y lecciones aprendidas. Este proceso busca conceptualizar la práctica a través de la reconstrucción de la experiencia, el análisis crítico y la participación de los actores. La sistematización tiene como objetivos mejorar las experiencias, construir conocimiento, promover el aprendizaje y conservar la memoria de proyectos.

1. ¿QUE ES SISTEMATIZACIÓN? Existen distintas definiciones con respecto a qué se entiende por sistematización . La sistematización es un proceso que utiliza la descripción, la documentación, el análisis y la evaluación de los diferentes aspectos de los proyectos, experiencias sociales, programas, etc. permite identificar los aciertos, los errores, las dificultades, los aportes, los cambios y reajustes, teniendo como referente el marco teórico y la propuesta inicial del proyecto, la experiencia, etc. A continuación mencionaremos algunos conceptos de diferentes autores:

2. MARCELA GAJARDO: “Síntesis de antecedentes empíricos y conceptuales”. EDUARDO PINO: “Esfuerzo consciente de capturar el significado de la acción efectuada”. PIS CHEDA. “Además de desarrollar un proceso evaluativo y reflexivo, debemos ante todo buscar que la experiencia se haga comunicable”. OSCAR JARA: “Busca desarrollar el proceso de totalización, que los actores logren una elaboración conceptual, formulación de conocimientos”. SERGIO MARTINIC: “Proceso que nos permite lograr un conocimiento que no sea ni ajeno, ni opuesto a nuestra experiencia”. E. GARCÍA HUIDOBRO: “Debe tomar en cuenta los actores de reflexión ideológica, de balance de proyecto, de sus interrelaciones con la sociedad, buscando la participación de todos los actores”. MERCEDES GACNETEN: “Reproducir conceptualmente la práctica, aprender a pensar desde el hacer. Se trata de pensar desde lo fenoménico, supone la ruptura de la apariencia como tránsito hacia la esencia, que no es otra cosa que la raíz profunda de la realidad y de la práctica realizada en ella en un espacio y tiempo concreto”.

3. E. GARCÍA HUIDOBRO: “Debe tomar en cuenta los actores de reflexión ideológica, de balance de proyecto, de sus interrelaciones con la sociedad, buscando la participación de todos los actores”. MERCEDES GACNETEN: “Reproducir conceptualmente la práctica, aprender a pensar desde el hacer. Se trata de pensar desde lo fenoménico, supone la ruptura de la apariencia como tránsito hacia la esencia, que no es otra cosa que la raíz profunda de la realidad y de la práctica realizada en ella en un espacio y tiempo concreto”.

4. FASES DEL PROCESO DE SISTEMATIZACION P rimera fase: Reconstrucción de la práctica.- Se trata del relato descriptivo de la práctica que se realiza, se influye todos los acontecimientos y vivencias. Nos da conocimiento fenomenológico que se constituye en materia prima, es un proceso subjetivo y objetivo. Permite a través del relato descriptivo, la posibilidad de trasladar un segmento de la realidad a un contexto posterior de explicación e interpretación científica. Esta fase tiene sentido solo cuando se la interrelaciona con el espacio, tiempo y las acciones realizada.

5. Segunda fase: Análisis Discurso de los sujetos reconstructores de la realidad y de la experiencia, la realidad reconstruida. (Proceso autocrítica). La práctica que se desarrolla (líneas temáticas-análisis de contenidos). Las dos fases de la sistematización que señalamos requieren de las siguientes cinco actividades: Revisión de los documentos centrales de la experiencia Identificación de aspectos claves (nivel teórico conceptual, aspectos que deben ser considerados actores y sujetos, contextos social, político y cultural). Complementación de la información lograda realizando entrevistas, cuestionarios, etc. Reflexión y análisis de las distintas acciones desarrolladas por las experiencias o proyectos educativos. Compartir, intercambiar y complementar la información relacionado a la experiencia social educativa.

6. ¿POR QUÉ Y PARA QUE SISTEMATIZAR? Hacer que nuestras experiencias sean comunicables .- orden, sobresaliente, considerando riesgos previniendo errores. Permitir reconstruir las experiencias de manera completa.- Reconstruir desde los orígenes de la experiencia y seguir todo el proceso que se han desarrollado. Contribuir en la construcción de conocimientos a partir de la práctica y de la realidad. - Revisando los marcos de referencia, teóricos, metodológicos y conceptuales, de la experiencia; enriqueciéndolos con la práctica y replanteándolos. Conservar la memoria de las experiencias.- Documentando las experiencias para contar con la información ordenada, precisa y coherente. Promover la apropiación crítica por parte de los participantes de la experiencia.- Con la reflexión interna sobre el proceso desarrollado respondiendo a la necesidad de dar alternativas a las diferentes inquietudes que se encuentran en el desarrollo plenamente con las acciones.

7. Mejorar el desarrollo de la experiencia. - Constancia de ciertos, avances y errores, identificando dificultades y potencialidades. Permite compartir e intercambiar experiencias.- Necesidad de comunicación – difusión de experiencias facilitando aprendizaje institucional resolución de problemas comunes, identificación de necesidades. Permitir contextualizar las experiencias. - Para conocer el sentido que tienen el proceso ya implementado en un marco de concepción social al que se quiera alcanzar.

8. Dimensiones de la sistematización Fase inicial: La reconstrucción de la experiencia. La reconstrucción es hacer un relato consensuado con los actores Las narraciones son el espacio de negociación de sentido El sentido de la experiencia resulta “ de una construcción colectiva donde un grupo de interpretes aporta su propia visión de lo sucedido tal como cada uno lo vivió” (Healp)

9. Síntesis del proceso CONSTRUCCIÓN Núcleos Temáticos Actores Periodización LECTURA EXTENS IVA INFERENCIA DE CATEGORÍAS INDUCTIVAS LECTURA INTENS IVA ENTREVISTAS RELATOS OBSERVACIÓN DE CAMPO INFORMACIÓN DOCUMENTAL INFORMACIÓN ICONOGRAFICA ENCUESTAS CONFRONTACIÓN (TRIANGULACIÓN) COMPLEMENTACIÓN PROFUNDIZACIÓN TEÓRICA LECTURA INTERPRETATIVA --- COMPRENSIVA LECTURA CONTEXTUAL --- (EXÓGENO) ESCRITURA (DESCRIPCIÓN- ANÁLISIS-CONCLUSIONES RECOMENDACIONES) DEL INFORME RECUPERACIÓN DE LA HISTORIA COMUNICACIÓN ANALISIS C O M P R E N S I Ó N PROYECCIÓN