Este documento resume un seminario sobre la Web 2.0 y sus implicancias en el entorno educativo. Explora las características de la Web 2.0, incluyendo su enfoque colaborativo y orientado al usuario, y compara el modelo tradicional de aprendizaje con el emergente modelo 2.0. También examina herramientas como blogs, wikis y software social y cómo pueden usarse para crear comunidades de aprendizaje y mejorar el aprendizaje.
El documento describe las características de la Web 2.0 y sus implicaciones en el entorno educativo. Explica que la Web 2.0 promueve la participación y colaboración de los usuarios, el etiquetado de contenido por los usuarios, y el remix y reutilización flexible de contenidos. También compara el modelo tradicional de e-learning con el nuevo modelo de e-learning 2.0 enfocado en comunidades de aprendizaje y el uso de herramientas sociales y colaborativas como blogs, wikis y otras aplicaciones.
El documento describe las características de la Web 2.0 y sus implicaciones en el entorno educativo. Explica que la Web 2.0 fomenta un modelo emergente centrado en las comunidades de aprendizaje y herramientas colaborativas como blogs, wikis y software social. También compara el modelo tradicional de e-learning con el nuevo modelo de e-learning 2.0 aprovechado las ventajas de la Web 2.0 para propiciar un aprendizaje más participativo, abierto y adaptativo.
La web 2.0 es el sueño que se ha estado fraguando progresivamente y sin hacer demasiado ruido en las cocinas de la industria de internet durante los últimos dos años
Sociedad de la información y la web 2.0 isaeuniversidadantoniohu
El documento trata sobre la Web 2.0 y la sociedad del conocimiento. Explica que la Web 2.0 es dinámica y colaborativa, permitiendo que los usuarios creen y compartan contenido. También describe las características y usos educativos de la Web 2.0, así como el papel de docentes y estudiantes en las redes sociales para el aprendizaje.
Este documento analiza la Web 2.0, incluyendo su significado, orígenes y aplicaciones. La Web 2.0 facilita el compartir información y la colaboración entre usuarios, a diferencia de sitios estáticos. Permite blogs, wikis, redes sociales y otras herramientas que permiten a los usuarios interactuar y crear contenido. Aunque no implica cambios técnicos a la Web, ha cambiado la forma en que desarrolladores y usuarios la usan. El documento también examina las implicaciones educativas positivas de la Web 2.0 para
La Web 2.0 permite nuevas herramientas de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que facilitan la construcción colectiva del conocimiento. Estas herramientas tienen ventajas como permitir compartir y editar documentos de forma colaborativa. Sin embargo, los docentes a veces no las usan debido a factores como falta de formación técnica, preferencia por métodos tradicionales y limitaciones institucionales como infraestructura inadecuada.
El documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Entre las ventajas se encuentran que permite compartir información a través de herramientas como blogs y podcasts, colaborar en wikis, documentar experiencias en blogs y portafolios, y crear contenido en aplicaciones y mundos virtuales. Las desventajas incluyen que los profesores tienen poca formación en estas herramientas, a veces tienen actitudes negativas hacia lo nuevo, y las instituciones no siempre brindan el equipamiento y soporte necesarios.
El documento describe las características de la Web 2.0 y sus implicaciones en el entorno educativo. Explica que la Web 2.0 promueve la participación y colaboración de los usuarios, el etiquetado de contenido por los usuarios, y el remix y reutilización flexible de contenidos. También compara el modelo tradicional de e-learning con el nuevo modelo de e-learning 2.0 enfocado en comunidades de aprendizaje y el uso de herramientas sociales y colaborativas como blogs, wikis y otras aplicaciones.
El documento describe las características de la Web 2.0 y sus implicaciones en el entorno educativo. Explica que la Web 2.0 fomenta un modelo emergente centrado en las comunidades de aprendizaje y herramientas colaborativas como blogs, wikis y software social. También compara el modelo tradicional de e-learning con el nuevo modelo de e-learning 2.0 aprovechado las ventajas de la Web 2.0 para propiciar un aprendizaje más participativo, abierto y adaptativo.
