La sistematización se define de diferentes maneras, pero generalmente implica el registro ordenado de una experiencia para identificar aprendizajes, con énfasis en la participación y interpretación crítica para generar nuevos conocimientos. El documento presenta definiciones de la sistematización de diferentes autores e instituciones y describe sus características principales como un proceso participativo, de ordenamiento y análisis de experiencias para recuperar la memoria histórica y lograr aprendizajes que puedan compartirse.
El documento trata sobre la sistematización de experiencias como un proceso de producción de conocimiento a partir de la práctica. Explica que la sistematización implica la recuperación, tematización y apropiación de una práctica determinada para comprenderla y explicarla de manera sistémica e histórica. También describe diferentes enfoques, momentos y metodologías de la sistematización, así como sus objetivos de cualificar el conocimiento y la práctica, y empoderar a los sujetos.
La sistematización de experiencias de Trabajo Social y el sentido de reflexionar los procesos en que intervenimos profesionalmente para aportar socialmente.
Este documento describe un proceso de sistematización de experiencias llevado a cabo en cinco países centroamericanos (El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica) entre marzo de 2012 y septiembre de 2013. El objetivo del proceso fue recopilar aprendizajes sobre salud y derechos sexuales y reproductivos que pudieran alimentar una estrategia regional, a través de la descripción, interpretación crítica y extracción de lecciones de experiencias clave en cada país. El proceso involucró talleres, trabajo de campo
El documento presenta una introducción a la sistematización como práctica formativa e investigativa. Explica que la sistematización se basa en la reconstrucción colectiva de experiencias a través de la memoria y las narrativas de sus participantes. También describe que la sistematización es un proceso abierto y flexible que permite el aprendizaje mutuo y la reflexión sobre una experiencia para mejorarla o transformarla.
Sistematización de proyectos e innovación educativa en la educación básicatoche01
El documento describe la necesidad de sistematizar proyectos e innovaciones educativas en la educación básica. Esto implica examinar los procesos y resultados del trabajo escolar para comprender la situación actual, mejorar dichos procesos y resultados, y promover el aprendizaje mediante el intercambio de experiencias. La sistematización busca recuperar y comunicar los procesos vividos a través de una reconstrucción documentada y reflexiva de las experiencias.
La sistematización se define como el proceso de ordenar y analizar críticamente una experiencia para descubrir su lógica interna, los factores que intervinieron y los aprendizajes obtenidos, con el fin de generar nuevo conocimiento. Surgió en América Latina en los años 1970 como método de educación popular para aprender de experiencias pasadas. Desde entonces ha evolucionado para aplicarse a otros ámbitos como el desarrollo rural. La sistematización busca la participación de quienes vivieron la experiencia y compartir los aprendiz
Presentación sistematización de experiencias.faustofaustrol
La sistematización de experiencias es un método de investigación participativa proveniente de América Latina que busca conceptualizar y generar conocimiento a través de la ordenación, reflexión y comunicación de experiencias. Genera un proceso de escritura documentada que permite evidenciar la influencia del docente sobre los actores y contextos donde ejerce su labor pedagógica, y facilita la formulación de hipótesis en investigación educativa.
El documento trata sobre la sistematización de experiencias como un proceso de producción de conocimiento a partir de la práctica. Explica que la sistematización implica la recuperación, tematización y apropiación de una práctica determinada para comprenderla y explicarla de manera sistémica e histórica. También describe diferentes enfoques, momentos y metodologías de la sistematización, así como sus objetivos de cualificar el conocimiento y la práctica, y empoderar a los sujetos.
La sistematización de experiencias de Trabajo Social y el sentido de reflexionar los procesos en que intervenimos profesionalmente para aportar socialmente.
Este documento describe un proceso de sistematización de experiencias llevado a cabo en cinco países centroamericanos (El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica) entre marzo de 2012 y septiembre de 2013. El objetivo del proceso fue recopilar aprendizajes sobre salud y derechos sexuales y reproductivos que pudieran alimentar una estrategia regional, a través de la descripción, interpretación crítica y extracción de lecciones de experiencias clave en cada país. El proceso involucró talleres, trabajo de campo
El documento presenta una introducción a la sistematización como práctica formativa e investigativa. Explica que la sistematización se basa en la reconstrucción colectiva de experiencias a través de la memoria y las narrativas de sus participantes. También describe que la sistematización es un proceso abierto y flexible que permite el aprendizaje mutuo y la reflexión sobre una experiencia para mejorarla o transformarla.
Sistematización de proyectos e innovación educativa en la educación básicatoche01
El documento describe la necesidad de sistematizar proyectos e innovaciones educativas en la educación básica. Esto implica examinar los procesos y resultados del trabajo escolar para comprender la situación actual, mejorar dichos procesos y resultados, y promover el aprendizaje mediante el intercambio de experiencias. La sistematización busca recuperar y comunicar los procesos vividos a través de una reconstrucción documentada y reflexiva de las experiencias.
La sistematización se define como el proceso de ordenar y analizar críticamente una experiencia para descubrir su lógica interna, los factores que intervinieron y los aprendizajes obtenidos, con el fin de generar nuevo conocimiento. Surgió en América Latina en los años 1970 como método de educación popular para aprender de experiencias pasadas. Desde entonces ha evolucionado para aplicarse a otros ámbitos como el desarrollo rural. La sistematización busca la participación de quienes vivieron la experiencia y compartir los aprendiz
Presentación sistematización de experiencias.faustofaustrol
La sistematización de experiencias es un método de investigación participativa proveniente de América Latina que busca conceptualizar y generar conocimiento a través de la ordenación, reflexión y comunicación de experiencias. Genera un proceso de escritura documentada que permite evidenciar la influencia del docente sobre los actores y contextos donde ejerce su labor pedagógica, y facilita la formulación de hipótesis en investigación educativa.
El documento define la sistematización de experiencias como un proceso teórico y metodológico para ordenar, reflexionar críticamente, evaluar, analizar e interpretar una experiencia con el fin de conceptualizar, construir conocimiento y orientar otras experiencias para mejorar las prácticas sociales. Explica que la sistematización permite releer una experiencia para aprender más de ella, confrontar la teoría con la realidad y producir nuevos conocimientos que enriquezcan los marcos teóricos. Asimismo, enfatiza la import
Este documento describe el proceso de sistematización de experiencias. La sistematización implica la reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia para interpretarla y comprenderla mejor. El objetivo es obtener conocimientos que permitan transmitir la experiencia y contribuir al desarrollo de conocimientos generados desde la práctica. La sistematización sigue un proceso metodológico que incluye la reconstrucción de la experiencia, análisis e interpretación para producir nuevo conocimiento, y comunicación de los resultados.
