El documento describe la transición hacia una sociedad del conocimiento, caracterizada por el conocimiento como principal factor de producción. Esto ha situado la creación y transmisión del conocimiento en el centro del cambio social y económico. La sociedad del conocimiento requiere aprendizaje a lo largo de la vida y una educación continua, con la empresa jugando un papel emergente junto a las instituciones educativas formales.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas e información usando tecnología. Las TIC deben implementarse estratégicamente en la educación considerando aspectos organizativos, formación de profesores y acceso equitativo para evitar brechas digitales y sociales.
La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia creciente del conocimiento como factor de producción. El conocimiento se renueva rápidamente, lo que genera incertidumbre pero también oportunidades. La educación debe preparar a los estudiantes para aprender a lo largo de la vida mediante el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Sin embargo, los sistemas educativos aún enseñan como en la era industrial. Las universidades deben actualizar sus métodos y establecer vínculos con el sector productivo para alinear la educación con las
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y el mundo laboral. Indica que las TIC han generado una sociedad basada en el conocimiento que requiere una permanente actualización de habilidades. Por un lado, las TIC aumentan la productividad pero también destruyen empleos. Por otro lado, generan nuevos tipos de empleo que requieren mayores conocimientos. Esto hace necesaria una mejor formación de la ciudadanía para poder adaptarse a los constantes cambios. Asimismo,
La sociedad está experimentando una transformación no planificada que afecta cómo nos organizamos, trabajamos, relacionamos y aprendemos. El conocimiento es uno de los principales valores de los ciudadanos. Los profesionales necesitan actualizar continuamente sus habilidades para adaptarse a los cambios. Se necesita una nueva generación bien educada desde la educación primaria para enfrentar estos desafíos.
Las competencias educativas y el darwinismo pedagógico.soypublica
Este documento discute el surgimiento y uso del término "competencias educativas" por parte de organizaciones neoliberales como el Banco Mundial y la Unión Europea. Argumenta que las competencias se enfocan en satisfacer las demandas del mercado laboral capitalista en lugar de brindar una educación general y equitativa. También sugiere que las competencias promueven una "lucha a muerte" entre individuos competentes e incompetentes en la economía global.
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
El documento presenta varios artículos sobre el impacto de la tecnología en la educación. Si bien la tecnología ofrece oportunidades para generar nuevos conocimientos y facilitar el aprendizaje, su uso inadecuado puede tener efectos negativos como una menor comunicación entre las personas. Los autores enfatizan la necesidad de formar a docentes y estudiantes para que utilicen de manera responsable y ética las herramientas tecnológicas, más allá de simplemente invertir en infraestructura.
Sociedad del Conocimiento y Sociedad de la InformaciónAnisol Gómez
El documento habla sobre las nuevas tecnologías y su impacto en la educación. Discute cómo la sociedad actual es una sociedad del conocimiento basada en la información y cómo las tecnologías están transformando los procesos educativos. También menciona la necesidad de que México aproveche mejor las tecnologías para mejorar su sistema educativo y cerrar brechas sociales.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas e información usando tecnología. Las TIC deben implementarse estratégicamente en la educación considerando aspectos organizativos, formación de profesores y acceso equitativo para evitar brechas digitales y sociales.
La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia creciente del conocimiento como factor de producción. El conocimiento se renueva rápidamente, lo que genera incertidumbre pero también oportunidades. La educación debe preparar a los estudiantes para aprender a lo largo de la vida mediante el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Sin embargo, los sistemas educativos aún enseñan como en la era industrial. Las universidades deben actualizar sus métodos y establecer vínculos con el sector productivo para alinear la educación con las
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y el mundo laboral. Indica que las TIC han generado una sociedad basada en el conocimiento que requiere una permanente actualización de habilidades. Por un lado, las TIC aumentan la productividad pero también destruyen empleos. Por otro lado, generan nuevos tipos de empleo que requieren mayores conocimientos. Esto hace necesaria una mejor formación de la ciudadanía para poder adaptarse a los constantes cambios. Asimismo,
La sociedad está experimentando una transformación no planificada que afecta cómo nos organizamos, trabajamos, relacionamos y aprendemos. El conocimiento es uno de los principales valores de los ciudadanos. Los profesionales necesitan actualizar continuamente sus habilidades para adaptarse a los cambios. Se necesita una nueva generación bien educada desde la educación primaria para enfrentar estos desafíos.
Las competencias educativas y el darwinismo pedagógico.soypublica
Este documento discute el surgimiento y uso del término "competencias educativas" por parte de organizaciones neoliberales como el Banco Mundial y la Unión Europea. Argumenta que las competencias se enfocan en satisfacer las demandas del mercado laboral capitalista en lugar de brindar una educación general y equitativa. También sugiere que las competencias promueven una "lucha a muerte" entre individuos competentes e incompetentes en la economía global.