La web 2.0 es el sueño que se ha estado fraguando progresivamente y sin hacer demasiado ruido en las cocinas de la industria de internet durante los últimos dos años
Sociedad de la información y la web 2.0 isaeuniversidadantoniohu
El documento trata sobre la Web 2.0 y la sociedad del conocimiento. Explica que la Web 2.0 es dinámica y colaborativa, permitiendo que los usuarios creen y compartan contenido. También describe las características y usos educativos de la Web 2.0, así como el papel de docentes y estudiantes en las redes sociales para el aprendizaje.
Este documento analiza la Web 2.0, incluyendo su significado, orígenes y aplicaciones. La Web 2.0 facilita el compartir información y la colaboración entre usuarios, a diferencia de sitios estáticos. Permite blogs, wikis, redes sociales y otras herramientas que permiten a los usuarios interactuar y crear contenido. Aunque no implica cambios técnicos a la Web, ha cambiado la forma en que desarrolladores y usuarios la usan. El documento también examina las implicaciones educativas positivas de la Web 2.0 para
La Web 2.0 permite nuevas herramientas de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que facilitan la construcción colectiva del conocimiento. Estas herramientas tienen ventajas como permitir compartir y editar documentos de forma colaborativa. Sin embargo, los docentes a veces no las usan debido a factores como falta de formación técnica, preferencia por métodos tradicionales y limitaciones institucionales como infraestructura inadecuada.
El documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Entre las ventajas se encuentran que permite compartir información a través de herramientas como blogs y podcasts, colaborar en wikis, documentar experiencias en blogs y portafolios, y crear contenido en aplicaciones y mundos virtuales. Las desventajas incluyen que los profesores tienen poca formación en estas herramientas, a veces tienen actitudes negativas hacia lo nuevo, y las instituciones no siempre brindan el equipamiento y soporte necesarios.
El documento describe las aplicaciones web 2.0, incluyendo su origen y características principales. Explica que la web 2.0 se refiere a sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. También clasifica varias aplicaciones populares de la web 2.0 como herramientas colaborativas, redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones, podcasts, blogs y wikis.
Este documento describe la evolución de la Web 2.0, incluyendo su historia, principios y aplicaciones clave. Introdujo el término Dale Dougherty de O'Reilly en 2004 para referirse a un cambio hacia plataformas que aprovechan la inteligencia colectiva de los usuarios. La Web 2.0 fomenta la interacción y colaboración entre usuarios a través de blogs, redes sociales y otras herramientas que permiten crear y compartir contenido.
El documento habla sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las escuelas se han quedado atrás en el proceso de incorporación de las TIC en la vida social y que esto plantea dos desafíos: que los estudiantes aprendan a usar las TIC y que la enseñanza y el aprendizaje se transformen con la introducción de las TIC en las escuelas. También menciona algunas políticas de Colombia relacionadas con las TIC en la educación y la
Edmodo y otras herramientas 2.0 para la educaciónEsperanza Román
El documento presenta información sobre las nuevas tecnologías educativas y la web social. Explica características como la comunicación entre muchos, la transparencia y la colaboración. También describe herramientas como Edmodo que permiten compartir información y comunicarse. Finalmente, ofrece recomendaciones como integrar tecnología gradualmente y desarrollar ejemplos para quienes se inician.
HERRAMIENTAS Web2.0 VENTAJAS Y DESVENTAJASCarlosPuglla
Este documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Entre las ventajas se encuentran las herramientas de comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción. Las desventajas incluyen la falta de formación de los profesores en nuevas tecnologías, actitudes negativas hacia el cambio y limitaciones institucionales como la infraestructura y el apoyo.
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de sitios estáticos. Ofrece ventajas como compartir información a través de blogs, videos y redes sociales, y colaborar usando wikis. Sin embargo, algunos docentes no la usan debido a factores como falta de formación técnica, preferencia por lo tradicional y falta de infraestructura en las instituciones.
