El documento habla sobre la telomerasa, un enzima que permite el alargamiento de los telómeros y previene su acortamiento durante la replicación celular. La telomerasa está compuesta por una proteína con actividad transcriptasa inversa y una molécula de ARN que sirve de molde. Su función es añadir nucleótidos a los extremos de los cromosomas para compensar la pérdida que ocurre durante la replicación. La ausencia de telomerasa en células somáticas maduras hace que los telómeros se acorten con
La telomerasa es un enzima formado por un complejo proteína-ácido ribonucleico con actividad polimerasa que está presente en células de la línea germinal, en tejidos fetales y en ciertas células madre poco diferenciadas, y que permite el alargamiento de los telómeros. ...
Los telómeros son secuencias de ADN que se encuentran en los extremos de los cromosomas y sirven para medir y regular el número de divisiones celulares. La telomerasa es una enzima que prolonga el ciclo reproductivo celular al alargando los telómeros y restaurando su función protectora, la cual se encuentra reprimida en células somáticas maduras pero activa en células germinales, tumorales y embrionarias. El acortamiento progresivo de los telómeros con cada división celular puede conducir a
Telómeros, telomerasas y envejecimientoPam Williams
Los telómeros son regiones de ADN no codificante ubicadas en los extremos de los cromosomas eucarióticos que protegen el ADN codificante de la degradación y contribuyen a la estabilidad cromosómica. Sin embargo, los telómeros se acortan con cada división celular hasta alcanzar un tamaño crítico. La telomerasa es un enzima que permite el alargamiento de los telómeros y está presente en células madre y fetales, pero es reprimida en células somáticas maduras,
Los telómeros son las regiones de ADN no codificante en los extremos de los cromosomas que protegen la estabilidad estructural de los cromosomas durante la división celular. Los telómeros forman estructuras secundarias como los cuartetos de guanina y bucles T que estabilizan los extremos cromosómicos. La enzima telomerasa mantiene la longitud de los telómeros agregando repeticiones al ADN telomérico y previniendo su acortamiento durante la replicación del ADN.
El origen de la enfermedad- Dra. Maria Blasco Madrid - April 2014Life Length
El documento discute el envejecimiento y su relación con enfermedades como el cáncer y las enfermedades cardiovasculares. Explica que la longitud de los telómeros, que protegen los extremos de los cromosomas, disminuye con la edad y es un biomarcador del envejecimiento a nivel celular. También describe estudios en ratones que muestran que la activación de la enzima telomerasa, que mantiene la longitud de los telómeros, reduce el envejecimiento y aumenta la longevidad sin cáncer.
Telomeros, envejecimiento y prevencion Dr.A.Fernandez-Cruz - Barcelona - apr...Life Length
Telomeres, aging and prevention. Telomere length decreases with each cell division and can be used as a biomarker for biological aging. While telomerase helps maintain telomere length in embryonic development, it is normally silenced after birth. Cancer cells are able to reactivate telomerase to become immortal. Studies show that increased telomerase through genetic modifications in mice can increase healthspan and longevity while reducing aging effects and slightly increasing cancer risk. Precision medicine approaches using telomere length and other biomarkers may help predict disease risks and develop new prevention and treatment strategies.
Los telómeros se encuentran en los extremos de los cromosomas y se pueden acortar por factores como fumar, sedentarismo u obesidad. Si se acortan rápidamente, una persona puede padecer antes diferentes enfermedades o tener signos prematuros de envejecimiento. Los telómeros se pueden medir usando la técnica Q-FISH, donde cuanta más fluorescencia hay indica una mayor longitud media telomérica.
El documento habla sobre la telomerasa, un enzima que permite el alargamiento de los telómeros y previene su acortamiento durante la replicación celular. La telomerasa está compuesta por una proteína con actividad transcriptasa inversa y una molécula de ARN que sirve de molde. Su función es añadir nucleótidos a los extremos de los cromosomas para compensar la pérdida que ocurre durante la replicación. La ausencia de telomerasa en células somáticas maduras hace que los telómeros se acorten con
La telomerasa es un enzima formado por un complejo proteína-ácido ribonucleico con actividad polimerasa que está presente en células de la línea germinal, en tejidos fetales y en ciertas células madre poco diferenciadas, y que permite el alargamiento de los telómeros. ...