Este documento presenta una guía para sistematizar experiencias desarrolladas en el marco del programa ALIANZAS de la UICN, con el objetivo de que los miembros de los consorcios aprendan de sus propias prácticas. Explica que la sistematización implica ordenar y reconstruir procesos vivenciados para realizar una interpretación crítica que permita extraer aprendizajes. Propone una metodología que incluye reconstruir el proceso, formular preguntas, reflexionar sobre los factores que influyeron
Este documento trata sobre el curso de sistematización del proceso educativo impartido por la Universidad Panamericana en la sede de San Felipe Retalhuleu. Explica que la sistematización implica la interpretación crítica de experiencias para descubrir los factores e interrelaciones que influyeron en el proceso vivido. Tiene como objetivos la comprensión reflexiva del trabajo del estudiante y tutor, adquirir conocimiento a partir de la práctica, e intercambiar experiencias entre equipos.
Este documento describe los orígenes y propósito de la sistematización de la práctica como método en el trabajo social. Explica que la sistematización surgió como una forma de articular mejor la teoría con la práctica mediante el análisis y reflexión sobre experiencias concretas. También analiza cómo la sistematización ha beneficiado al trabajo social al permitir la construcción de conocimientos propios de la profesión y la recuperación de las mejores prácticas. Finalmente, resume diferentes perspectivas sobre lo que implic
Este documento presenta una revisión de literatura sobre el concepto y proceso de sistematización de experiencias. Define la sistematización como un proceso de reflexión crítica que busca ordenar y analizar una experiencia para generar aprendizajes. Explica que implica describir lo ocurrido, identificar factores clave y sus relaciones, y explicar resultados para mejorar en el futuro. Además, provee ejemplos de técnicas para recolectar información y categorías de análisis que se pueden utilizar durante el proceso de sistemat
La sistematización es un proceso de reflexión crítica que busca ordenar y explicar una experiencia a través de su reconstrucción e interpretación para descubrir su lógica interna, los factores involucrados y cómo se relacionaron, realizado principalmente por sus participantes directos para extraer lecciones que mejoren los resultados.
Este documento trata sobre la sistematización de experiencias profesionales. Explica que la sistematización implica ordenar y reconstruir una experiencia para descubrir su lógica interna y los factores que influyeron en ella. También produce nuevo conocimiento al permitir una reflexión crítica. Finalmente, la sistematización busca comunicar los aprendizajes para mejorar futuras prácticas.
Este documento propone enfoques para abordar los cambios organizacionales en pequeñas y medianas empresas cubanas desde una perspectiva cultural. Describe el contexto empresarial cubano y la importancia de entender la cultura organizacional para gestionar cambios exitosamente. Explica que los cambios deben ser gerenciados de manera planificada tomando en cuenta las características culturales de cada empresa para minimizar los costos asociados al cambio.
Este documento presenta una propuesta metodológica para sistematizar experiencias en Trabajo Social. La autora realiza una aproximación conceptual a la sistematización de la práctica y explica que este proceso permite convertir la experiencia en fuente de conocimiento. También destaca los aportes de la sistematización al Trabajo Social, como facilitar la recuperación ordenada de la práctica y mejorar la metodología de intervención. Finalmente, la autora desarrolla los elementos de una metodología para sistematizar experi
Este documento describe cinco enfoques de la sistematización: el enfoque histórico-dialéctico, el enfoque dialógico e interactivo, el enfoque deconstructivo, el enfoque de la reflexividad y la construcción de la experiencia humana, y el enfoque hermenéutico. Cada enfoque ofrece una perspectiva diferente para entender y analizar experiencias desde un marco epistemológico específico.
Este documento presenta una metodología para sistematizar experiencias. El objetivo general es generar un espacio educativo para experimentar y adquirir herramientas metodológicas para sistematizar experiencias de una manera participativa, con el fin de mejorar la práctica a través del aprendizaje y la generación de conocimiento. La sistematización implica la recuperación, análisis e interpretación crítica de una práctica social con el propósito de identificar elementos que mejoren la práctica futura. El documento
Este documento explica el concepto de sistematizar, que implica ordenar, agrupar y clasificar información de una experiencia para descubrir su lógica interna y los factores que influyeron en ella. El proceso de sistematización incluye reflexionar críticamente sobre la experiencia, identificar hitos y etapas, analizar los factores que afectaron cada cambio, y comunicar los resultados a través de una síntesis que resume los aprendizajes clave.
Este documento presenta el Módulo 6 sobre la sistematización de experiencias comunitarias. El módulo busca adquirir herramientas prácticas de reflexión y análisis comunitarios. Explica la importancia de sistematizar experiencias para comprender y mejorar las prácticas, así como para difundir los aprendizajes. También define la sistematización como un proceso teórico y metodológico para construir conocimiento y transformar prácticas sociales mediante la ordenación, evaluación, aná
El documento resume la situación de los derechos humanos en el Perú entre 1990 y 2000. Durante este período, hubo altos niveles de violencia política debido a grupos subversivos como Sendero Luminoso y el MRTA. Aunque la violencia disminuyó en los años 90, las fuerzas armadas cometieron violaciones de derechos humanos como ejecuciones extrajudiciales. Los gobiernos de Alberto Fujimori utilizaron una estrategia de "lucha contra la subversión" que dio más poder a las fuerzas armadas y redujo
El documento presenta una introducción al leasing, incluyendo una breve historia y evolución, definición de leasing y sus clases principales. Además, analiza aspectos característicos, naturaleza jurídica y el ámbito de la contratación del leasing.
El documento describe la situación de los derechos humanos en el Perú entre 1990 y 2000. Durante este período, hubo altos niveles de violencia política por parte de grupos subversivos como Sendero Luminoso y el MRTA, así como violaciones de derechos humanos cometidas por las fuerzas armadas del estado. A pesar de la disminución de la violencia subversiva, gran parte del territorio permaneció bajo estado de emergencia con suspensión de garantías constitucionales. Graves crímenes como masacres y desapariciones ocurrid
He tenido una revelación y no quiero perder la perspectiva que me ha brindado, reconociendo que no puedo cambiar el pasado pero sí enfocarme en el presente y el futuro.
El poema expresa la tristeza y soledad del hablante al caminar sin su amor, evitando derramar lágrimas por su ausencia y viendo solo espejismos de su amor, hasta que de pronto cree verla entre los árboles y su corazón se llena de emoción.
La ética es un tipo de saber humano que pretende orientar la acción humana de manera racional, deliberando y sopesando los pros y contras de las acciones. Definir términos como la ética no es una tarea fácil dado que a lo largo del tiempo han adquirido matices variados, y cualquier intento de definirlas en una sola oración sería limitante.
