Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi como medio TIC para evaluar a estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye 8 diapositivas con actividades para evaluar nombres con sílabas, nombres individuales y colectivos, onomatopeyas y partes de una entrevista. También describe actividades antes, durante y después para motivar a los estudiantes y asegurar la comprensión de los contenidos.

1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO- TIC PREZI.
Medio TIC de enseñanza Tradicional de imagen fija proyectables: Prezi.
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN. ¿PARA QUÉ?
a. ¿A quiénva dirigido?
Esta unidadva dirigidaala etapade Primaria,enconcretoa las primeras,como en
este caso a 2º. Es una unidadrealizadaapartirde un librode LenguaCastellanay
Literaturadonde biense sabe,encada temase especificandiferentescontenidosde
lasmuchas áreasque abarca estaasignatura con el objetivode impartirlasenclases
para que losniñosadquieranesosconocimientosydesarrollenconsigosusdiferentes
competenciasycapacidades.
b. ¿Cuándo se utilizara?
Comobiense puede verenel títulodel medio,este se utilizaraparapoderevaluara
losalumnosde todolo aprendido.Estaspruebasse realizaranal final del temario
divididoendosdías,esdecirun día evaluaríamosde losnombresindividualesy
colectivos,ademásde laentrevista.Luegoal díasiguiente seriade laspalabrasconca,
co, cu, que,qui y de lasonomatopeyas.
c. ¿Qué se pretende?
OBJETIVOS:
 Conocer,identificarysaberrelacionarlosnombresindividualesycolectivos.
 Saberque son lasonomatopeyas,saberidentificarlas,ysaberrelacionarcada
una de donde proviene ocomose escribenyviceversa.
 Aprenderaescribirca, co,cu, que,qui y saberque palabrasse forman.
 Saberque partesformanuna entrevistaysaberhacerla.
 Conseguirsabersi hanaprendidoel correctousode palabrasy su escritura.
 Conseguirsabersi entiendenque tienenque hacerencada momentode la
actividad.
CONTENIDOS:
 Palabrascon lassilabas ca, co, cu, que,qui.
 Nombresindividualesycolectivos.
 Las onomatopeyas.
 Partesde la entrevista.

2. d. ¿Cómo loutilizaremos?
Este medio TIC se utilizaraconel finde explicarlesde maneraordenadaaloque se
exponen enlaevaluaciónque realizarandespuésde presentarlesel prezi,
consiguiendoque algunasde lasdudasque tenganpuedanserresueltasparatodosen
ese mismomomentoyrealicenlapruebatranquilamente.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC. ¿QUÉ?
a. Identificación:
Este medioestáformadopor 8 diapositivas. Enlaprimera como mostramosnos
encontramosconun esquemade todoloque se va a tratar enla evaluación,sirve de
presentaciónglobal.

3. Comosegunda diapositivatenemosunade lasfichasde valuaciónsobre laspalabrascon ca,
co, cu, que,qui.Donde cadauno tendráque rodeary pintaraquellos dibujosque contengan
esassílabasen su nombre.
Seguidamente nos encontramos con la tercera diapositiva en la cual se evalúa el mismo
contenidoperoconactividadesdiferentes.Tienenque escribirel nombre de losdibujosque se
lespresentayponerlosordenadamenteenelcrucigramaparadescubrirlapalabraque terminan
formando.

4. La cuarta diapositiva, consta de un video en el cual se muestra algunos ejemplos de nombres
individuales y colectivos. Con ello le ayudamos a recordarles que son pero ninguno de los
ejemplos son los que les entra en la prueba.
En esta quinta diapositiva, podemos observar la prueba que le corresponde a la parte de
nombresindividualesycolectivos,lacual consiste enrellenarlosespaciosenblancoconloque
le corresponde.

5. La sextadiapositiva trata de un videoenel cual le mostraremoslasdiferentespartesque tiene
una entrevista sirviéndoles de refuerzo a ellos a la hora de hacer la prueba evaluativa.
En laséptimadiapositivatenemoslahojaenblancoque selesentregaraalosalumnosparaque
partan desde cero la entrevista, es decir, ellos tendrán que inventársela y en ella tienen que
verse de forma clara todas las partes de la misma.

6. Para finalizar tenemos la octava diapositiva en la cual presentamos la ficha a realizar sobre el
tema de las onomatopeyas. En ella los alumnos deben de relacionar, inventarse una oración,
escribir la onomatopeya que le corresponde a cada dibujo, y completar el sonido que le
corresponde a cada animal.