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
El documento presenta varios artículos sobre el impacto de la tecnología en la educación. Si bien la tecnología ofrece oportunidades para generar nuevos conocimientos y facilitar el aprendizaje, su uso inadecuado puede tener efectos negativos como una menor comunicación entre las personas. Los autores enfatizan la necesidad de formar a docentes y estudiantes para que utilicen de manera responsable y ética las herramientas tecnológicas, más allá de simplemente invertir en infraestructura.
Sociedad del Conocimiento y Sociedad de la InformaciónAnisol Gómez
El documento habla sobre las nuevas tecnologías y su impacto en la educación. Discute cómo la sociedad actual es una sociedad del conocimiento basada en la información y cómo las tecnologías están transformando los procesos educativos. También menciona la necesidad de que México aproveche mejor las tecnologías para mejorar su sistema educativo y cerrar brechas sociales.
Tecnologias y su impacto juan de pablos pondlucianoguzman
El documento discute el impacto de las tecnologías digitales en la sociedad y la educación. Señala que las TIC han revolucionado la economía y la comunicación global, pero también han aumentado las desigualdades entre países desarrollados y en desarrollo. En la educación, las TIC deben incorporarse para mejorar la enseñanza siempre que los docentes lo consideren apropiado y no como una imposición. La brecha digital está ligada al nivel educativo, por lo que reducirla requiere una formación integral en TIC para los estudiantes y prof
El documento describe las características de la sociedad de la información, incluyendo que es una sociedad globalizada afectada por la tecnología de la información y comunicación (TIC), que ha creado nuevos sectores laborales como los teleoperadores. También señala que vivimos en una sociedad del aprendizaje e innovación con un rápido cambio tecnológico que afecta a todos los sectores incluyendo la educación.
Este documento describe los desafíos que enfrenta la educación superior en las sociedades del conocimiento y la necesidad de innovar la práctica educativa de los profesores universitarios. Explica que la globalización y las tecnologías de la información han transformado el acceso al conocimiento, requiriendo que los profesores adopten estrategias creativas e incorporando las TIC de forma integral. También señala que las instituciones deben reformar sus estructuras para ser más eficientes y apoyar la innovación educativa, a fin de desarroll
El documento analiza las implicaciones de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) en la educación mexicana. Explica que coexisten una sociedad de la información basada en el consumo pasivo de datos, y una sociedad del conocimiento donde se produce información. También describe la brecha digital en México que excluye a los sectores pobres del acceso a las tecnologías. Finalmente, argumenta que la educación debe enseñar el uso productivo de las tecnologías para reducir esta brecha y promover un desarrollo integral.
El documento discute cómo las sociedades más prósperas se basan en el conocimiento como su principal fuente de riqueza. Las tecnologías de la información (TI), especialmente cuando se aplican a la educación, juegan un papel crucial al permitir que las personas se conviertan en ciudadanos innovadores, creativos y competitivos. El uso efectivo de las TI en la educación, como el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como blogs y redes sociales, es fundamental para que una sociedad pueda aprovechar plenamente el potencial del conoc
Este documento discute tres cambios de paradigma en la educación impulsados por las TIC: 1) De la educación como industria a la educación como servicio de proximidad centrado en el estudiante; 2) De escuelas que enseñan a escuelas que aprenden continuamente; 3) De un enfoque de asociacionismo a uno de constructivismo de aprendizajes. Las TIC están transformando la sociedad y la economía, y las instituciones educativas deben adaptarse para enfocarse más en el aprendizaje a lo largo de la vida y gest
Proceso de diseño de un modelo de educación a distancia como estrategia de in...Alexandro Escudero-Nahón
Las economías más potentes comparten el hecho de haber desplazado sus tradicionales economías basadas en el procesamiento industrial de insumos físicos y recursos naturales,hacia economías altamente dependientes de actividades intelectuales que generan innovación y conocimiento. La tecnología educativa tiene un papel fundamental en este proceso porque es capaz de codificar, transmitir y producir información de maneras inéditas en la historia de la humanidad. Sin embargo, incorporar la tecnología en las organizaciones no es suficiente para provocar innovación. Es necesario realizar transformaciones institucionales controladas y sistematizables para fomentar la Economía del Conocimiento.Este texto presenta una estrategia de innovación educativa capaz de generar capital intangible a partir de la aplicación de una metodología de transversalización de la Educación a Distancia.