La sociedad de la información se define por la producción, distribución y manipulación de información para generar riqueza, donde las TIC juegan un papel fundamental. La sociedad del conocimiento va más allá de la información para incorporar saberes a través de procesos cognitivos y colaboración. Es indispensable que las personas creen y compartan conocimiento en lugar de solo consumir información.
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, describiendo algunas de sus herramientas principales. Explica brevemente qué son las TIC, para qué sirven, sus ventajas y desventajas, y los riesgos asociados. También cubre funciones del profesor y la integración de las TIC en el aula.
Se caracteriza principalmente por gran despliegue de contenido multimedia y la gran interactividad con la que el usuario cuenta dentro del sitio sin limitarse al texto fijo.
El documento discute los modelos de aprendizaje 1.0 y 2.0, las herramientas de la Web 2.0, y los elementos necesarios para una estrategia efectiva de adopción de la Web 2.0 en las organizaciones educativas. Propone un cambio de paradigma hacia el aprendizaje activo y colaborativo facilitado por las herramientas de la Web 2.0. Sin embargo, las organizaciones enfrentan limitaciones como la resistencia cultural y la falta de incentivos para la innovación. Un enfoque efectivo requiere aprender de experiencias previas, integr
El documento discute los modelos de aprendizaje 1.0 y 2.0, las herramientas de la Web 2.0, y los elementos necesarios para una estrategia efectiva de adopción de la Web 2.0 en las organizaciones educativas. Propone un cambio de paradigma hacia el aprendizaje activo y colaborativo facilitado por las herramientas de la Web 2.0. Sin embargo, reconoce las limitaciones institucionales como la resistencia al cambio y la falta de incentivos. Para superar estas limitaciones, el documento sugiere aprender de experiencias
El documento describe el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Se define la Web 2.0 como una plataforma basada en la participación social que permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se discuten los recursos pedagógicos de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la necesidad de cambiar los roles de profesores y estudiantes para aprovechar plenamente el potencial educativo de la
Web 2.0 Ejemplos de su uso en Africa y EcuadorJubileo.Ecuador
Bénédicte Marcilly, Officer Knowledge Sharing del IICD (Instituto Internacional para la Comunicación y el Desarrollo) expuso acerca de una pequeña cronología sobre Web 2.0 en la que se mencionaron a los seminarios de concientización sobre Web 2.0 realizados en Bolivia y Ecuador. Las experiencias en Zambia, Burkina Faso, Mali y Ghana y sus inicios en la comunidad virtual de Web 2.0 para desarrolladores, entre otros interesantes temas.
El documento describe cuatro ejes fundamentales de la Web 2.0: 1) redes sociales, 2) contenidos generados por usuarios, 3) organización e indexación inteligente de información, y 4) aplicaciones y servicios. Luego proporciona ejemplos destacados de herramientas dentro de cada categoría como Facebook, Wikipedia y blogs.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la Web 2.0: redes sociales, contenidos generados por usuarios, organización inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Proporciona ejemplos destacados para cada pilar como Facebook, blogs, etiquetado de información, y mashups.
El documento describe la evolución de la Web hacia la Web 2.0, la cual permite una mayor interacción entre usuarios, colaboración y generación de contenido. También discute el debate en torno al término "Web 2.0" y su significado, señalando que surgió en 2004 pero que la transición hacia una web más social y participativa venía ocurriendo desde antes. Finalmente, analiza algunas implicaciones educativas de la Web 2.0 como nuevas formas de aprendizaje colaborativo y creación de conocimiento.
Herramientas Web 2.0 para el Incremento de la ProductividadYosmen Eslava
Este curso pretende dar una visión global de aquellas aplicaciones que ofrece la llamada Web 2.0 y que tienen cabida en la productividad de un entorno profesional. Se pretende que quien asista al mismo termine con un punto de vista global de las posibilidades que hoy en día ofrece la web para desarrollar su actividad profesional, así como con la capacidad para desenvolverse con las herramientas más características.