Los telómeros son secuencias de ADN que se encuentran en los extremos de los cromosomas y sirven para medir y regular el número de divisiones celulares. La telomerasa es una enzima que prolonga el ciclo reproductivo celular al alargando los telómeros y restaurando su función protectora, la cual se encuentra reprimida en células somáticas maduras pero activa en células germinales, tumorales y embrionarias. El acortamiento progresivo de los telómeros con cada división celular puede conducir a
Telómeros, telomerasas y envejecimientoPam Williams
Los telómeros son regiones de ADN no codificante ubicadas en los extremos de los cromosomas eucarióticos que protegen el ADN codificante de la degradación y contribuyen a la estabilidad cromosómica. Sin embargo, los telómeros se acortan con cada división celular hasta alcanzar un tamaño crítico. La telomerasa es un enzima que permite el alargamiento de los telómeros y está presente en células madre y fetales, pero es reprimida en células somáticas maduras,
Los telómeros son las regiones de ADN no codificante en los extremos de los cromosomas que protegen la estabilidad estructural de los cromosomas durante la división celular. Los telómeros forman estructuras secundarias como los cuartetos de guanina y bucles T que estabilizan los extremos cromosómicos. La enzima telomerasa mantiene la longitud de los telómeros agregando repeticiones al ADN telomérico y previniendo su acortamiento durante la replicación del ADN.
El origen de la enfermedad- Dra. Maria Blasco Madrid - April 2014Life Length
El documento discute el envejecimiento y su relación con enfermedades como el cáncer y las enfermedades cardiovasculares. Explica que la longitud de los telómeros, que protegen los extremos de los cromosomas, disminuye con la edad y es un biomarcador del envejecimiento a nivel celular. También describe estudios en ratones que muestran que la activación de la enzima telomerasa, que mantiene la longitud de los telómeros, reduce el envejecimiento y aumenta la longevidad sin cáncer.
Telomeros, envejecimiento y prevencion Dr.A.Fernandez-Cruz - Barcelona - apr...Life Length
Telomeres, aging and prevention. Telomere length decreases with each cell division and can be used as a biomarker for biological aging. While telomerase helps maintain telomere length in embryonic development, it is normally silenced after birth. Cancer cells are able to reactivate telomerase to become immortal. Studies show that increased telomerase through genetic modifications in mice can increase healthspan and longevity while reducing aging effects and slightly increasing cancer risk. Precision medicine approaches using telomere length and other biomarkers may help predict disease risks and develop new prevention and treatment strategies.
Los telómeros se encuentran en los extremos de los cromosomas y se pueden acortar por factores como fumar, sedentarismo u obesidad. Si se acortan rápidamente, una persona puede padecer antes diferentes enfermedades o tener signos prematuros de envejecimiento. Los telómeros se pueden medir usando la técnica Q-FISH, donde cuanta más fluorescencia hay indica una mayor longitud media telomérica.
Este documento discute la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela como un entramado de discursos y medios. Propone que la escuela debe integrar las voces relacionadas a la ciencia que circulan fuera del aula, como en la publicidad, noticias e internet, para que los estudiantes desarrollen una comprensión más completa. También sugiere que los docentes usen estas fuentes para co-construir el currículo y promover que los estudiantes desarrollen sus propias voces sobre la ciencia.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el propósito y la intención comunicativa de los textos, así como la estructura de las noticias impresas. La sesión incluye datos informativos sobre la sesión, una actividad significativa relacionada con la protección de animales en peligro de extinción, y un tema transversal sobre la educación para la salud y la conciencia ambiental. Los logros de aprendizaje esperados se enfocan en comprender textos, distinguir el propósito comunicativo e identificar la intención
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la reproducción humana a estudiantes de 6to grado utilizando una presentación Prezi y un video explicativo. La lección introducirá los órganos reproductivos y el proceso de fecundación, embarazo y parto a través de preguntas durante el video. Los estudiantes completarán un trabajo final individual o en grupos para evaluar su comprensión, con oportunidades adicionales para aquellos que necesiten más apoyo.