Este ensayo refleja los conceptos de SIC y Cibercultura, destacando que la importancia de la brecha digital en el camino de México hacía una consolidación de una SIC.
Impacto de las nuevas tecnologias en educacionA mm
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha creado una sobrecarga de información que requiere que desarrollemos habilidades para evaluar, seleccionar e integrar información de manera crítica. También ha cambiado la forma en que codificamos la información, pasando de formatos lineales a hipertextuales e hipermediales.
El documento describe los antecedentes del actual modelo de gestión del sistema educativo chileno desde 1990, incluyendo los cambios en los procesos productivos, la globalización, y el uso de las TIC. También analiza las decisiones de la reforma educativa chilena de los años 90 para adaptar la educación al siglo XXI, incluyendo el debate sobre sistemas centralizados vs. descentralizados y el establecimiento de un sistema de libre competencia.
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha dado lugar a un crecimiento exponencial de la información disponible. También ha cambiado la forma en que se codifica la información, con Internet y el multimedia. Debido a estos cambios, es necesario desarrollar habilidades como la autorregulación del aprendizaje y la capacidad de evaluar críticamente la información encontrada en Internet.
Plan de estudio ingeniería de sistemas 2007Henry Upla
El documento discute la importancia de la educación y la necesidad de actualizar los currículos universitarios para satisfacer las demandas del mercado laboral. Propone una carrera de Ingeniería de Sistemas y Computación en la Universidad Peruana Los Andes para formar profesionales capaces de integrar tecnologías de información con el desarrollo empresarial. El currículo propuesto se basa en estándares internacionales y busca desarrollar habilidades como pensamiento crítico, creativo y resolución de problemas en los estudiantes.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de las instituciones educativas. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas usando la tecnología. Las TIC enfrentan retos como mantener su expansión, prevenir la desigualdad social y requieren una educación innovadora. Su implementación en la educación requiere considerar aspectos organizativos como la formación de profesores y la presencia física de la tecnología.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas usando tecnología. Las TIC enfrentan retos como mantener su expansión, prevenir la desigualdad social y requieren una educación innovadora. Su implementación en la educación requiere considerar aspectos organizativos como la formación de profesores y la presencia física de la tecnología.
La educación en la era del conocimiento. Prof. Santillán Alejandra.Silvia Stefanoff
La educación debe adaptarse a la era del conocimiento formando personas con pensamiento crítico y creativo capaces de aprender a lo largo de la vida. La escuela debe enseñar valores humanos y cultura general para desarrollar el sentido crítico, a la vez que prepara a los estudiantes para resolver problemas reales de forma colaborativa utilizando nuevas tecnologías y métodos de enseñanza como el aprendizaje en línea.
Este documento discute los conceptos, políticas y organización de los sistemas de educación permanente. Explica que la educación debe convertirse en una función permanente debido a los constantes cambios en la sociedad. También analiza las diferentes definiciones de aprendizaje permanente y educación permanente, y examina los roles económico, social y personal que cumplen. Finalmente, destaca la importancia de involucrar a múltiples actores y recursos para establecer verdaderos sistemas de educación permanente que estén disponibles para todos a lo largo
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica.edgar726096
El documento describe la evolución de la sociedad hacia una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento se ha vuelto un factor clave para el desarrollo económico y social. Explica que en esta sociedad, el conocimiento se distribuye y comparte en redes globales, y que las personas y organizaciones deben actualizar constantemente sus conocimientos. También destaca los desafíos educativos de promover el aprendizaje a lo largo de la vida y generar inteligencia colectiva.
Este documento analiza los desafíos de construir una sociedad de la información inclusiva para todos en el contexto de la globalización. Argumenta que la primera fase de la transición a una sociedad basada en la información fomentó las desigualdades al excluir a los sectores menos favorecidos. Sin embargo, ahora es necesario que la sociedad de la información sea accesible para todas las personas para evitar mayores causas de exclusión social. El documento también explora cómo la educación puede jugar un papel transformador para promover una sociedad más igualitaria
El documento presenta una serie de actividades de comprensión relacionadas con la sociedad de la información. Se define la sociedad de la información y se discuten sus características principales como la globalización, la multiculturalidad y el papel de las tecnologías. También analiza cómo estos cambios afectan a las instituciones educativas y al trabajo de los profesores, y la necesidad de adaptar la formación para aprovechar las oportunidades de esta nueva sociedad.
El documento presenta los desafíos de la formación profesional ante las transformaciones del trabajo y el empleo. Explica que el sistema educativo aún no logra articularse adecuadamente con el mundo laboral en cambio. También destaca la importancia de promover la capacitación permanente y el desarrollo de habilidades para mejorar la empleabilidad y reducir la exclusión, especialmente de los jóvenes. Finalmente, enfatiza que la formación profesional debe asegurar el acceso equitativo y de calidad para todos.