7. b) Características:
Identificación de las características técnicas y didácticas del medio- TIC.
LIMITACIONES:
Según Cabrero (2007):
Estas infraestructuras TIC generan muchos problemas y las propias estructuras TIC
tienen un alto coste.
El uso de este medionogarantiza que haya una mejoraen el rendimientoyresultados
de los estudiantes.
No se da un uso correcto, ya que no se utilizan para innovar en las metodologías
didácticas, simplemente se utiliza mayormente como elementos motivadores y de
investigación.
EL profesorado de adaptarse a estos nuevos medios de transmisión,y pueden que no
tengan ninguna formación para su uso y esto a lo mejor crea dificultades.
Muchas vecespuedeproducirseunadescargalentade losdocumentosoque elinternet
vaya lento y tenga diversos problemas.
Puedenserelementosdedistracciónenlaescuelacomoencasayaque,pueden acceder
a donde ellos quieran.
POSIBILIDADES:
Como dicen los autores Romero y Barroso (2007);
Facilitaunacomunicaciónrecíproca,permiteque elpropiousuariobusque información,
tome decisionesyrespondadiferentespropuestas,esdecirse produce interactividad.
El sistema posee muchos datos ramificados por ello se puede acceder de forma
diferenciada, esto es la ramificación.
Todos los usuarios podemos navegar por donde queramos buscando diferentes
contenidos.
Es un sistemaque permite fácilaccesibilidad,rapidezysencillezalahora de manejarlo.
La información digitalizada es fácil de actualizar.
Une todas las posibilidades de los medios audiovisuales y la informática.
Se puede controlar todo la información
Es perdurable toda la información en el tiempo.
Este medio permite diferentes usos y aplicaciones.

8. 3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO?
En este apartado presentaremos las actividades de antes, durante y después de la
propia presentación de los contenidos y de laevaluación a realizar alterminarla para
saber los verdaderos conocimientos aprendidos por los alumnos. Además con estas
actividades también conseguiremos saber que saben todos ellos.
Antes de la utilización del medio- TIC;
Para iniciarel tema,comenzaremoscondividiralosalumnosengruposde 5 y tendránque
realizar entre todos un mapa conceptual, esquema o lo que ellos prefieran, ordenando y
exponiendo los diferentes contenidos a tratar y lo que ellos saben. Tendrán un tiempo de
20 minutos para hacerlo y una vez terminen saldrán a exponer poco a poco y cada grupo
explicara un parte del tema, con esto conseguiremos ordenar todas las ideas que tienen y
mediante nuestra ayuda conseguir resolver los problemas o dudas que tengan de los
contenidos que se trataran en la unidad y recalcaremos mejor aún todo.
Durante la utilización del medio- TIC;
En estas actividades de desarrollo yo les presentare el medio tic ya elaborado con las
diferentesactividadesque tendránque realizarpara que puedanser evaluadossobre toda
la unidad. Con esto se le ayudara a conseguir tener claro lo que tienen que hacer en cada
apartado y gracias a la exposición también les refrescare un poco los conocimientos. Una
vezfinalice contodalaexplicaciónlosalumnoscomenzaran haciendolaprimeraparte de la
evaluación, y al día siguiente harán la última parte.
Después de la utilización del medio- TIC;
Para finalizarde unamaneradivertidayjugando,porejemplolosalumnosdeberánsaliruno
a uno y tendrán que representar un sonido que sea la onomatopeya de cualquier cosa o
representaralgoy entre todos decirsu sonido,tambiénpuedenhacermímicamente todas
aquellaspalabras que contengalassilabasca,cocu, que,qui yentre todosadivinarlo.Sobre
losnombresindividualesycolectivosloharíamos representándolooa travésde preguntas
para conseguiraceptar enque ejemplohapensadoel niñoo niñaque salga.Otra actividad
seria hacer una pequeña entrevista a un compañero sobre todo aquelloque le interese al
entrevistador.
Con estoconcluimosel temariode esta unidad habiendoconseguidosmuchosde nuestros
objetivosyaque losalumnoshanafianzadoyaprendidolosdiversoscontenidosenseñados.
BIBLIOGRAFIA;
- Romero,R y Barroso, J. (2007). Los mediose hipermedia.Usodiseñoy producción
enlosprocesosde formaciónenJ. Caberoy R. Romero.Diseñoyproducciónde TIC
para formación. Nuevas tecnologías de la información y comunicación. Barcelona,
UOC. Páginas de la 95-118.
- Barroso, J y Cabreo, J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la
información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular.
Madrid. Pirámide. Páginas de la 127- 128.