Escuchar, comprender para acompañar
En la comunicación con la familia es de fundamental importancia escuchar a los padres, familiares de los niños con discapacidad es muy importante para poder acompañarlos mejor.
En 12 años de transitar escuelas, escuchar relatos de padres resumo que las familias se sienten tironeadas. Se sienten tironeadas por los médicos, profesionales, el propio niño y la familia, la obra social/prepaga, las personas del apoyo a la integración o maestro de apoyo, y dicha supervisión de la escuela especial privada o pública en el caso de niños integrados, la escuela (ya sea especial o común), los amigos, los familiares y el resto de la sociedad.
El tironeo implica sentirse tirado en diferentes direcciones lo cual puede implicar una ruptura, inmovilización interna, crisis.
En éste blogger hablaremos de lo importante que es llevar una alimentación adecuada ya que, los alimentos chatarra han desencadenado una serie de eventos adversos entre ellos la obesidad infantil.
Escuchar, comprender para acompañar
En la comunicación con la familia es de fundamental importancia escuchar a los padres, familiares de los niños con discapacidad es muy importante para poder acompañarlos mejor.
En 12 años de transitar escuelas, escuchar relatos de padres resumo que las familias se sienten tironeadas. Se sienten tironeadas por los médicos, profesionales, el propio niño y la familia, la obra social/prepaga, las personas del apoyo a la integración o maestro de apoyo, y dicha supervisión de la escuela especial privada o pública en el caso de niños integrados, la escuela (ya sea especial o común), los amigos, los familiares y el resto de la sociedad.
El tironeo implica sentirse tirado en diferentes direcciones lo cual puede implicar una ruptura, inmovilización interna, crisis.
En éste blogger hablaremos de lo importante que es llevar una alimentación adecuada ya que, los alimentos chatarra han desencadenado una serie de eventos adversos entre ellos la obesidad infantil.
Intervencion sistémica en madres adolescentesRed RELATES
El Dr. David Villarreal Huertas, Director del Instituto Peruano de Orientación Psicológica - IPOPS, nos comparte su trabajo al intervenir con madres adolescentes, bajo el modelo sistémico.
Buscamos responder el interrogante que se plantea el título: tomamos en cuenta los factores de riesgo en los diferentes entornos, Biopsicosociales, que rodean a la mujer tanto en el puerperio y la gestación como en su vida diaria. Terminamos presentando las formas de prevención para dar respuesta a la pregunta y concluir la presentación.
MALTRATO INFANTIL
¿Qué es?
¿Qué Abarca?
Daño real o potencial
Salud
Supervivencia
Desarrollo
Dignidad
Factores de riesgo
Respecto al Niño.
Niños no deseados.
Bebes prematuros o con hospitalización prolongada.
Retraso mental o parálisis cerebral.
Deformidad física.
Síndrome de Down.
Enfermedades crónicas.
Alteraciones en el desarrollo Psicomotor.
Menores de tres años.
Factores de riesgo
Respecto A Los Padres Y A La Familia
Padres o cuidadores con antecedentes de maltrato o privación psicoafectiva en su infancia. Poca tolerancia al estrés y a la frustración.
Pobre socialización, baja autoestima.
Padres jóvenes e inmaduros.
Falta de información e inexperiencia específica sobre la crianza de los niños.
Crisis familiares por necesidades básicas insatisfechas.
Factores de riesgo
Respecto a circunstancias, situaciones y factores sociales.
Desempleo.
Baja escolaridad.
Hacinamiento.
Desequilibrio económico y social.
Consideración del niño como un estorbo; tanto para los planes de esparcimiento, como de crecimiento personal y económico.
Migraciones campo-ciudad.
Niños víctimas de fuego cruzado.
Inestabilidad política y económica.
Corrupción.
Pérdida de valores.
Tolerancia social al maltrato.
Clasificación
Otros tipos de maltrato
Abuso sexual
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. • Se visitaron 360 familias, 23% de niños menores
de 6 años padecían desnutrición
• Pobreza
• Las madres de todos los niños desnutridos
habían perdido sus raíces y lazos
• Todas las madres provenían de hogares donde
padecieron estrés y violencia
3. Embarazos no deseados
• Intentos de aborto y 51 días de lactancia
• Representación del bebé imaginario con
fantasías muy violentas
• En grupo control, la mejora de la autoestima fue
significativa en las que contaban con
compañero o se unían a alguna asociación
comunitaria y habían amamantado al hijo por
151 días
4. Trabajo de asistencia integral
• Se vigilaba la nutrición, el apoyo a bebés y a sus
madres para mejorar su capacidad materna
• Algunas volvieron a trabajar y mejoraron su
autoestima
• Los bebés, ahora preadolescentes, muestran:
-dificultades en el aprendizaje
-déficit de atención
-leves problemas emocionales
-los nuevos bebés han tenido mejor cuidado y
desarrollo
5. Mujeres embarazadas
(pensionistas). Estadísticas
• 43% jóvenes de 15 y 17 años de edad
• 70% viene del campo
• 96% abandonaron la escuela por:
-abandono de trabajo 47%
-dificultades de aprendizaje 30%
-comportamiento 15%
-otros 8%
• 80% con padre alcohólico
• 73% con pérdidas profundas en la infancia
• 32% victimas de agresión sexual
• 20% recurre a drogas
6. Los embarazos
• 98% no fueron deseados
• 100% de los casos no fueron deseados por el
padre de los bebés
• 40% de embarazos resultaron de un encuentro
ocasional
• 15% de los progenitores viven juntos
• 5% están casados
7. Luego del nacimiento, aumenta
su incompetencia y, por ende, la
culpa
• Si le tratan ‘bien’, aumentan los conflictos
internos con las compañeras y el equipo tratante
• Las madres recuerdan los momentos de su vida
donde no recibieron atención
• Situaciones de agresión (Actingout)
• Se requiere comprensión, conocimiento,
tolerancia y la imposición de límites por parte
del equipo
8. Apoyarse en el paisaje de
transparencia psíquica’ por el que
pasa la madre
• Conocer infancia y violencia de las madres
• Praxis terapéutica y responsabilidades para
evitar el ‘aislamiento’
• Equipo terapéutico multidisciplinaria
• Coordinadores y revisión consuetudinaria
• Vivencias e interacciones cotidianas
9. Prestar atención a dudas de los
estudiantes de medicina
• Psicólogo varon en una institucion
principalmente femenina
• Psiquiatra supervisor y ‘abuelo’
• Esto facilita vivencias diferentes relativas a
una familia que jamás tuvieron
• Estas interacciones generan una dinámica de
vida que debe aprovecharse y administrarse
bien
10. La madre puede sentir con esto:
• Que participa de un proceso de filiación
• Buscar y asumir la maternidad de su hijo
• Que el objetivo es ofrecer asistencia no
‘asistencialismo’
• Que se intenta promover la autonomía
• Que le energía social por la acción grupal es
positiva
11. conclusión
• Las caracteristicas propias del ‘hogar’ con
todas sus inseguridades y
ambivalencias, siempre que se refuercen con
la búsqueda de verdad y afecto, estructuran la
construcción de la resiliencia, el apego y la
autonomía