Transformar paradigmas en la Educación, Capacitación y en el EmpleoCarlos Vargas H.
El documento argumenta que la sociedad debe transformar los paradigmas en educación, capacitación y empleo para adaptarse a los cambios globales. Propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo científico, tecnológico y de valores, utilizando métodos constructivistas y tecnología digital. También sugiere fortalecer el autoaprendizaje para que las personas puedan aprender de manera continua.
Tecnologias y su impacto juan de pablos pondlucianoguzman
El documento discute el impacto de las tecnologías digitales en la sociedad y la educación. Señala que las TIC han revolucionado la economía y la comunicación global, pero también han aumentado las desigualdades entre países desarrollados y en desarrollo. En la educación, las TIC deben incorporarse para mejorar la enseñanza siempre que los docentes lo consideren apropiado y no como una imposición. La brecha digital está ligada al nivel educativo, por lo que reducirla requiere una formación integral en TIC para los estudiantes y prof
El documento describe las características de la sociedad de la información, incluyendo que es una sociedad globalizada afectada por la tecnología de la información y comunicación (TIC), que ha creado nuevos sectores laborales como los teleoperadores. También señala que vivimos en una sociedad del aprendizaje e innovación con un rápido cambio tecnológico que afecta a todos los sectores incluyendo la educación.
Este documento describe los desafíos que enfrenta la educación superior en las sociedades del conocimiento y la necesidad de innovar la práctica educativa de los profesores universitarios. Explica que la globalización y las tecnologías de la información han transformado el acceso al conocimiento, requiriendo que los profesores adopten estrategias creativas e incorporando las TIC de forma integral. También señala que las instituciones deben reformar sus estructuras para ser más eficientes y apoyar la innovación educativa, a fin de desarroll
El documento analiza las implicaciones de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) en la educación mexicana. Explica que coexisten una sociedad de la información basada en el consumo pasivo de datos, y una sociedad del conocimiento donde se produce información. También describe la brecha digital en México que excluye a los sectores pobres del acceso a las tecnologías. Finalmente, argumenta que la educación debe enseñar el uso productivo de las tecnologías para reducir esta brecha y promover un desarrollo integral.
El documento discute cómo las sociedades más prósperas se basan en el conocimiento como su principal fuente de riqueza. Las tecnologías de la información (TI), especialmente cuando se aplican a la educación, juegan un papel crucial al permitir que las personas se conviertan en ciudadanos innovadores, creativos y competitivos. El uso efectivo de las TI en la educación, como el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como blogs y redes sociales, es fundamental para que una sociedad pueda aprovechar plenamente el potencial del conoc
Este documento discute tres cambios de paradigma en la educación impulsados por las TIC: 1) De la educación como industria a la educación como servicio de proximidad centrado en el estudiante; 2) De escuelas que enseñan a escuelas que aprenden continuamente; 3) De un enfoque de asociacionismo a uno de constructivismo de aprendizajes. Las TIC están transformando la sociedad y la economía, y las instituciones educativas deben adaptarse para enfocarse más en el aprendizaje a lo largo de la vida y gest
Proceso de diseño de un modelo de educación a distancia como estrategia de in...Alexandro Escudero-Nahón
Las economías más potentes comparten el hecho de haber desplazado sus tradicionales economías basadas en el procesamiento industrial de insumos físicos y recursos naturales,hacia economías altamente dependientes de actividades intelectuales que generan innovación y conocimiento. La tecnología educativa tiene un papel fundamental en este proceso porque es capaz de codificar, transmitir y producir información de maneras inéditas en la historia de la humanidad. Sin embargo, incorporar la tecnología en las organizaciones no es suficiente para provocar innovación. Es necesario realizar transformaciones institucionales controladas y sistematizables para fomentar la Economía del Conocimiento.Este texto presenta una estrategia de innovación educativa capaz de generar capital intangible a partir de la aplicación de una metodología de transversalización de la Educación a Distancia.
Este ensayo refleja los conceptos de SIC y Cibercultura, destacando que la importancia de la brecha digital en el camino de México hacía una consolidación de una SIC.
Impacto de las nuevas tecnologias en educacionA mm
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha creado una sobrecarga de información que requiere que desarrollemos habilidades para evaluar, seleccionar e integrar información de manera crítica. También ha cambiado la forma en que codificamos la información, pasando de formatos lineales a hipertextuales e hipermediales.