El documento define la sistematización de experiencias como un proceso teórico y metodológico para ordenar, reflexionar críticamente, evaluar, analizar e interpretar una experiencia con el fin de conceptualizar, construir conocimiento y orientar otras experiencias para mejorar las prácticas sociales. Explica que la sistematización permite releer una experiencia para aprender más de ella, confrontar la teoría con la realidad y producir nuevos conocimientos que enriquezcan los marcos teóricos. Asimismo, enfatiza la import
Este documento describe el proceso de sistematización de experiencias. La sistematización implica la reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia para interpretarla y comprenderla mejor. El objetivo es obtener conocimientos que permitan transmitir la experiencia y contribuir al desarrollo de conocimientos generados desde la práctica. La sistematización sigue un proceso metodológico que incluye la reconstrucción de la experiencia, análisis e interpretación para producir nuevo conocimiento, y comunicación de los resultados.
Este documento presenta una guía para sistematizar experiencias desarrolladas en el marco del programa ALIANZAS de la UICN, con el objetivo de que los miembros de los consorcios aprendan de sus propias prácticas. Explica que la sistematización implica ordenar y reconstruir procesos vivenciados para realizar una interpretación crítica que permita extraer aprendizajes. Propone una metodología que incluye reconstruir el proceso, formular preguntas, reflexionar sobre los factores que influyeron
Este documento trata sobre el curso de sistematización del proceso educativo impartido por la Universidad Panamericana en la sede de San Felipe Retalhuleu. Explica que la sistematización implica la interpretación crítica de experiencias para descubrir los factores e interrelaciones que influyeron en el proceso vivido. Tiene como objetivos la comprensión reflexiva del trabajo del estudiante y tutor, adquirir conocimiento a partir de la práctica, e intercambiar experiencias entre equipos.
Este documento describe los orígenes y propósito de la sistematización de la práctica como método en el trabajo social. Explica que la sistematización surgió como una forma de articular mejor la teoría con la práctica mediante el análisis y reflexión sobre experiencias concretas. También analiza cómo la sistematización ha beneficiado al trabajo social al permitir la construcción de conocimientos propios de la profesión y la recuperación de las mejores prácticas. Finalmente, resume diferentes perspectivas sobre lo que implic
Este documento presenta una revisión de literatura sobre el concepto y proceso de sistematización de experiencias. Define la sistematización como un proceso de reflexión crítica que busca ordenar y analizar una experiencia para generar aprendizajes. Explica que implica describir lo ocurrido, identificar factores clave y sus relaciones, y explicar resultados para mejorar en el futuro. Además, provee ejemplos de técnicas para recolectar información y categorías de análisis que se pueden utilizar durante el proceso de sistemat
La sistematización es un proceso de reflexión crítica que busca ordenar y explicar una experiencia a través de su reconstrucción e interpretación para descubrir su lógica interna, los factores involucrados y cómo se relacionaron, realizado principalmente por sus participantes directos para extraer lecciones que mejoren los resultados.
Este documento trata sobre la sistematización de experiencias profesionales. Explica que la sistematización implica ordenar y reconstruir una experiencia para descubrir su lógica interna y los factores que influyeron en ella. También produce nuevo conocimiento al permitir una reflexión crítica. Finalmente, la sistematización busca comunicar los aprendizajes para mejorar futuras prácticas.
Este documento propone enfoques para abordar los cambios organizacionales en pequeñas y medianas empresas cubanas desde una perspectiva cultural. Describe el contexto empresarial cubano y la importancia de entender la cultura organizacional para gestionar cambios exitosamente. Explica que los cambios deben ser gerenciados de manera planificada tomando en cuenta las características culturales de cada empresa para minimizar los costos asociados al cambio.
Este documento presenta una propuesta metodológica para sistematizar experiencias en Trabajo Social. La autora realiza una aproximación conceptual a la sistematización de la práctica y explica que este proceso permite convertir la experiencia en fuente de conocimiento. También destaca los aportes de la sistematización al Trabajo Social, como facilitar la recuperación ordenada de la práctica y mejorar la metodología de intervención. Finalmente, la autora desarrolla los elementos de una metodología para sistematizar experi
Este documento describe cinco enfoques de la sistematización: el enfoque histórico-dialéctico, el enfoque dialógico e interactivo, el enfoque deconstructivo, el enfoque de la reflexividad y la construcción de la experiencia humana, y el enfoque hermenéutico. Cada enfoque ofrece una perspectiva diferente para entender y analizar experiencias desde un marco epistemológico específico.
Este documento presenta una metodología para sistematizar experiencias. El objetivo general es generar un espacio educativo para experimentar y adquirir herramientas metodológicas para sistematizar experiencias de una manera participativa, con el fin de mejorar la práctica a través del aprendizaje y la generación de conocimiento. La sistematización implica la recuperación, análisis e interpretación crítica de una práctica social con el propósito de identificar elementos que mejoren la práctica futura. El documento
Este documento explica el concepto de sistematizar, que implica ordenar, agrupar y clasificar información de una experiencia para descubrir su lógica interna y los factores que influyeron en ella. El proceso de sistematización incluye reflexionar críticamente sobre la experiencia, identificar hitos y etapas, analizar los factores que afectaron cada cambio, y comunicar los resultados a través de una síntesis que resume los aprendizajes clave.
Este documento presenta el Módulo 6 sobre la sistematización de experiencias comunitarias. El módulo busca adquirir herramientas prácticas de reflexión y análisis comunitarios. Explica la importancia de sistematizar experiencias para comprender y mejorar las prácticas, así como para difundir los aprendizajes. También define la sistematización como un proceso teórico y metodológico para construir conocimiento y transformar prácticas sociales mediante la ordenación, evaluación, aná
El documento resume la situación de los derechos humanos en el Perú entre 1990 y 2000. Durante este período, hubo altos niveles de violencia política debido a grupos subversivos como Sendero Luminoso y el MRTA. Aunque la violencia disminuyó en los años 90, las fuerzas armadas cometieron violaciones de derechos humanos como ejecuciones extrajudiciales. Los gobiernos de Alberto Fujimori utilizaron una estrategia de "lucha contra la subversión" que dio más poder a las fuerzas armadas y redujo
El documento presenta una introducción al leasing, incluyendo una breve historia y evolución, definición de leasing y sus clases principales. Además, analiza aspectos característicos, naturaleza jurídica y el ámbito de la contratación del leasing.