Este documento presenta una guía didáctica para una exposición sobre el cuerpo humano titulada "Érase una vez... La Vida!". La exposición utiliza muestras de órganos humanos plastinados para enseñar sobre anatomía de una manera entretenida y educativa. La guía proporciona actividades para estudiantes que visitan la exposición como completar oraciones, responder preguntas y determinar si declaraciones son verdaderas o falsas sobre el desarrollo embrionario y fetal.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi como medio TIC para evaluar a estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye 8 diapositivas con actividades para evaluar nombres con sílabas, nombres individuales y colectivos, onomatopeyas y partes de una entrevista. También describe actividades antes, durante y después para motivar a los estudiantes y asegurar la comprensión de los contenidos.
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet, particularmente el chat, entre adolescentes. Finalmente, la tercera parte presenta una entrevista con Emilia Ferreiro sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
El lenguaje de las Imágenes y la Escuela.Micaceballos
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje visual y su enseñanza. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el lenguaje utilizado en chats por adolescentes y concluye que saben distinguir entre diferentes contextos comunicativos. El tercer artículo entrevista a Emilia Ferreiro sobre los desafíos actuales de la alfabetización debido a las nuevas tecnologías.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un power point como medio de imagen fija proyectable para recapitular la unidad didáctica sobre el reino animal con estudiantes de primaria. El power point contiene 11 diapositivas resumiendo los conceptos clave como animales vertebrados e invertebrados, tipos de alimentación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos conceptos a través de preguntas y discusión durante y después de la presentación para evaluar su comprensión.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un power point como medio de imagen fija proyectable para recapitular la unidad didáctica sobre el reino animal con estudiantes de primaria. El power point contiene 11 diapositivas resumiendo los conceptos clave como animales vertebrados e invertebrados, tipos de alimentación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos conceptos a través de preguntas y debates durante y después de la proyección para evaluar su comprensión.
El aula como comunidad de estudio. Ana MªFernández CastroJuana Portugal
El documento describe un proyecto realizado en un aula de 5o primaria sobre los ecosistemas terrestres en la península del Morrazo. El proyecto buscaba que los estudiantes aprendieran a buscar, seleccionar y comunicar información de manera competente. Los estudiantes investigaron sobre el mundo vegetal y animal, publicando sus hallazgos en una página web. El proceso incluyó búsqueda de información, análisis y síntesis de datos, y presentaciones multimedia para comunicar los resultados.
Universidad nacional autónoma de méxicoAbi Gabanita
Este documento presenta el protocolo de investigación de Abigail Torres Hernández sobre el impacto de los programas de televisión mexicana en la sociedad. Describe los títulos y el planteamiento del problema de investigación, las preguntas de investigación, el marco teórico y metodológico que incluye el análisis socio-histórico y formal, la interpretación y reinterpretación. También presenta la hipótesis de que el impacto de cada programa depende de la educación, edad y estatus socioeconómico del televident
El documento explica los cambios que ocurren en las características sexuales secundarias durante la pubertad en varones y mujeres. En varones se desarrolla el vello púbico y axilar, cambios musculares, cambios en la voz y en mujeres el vello púbico y facial, ensanchamiento de la pelvis, desarrollo de los pechos. También señala acciones que se pueden llevar a cabo para acompañar estos cambios como anticipar los hechos, hablar con franqueza, analizar expectativas sociales e inic
El documento presenta un ensayo de Carlos Alfredo Ríos sobre lo que aprendió en la materia "Técnicas de Comunicación". Ríos destaca la comunicación no verbal y cómo el cuerpo expresa más de lo que decimos. También resalta el uso de herramientas de comunicación masiva y cómo extraer información de textos. Concluye que la materia es extensa y requiere análisis para aplicar los conocimientos en la vida diaria.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la célula y su estructura para un curso de 6to grado. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como preguntas, búsqueda de información y elaboración de organizadores gráficos, y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El tema central es explicar qué son las células, su estructura y función, con un enfoque en las células madre y su potencial para curar enfermedades.
Este documento presenta una lección sobre la telebasura dirigida a estudiantes de 3o de ESO. Los objetivos son analizar la realidad de la telebasura, ser conscientes de su dinámica y sacar conclusiones sobre cómo los cristianos deben comportarse ante ella. La lección incluye lecturas, actividades en grupo y debate sobre cómo la telebasura se contrapone al mensaje de Jesús en las Bienaventuranzas.
