Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un power point como medio de imagen fija proyectable para recapitular la unidad didáctica sobre el reino animal con estudiantes de primaria. El power point contiene 11 diapositivas resumiendo los conceptos clave como animales vertebrados e invertebrados, tipos de alimentación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes interioricen estos conceptos a través de preguntas y discusión durante y después de la presentación para evaluar su comprensión.

1.
Guía didáctica:
Medio de Imagen Fija Proyectable
“ Recapitulación de El Reino de los Animales”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este power point que vamos a utilizar como medio­TIC va destinado a niñas y
niños de 9 y 10 años, 2º ciclo de Educación Primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio TIC se aplicará en la actividad de conclusión de esta unidad
didáctica El Reino de los animales.
c) ¿Qué se pretende?
Para la consolidación de los conocimiento adquiridos durante la semana que dura la
explicación de la unidad didáctica de “ El Reino Animal ”, se realizará una última
actividad de recapitulación y conclusión de lo visto en la U.D hasta ahora, mediante la
utilización del medio TIC, es un power point, que contiene una serie de diapositivas a
modo de síntesis de la U.D.
● Objetivos: ​que se desean alcanzar con la ayuda del medio~TIC.
✓ Interiorizar el concepto “animales vertebrados e invertebrados.”
✓ Identificar de los mamíferos.
✓ Diferenciar los tipos de alimentación.
✓ Conocer los tipos de reproducción.
● Contenidos: ​que se desarrollarán con la integración del medio~TIC.
✓ Cómo son los animales invertebrados y los vertebrados.
✓ La diferente alimentación de los distintos animales.
✓ Las maneras de reproducirse que tiene los animales.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para concluir el tema que se ha explicado anteriormente, recapitualando
toda la información dada hasta ahora pero de manera más esquematizada, y a la vez nos
ayudará para realizar una evaluación final de este tema.

2.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
a) Identificación: ​“El Reino de los Animales”
Este medio está compuesto por 11 diapositivas, y en cada una de ellas hay un resumen o
síntesis del contenido.
En las dos primeras diapositivas, indicamos el nombre del tema que estamos trabajando,
para conseguir un debate y la participación del alumnado, extrayendo así las ideas que
tienen sobre el tema en general.

3.
Después de hablar en general sobre los animales, empezamos a concretar más sobre los
animales vertebrados y los subgrupos que forman estos.
Pondremos una puesta en común sobre lo que sabemos de los mamíferos, cómo se
reproducen, de qué se alimentan, ejemplos de estos animales,...

4.
Seguiremos con los animales que viven en el agua, que también hay mamíferos pero
otros tienen una forma diferente de reproducirse, ¿cuál es?, su forma de respirar y de
alimentarse cambia un poco, hablaremos de ello y pondremos ejemplos.
A continuación nos detendremos con los ovíparos, no nacen de la barriga de sus mamá,
si no de un huevo, cambian su manera de desplazarse y también la de alimentarse.

5.
Seguidamente haremos una relación de lo que hemos visto con los reptiles, ya que
pueden vivir en el agua, como los peces, nacen de huevos, su alimentación es parecida a
la de,..... consiguiendo crear una relación para la mejor interiorización de conceptos.
Seguimos sacando semejanzas, ahora entre anfibios y reptiles, su alimentación, su
reproducción, por donde se desplazan y la manera en que lo hacen, de qué se
alimentan,...

6.
Y por último las diferencias entre su alimentación, conocer las diferencias y similitudes
nos ayuda a crearnos un esquema mental y evitar confusiones, creando una jerarquía de
alimentación, reproducción, la manera de desplazarse y por dónde lo hacen,....
En todo momento el alumnado será partícipe, el papel del o la docente será hacer
preguntas para iniciar los debates y extraer sus ideas, ayudándoles a crear sus esquemas
cognitivos que les ayuden a aprender, las interacciones entre el alumnado son muy
importantes para la construcción de significados, ya que se comunican y explican de
manera entendible para ellos los conceptos.

7. b) Características:
Según Julio Cabero Almenara, nos habla de las posibilidades de los medios TIC más
generales, que nos afectan a la hora de la implantación de nuestro medio de imágen
proyectable:
Posibilidades ​del medio de imagen fija proyectable.
★ Crearle a las alumnas/os un entorno más flexible de aprendizaje.
★ Incrementar las modalidades comunicativas.
★ Pretendemos romper los clásicos escenarios formativos.
★ Nos permite una nueva forma de acceder, generar y transmitir información y
conocimientos.
Según Julio Cabero Almenara y Julio Barroso Osuna, sobre algunas de la limitaciones
generales al usar los medios TIC:
Limitaciones ​del medio de imagen fija proyectable.
★ Exige una amplia estructura tecnológica.
★ Dificultades de accesibilidad de las plataformas virtuales.
★ Exige mayor atención del tutor.
★ La exigencia de un nivel alto de competencias lingüísticas y telemáticas.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Diseñar las ​actividades ​que deberán realizarse para la adecuada integración didáctica
del medio~TIC en el proceso formativo de referencia.
a) Antes ​de la aplicación del medio~TIC:
En primer lugar, les explicaremos en qué va a consistir el medio de imagen proyectable,
que es lo que vamos a ver en él y cuál es el objetivo y contenidos de la clase que vamos
a dar.
Antes de empezar con el power point, hablaremos de lo visto en el tema anteriormente,
los animales vertebrados e invertebrados, su alimentación, su reproducción, esto no será
un discurso, sino un debate donde nuestro alumnado participará activamente. Esto lo
utilizaremos para ver qué conceptos tienen interiorizados y cuáles no, para en el
desarrollo de la presentación del power point saber dónde debemos hacer más hincapié.

8. b) Durante ​la puesta en práctica del medio~TIC:
El power point es una síntesis de tema dado, por lo que sólo está compuesto de
imágenes. Pretendemos que puedan ver de manera resumida y esquematizada los puntos
claves del tema, de una manera visible a priori y divertida.
Desde que se comience a proyectar el power point, será explicada cada diapositiva, cuál
es la palabra clave y que conlleva o engloba dentro de ella.
Como ya hemos comentado anteriormente, no es un discurso magistral, sino que
además de exponer lo que hay en las diapositivas, se les realizará preguntas,
interactuando con ellos/as, y dándoles la posibilidad que todos participen, así podremos
construir conceptos compartidos más accesibles para ellos/as (con sus palabras).
Guión ejemplo de preguntas:
­ ¿Qué pensáis que son estos animales, vertebrados o invertebrados?¿Por qué?
­ ¿Podríais decirme algún ejemplo más?
­ ¿Todos los animales se alimentan igual? ¿De qué más pueden alimentarse?
­ ¿cuántas maneras de reproducirse conocemos?¿Me podeis decir cuales son?
­ etc,...
c) Después ​de la utilización del medio~TIC:
Para que nos quede constancia como docentes de si nuestra explicación y actividades
realizadas han conseguido el objetivo deseado, para después de la utilización del medio
de imágen proyectable vamos a cambiar el rol de la clase, es decir, nosotros no
realizaremos las preguntas, sino, que será el turno del alumnado de realizar preguntas
sobre el power point, las cuales no estarán dirigidas sólo a la maestra/o, sino a toda la
clase, osea que respetando el turno de palabra, todos tendremos la posibilidad de hacer y
responder preguntas y así construir de forma cooperativa conceptos y conocimientos
compartidos.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
CABERO,J . (Coord.) y otros (2007).Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Madrid, McGraw­Hill.
BARROSO, J. y CABERO,J. (Coord.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Las
tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo
curricular. Madrid, Pirámide.