El documento describe la situación de los derechos humanos en el Perú entre 1990 y 2000. Durante este período, hubo altos niveles de violencia política por parte de grupos subversivos como Sendero Luminoso y el MRTA, así como violaciones de derechos humanos cometidas por las fuerzas armadas del estado. A pesar de la disminución de la violencia subversiva, gran parte del territorio permaneció bajo estado de emergencia con suspensión de garantías constitucionales. Graves crímenes como masacres y desapariciones ocurrid
He tenido una revelación y no quiero perder la perspectiva que me ha brindado, reconociendo que no puedo cambiar el pasado pero sí enfocarme en el presente y el futuro.
El poema expresa la tristeza y soledad del hablante al caminar sin su amor, evitando derramar lágrimas por su ausencia y viendo solo espejismos de su amor, hasta que de pronto cree verla entre los árboles y su corazón se llena de emoción.
La ética es un tipo de saber humano que pretende orientar la acción humana de manera racional, deliberando y sopesando los pros y contras de las acciones. Definir términos como la ética no es una tarea fácil dado que a lo largo del tiempo han adquirido matices variados, y cualquier intento de definirlas en una sola oración sería limitante.
Leoncio vivia con su hijo de 4 años de edad llamado leoyessenia_1993
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Lucrecia cometió homicidio calificado por alevosía al matar al hijo de 6 años de su esposo Leoncio sin que este pudiera defenderse. Leoncio cometió parricidio por omisión al no impedir que Lucrecia matara a su hijo a pesar de saber sus intenciones y ser el único que podía evitarlo. El caso involucró tanto una acción por parte de Lucrecia al cometer el asesinato, como una omisión por parte de Leoncio al no impedirlo a
Este documento discute varios temas relacionados con la violencia familiar en la sociedad peruana. Primero, describe los diferentes tipos de violencia que existen, incluyendo la violencia doméstica, cotidiana, política, socioeconómica, cultural y delincuencial. Luego, analiza los tipos de maltrato como el físico, emocional y por negligencia. Finalmente, examina quiénes son los maltratadores y víctimas, y cómo se puede prevenir el maltrato a través de la comprensión, comunicación, respeto y control
Este documento resume el contrato de leasing o arrendamiento financiero. Explica que el leasing surgió en los Estados Unidos y se ha extendido a nivel mundial como una forma de financiamiento alternativo que permite a las empresas usar bienes de capital sin necesidad de comprarlos. Se definen los tipos principales de leasing y sus características, incluyendo el leasing financiero, operativo y lease-back. Finalmente, analiza aspectos legales como su naturaleza jurídica como contrato sui generis.
Este documento presenta la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Describe los derechos humanos fundamentales como derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción. Estos incluyen el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad personal, la privacidad y la propiedad. También prohíbe la esclavitud, la tortura y la discriminación, y garantiza derechos como la presunción de inocencia, la libertad de circulación y el derecho a buscar asilo.
El documento define la sistematización como un proceso de interpretación crítica de una experiencia que permite ordenar los hechos y conocimientos adquiridos para descubrir la lógica del proceso y los factores que intervinieron. Presenta diferentes definiciones de la sistematización y describe sus características como un proceso participativo, ordenado y que permite recuperar la memoria histórica para extraer aprendizajes. Explica brevemente el surgimiento y desarrollo de la sistematización en América Latina desde la década
Este documento define la sistematización y describe sus características. La sistematización implica ordenar y analizar críticamente una experiencia para extraer aprendizajes. Se define como un proceso participativo, que recupera la memoria histórica y permite compartir conocimientos. Sus características incluyen ser un proceso abierto, ordenar los hechos de manera lógica e interpretar críticamente la experiencia para generar nuevos conocimientos. El documento también brinda una breve mirada histórica al surgimiento de la sistemat
La sistematización se define como el proceso de ordenar y analizar críticamente una experiencia para descubrir su lógica interna, los factores que intervinieron y los aprendizajes obtenidos, con el fin de generar nuevo conocimiento. Surgió en América Latina en los años 1970 como método de educación popular para aprender de experiencias pasadas mediante la participación de quienes las vivieron. Desde entonces ha evolucionado para aplicarse a otros ámbitos, como el desarrollo rural y comunitario.
La sistematización se define como el proceso de ordenar y analizar críticamente una experiencia para descubrir su lógica interna, los factores que intervinieron y cómo se relacionaron, con el fin de extraer aprendizajes. Este proceso debe ser participativo, recuperar la memoria histórica de la experiencia y generar nuevos conocimientos. Las características clave de la sistematización incluyen que es un proceso abierto, participativo, que implica ordenar los hechos y conocimientos de la experiencia para permitir su anális
Este documento discute el proceso de sistematización de experiencias. Define la sistematización como la interpretación crítica de una experiencia que reconstruye y ordena el proceso vivido para descubrir su lógica interna. Explica que la sistematización produce nuevos conocimientos y permite objetivar la experiencia para mejorar las prácticas futuras. También describe los pasos del proceso de sistematización e identifica algunas dificultades comunes como no tener claro su definición y propósito o seleccionar qué aspectos sistem
Este documento presenta una introducción a la sistematización de experiencias, incluyendo definiciones de varios expertos. Explica que la sistematización es controversial ya que no hay acuerdo sobre su enfoque, pero que busca la reflexión y transformación. También describe los requerimientos para sistematizar como registrar información, elaborar un marco de análisis, y nombrar un equipo. Finalmente, presenta las fases de la sistematización como objetivos, descripción, ordenación y clasificación.
la sistematizacion por karen jaramilloKARENSAMJARA
Este documento describe el proceso de sistematización de experiencias. Explica que la sistematización implica reconstruir y ordenar experiencias de manera integradora e interpretativa para aprender de ellas y mejorarlas. Involucra tanto datos cualitativos como cuantitativos. Además, describe que la sistematización busca descubrir la lógica subyacente a los procesos vividos mediante la reconstrucción e interpretación crítica de experiencias. Finalmente, explica algunas etapas clave del proceso de sistematización como
La sistematización permite organizar y analizar experiencias de manera lógica y reflexiva para generar conocimiento a partir de la práctica. El proceso implica cinco etapas: 1) definir el punto de partida y preguntas iniciales, 2) reconstruir el proceso vivido, 3) analizar críticamente por qué sucedieron los eventos, 4) formular conclusiones, y 5) comunicar los aprendizajes. La sistematización beneficia a quienes participan en la práctica al brindar herramientas para cualificar el conoc
La sistematización es un proceso que permite organizar y analizar experiencias y conocimientos de manera lógica y contextualizada a través de cinco etapas: recuperar la historia de un proceso, formular preguntas clave, ordenar la información, realizar un análisis crítico para identificar lecciones, y establecer conclusiones y enseñanzas. Este proceso busca cualificar el conocimiento y mejorar las prácticas a partir de la reflexión sobre experiencias vividas.