El documento trata sobre la evolución de la tecnología y su uso. En menos de 3 oraciones:
1) La tecnología ha existido desde los primeros hombres y se reflejaba en las herramientas que fabricaban para trabajar. 2) A lo largo de la historia, la tecnología ha ido evolucionando gracias a inventos como la ropa, la imprenta y equipos médicos que mejoraron las condiciones de vida. 3) El texto analiza cómo la tecnología surge de las necesidades humanas y cómo ha permitido que el ser humano
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1) La tecnología ha existido desde los primeros hombres y se reflejaba en las herramientas que fabricaban para trabajar. 2) A lo largo de la historia, la tecnología ha ido evolucionando gracias a inventos como la ropa, la imprenta y equipos médicos que mejoraron las condiciones de vida. 3) El texto analiza cómo la tecnología surge de las necesidades humanas y cómo ha permitido que el ser humano
Este documento presenta un examen parcial de métodos y técnicas de estudio para la Facultad de Economía. Consiste en 14 preguntas sobre temas como mapas mentales, sinapsis, inteligencias múltiples, hemisferios cerebrales, estilos de aprendizaje, entre otros. Se da un tiempo límite de 15 minutos para responder las preguntas en el blog del examinador.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje de las imágenes y su uso en la educación. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el uso del lenguaje en Internet y chats entre adolescentes. Finalmente, la tercera entrevista trata sobre los desafíos de la alfabetización en la era digital.
El lenguaje de las Imágenes y la Escuela.Micaceballos
Este documento presenta tres artículos relacionados con el lenguaje visual y su enseñanza. El primer artículo discute si es posible enseñar a mirar y observar imágenes de manera crítica. El segundo artículo analiza el lenguaje utilizado en chats por adolescentes y concluye que saben distinguir entre diferentes contextos comunicativos. El tercer artículo entrevista a Emilia Ferreiro sobre los desafíos actuales de la alfabetización debido a las nuevas tecnologías.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un power point como medio de imagen fija proyectable para recapitular la unidad didáctica sobre el reino animal con estudiantes de primaria. El power point contiene 11 diapositivas resumiendo los conceptos clave como animales vertebrados e invertebrados, tipos de alimentación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos conceptos a través de preguntas y discusión durante y después de la presentación para evaluar su comprensión.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un power point como medio de imagen fija proyectable para recapitular la unidad didáctica sobre el reino animal con estudiantes de primaria. El power point contiene 11 diapositivas resumiendo los conceptos clave como animales vertebrados e invertebrados, tipos de alimentación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos conceptos a través de preguntas y debates durante y después de la proyección para evaluar su comprensión.
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Este documento presenta el protocolo de investigación de Abigail Torres Hernández sobre el impacto de los programas de televisión mexicana en la sociedad. Describe los títulos y el planteamiento del problema de investigación, las preguntas de investigación, el marco teórico y metodológico que incluye el análisis socio-histórico y formal, la interpretación y reinterpretación. También presenta la hipótesis de que el impacto de cada programa depende de la educación, edad y estatus socioeconómico del televident
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
La telomerasa como dadora de vida por fin
1. LA TELOMERASA
COMO DADORA DE VIDA
cientí
El trabajo científico en biomedicina
Ló
Por Mercedes Gonzalo López
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
2. Sí
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
3. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
4. Destinatarios:
Alumn@s
del
Ámbito Científico Tecnológico
Cientí Tecnoló
Diversificació
Tercero de Diversificación
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
5. Objetivos:
Comprender en qué consiste el trabajo
qué
cientí
científico.
Comprender la importancia del
acercamiento de la ciencia a la sociedad
(divulgació cientí
(divulgación científica).
Adquisición de nuevos conceptos.
Adquisició
relació
Comprender la relación existente entre los
siguientes conceptos:
CROMOSOMA TELÓ
TELÓMERO ENVEJECIMIENTO CÁNCER
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
6. Contenidos:
La telomerasa y sus efectos
El trabajo científico; importancia del
cientí
cientí
acercamiento del lenguaje científico a la
població
población en general
Conceptos de:
Replicació
Replicación celular
Senescencia celular
Cáncer
cá
Genes supresores del cáncer
Reprogramació
Reprogramación celular
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
7. Recursos:
Glosario de términos elaborado
té
previamente entre alumn@s y
profesora
informá
Aula de informática
Cuestionario a completar
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
8. Contexto y
actividades previas:
En las sesiones anteriores se habrán habrá
trabajado los contenidos referidos a la
anatomí fisiologí
anatomía y la fisiología celular concluyendo
con la función de reproducción celular de tipo
funció reproducció
hincapié
sexual haciendo hincapié entre las diferencias
entre mitosis y meiosis.