El documento describe los antecedentes del actual modelo de gestión del sistema educativo chileno desde 1990, incluyendo los cambios en los procesos productivos, la globalización, y el uso de las TIC. También analiza las decisiones de la reforma educativa chilena de los años 90 para adaptar la educación al siglo XXI, incluyendo el debate sobre sistemas centralizados vs. descentralizados y el establecimiento de un sistema de libre competencia.
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha dado lugar a un crecimiento exponencial de la información disponible. También ha cambiado la forma en que se codifica la información, con Internet y el multimedia. Debido a estos cambios, es necesario desarrollar habilidades como la autorregulación del aprendizaje y la capacidad de evaluar críticamente la información encontrada en Internet.
Plan de estudio ingeniería de sistemas 2007Henry Upla
El documento discute la importancia de la educación y la necesidad de actualizar los currículos universitarios para satisfacer las demandas del mercado laboral. Propone una carrera de Ingeniería de Sistemas y Computación en la Universidad Peruana Los Andes para formar profesionales capaces de integrar tecnologías de información con el desarrollo empresarial. El currículo propuesto se basa en estándares internacionales y busca desarrollar habilidades como pensamiento crítico, creativo y resolución de problemas en los estudiantes.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de las instituciones educativas. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas usando la tecnología. Las TIC enfrentan retos como mantener su expansión, prevenir la desigualdad social y requieren una educación innovadora. Su implementación en la educación requiere considerar aspectos organizativos como la formación de profesores y la presencia física de la tecnología.
Las TIC pueden mejorar la educación permitiendo la comunicación entre profesores, realización de documentos virtuales y ofreciendo la historia de la institución educativa. La economía del conocimiento se basa en la producción e intercambio de ideas usando tecnología. Las TIC enfrentan retos como mantener su expansión, prevenir la desigualdad social y requieren una educación innovadora. Su implementación en la educación requiere considerar aspectos organizativos como la formación de profesores y la presencia física de la tecnología.
La educación en la era del conocimiento. Prof. Santillán Alejandra.Silvia Stefanoff
La educación debe adaptarse a la era del conocimiento formando personas con pensamiento crítico y creativo capaces de aprender a lo largo de la vida. La escuela debe enseñar valores humanos y cultura general para desarrollar el sentido crítico, a la vez que prepara a los estudiantes para resolver problemas reales de forma colaborativa utilizando nuevas tecnologías y métodos de enseñanza como el aprendizaje en línea.
Este documento discute los conceptos, políticas y organización de los sistemas de educación permanente. Explica que la educación debe convertirse en una función permanente debido a los constantes cambios en la sociedad. También analiza las diferentes definiciones de aprendizaje permanente y educación permanente, y examina los roles económico, social y personal que cumplen. Finalmente, destaca la importancia de involucrar a múltiples actores y recursos para establecer verdaderos sistemas de educación permanente que estén disponibles para todos a lo largo
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica.edgar726096
El documento describe la evolución de la sociedad hacia una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento se ha vuelto un factor clave para el desarrollo económico y social. Explica que en esta sociedad, el conocimiento se distribuye y comparte en redes globales, y que las personas y organizaciones deben actualizar constantemente sus conocimientos. También destaca los desafíos educativos de promover el aprendizaje a lo largo de la vida y generar inteligencia colectiva.
Este documento analiza los desafíos de construir una sociedad de la información inclusiva para todos en el contexto de la globalización. Argumenta que la primera fase de la transición a una sociedad basada en la información fomentó las desigualdades al excluir a los sectores menos favorecidos. Sin embargo, ahora es necesario que la sociedad de la información sea accesible para todas las personas para evitar mayores causas de exclusión social. El documento también explora cómo la educación puede jugar un papel transformador para promover una sociedad más igualitaria
El documento presenta una serie de actividades de comprensión relacionadas con la sociedad de la información. Se define la sociedad de la información y se discuten sus características principales como la globalización, la multiculturalidad y el papel de las tecnologías. También analiza cómo estos cambios afectan a las instituciones educativas y al trabajo de los profesores, y la necesidad de adaptar la formación para aprovechar las oportunidades de esta nueva sociedad.
El documento presenta los desafíos de la formación profesional ante las transformaciones del trabajo y el empleo. Explica que el sistema educativo aún no logra articularse adecuadamente con el mundo laboral en cambio. También destaca la importancia de promover la capacitación permanente y el desarrollo de habilidades para mejorar la empleabilidad y reducir la exclusión, especialmente de los jóvenes. Finalmente, enfatiza que la formación profesional debe asegurar el acceso equitativo y de calidad para todos.
Transformar paradigmas en la Educación, Capacitación y en el EmpleoCarlos Vargas H.