Arizaldo carvajal sistematización de experiencias - unicauca 2017Ada Milena Gomez
Este documento presenta información sobre un módulo de sistematización de experiencias en desarrollo que se llevará a cabo en la Universidad del Cauca. Incluye definiciones de sistematización de experiencias según diferentes autores, la importancia de sistematizar experiencias, elementos teóricos para la sistematización, y dilemas comunes en el proceso de sistematización. El objetivo es enseñar a los estudiantes a reconstruir e interpretar experiencias desde la perspectiva de los participantes para generar nuevo conocimiento
Este documento introduce el tema de la sistematización de experiencias como una técnica para producir conocimientos y reflexionar sobre prácticas de desarrollo rural. Explica que la sistematización permite registrar procesos para capitalizar experiencias positivas y mejorar futuras prácticas. Asimismo, presenta antecedentes históricos como la educación popular y la investigación acción participativa, y explica que la sistematización busca articular práctica y teoría para generar aprendizajes. Finalmente, establece el mar
Este documento presenta las búsquedas teóricas y epistemológicas del Taller Permanente de Sistematización sobre la producción de conocimientos en sistematización. Adopta una concepción dialéctica de la realidad que ve a la sistematización como un proceso de producción de conocimientos sobre experiencias de intervención social. Plantea que quien sistematiza es parte de lo que estudia y busca conocer y transformar la práctica. Cuestiona nociones como objetividad y rigor científico al asumir la
1) El documento presenta las reflexiones teóricas y metodológicas del Taller Permanente de Sistematización sobre la producción de conocimientos a través de la sistematización de experiencias. 2) Desde una perspectiva dialéctica, la sistematización se entiende como un proceso de producción de conocimientos sobre la práctica que cuestiona los fundamentos del conocimiento moderno. 3) El documento explora conceptos como el conocimiento práctico y la epistemología de la práctica para entender mejor cómo se
Este documento presenta una introducción al proceso de sistematización de experiencias. Define la sistematización como la interpretación crítica de experiencias para descubrir o explicar la lógica del proceso, los factores involucrados y cómo se relacionaron. Incluye principios básicos como la significación, articulación e historicidad. También describe técnicas como diarios y entrevistas que pueden usarse para registrar y recuperar la memoria de una experiencia. El objetivo final es producir aprendizaje a través de la validación, socialización
Sistematizacion de experiencias educativas profesoreselisamaria33
El documento describe los pasos clave de la sistematización de experiencias, incluyendo la definición del objeto de estudio, la reconstrucción ordenada de los hechos, el análisis e interpretación crítica para generar nuevos conocimientos, y la comunicación de los resultados. Además, explica que la sistematización busca comprender los procesos desde adentro para extraer lecciones que mejoren la teoría y la práctica.
Sistematizacion de experiencias educativas profesoreselisamariasua
Este documento describe los pasos y propósitos de la sistematización de experiencias. Incluye ordenar y analizar críticamente las prácticas, generar conocimientos basados en la experiencia, y mejorar las prácticas sociales a través de la comunicación de las lecciones aprendidas.
Este documento presenta orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Define la sistematización como la interpretación crítica de una o más experiencias que descubre la lógica del proceso vivido a través de ordenar y reconstruir los factores e interacciones que influyeron en el proceso. Explica que la sistematización produce aprendizajes significativos que permiten comprender las experiencias y orientarlas hacia el futuro de manera transformadora. Además, describe las características, objetivos, condiciones
La sistematización es un proceso de análisis reflexivo que utiliza la descripción, documentación y evaluación de proyectos y experiencias para identificar aciertos, errores y lecciones aprendidas. Este proceso busca conceptualizar la práctica a través de la reconstrucción de la experiencia, el análisis crítico y la participación de los actores. La sistematización tiene como objetivos mejorar las experiencias, construir conocimiento, promover el aprendizaje y conservar la memoria de proyectos.
Este documento explica los pasos para separarse o divorciarse legalmente en España. Detalla los tipos de separación (de hecho y judicial), los requisitos para solicitar el divorcio o separación judicial (haber estado casados al menos 3 meses, presentar documentos como el certificado de matrimonio), y trámites como establecer un convenio regulador y liquidar bienes en común. También cubre temas como el régimen de visitas, pensión alimenticia y compensatoria, y cómo solicitar asistencia jurídica gratuita.
La persona disfruta más del invierno y la primavera que del verano u otoño, y siente nostalgia por las otras estaciones aunque vive en Perú donde no hay nieve. También le desagrada ir de compras, algo que la mayoría de mujeres disfrutan, y no puede pasar más de 5 minutos eligiendo ropa, posiblemente porque siempre se la regalaron desde pequeña.
El documento resume la situación de los derechos humanos en el Perú entre 1990 y 2000. Durante este período, hubo altos niveles de violencia política debido a grupos subversivos como Sendero Luminoso y el MRTA, y las fuerzas de seguridad cometieron numerosas violaciones a los derechos humanos en su lucha contra la subversión. Los gobiernos de Alberto Fujimori utilizaron una estrategia de "lucha integral" que dio más poder discrecional a las Fuerzas Armadas y redujo el control democrá
La estudiante Yessica Leiva Chávez solicita la reactualización de su matrícula para cursar el tercer año de Derecho en 2011. Tuvo que abandonar sus estudios este año debido a que su padre enfermó y ella tuvo que hacerse cargo del negocio familiar para apoyar económicamente a su familia. Expresa su deseo de continuar sus estudios de Derecho, que considera la herencia más valiosa que sus padres le han dado a pesar de los sacrificios que ha tenido que hacer.
Este documento contiene varios artículos de ley que regulan la tutela de menores y la responsabilidad de los tutores. Los artículos describen el proceso de apelación si se niega la tutela, las condiciones para que un padre recupere la tutela de sus hijos, los deberes del tutor para el cuidado y educación de los menores, y las circunstancias en que un menor puede ser colocado temporalmente en una institución. También se especifican los requisitos para extender o terminar dicho periodo de colocación.
Este currículum vitae resume la información personal, educación, habilidades adicionales, experiencia laboral y descripción de Yessenia Yanire Leiva Chávez. Detalla sus estudios primarios y secundarios, capacitación en inglés básico y computación, experiencia trabajando en puestos de mercería, bazar, frutas y piñatería, y enseñanza primaria. Se describe a sí misma como amigable, responsable y dispuesta a adaptarse a nuevas situaciones de trabajo.