Fruto del trabajo anterior se habrá obtenido
habrá
té
un glosario de términos similar al que se
adjuntadecomoComunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
Curso Medios de Anexo 1
9. Actividad 1
Marí
Visionando entrevista a María Blasco:
Cientí
Visionado del Programa de TVE 2 “Científicos
de frontera” con María Blasco
frontera” Marí
A la vez que se realiza el visionado del
programa y parándolo en los momentos
pará
irá
oportunos se irá completando el siguiente
cuestionario del mismo modo que se ha
hecho con la primera pregunta.
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
10. Actividad 2
cientí
Corrigiendo a los científicos:
Marí
María Blasco hace dos afirmaciones
erró
erróneas en esta entrevista que vosotros
está
estáis en condiciones de descubrir cuales
son.
Quien descubra al menos una de ellas y la
obtendrá má
enmiende obtendrá medio punto más al
evaluació
final de la evaluación.
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
11. Actividad 3
Completar el siguiente cuestionario ¿?
Quié Marí
1. ¿Quién es María 2. ¿A qué se dedica?
qué
Blasco?
Marí
María Blasco es la
directora del programa
Oncologí
de Oncología
Molecular del Centro
Nacional de
Investigaciones ¿?
Oncoló de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 g.1
(CNIO)
Oncológicas (CNIO)
Curso Pá
12. Cuestionario continuación
continuació
qué segú
3. ¿En qué consiste según 5. ¿Indica al menos una
Marí
María Blasco el trabajo caracterí
característica que debe tener
cientí
científico? toda persona que se dedique
a este tipo de trabajo
Sí NO cientí
científico?
4. ¿Crees que el trabajo 6. ¿Es posible hablar de la
cientí
científico es igual al de un cé
inmortalidad de una célula?
cocinero?
Sí NO
¿Qué los diferencia?
Qué
¿?
Pág.2
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
13. Cuestionario continuación
continuació
7. Por el momento, y para un Marí
9. María Blasco hizo la
organismo ¿podemos hablar carrera de pero
de inmortalidad o de tambié sentí atraí
también se sentía atraída por
longevidad? la carrera de
Sí NO
qué
10. ¿Por qué es importante
8. El trabajo de investigación
investigació cientí
divulgar el trabajo científico
en el campo de la segú Marí
según María Blasco?
biomedicina va por delante
detrá prá
o por detrás de la práctica
médica?
¿?
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Pág.3
14. Cuestionario continuación
continuació
11. Conoces a alguien que Qué
12. ¿Qué les pasa a los
haya expresado sus teló
telómeros de los
temores acerca de los cromosomas de una
productos manipulados célula cada vez que se
gené así
genéticamente? Si es así, cé
divide dicha célula?
indica el caso:
13. Explica por qué ocurre
qué
proceso:
dicho proceso
¿?
Pág.4
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
15. teló
Cromosomas y sus telómeros
Centró
Centrómero Teló
Telómeros
Teló
Telómeros
Cromosoma
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
¡Cuidado! No confundir centrómero con telómero
centró teló
16. Cuestionario continuación
continuació
14. cé
15. ¿Tienen las células
a. ¿Se puede medir la edad nú
humanas un número
cé
real de una célula? máximo de divisiones
Sí NO
celulares
b. ¿Cómo?
16.¿
16.¿Con qué compara a los
qué
teló
telómeros Maria Blasco?
c. ¿Y de un ser humano?
¿?
Sí NO
Pág.5
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
17. Cuestionario continuación
continuació
teló
17. Los telómeros de las Qué
18. ¿Qué es la telomerasa?
mujeres son más …………..
má …………..
que los de los hombres y la
teló
longitud de los telómeros
es…………………………..segú
es…………………………..según
…………………………..seg
las culturas. Esto indica
que:
que
qué
19. ¿Dónde y a partir de qué
se sintetiza?
¿?
