El documento presenta una serie de actividades de comprensión relacionadas con la sociedad de la información. Se define la sociedad de la información y se discuten sus características principales como la globalización, la multiculturalidad y el papel de las tecnologías. También analiza cómo estos cambios afectan a las instituciones educativas y al trabajo de los profesores, y la necesidad de adaptar la formación para aprovechar las oportunidades de esta nueva sociedad.

1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Tecnología Educativa para la Gestión
EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER CICLO

2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
EVALUACIÓN A DISTANCIA
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN:
1. Redacte un artículo relacionado con la sociedad de la
información.
La Sociedad de la información es la transformación más profunda y amplia de la economía,
la cultura y la política desde el ascenso de la forma de vida industrial en el siglo XVIII.
Algunos vieron su llegada en una luz positiva, donde los sueños de democracia, de la
"conectividad" y "eficiencia" constituyen una ruptura con las viejas costumbres. Sin
embargo, otros pensadores consideraron que se trata más en términos de la pesadilla
recurrente del capitalismo, donde los procesos de explotación, mercantilización y la
alienación le dan rienda mucho más libre que nunca. La información es un recurso
inestimable para la comprensión de la naturaleza de la sociedad de la información, así como
los procesos de la globalización neoliberal y la revolución en las tecnologías de la
información que lo hicieron posible.
También puedo manifestar que la Sociedad de la Información es aquella en la cual las
tecnologías que facilitan la recreación, distribución y manipulación de la información juegan
un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de
sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de los países industrializados.
El término sería más bien un término político que teórico, pues se presenta como una
aspiración estratégica que permitiría superar el retraso social.
Un argumento central es que la sociedad de la información crearía y aseguraría un sinnúmero
de nuevos empleos. Si se extrae la esencia de las numerosas declaraciones programáticas en
línea con la emergencia de la sociedad de la información se observa que está dominada por
cuatro temas principales: la sociedad de la información supues tamente garantizaría
competitividad económica y crearía nuevos empleos; aportaría ventajas ecológicas;
intensificaría la democracia; revolucionaria nuestros modos de vida y de trabajo con la ayuda
de las nuevas tecnologías y la comunicación
En la actualidad estamos siendo parte de una serie de transformaciones sociales, propiciadas
por el desarrollo de diferentes tecnologías y la incorporación de éstas a la sociedad y con ello
la necesidad de cambiar el modo tradicional de plantearse la ciencia y la tecnología en un
intexto social. Las corrientes norteamericanas enfatizan las consecuencias sociales e
influencias de las innovaciones tecnológicas desde una perspectiva más práctica que el
enfoque europeo.

3. Dado que buena parte de las acciones humanas son en mayor o menor grado, acciones
comunicativas, las NNTT pueden tener presencia en ellas, las mismas que suponen una
transtormación ya que aportan características y posibilidades que no estuvieron presentes
cuando se diseñaron. Estas tecnologías tienen la característica de la velocidad y capacidad
que han hecho que al momento actual de desarrollo social se la denomine de la información y
comunicación.
La velocidad por su parte tiene doble repercusión, de un lado la eliminación de afectos
comunicativos, y por otro lado, la velocidad en el manejo y transporte.
Los aspectos representativos y significativos de la sociedad de la información son: la
globalización y mundialización.
La globalización permite interdependencia económica, eliminación de barreras económicas
para el libre tránsito de recursos, trabajo y capitales.
La mundialización es más amplio engloba en él todos los aspectos que lleva consigo la
aparición de las NNTT. La mundialización no sólo encierra los aspectos económicos de la
sociedad. La rnundialización incluye la cultura y con ella la multiculturalidad y sus riesgos y
virtudes.
Pero la multiculturalidad es dinámica y en constante transformación, donde las influencias de
unas sobre otras van creando nuevas formas generadoras de una nueva cultura. Dentro de la
cultura está nuestra identidad que nos diferencia del resto. En este sentido las redes propician
y favorecen el conocimiento de la diversidad y la necesidad de afianzar ésta.
Por ello la Internet, crea un espacio multicultural que supera los límites establecidos por el
estado-nación, la etnia o la religión.
Como una de las importantes características están las tecnologías de propósito general, ya
que pueden realizar cualquier tarea que seamos capaces de diseñar.
En relación a las instituciones educativas y sus integrantes, y su inclusión en la Sociedad de
la Información puedo manifestar que nuestras sociedades están envueltas en un complicado
proceso de transformación en este campo. Una transformación no planificada que está
afectando a la forma cómo nos organizamos, cómo trabajamos, cómo nos
relacionamos, y cómo aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en las
instituciones educativas como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos.
Por poner un ejemplo, nuestros alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes
de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que,
aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, están haciendo
necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las
instituciones y a los profesionales que en ella trabajan: los profesores y profesoras.
Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con que el
conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las
sociedades actuales está directamente relacionado con el nivel de formación de sus

4. ciudadanos, y de la capacidad de innovación y emprendimiento que estos posean. Pero los
conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora más
que nunca a establecer garantías formales e informales para que los ciudadanos y
profesionales actualicen constantemente su competencia. Hemos entrado en una sociedad
que exige de los profesionales una permanente actividad de formación y aprendizaje.
¿En qué afectan estos cambios a los profesores? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del
profesor en estas nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores?
¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del profesorado para dar
respuesta y aprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de la
información nos ofrece? Las preguntas anteriores configuran todo un programa de
preocupaciones que está llevando a muchos académicos, profesionales, investigadores,
docentes, etc. a pensar en que las instituciones educativas tienen que dar respuesta pronta
a los desafíos que se le avecinan.
BIBLIOGRAFÍA
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