El documento solicita que cualquier proyecto, trabajo, pancartas, dibujos o globos sean revisados por la Sra. Angélica, quien trabaja en el puesto de frutas.
1) El documento discute los diferentes tipos de violencia que afectan a niños y mujeres, incluyendo la violencia doméstica, psicológica y sexual. 2) También examina las causas de la violencia, como la socialización de roles de género asimétricos y el uso de la violencia en la crianza de los hijos. 3) Finalmente, describe las consecuencias negativas que la violencia, especialmente la violencia sexual durante la infancia, tiene sobre la salud mental y el desarrollo de las víctimas.
Este documento describe la historia del contrabando en Hispanoamérica durante los siglos XVI-XVIII. El régimen español prohibió a los extranjeros comerciar con las posesiones americanas, lo que llevó al contrabando por parte de ingleses, portugueses y holandeses. El contrabando se convirtió en un gran negocio y se centró principalmente en la Colonia del Sacramento y las Antillas. A fines del siglo XVIII, Gran Bretaña dominaba el comercio en el Atlántico y abrió nuevas rutas de
Ofrece servicios de transporte de carga en camiones cerrados a bajo costo. Ubicado en Calle Pasos 327 en Barranco, contactar al Sr. Erasmo al 998617340 para obtener presupuestos sin compromiso.
La persona se siente descontrolada y necesita un cambio en su vida, alejándose de los demás y centrándose en sí misma. Quiere dejar de preocuparse por los problemas de su hermana y estar en paz consigo misma. Pide a Dios tranquilidad para su alma.
Este documento presenta un resumen de los capítulos contenidos en el Libro Dos sobre los activos. Cubre temas como los tipos de activos y la distinción entre bienes muebles e inmuebles, la propiedad, los derechos y obligaciones entre propietarios vecinos, derechos sucesorios, servidumbres, arrendamientos, hipotecas y más.
Este documento trata sobre el infanticidio y proporciona información sobre su etimología, definición legal, requisitos médico-legales, características de los recién nacidos, pruebas para determinar si un bebé nació vivo, causas comunes de muerte, y procedimientos forenses para establecer la filiación y identificación del recién nacido.
El documento define el infanticidio como la muerte o asesinato de un niño recién nacido que ha vivido, explicando que un recién nacido tiene 27 días o menos desde su nacimiento. Explica los requisitos médico-legales para determinar si el niño nació vivo, la causa de muerte, su identidad, tiempo de vida y muerte, y examinar a la madre. También cubre cómo identificar al recién nacido por la presencia del muñón, peso, tamaño y diámetros cefálicos.
El documento habla sobre la evolución legislativa del delito de infanticidio en el Perú. Inicialmente, la legislación peruana se basaba en la influencia española, donde el móvil atenuante era el honor. Posteriormente, con el Código Penal de 1924, el Perú se adhirió a la tendencia suiza, donde el criterio atenuante pasó a ser el estado puerperal de la madre. La legislación comparada muestra que varios países latinoamericanos siguieron la tendencia española, mientras que otros como Brasil y Dinamar
El Tribunal Constitucional falla en contra de la demanda de amparo presentada por Pablo Cayo Mendoza contra su despido de la Municipalidad de Chorrillos. Mendoza alegó que su despido violó sus derechos al debido proceso y libertad sindical. Sin embargo, el Tribunal determinó que el despido no fue nulo ni fraudulento, ya que la falta imputada a Mendoza de presentarse a trabajar en estado de ebriedad estaba claramente tipificada en la ley, y no hubo evidencia de que el despido fue en represalia por su afiliación sindical
Este documento presenta el Código Civil de Indonesia. Contiene 18 capítulos que cubren temas como los derechos civiles, los activos, el matrimonio, la paternidad, la tutela y la residencia. El código establece los requisitos legales para estas áreas y deroga algunas leyes holandesas anteriores. El propósito del código es codificar y unificar las leyes civiles de Indonesia.
Este documento presenta un resumen del Código Civil de Indonesia. Se divide en 18 capítulos que cubren temas como los derechos civiles individuales, el matrimonio, la paternidad, la tutela y otros asuntos familiares y de propiedad. El código establece las leyes y regulaciones relacionadas con estas áreas y fue promulgado originalmente en 1847, aunque ha sufrido varias enmiendas posteriores.
1. 1.1. Definición de la sistematización
Definir un concepto es siempre materia compleja ya que es difícil recoger en pocas palabras
todos los matices
que se consideran fundamentales. Por ello, nos encontramos con diferentes definiciones de la
sistematización
que nos dan pistas sobre lo qué es y que, junto con el resto de la guía, nos puede ayudar a
comprender mejor
esta propuesta metodológica.
◆ Registrar, de manera ordenada, una experiencia que deseamos compartir con
los demás, combinando el quehacer con su sustento teórico, y con énfasis en
la identificación de los aprendizajes alcanzados en dicha experiencia.
(Instituto Interamericano de Derechos Humanos)
◆ Un proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir
de las experiencias de intervención en una realidad social. Ello alude a un
tipo de conocimientos a partir de las experiencias de intervención, aquélla
que se realiza en la promoción y la educación popular, articulándose con
sectores populares y buscando transformar la realidad.
(Taller Permanente de Sistematización)
◆ La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias
experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o
explica la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho
proceso, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese
modo.
(Oscar Jara)
Una alternativa a la evaluación tradicionalmente aplicada a los proyectos
sociales y educativos. También se presenta como una respuesta a las
insuficiencias de la investigación social predominante para analizar las
problemáticas que relevan los proyectos de cambio y de intervención social.
(Sergio Martinic)
◆ Un proceso intencionado de creación participativa de conocimientos teóricos
y prácticos, desde y acerca de las prácticas de transformación emancipadora,
con el propósito de que ésta pueda de mejor manera lograr sus finalidades
de contribuir al desarrollo creciente de la fuerza y de las capacidades de los
sectores populares para que, conformándose como sujetos colectivos,
puedan ser verdaderos protagonistas en la identificación y resolución de sus
necesidades y anhelos, tanto cotidianos como históricos, superando las
relaciones y mecanismos de subordinación que se oponen a esta
transformación.
(Felix Cadena)
◆ Desde nuestra perspectiva, la sistematización es la interpretación crítica
de una experiencia que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción,
descubre o explícita la lógica del proceso vivido, los factores que han
intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí y por qué
lo han hecho de ese modo y con ello construye nuevos conocimientos.
(Proyecto de Sistematización de experiencias de Desarrollo Humano)
No obstante, hay que señalar que no existe una definición consensuada sobre qué es la
sistematización, lo que
puede añadir confusión a la hora de entender el concepto, pero también nos abre puertas a
nuestro propio aporte.