Este documento describe la evolución de la web desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza explicando la web 1.0, que permitía solo leer información de forma pasiva. Luego presenta la web 2.0, que permitió el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales. Después introduce la web 3.0, que facilitó el acceso y compartición de información de forma rápida. Más adelante habla de la web 4.0, que usa la voz como vehículo de comunicación. Finalmente menciona la web 5.0,
El documento resume las características de la Web 2.0, incluyendo su enfoque en la participación de los usuarios, el software como servicio, y las herramientas colaborativas. También compara el e-learning tradicional con el e-learning 2.0, el cual se centra más en procesos que en contenidos y permite una mayor adaptación. Finalmente, destaca las implicaciones educativas de este nuevo paradigma, como comunidades de aprendizaje centradas en el estudiante y flujos de comunicación entre muchos.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final, que generan colaboración y reemplazan aplicaciones de escritorio. Surge como una actitud más que una tecnología, brindando mejores soluciones para los usuarios. Se caracteriza por permitir la interacción, conectividad, contenido dinámico y modificable, colaboración y participación de los usuarios.
Este documento describe las nuevas tecnologías y herramientas de la web 2.0. Explica que las nuevas tecnologías se centran en la informática, el video y las telecomunicaciones. Luego describe características como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También cubre el uso de las nuevas tecnologías en la educación y cómo pueden enriquecer el aprendizaje. Finalmente, detalla varias herramientas populares de la web 2.0 como blogs, podcasts, redes sociales y plataformas virtual
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final, como aplicaciones que generan colaboración y servicios que reemplazan aplicaciones de escritorio. Surge como una actitud más que una tecnología, enfocándose en brindar mejores soluciones para el usuario. El término Web 2.0 fue acuñado en 2004 para referirse a la reinvención del internet con nuevas aplicaciones y funcionalidades sorprendentes.
El documento describe las aplicaciones web 2.0, incluyendo su origen y características principales. Explica que la web 2.0 se refiere a sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. También clasifica varias aplicaciones populares de la web 2.0 como herramientas colaborativas, redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones, podcasts, blogs y wikis.
Este documento describe la evolución de la Web 2.0, incluyendo su historia, principios y aplicaciones clave. Introdujo el término Dale Dougherty de O'Reilly en 2004 para referirse a un cambio hacia plataformas que aprovechan la inteligencia colectiva de los usuarios. La Web 2.0 fomenta la interacción y colaboración entre usuarios a través de blogs, redes sociales y otras herramientas que permiten crear y compartir contenido.
El documento habla sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las escuelas se han quedado atrás en el proceso de incorporación de las TIC en la vida social y que esto plantea dos desafíos: que los estudiantes aprendan a usar las TIC y que la enseñanza y el aprendizaje se transformen con la introducción de las TIC en las escuelas. También menciona algunas políticas de Colombia relacionadas con las TIC en la educación y la
Edmodo y otras herramientas 2.0 para la educaciónEsperanza Román
El documento presenta información sobre las nuevas tecnologías educativas y la web social. Explica características como la comunicación entre muchos, la transparencia y la colaboración. También describe herramientas como Edmodo que permiten compartir información y comunicarse. Finalmente, ofrece recomendaciones como integrar tecnología gradualmente y desarrollar ejemplos para quienes se inician.
HERRAMIENTAS Web2.0 VENTAJAS Y DESVENTAJASCarlosPuglla
Este documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Entre las ventajas se encuentran las herramientas de comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción. Las desventajas incluyen la falta de formación de los profesores en nuevas tecnologías, actitudes negativas hacia el cambio y limitaciones institucionales como la infraestructura y el apoyo.
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de sitios estáticos. Ofrece ventajas como compartir información a través de blogs, videos y redes sociales, y colaborar usando wikis. Sin embargo, algunos docentes no la usan debido a factores como falta de formación técnica, preferencia por lo tradicional y falta de infraestructura en las instituciones.