Pág.6
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
18. teló
Diferencias entre telómeros
de células embrionarias y células adultas
cé cé
Mucha telomerasa Célula Teló
Telómeros largos
embrionaria
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
Poca telomerasa Célula adulta Teló
Telómeros cortos
19. Cuestionario continuación
continuació
Qué
20. ¿Qué hace dicha Qué caracterí
21. ¿Qué característica
sustancia? comú
tienen en común todas las
células de todos los tipos
de tumores y/o canceres?
¿?
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009Pág.7
20. Cuestionario continuación
continuació
Qué
23. ¿Qué hay que administrar
22. ademá
además de la telomerasa
a. ¿Puede la telomerasa rató
a un ratón para que viva
crear un cáncer?
cá un 40% más de lo que
má
tení
tenía predestinado
Sí NO
gené
genéticamente?
curarlo?
b. ¿Y curarlo
Qué
24. ¿Qué son los genes
Sí NO
cá
supresores del cáncer?
¿?
Pág.8
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
21. Cuestionario continuación
continuació
25. ¿En qué época de la vida deben administrarse la
qué
telomerasa y estos genes supresores para conseguir
que los ratones aumenten su promedio de vida un 40%?
Segú Marí lí
26. Según María Blasco hay dos líneas de trabajo en los
laboratorios farmacéuticos para producir medicinas
farmacé
/fá está
/fármacos que están basados en sus estudios y que se
describen más abajo. Subraya los que aparecerán antes
má aparecerá
en el mercado.
Los que cancelan la actividad de la telomerasa
¿?
Los que potencian la actividad de la telomerasa
Pág.9
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22. Cuestionario continuación
continuació
27. Indica las plantas que contienen 28. Uno de los grupos
anti-
las dos sustancias anti- edad de de trabajo que
Marí
las que habla María en esta dirige María
Marí
entrevista y que son: trabaja con lo que
El resveratrol contra la diabetes, ella llama
cá
el cáncer, etc. que se encuentra biomarcadores de
en…
en… envejecimiento
que sirven para:
Complemento alimenticio con
telomerasa comercializado ya en
del…
los EEUU que se extrae del…
¿?
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Pág.10
23. Cuestionario continuación
continuació
Qué
29. ¿Qué consejos nos da cientí
30.Para un científico
Marí
María en cuanto al tiempo qué aú má
¿qué es aún más
y a la forma de abordar importante que un
cualquier trabajo?
Nobel?
Premio Nobel?
Qué
31. ¿Qué pasos hay que dar
cuando alguien realiza un
cientí
hallazgo científico
importante?
importante
¿?
Pág.11
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24. Cuestionario continuación
continuació
32. La reprogramación celular con factores definidos consiste
reprogramació
cé
en utilizar virus para convertir una célula de piel en una
célula embrionaria pluripotente (que se puede convertir en
cualquier tipo de célula). ¿De qué forma cambiaría este
cé qué cambiarí
prá
hecho la práctica de la medicina?
33. Quié
33 En una ciencia experimental ¿Quién debe firmar en
primer lugar la publicación correspondiente, el que tiene
publicació
la idea o el que trabaja para comprobarla?
¿?
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 ág.12
P
25. Cuestionario continuación
continuació
34. ¿Qué opina María sobre la evaluación de su
Qué Marí evaluació
trabajo y el de su centro?
Marí Blasco:
35. Enmiendas a la entrevista con María Blasco
¿?
Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 ág.12
P
26. Actividad 4. Anexo 1.
Completando glosario G
Partes Envoltura nuclear
del Jugo nuclear o nucleoplasma
núcleo Nuclé
Nucléolo
celular ADN: Cromatina/Cromosomas
G1
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27. té
Glosario de términos
Formada por dos membranas: externa e
interna. Presenta poros para permitir el
Envoltura nuclear intercambio con el citoplasma.
Es el líquido contenido en el núcleo que se
lí nú
conexió
encuentra en permanente conexión con el
Nucleoplasma contenido en el citoplasma llamado
hialoplasma.
expresió
Puede ser considerado como la expresión
transcripció
del proceso de transcripción de la
Nucleolo informació gené
información genética desde el ADN al ARNr
Está
que va a formar los ribosomas. Está
constituido por proteínas, ARN y ADN G2
proteí
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28. té
Glosario de términos
Son las siglas del ácido
desoxirribonucleico que es el que lleva la
información genética responsable de que
un organismo sea como sea y de que la
célula del organismo que lo contiene
actúe de una determinada forma.