Esta “no definición ” ha posibilitado el surgimiento de diferentes “escuelas” o enfoques sociales
que consideramos
tienen ciertas inquietudes y objetivos comunes: aprender de nuestras prácticas.
1.2. Características de la sistematización
2. Al igual que ocurre con la definición de sistematización, hay cierta variedad a la hora de
señalar sus rasgos principales.
Sin embargo, hemos identificado una serie de características comunes a todo ejercicio de
sistematización.
Antes de enumerarlas, cabe señalar que a toda sistematización le antecede una práctica. Sin
que exista la vivencia
de una experiencia no es posible realizar una sistematización.
Una vez acontecida la práctica, la sistematización es un proceso participativo que permite
ordenar lo acontecido,
recuperar así la memoria histórica, interpretarla, aprender nuevos conocimientos y
compartirlos con
otras personas.
a. Proceso
La sistematización implica tener un itinerario preestablecido para llevar a cabo un proceso
sobre el que se va
construyendo. Este proceso de sistematización es tan importante como el resultado de la
misma. Para ello es
necesario tener en cuenta que la sistematización es:
Un proceso en construcción en el que hay un itinerario.
◆Interesa tanto el proceso como el producto.
◆Por lo tanto es un proceso abierto a las aportaciones y el desarrollo del grupo.
◆Nos ayuda a descubrir la lógica con la que ese proceso, así como la actividad
que se sistematiza, se llevó a cabo (factores, relaciones, etc.).
b. Participativo
La sistematización es, por definición, un método que propone una dinámica participativa. Esto
implica que se ha
de crear un espacio de trabajo donde compartir, confrontar y discutir las opiniones basado en la
confianza de las
personas participantes. Su carácter participativo posibilita y es posibilitado en la medida en que:
Quienes han participado en la experiencia son sujetos de la sistematización.
◆Se crea un espacio de trabajo basado en la confianza de las personas.
◆Se genera un espacio donde compartir, confrontar y discutir las opiniones de los
sujetos.
◆Se asume que todo proceso de sistematización es un proceso de interlocución
entre personas en el que se negocian discursos, teorías y construcciones
culturales.
c. Ordenar
La sistematización lleva implícito un ejercicio de organización, en base a un orden lógico, de
los hechos y los
conocimientos de la experiencia. Un forma de ordenar que permita llevar a cabo la
interpretación crítica de la
experiencia. Para ello es necesario:
◆Un registro ordenado de los hechos.
◆Un orden y reconstrucción del proceso vivido.
◆Un orden de los conocimientos desordenados y percepciones dispersas que
surgieron en el transcurso de la experiencia.
d. Memoria histórica
El ejercicio de una sistematización permite recuperar la historia de la experiencia y mantener la
memoria de la
misma:
◆Obliga a un esfuerzo de recuperación de la memoria histórica y facilita el acceso a
3. ella como método de trabajo normalizado.
◆Recupera la memoria histórica.
◆Revisa críticamente las prácticas.
◆Permite entender las prácticas concretas como procesos históricos y dinámicos.
e. Análisis e interpretación
Este es uno de los componentes básicos en toda sistematización. Una vez recuperada y
ordenada la memoria
histórica es necesaria una interpretación de la misma para poder objetivar la experiencia y así
poder extraer los
aprendizajes. La interpretación crítica supone los siguientes elementos:
Toda persona es sujeto de conocimiento y posee una percepción y un saber producto
de su experiencia.
◆Es necesarios objetivar lo vivido: convertir la propia experiencia en objeto de estudio
e interpretación teórica, a la vez que objeto de transformación.
◆Implica reflexión sobre la práctica.
◆Implica considerarla en el marco de un determinado contexto: una interpretación
crítica de una práctica inserta en una realidad y contexto específico.
◆Analiza procesos de desarrollo a través de espacios concretos.
◆Es necesario prestar atención a la experiencia y a las interpretaciones de quienes
participan en dicha situación o proceso.
◆Debe mantener un equilibrio entre aspectos teóricos y prácticos.
◆Realiza un trabajo técnico y profesional comprometido con la transformación y la
democracia sustancial, con variables científicas, cuantitativas y también cualitativas
f. Aprendizaje y nuevos conocimientos
El principal beneficio que produce el ejercicio de la sistematización de experiencias es el
aprendizaje y la incorporación
de nuevos conocimientos. El conocimiento que se adquiere se obtiene de la propia experiencia
práctica, por lo
que la utilidad del aprendizaje es mayor si cabe. Una de las finalidades de la adquisición de
estos conocimientos es
la incorporación de los mismos a nuestras prácticas para poder continuar en nuestro trabajo de
transformación social.
Ese aprendizaje nos debe posibilitar
Conceptualizar nuestras experiencias, es decir, producir conocimiento desde la
realidad.
◆Revelar lo que “aún no sabíamos que ya sabíamos”.
◆Producir conocimiento útil.
◆Producir un nuevo conocimiento que permite abstraer lo que está haciendo en cada
caso particular y encontrar un terreno fértil donde la generalización es posible.
◆Aprender de la práctica y de las otras organizaciones.
◆Mejorar nuestra práctica.
g. Compartir y difundir
Al igual que ocurre en la mayoría de procesos de adquisición de conocimientos, el poder
compartirlos con quienes
trabajan en el mismo ámbito de la experiencia sistematizada es de gran utilidad ya que:
◆La organización de la información se ha realizado para transmitir una experiencia a
otras personas y que éstas puedan aprovecharla en un futuro.
◆Su propósito es compartir y contrastar un aprendizaje.
◆También puede reforzar la identidad de la propia organización y el sentido de
4. pertenencia a la misma.
◆Posibilita compartir la experiencia propia con otras organizaciones
1.3. Una mirada histórica a la sistematización
Surgimiento de la sistematización
Hay personas que señalan el comienzo de la sistematización en los años cincuenta en el
marco de la Academia
de Ciencias Sociales y del Servicio Social en América Latina. En ese momento y para ese
grupo, sistematizar
era recuperar, ordenar, precisar y clarificar el saber del servicio social para darle un carácter
científico.
En cualquier caso, la sistematización tal y como se ha descrito de modo general en las páginas
anteriores surge
en América Latina en los años setenta y desde organizaciones que trabajan en el ámbito de la
educación popular.
Estas organizaciones reconocen que han realizado apuestas educativas interesantes y que,
pasado el tiempo,
queda poco de ellas. La inquietud surge de querer recoger y aprender de las experiencias
realizadas, contando
con las propias personas implicadas en ellas. Se formula como sistematización porque quiere
ser fundamentalmente
una recuperación de la experiencia y un análisis crítico con las personas implicadas, desde
donde obtener
nuevos conocimientos.