El documento argumenta que la sociedad debe transformar los paradigmas en educación, capacitación y empleo para adaptarse a los cambios globales. Propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo científico, tecnológico y de valores, utilizando métodos constructivistas y tecnología digital. También sugiere fortalecer el autoaprendizaje para que las personas puedan aprender de manera continua.
En este documento se discute el papel creciente del conocimiento y la innovación en la sociedad moderna. Se describe cómo la cantidad de información disponible ha aumentado debido a los avances tecnológicos, lo que plantea nuevos desafíos para las personas y organizaciones. También se enfatiza la importancia de que los docentes se mantengan actualizados y utilicen herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje en este contexto cambiante.
Volver a interpretar el aprendizaje. Documentos temáticosFEAE-CLM
Este documento describe la evolución histórica de la educación formal desde su inicio en el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, la educación se concibió con un enfoque económico para preparar a los estudiantes para el trabajo industrial. Sin embargo, la sociedad ha cambiado rápidamente debido a factores como la globalización y la tecnología. Estos cambios plantean nuevos desafíos a la educación, como la necesidad de centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes que en los protocolos institucionales. El documento
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevos estilos de aprendizaje centrados en el estudiante y fuentes de información dinámicas. Sin embargo, también existe el peligro de un consumismo desenfrenado de información. El documento luego describe habilidades necesarias para la educación en la era digital como la alfabetización en medios tecnológicos y la solución de problemas utilizando herramientas tecnológicas.
El documento describe la evolución del concepto de Sociedad de la Información hacia uno de Sociedad del Conocimiento, donde el conocimiento se convierte en un valor económico y social clave. También destaca que la innovación es un fenómeno social endógeno determinado por factores culturales e históricos, y que requiere de interacción entre diversos agentes como universidades, empresas y ciudadanos. Finalmente, señala que para participar plenamente de la Sociedad de la Información es necesario resolver factores económicos, sociales y culturales subyacentes
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha dado lugar a un crecimiento exponencial de la información disponible. También ha cambiado la forma en que se codifica la información, con el surgimiento del mundo audiovisual e Internet. Debido a estos cambios, es necesario desarrollar habilidades como la autorregulación del aprendizaje y la capacidad de evaluar críticamente la información encontrada en
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha creado una sobrecarga de información que requiere nuevas habilidades para buscar, evaluar y utilizar la información de manera efectiva. También ha cambiado la forma en que codificamos la información, especialmente a través de Internet y el multimedia. Por lo tanto, es necesario desarrollar competencias como la
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías han cambiado la forma en que accedemos y compartimos información. Esto ha dado lugar a un crecimiento exponencial de la información disponible. También ha cambiado la forma en que se codifica la información, especialmente a través de Internet y el multimedia. Debido a estos cambios, es necesario desarrollar habilidades como la autorregulación del aprendizaje y la capacidad de evaluar críticamente la información encontrada en
Este documento discute tres cambios de paradigma en la educación impulsados por las TIC:
1) De la educación como industria al educación como servicio de proximidad centrado en el estudiante
2) De escuelas que enseñan a escuelas que aprenden junto con los estudiantes
3) De un enfoque asociacionista al constructivismo en el aprendizaje, donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento
El documento describe la evolución de las sociedades a través de tres etapas: la Sociedad 1.0 agraria e industrial, la Sociedad 2.0 basada en el conocimiento y la tecnología, y la Sociedad 3.0 impulsada por el cambio social acelerado, la globalización y los conocidos como "knowmads". La Sociedad 3.0 se caracteriza por un aprendizaje invisible, la distribución horizontal del conocimiento y la necesidad de redefinir la educación para enfocarse más en cómo aprendemos que en qué aprendemos.
Este documento describe algunos rasgos clave de la sociedad actual como la globalización, el multiculturalismo, la revolución tecnológica y la incertidumbre valorativa. Explica cómo estos cambios sociales afectan la educación y requieren nuevos principios educativos y cambios estructurales. También destaca que la educación debe adaptarse a la velocidad del cambio en la sociedad y enfocarse más en el aprendizaje que en la transmisión de conocimiento.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
Tomás García Muñoz
Orientador del IES “Santiago Apóstol”
Almendralejo
En este momento, la mayoría de las sociedades se encuentran en un proceso de tránsito
1
desde una economía basada en la industria hacia otra, basada en el conocimiento. En la
actualidad, ese tránsito desde una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento1
-posibilitado en gran parte por el auge de las TIC2-, ha situado a la creación del saber
(investigación) y la transmisión del mismo (información, formación y aprendizaje) en el
centro del cambio. Este hecho ha propiciado que emerjan con fuerza nuevos conceptos que
van a cambiar la educación y la formación, tal y como se concebían hasta ahora: gestión del
conocimiento, formación por competencias, organizaciones que aprenden, e-learning o
teleformación, son apenas la punta del iceberg de la irrupción de ese cambio. “La pregunta
ante esta situación es clara: ¿estamos preparados? La clave para responder a esta pregunta
pasa por asumir que «no estamos en una época de cambios, sino en un cambio de época»”
(Mora Ayora, 2005).