La sociedad de la información se define por la producción, distribución y manipulación de información para generar riqueza, donde las TIC juegan un papel fundamental. La sociedad del conocimiento va más allá de la información para incorporar saberes a través de procesos cognitivos y colaboración. Es indispensable que las personas creen y compartan conocimiento en lugar de solo consumir información.
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, describiendo algunas de sus herramientas principales. Explica brevemente qué son las TIC, para qué sirven, sus ventajas y desventajas, y los riesgos asociados. También cubre funciones del profesor y la integración de las TIC en el aula.
Se caracteriza principalmente por gran despliegue de contenido multimedia y la gran interactividad con la que el usuario cuenta dentro del sitio sin limitarse al texto fijo.
El documento discute los modelos de aprendizaje 1.0 y 2.0, las herramientas de la Web 2.0, y los elementos necesarios para una estrategia efectiva de adopción de la Web 2.0 en las organizaciones educativas. Propone un cambio de paradigma hacia el aprendizaje activo y colaborativo facilitado por las herramientas de la Web 2.0. Sin embargo, las organizaciones enfrentan limitaciones como la resistencia cultural y la falta de incentivos para la innovación. Un enfoque efectivo requiere aprender de experiencias previas, integr
El documento discute los modelos de aprendizaje 1.0 y 2.0, las herramientas de la Web 2.0, y los elementos necesarios para una estrategia efectiva de adopción de la Web 2.0 en las organizaciones educativas. Propone un cambio de paradigma hacia el aprendizaje activo y colaborativo facilitado por las herramientas de la Web 2.0. Sin embargo, reconoce las limitaciones institucionales como la resistencia al cambio y la falta de incentivos. Para superar estas limitaciones, el documento sugiere aprender de experiencias
El documento describe el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Se define la Web 2.0 como una plataforma basada en la participación social que permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se discuten los recursos pedagógicos de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la necesidad de cambiar los roles de profesores y estudiantes para aprovechar plenamente el potencial educativo de la
Web 2.0 Ejemplos de su uso en Africa y EcuadorJubileo.Ecuador
Bénédicte Marcilly, Officer Knowledge Sharing del IICD (Instituto Internacional para la Comunicación y el Desarrollo) expuso acerca de una pequeña cronología sobre Web 2.0 en la que se mencionaron a los seminarios de concientización sobre Web 2.0 realizados en Bolivia y Ecuador. Las experiencias en Zambia, Burkina Faso, Mali y Ghana y sus inicios en la comunidad virtual de Web 2.0 para desarrolladores, entre otros interesantes temas.
El documento describe cuatro ejes fundamentales de la Web 2.0: 1) redes sociales, 2) contenidos generados por usuarios, 3) organización e indexación inteligente de información, y 4) aplicaciones y servicios. Luego proporciona ejemplos destacados de herramientas dentro de cada categoría como Facebook, Wikipedia y blogs.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la Web 2.0: redes sociales, contenidos generados por usuarios, organización inteligente de la información, y aplicaciones y servicios. Proporciona ejemplos destacados para cada pilar como Facebook, blogs, etiquetado de información, y mashups.
El documento describe la evolución de la Web hacia la Web 2.0, la cual permite una mayor interacción entre usuarios, colaboración y generación de contenido. También discute el debate en torno al término "Web 2.0" y su significado, señalando que surgió en 2004 pero que la transición hacia una web más social y participativa venía ocurriendo desde antes. Finalmente, analiza algunas implicaciones educativas de la Web 2.0 como nuevas formas de aprendizaje colaborativo y creación de conocimiento.
Herramientas Web 2.0 para el Incremento de la ProductividadYosmen Eslava
Este curso pretende dar una visión global de aquellas aplicaciones que ofrece la llamada Web 2.0 y que tienen cabida en la productividad de un entorno profesional. Se pretende que quien asista al mismo termine con un punto de vista global de las posibilidades que hoy en día ofrece la web para desarrollar su actividad profesional, así como con la capacidad para desenvolverse con las herramientas más características.