Esta metodología y forma de entender la sistematización tuvo un gran desarrollo en América
Latina durante estos
años y tuvo relaciones y confluencias con la metodología de Investigación Acción Participativa
(IAP), las escuelas
universitarias de trabajo social, así como con la CEAAL (Consejo de Educación de Adultos de
América Latina).
Durante los años setenta tuvo un amplio desarrollo que posibilitó concretar tanto el término
como la metodología
y herramientas a aplicar. Fue un tiempo de propuestas y experiencias vinculadas en gran
medida a la educación
popular.
No obstante, desde entonces hasta la actualidad, ha habido momentos más álgidos que otros
que han posibilitado
que la sistematización se desarrolle por diferentes caminos y se materialice en diferentes
propuestas. A
continuación presentamos brevemente este recorrido.
Desarrollo de la sistematización
En la década de los ochenta, condicionados por el nuevo contexto sociopolítico de los
diferentes países de
América Latina, se frena el desarrollo de esta propuesta tanto a nivel de los trabajadores y
trabajadoras sociales
como a nivel de la academia.
Sin embargo en los años noventa, con el surgimiento de nuevas técnicas en proyectos de
cooperación (como el
diagnóstico rural participativo) se comienzan a desarrollar metodologías y herramientas propias
de la educación
popular en estos ámbitos. Así la sistematización sale del ámbito de la educación popular y
comienza a desarrollarse
en el ámbito del desarrollo rural, comunitario, etc.
Se empieza a vincular sistematización con otras metodologías como técnicas de diagnóstico
comunitario, planificación
participativa, evaluación iluminativa, etc. Ello posibilitó que, durante los años 90, y todavía en
América
Latina, se vayan desarrollando adaptaciones y nuevas experiencias de sistematización en
diferentes ámbitos. A
continuación reseñaremos algunas de estas corrientes, pero hay que señalar que el debate
oscila entre la priorización
de lo académico y la producción de nuevo conocimiento, y lo descriptivo y la caracterización
de tipologías
de prácticas concretas.
En cualquier caso se va vislumbrando que hay diversos niveles de sistematización en función
de los objetivos,
personas destinatarias, utilidad, etc. que marcan los contenidos de la misma.
5. La sistematización “redescubierta”
A finales de los noventa comienza a hablarse de la sistematización en el “Norte”. A veces se
utiliza el término
para hablar de memorias o recopilación de datos únicamente.
No obstante, de la mano de personas vinculadas a la educación popular llega esta propuesta
de trabajo que presenta
una metodología y herramientas determinadas para aprender de las experiencias realizadas.
Esta propuesta llega en un momento de cuestionamiento de las prácticas de cooperación al
desarrollo y de educación
al desarrollo, así como de otras iniciativas de intervención en el ámbito de la transformación
social. Es el
mismo momento en el que la calidad y los procesos de mejora están abriéndose paso no sólo
en empresas, sino
también en entidades sociales y organizaciones no gubernamentales.
En este contexto de cuestionamientos y búsqueda de herramientas para la mejora del trabajo
de intervención
social, la metodología propuesta por la sistematización recupera su atractivo. De esta forma
comienza a “redescubrirse”
el interés por la sistematización de experiencias tanto en el Norte como en el Sur.
En la actualidad, el debate se centra en la relación de la sistematización con otros procesos y
herramientas como
la elaboración de informes, la investigación y la evaluación (aspectos que se presentan en
posteriores páginas).
Así pues, nos encontramos con una propuesta que está abierta y en permanente construcción.
Animamos a las
organizaciones y personas interesadas a compartir y contribuir con sus experiencias y
elaboraciones a esta propuesta
que todavía presenta algunas cuestiones a debate:
1. Profundización epistemológica y teórica. Este debate parte de cuestionar si con la
sistematización de
una o varias experiencias se puede obtener conocimiento “académico”; si de uno o varios
casos puntuales
se puede elaborar teoría.
2. Propuesta metodológica. Debate en torno a las metodologías participativas y las técnicas
cualitativas y
su capacidad de describir una realidad con cierto rigor. Así como sobre la importancia que en
esta propuesta
tiene el proceso, al que se le atribuye tanta como al resultado.
3. Participación y empoderamiento. Se discute cómo recoger aportes de todas las personas
implicadas en
la experiencia a sistematizar y cómo ponderar su importancia en el marco de un contexto y una
realidad
concreta.
4. Debates sobre el peligro de reducir la propuesta metodológica a un instrumento para
“visibilizar” los proyectos
financiados, recogiendo todas las voces participantes, pero sin producir aprendizaje ni
empoderamiento
a las personas implicadas.
1.4. Por qué sistematizar
Como se ha señalado al inicio de esta guía, sistematizamos fundamentalmente porque
queremos aprender de
nuestras prácticas y, además porque buscamos:
◆Reconocer lo realizado.
◆Recuperar la memoria de lo puesto en marcha.
◆Analizar y reconocer no sólo los fracasos sino los avances realizados y también los
puntos críticos con los que nos hemos encontrado.
◆Analizar procesos concretos en el marco de un contexto más amplio.
◆Aprender de la práctica.
6. ◆Generar conocimientos nuevos desde la propia práctica.
◆Mejorar nuestras prácticas.
◆Avanzar en nuestro trabajo en el campo de la transformación social.
1.5. Para qué sistematizar
No obstante, a continuación veremos cómo en función de qué característica de la
sistematización prioricemos,
nos encontraremos con escuelas y prácticas diferentes. En las páginas siguientes señalaremos
cómo cada propuesta
prioriza más un aspecto u otro a través de la representación gráfica (en diferentes tamaños) de
los
siguientes elementos:
Difusión
◆Para mejorar nuestras prácticas.
◆Para generar aprendizajes.
◆Para elaborar nuevos conocimientos.
◆Para comunicarlos y compartirlos con otras personas y organizaciones.
1.6. Con quién sistematizar
Existe un amplio debate no tanto sobre quién, sino en qué grado debe participar cada grupo relacionado
con la
experiencia.
En lo que existe un acuerdo generalizado es en que en la sistematización deben participar todas las personas
implicadas en la experiencia, las que la vivieron directamente, bien sean:
Estas personas juegan papeles diferentes en la experiencia, pero todas ellas deben tener algo que decir en su
análisis e interpretación crítica. Según que “escuela” o “corriente” sigamos su participación será de una u
otra
manera, lo que también reflejaremos gráficamente:
◆beneficiarias o
◆promotoras/dinamizadoras