La emergencia de los “intangibles”.
En realidad, estamos asistiendo a un tránsito acelerado hacia una nueva sociedad,
caracterizada en lo económico por un cambio en la importancia atribuida a los factores de
1 Para algunos autores sociedad de la información y sociedad del conocimiento son conceptos sinónimos. Otros consideran
que éste último se emplea particularmente en medios académicos, como alternativa a sociedad de la información (Torres,
2005). Para algunos existen auténticas diferencias, reconociendo la sociedad de la información como un estadio intermedio:
“Nos encontramos de lleno en la Sociedad de la Información y avanzando hacia una sociedad basada en el conocimiento,
representada por una economía digital, donde el conocimiento constituye el principal recurso y un poderoso motor para el
crecimiento, la competitividad y el empleo” (Mora Ayora, 2005).
2 Utilizaremos el acrónimo usado en castellano correspondiente a Tecnologías de la Información y la Comunicación. No
obstante las siglas más difundidas en la bibliografía europea corresponden a Information and Communication Technologies
(ICT).
2. 2
producción. En la llamada era agrícola3 los principales factores de producción eran la mano
de obra y la tierra, con la revolución industrial se produce un cambio significativo en el peso
de los distintos factores de producción: el capital pasa a ser uno de los elementos
indispensables en el nuevo proceso productivo, mientras que la tierra pierde paulatinamente
importancia (Chaminade, 2001). La sociedad del conocimiento, supone un giro copernicano
en la redefinición de los factores: el conocimiento se convierte en el factor productivo
fundamental, seguido, a cierta distancia, por el capital y la mano de obra4.
El reciente protagonismo dado al conocimiento viene explicado por dos factores. En
primer lugar, la evolución en el desarrollo de indicadores y métodos de medición ha
contribuido a considerar al conocimiento como un nuevo input inherente al proceso
productivo. El conocimiento, como cualquier otro factor de producción, puede ser producido
y utilizado en la creación de otros bienes, e incluso en su propia producción. Por otra parte, la
aparición y desarrollo de las TIC ha contribuido a una mayor facilidad en el uso y la creación
de ese conocimiento (Mora Ayora, 2005). También son diversos y variados los factores que
inciden en la configuración de lo que hoy se conoce como la sociedad del conocimiento;
pero, algunos de estos elementos son los verdaderos motores de las transformaciones que han
provocado la sustitución de un modelo de sociedad por otro (López y Leal, 2002). Este es el
caso, por ejemplo, del papel que la información y el conocimiento están jugando en la
actividad económica. De hecho, los procesos de aprendizaje y de formación son cuestiones
dinámicas y condicionadas por las propias transformaciones de la sociedad. Ambos reflejan,
de forma diáfana, el contexto social, económico, cultural y político en el cual se desarrollan:
3 Toffler (1981) se refiere ya a esta etapa como la “Primera Ola”, y la define como la sociedad posterior a la revolución
agraria que reemplazó las primeras culturas de cazadores y recolectores.
4 Si el recurso humano o el capital han perdido importancia, frente al conocimiento, en el ámbito de la empresa este nuevo
contexto se traduce en nuevos retos para la contabilidad. En primer lugar, porque la gran mayoría de estos activos que crean
valor no están reflejados en los estados financieros. Esto hace que hoy se hable de la importancia del análisis y medición de
recursos intangibles (derechos de propiedad intelectual, capacidades de los recursos humanos...) e inversiones o actividades
intangibles para aumentar, adquirir, medir o controlar recursos intangibles existentes en la empresa, como por ejemplo, la
formación (Chaminade, 2001).
3. Cuando las personas, y también las organizaciones, aprenden asumen que sus
aprendizajes llevan incorporados múltiples valores, conocimientos o prácticas que son
propias de un determinado momento histórico. A su vez, el propio diseño de los
aprendizajes y de los procesos reproducen claramente, de forma más o menos explicita,
los presupuestos ideológicos y el acervo de valores de quienes están interesados en los
resultados sociales del aprendizaje y la formación. (López Camps y Leal Fernández,
2002, 23)
La sociedad del aprendizaje.