Este documento describe la evolución de la web desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza explicando la web 1.0, que permitía solo leer información de forma pasiva. Luego presenta la web 2.0, que permitió el intercambio de información entre usuarios a través de redes sociales. Después introduce la web 3.0, que facilitó el acceso y compartición de información de forma rápida. Más adelante habla de la web 4.0, que usa la voz como vehículo de comunicación. Finalmente menciona la web 5.0,
El documento resume las características de la Web 2.0, incluyendo su enfoque en la participación de los usuarios, el software como servicio, y las herramientas colaborativas. También compara el e-learning tradicional con el e-learning 2.0, el cual se centra más en procesos que en contenidos y permite una mayor adaptación. Finalmente, destaca las implicaciones educativas de este nuevo paradigma, como comunidades de aprendizaje centradas en el estudiante y flujos de comunicación entre muchos.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final, que generan colaboración y reemplazan aplicaciones de escritorio. Surge como una actitud más que una tecnología, brindando mejores soluciones para los usuarios. Se caracteriza por permitir la interacción, conectividad, contenido dinámico y modificable, colaboración y participación de los usuarios.
Este documento describe las nuevas tecnologías y herramientas de la web 2.0. Explica que las nuevas tecnologías se centran en la informática, el video y las telecomunicaciones. Luego describe características como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También cubre el uso de las nuevas tecnologías en la educación y cómo pueden enriquecer el aprendizaje. Finalmente, detalla varias herramientas populares de la web 2.0 como blogs, podcasts, redes sociales y plataformas virtual
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final, como aplicaciones que generan colaboración y servicios que reemplazan aplicaciones de escritorio. Surge como una actitud más que una tecnología, enfocándose en brindar mejores soluciones para el usuario. El término Web 2.0 fue acuñado en 2004 para referirse a la reinvención del internet con nuevas aplicaciones y funcionalidades sorprendentes.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y convierte a los estudiantes en participantes activos de su propia educación. Luego describe blogs, wikis, mapas conceptuales, podcasts, redes sociales, SlideShare y otras herramientas, explicando sus características y cómo pueden usarse para fines educativos.
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Explica que permite la colaboración y participación entre usuarios y que herramientas como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También destaca la importancia de cambiar los roles de profesores y estudiantes y adoptar nuevas metodologías para integrar efectivamente la Web 2.0 en el proceso educativo.
El documento habla sobre el término Web 2.0 y sus características. Define la Web 2.0 como una segunda generación de la web basada en la participación social de los usuarios y servicios dinámicos. Describe algunas características clave como la interactividad, conectividad, aplicaciones dinámicas y colaborativas. También menciona algunos recursos pedagógicos populares de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts, redes sociales y plataformas virtuales.
El documento describe la Web 2.0 educativa y cómo ha cambiado la educación con la llegada de nuevas tecnologías. La Web 2.0 permite nuevas formas de comunicarse, aprender y formarse a través de redes electrónicas. Se mencionan cuatro generaciones de tecnologías educativas desde 1850 y cómo la Web 2.0 ha traído nuevas herramientas como blogs, wikis y redes sociales que facilitan la generación y compartición de contenidos entre estudiantes.
Este documento discute la importancia de la usabilidad y la accesibilidad en el campo de la educación mediada por tecnología. Aborda conceptos como el modelo mental de los usuarios, las consideraciones de accesibilidad en el diseño de sitios web, y los desafíos planteados por las plataformas educativas y las redes sociales donde los usuarios producen contenido. Concluye que se debe promover la accesibilidad como un criterio de edición de contenidos y diseño de sitios para asegurar la inclusión de todos los usuarios.
Este documento discute la importancia de la usabilidad y la accesibilidad en el campo de la educación mediada por tecnología. Aborda cómo los modelos mentales de los diseñadores afectan el diseño de sitios web y plataformas educativas, y la necesidad de considerar a todos los usuarios, incluidas las minorías y aquellos con discapacidades. También analiza los desafíos que plantean los contenidos generados por los propios usuarios y a través de APIs en cuanto a la accesibilidad.