Si una célula se encuentra en reposo,
ADN su ADN se encontrará formando un
enmarañado de fibras a los que se
denomina cromatina.
Si la célula se va a dividir por mitosis
o meiosis la cromatina se acortará y
condensará dando lugar a formas bien
determinadas denominadas
cromosomas.
G3
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29. té
Glosario de términos
Conjunto de fibras de ADN unido a distintos tipos de
proteí enmarañ
proteínas que les dan esa forma enmarañada a
Cromatina nú cé
modo de un estropajo cuando el núcleo de la célula
está (está
no se está dividiendo (está en reposo).
pequeñ
Es cada uno de los pequeños cuerpos en forma de
X en los que se transforma la cromatina del
Cromosoma cé
núcleo celular cuando la célula va a reproducirse
sexualmente bien sea por mitosis (para obtener
células iguales a sí misma) o por meiosis (cuando
sí
la célula origina los gametos masculinos -
cé
espermatozoides- vulos-
espermatozoides- o femeninos – óvulos-).
Las partes más importantes de un cromosoma
má
cromá centró
son: las cromátidas, el centrómero y los
teló
telómeros.
G4
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1
30. té
Glosario de términos
má pequeñ molé
Es el fragmento más pequeño de una molécula de
ADN o de ARN (como ocurre en algunos virus) que
posee información completa para un carácter
informació cará
determinado.
Gen Es un trocito de ADN o de ARN (como ocurre en
algunos virus), que contiene la información
informació
necesaria para la síntesis de una proteína o de un
sí proteí
tipo de ARN.
Los genes se disponen a lo largo de las dos
cromá
cromátidas de un cromosoma.
Al conjunto de genes de una especie, y por lo tanto
de los cromosomas que contienen cada una sus
células, se le denomina genoma. G5
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31. té
Glosario de términos
Cada una de las dos partes del cromosoma que
sí
se encuentran enrolladas entre sí a nivel del
centró
centrómero.
Las dos cromátidas de un mismo cromosoma
cromá
Cromá
Cromátida codifican por el mismo tipo de información
informació
genética.
gené
má
Si necesitas más aclaraciones sobre este tema
aquí
pincha aquí.
sí
Es la zona por la que se enrollan entre sí las dos
cromá
cromátidas y por la que se insertan en las fibras
Centró
Centrómero acromá
del huso acromático durante la mitosis y la meiosis
1 G6
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32. té
Glosario de términos
Son las últimas regiones del cromosoma cuyas
funciones son:
Dar estabilidad a la estructura del
cromosoma durante la división celular de las
divisió
Teló
Telómero células eucariotas.
Producir telomerasa
Completar
Es una sustancia (enzima) de la que depende el
cé
tiempo de vida de una célula.
Telomerasa Completar
G7
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1
33. Glosario de términos
té
reproducció
La mitosis es el mecanismo de reproducción celular
cé
mediante el cual a partir de una célula madre o parenteral
Mitosis cé sí
se obtienen dos células hijas iguales entre sí e iguales a la
célula madre.
Aquí cé
Aquí tienes un buen esquema de lo que le ocurre a la célula
aquí tambié
durante este proceso y aquí hay otro también muy bueno.
ví españ aquí
Si quieres ver un vídeo en español puedes hacerlo aquí
está
aunque está algo incompleto.
Meiosis La meiosis es una doble mitosis mediante la cual se
cé
obtienen cuatro células hijas con la mitad de cromosomas
cé
de los que tiene la célula madre
reproducció
Diferencias Para comprender bien los dos tipos de reproducción y las
diferencias existentes entre ellas haz clic aquí. aquí
entre de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
Curso
G8
ambas
34. Glosario de términos
té
Completar:
Genes supresores
cá
del cáncer
Completar:
Reprogramació
Reprogramación
celular
G9
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35. té
Glosario de términos
Completar:
Replicació
Replicación celular
Completar:
Senescencia
celular
G10
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36. Evaluación:
Correcció
Corrección de los cuestionarios.
Correcció
Corrección de los glosarios.
aparecerá
Prueba escrita en la que aparecerán
algunas de las preguntas del
cuestionario y las nuevos conceptos del
glosario.
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