La sociedad del conocimiento es también la sociedad del aprendizaje5. Una de las
3
características definitorias de la sociedad del conocimiento es el nuevo papel que adquieren
los procesos de aprendizaje y los sistemas educativos y formativos. La formación en
concreto, no es un hecho limitado a un momento puntual de la vida de las personas o
restringido a ciertos ámbitos. La sociedad de aprendizaje está indisolublemente ligada a la
comprensión de la educación y la formación en un contexto más amplio: “el aprendizaje a lo
largo de toda la vida, donde el sujeto precisa ser capaz de manipular el conocimiento, de
ponerlo al día, de seleccionar lo que es apropiado para un contexto específico, de aprender
permanentemente, de entender lo que se aprende, y todo ello de tal forma que pueda
adaptarlo a nuevas situaciones que se transforman rápidamente” (Martínez Mut, 2005, 17).
Otra característica principal es que los aprendizajes abandonan los marcos formativos
formales y se difunden en espacios no formales e informales. “Se aprende constantemente y
en cualquier circunstancia” (López y Leal, 2003, 55). Coherentes con esas transformaciones
la formación se convierte en un tema emergente y capital en la práctica totalidad de los
ámbitos sociales (económicos, sociales, políticos, etc), especialmente en el marco de las
organizaciones y en la empresa. El Informe Bangeman (1994) y Libro Blanco sobre la
5 Andy Hargreaves (2003), prefiere hablar de sociedad del aprendizaje antes que de sociedad del conocimiento.
4. 4
Educación y la Formación (CCE, 1995) insisten en la necesidad de utilizar adecuadamente
educación y formación para aprovechar las oportunidades que ofrecen los cambios
introducidos por las TIC. Este último, considera a ambas como ‘los principales vectores de
identificación, pertenencia y promoción social’.
Si consideramos que la formación y los aprendizajes siempre son actividades orientadas
hacia el futuro, instrumentos para el cambio; ocurre una gran paradoja en el momento
presente. Mientras que la sociedad industrial reforzaba una visión más estática y pasiva de los
procesos de aprendizaje y de formación, la sociedad del conocimiento, de la mano de los
cambios tecnológicos (especialmente con el apoyo de las TIC), estimulan la dimensión más
activa y transformadora de estos procesos. En la sociedad industrial, los aprendizajes se
concebían como hitos puntuales, etapas que tendían a concentrarse en la formación inicial, en
períodos iniciales imaginados como fases preparatorias para el ingreso en la vida laboral
activa. Se partía del convencimiento de que las personas no cambiarían de profesión a lo
largo de su vida6. Actualmente, los procesos de aprendizaje y los sistemas formativos
dominantes todavía suelen conceder más importancia a los resultados que a los propios
procesos de aprender. De aquí emerge un conflicto: “se está formando a las personas para una
sociedad que ha dejado de existir” (López y Leal, 2000, 25). Este desfase, aparte de generar
frustración y desmotivación a quienes esperan más de la formación de lo que están recibiendo
realmente, es un problema político en cuanto se resiente la riqueza de un país. Es un hecho
contrastado, en la sociedad del conocimiento, que el bienestar y la riqueza están influidos
notablemente por el nivel y la calidad de los conocimientos de sus miembros, tanto como
ciudadanos activos, como miembros comprometidos con el desarrollo de la nueva economía.
6 Algunos estudios afirman que dentro de 10 años, en nuestro país habrá, varios cientos de miles de personas
desempeñando puestos de trabajo, ocupando nuevas tareas, que no conocemos aún adecuadamente. Esto hace que
comencemos a plantearnos algunos interrogantes: ¿se ha previsto algún modelo de formación para estas nuevas profesiones?
¿A cargo de quién? ¿Cómo? ¿Con qué metodología? ¿Puede y debe el sistema escolar formal hacerse cargo de ella? ¿Cuál ha
de ser el papel de la formación inicial / continua? ¿Qué papel le toca jugar a la empresa? ¿Y a la educación superior?
5. Ante esta situación, se hace evidente que los aprendizajes y la formación son una apuesta de
futuro, y no pueden estar ligados sino a una educación y una formación continua, a lo largo
de toda la vida. Además, la formación habrá de dejar de ceñirse a una institución de
formación inicial para dar paso a la empresa y a las organizaciones, que en estrecha
coordinación con las instituciones formales de educación y formación, necesitan adquirir un
protagonismo emergente. Es obvio, que de unos modelos de educación general, de enseñanza
profesional, será necesario efectuar una reconversión, tomado como referente la formación
ocupacional. Este tipo de formación se nos presenta como el gran reto de nuestro tiempo,
sustituyendo progresivamente a la formación profesional inicial.
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