El documento habla sobre el Programa Nacional de Formación en Informática. Contiene 4 preguntas relacionadas con los principios de la Web 2.0 y su aplicación. La primera pregunta trata sobre cual principio representa mayor beneficio para el usuario, la segunda sobre cual está más relacionado con la profesión de informática, la tercera pide un ejemplo venezolano y la cuarta cual herramienta sería más conveniente para generar conocimiento en una unidad curricular.
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 estática a la Web 2.0 dinámica y colaborativa. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y modificar contenido y aplicaciones mediante herramientas en línea. También analiza las implicaciones educativas positivas de la Web 2.0, como facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Este documento presenta una introducción a la web 2.0 educativa y describe varias herramientas útiles para este propósito. Se divide en cuatro secciones principales: redes sociales como Facebook y Twitter, contenidos como blogs, wikis y videos, agregadores de noticias para organizar información, y aplicaciones colaborativas. El documento proporciona ejemplos específicos de herramientas populares en cada categoría y explica brevemente cómo pueden usarse para fines educativos.
El documento habla sobre el origen y definición de la Web 2.0, las ventajas e inconvenientes de esta, y algunas herramientas comunes de la Web 2.0 como YouTube, Facebook y SlideShare. También discute el uso de la Web 2.0 en educación y cómo puede facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores.
El artículo tiene como objetivo presentar brevemente qué es la web 2.0 desde la perspectiva del docente e investigador, proponer algunos usos en el aula y contemplar cómo está afectando y afectará al mundo de la investigación, especialmente en lo que respecta a la publicación de trabajos y la colaboración entre investigadores. Se describe una web 2.0 que pone herramientas sofisticadas de publicación a disposición del público y permite la inteligencia colectiva a través de contribuciones individuales, lo que beneficia la actividad docente e investig
El artículo tiene como objetivo presentar brevemente qué es la web 2.0 desde la perspectiva del docente e investigador, mostrar algunas propuestas para su uso en el aula y contemplar cómo está afectando y seguirá afectando al mundo de la investigación, especialmente en lo que respecta a la publicación de trabajos y el establecimiento de un marco para la colaboración entre investigadores. Se argumenta que la web 2.0 proporciona herramientas como blogs y wikis que pueden usarse para mejorar la comunicación y motivación en el aula, así como optim
Presentacion del resumen del libro "Planeta Web 2.0" INTELIGENCIA COLECTIVA O MEDIOS FAST FOOD por Cristobal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski, una mirada analitica del funcionamiento, los usos y el verdadero concepto de Web 2.0 y un enfoque hacia la Nueva Web Semiótica
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir contenido. Explica que permiten una mayor interacción entre usuarios para expresarse, buscar y compartir información de manera colaborativa. También discute las implicaciones educativas como nuevos roles para estudiantes y profesores, aprendizaje autónomo y trabajo en grupo facilitado por estas herramientas. Finalmente, señala algunos requisitos como infraestructura tecnológica, competencias digitales de los estud
El documento presenta una introducción a la web 2.0 y su impacto en la educación. Explica que la web 2.0 ha facilitado la publicación y compartición de información a través de nuevas tecnologías como blogs y redes sociales. Esto ha permitido nuevas formas de aprendizaje más autónomas y participativas para los estudiantes. También describe algunas herramientas de la web 2.0 como blogs individuales, grupales y de asignaturas que pueden usarse con fines educativos.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
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En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
1. La Web 2.0: características,
implicancias en el entorno
educativo y algunas de sus
herramientas.
16 de noviembre de 2006, Buenos Aires
2. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Puntos a tratar I
1. Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos.
2. Modelo tradicional versus modelo
emergente.
3. Características de la web 2.0.
4. E-learning vs E-learning 2.0.
5. Implicaciones educativas del e-learning
2.0.
3. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Puntos a tratar II
1. Comunidades de aprendizaje: eje del
paradigma emergente.
2. Software social. Aplicaciones web y
usos. Herramientas colaborativas.
3. Blogs/edublogs: características y usos
en educación.
4. Wikis: herramienta colaborativa para
entornos educativos.
5. Ejemplos: concepcionabraira.info, Aníbal
de la Torre, Aulablog21, etc.)
4. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos I
Estamos al comienzo de una relación
radicalmente distinta con Internet que
tiene importantes implicaciones para
educadores y estudiantes.
5. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos II
Las nuevas aplicaciones y técnicas para
usar las ventajas que ofrece la nueva
generación web son el punto de partida
para un nuevo concepto de aprendizaje
y enseñanza.
6. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos III
La información está
accesible. Eso cambia
los parámetros del flujo
de información
(accesibilidad, menor
peso de la información,
otro concepto de
autoría, socialización…)
7. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos IV
La nueva web propicia el desarrollo de
capacidades y competencias hasta
ahora poco frecuentes: colaboración,
equipos de trabajo, conocimiento abierto,
trabajos no conclusivos, etc. ...
8. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos V
La información (y por ende, el conocimiento)
no es propiedad de nadie. Es colectivo.
9. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Introducción: aspectos sociales y
tecnológicos VI
La hipervelocidad es crucial para entender los procesos de
comunicación:
Permite ve al mundo como telépolis a través de las
comunicaciones.
Hace desaparecer conceptos clásicos como cuerpo,
espacio y tiempo histórico.
(Virilio, Paul. Estética de la desaparición. Barcelona: Anagrama,
1998.
12. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Modelo emergente: competencias (I)
Navegación en el conocimiento: a dónde ir y
cómo procesar la información.
Buenas competencias comunicativas
(leer/escribir/hablar/escuchar).
Capacidad de aprender de forma
independiente.
Competencias sociales: ética, actitudes
positivas, responsabilidad.
Trabajo en equipo
Conference Board of Canada (1991). Employability Skill Profile: The Critical
Skills Required of Canadian Workforce. Ottawa. Ontario
13. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Modelo emergente: competencias (I)
Capacidad de adaptarse a
circunstancias cambiantes.
Destrezas de razonamiento: resolución
de problemas, capacidad crítica, lógica,
numérica.
Iniciativa personal y voluntad de intentar
cosas nuevas (ser emprendedor).
15. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Web 2.0
Primer término tecnológico
que no describe nada sobre
tecnología
(Clemens Vasters)
16. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Características de la web 2.0 (I)
Forma de entender Internet que promueve
que la organización y el flujo de
información dependan del
comportamiento de las personas que
acceden a ella, permitiéndoles un acceso
mucho más fácil y centralizado a los
contenidos y su participación con
herramientas fáciles de usar.
17. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Características de la web 2.0 (II)
Web 2.0 se refiere a la transición percibida
en Internet desde las webs tradicionales a
aplicaciones web destinadas a usuarios.
Los propulsores de este pensamiento
esperan que los servicios de la Web 2.0
sustituyan a las aplicaciones de escritorio
en muchos usos.Vía Wikipedia.
23. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Características de la web 2.0:
larga cola
La distribución y ventas está cambiando.
En la web de negocios hay cabida para
todos los productos. Por una serie de
características (filtrado colaborativo) las
ventas de lo minoritario son mayores que
con la venta y distribución de una tienda
física. Es lo que Chris Anderson ha
llamado The Long Tail
25. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Características de la Web 2.0 (I)
Aspectos colaborativos y sociales de la red. La
importancia de este entorno está en el usuario.
Etiquetado del contenido desde abajo
(folksonomía frente a taxonomía).
Fomenta la participación. Tim O’Reilly dice que
es una “arquitectura de la participación”.
Capacidad de sindicación de contenidos por
medio de RSS/ATOM. Lectura de los contenidos
agrupados en secciones en una misma web
(Bloglines, Feedness) o aplicación
(FeedDeamon).
26. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Características de la Web 2.0 (I)
Sitios fáciles, usables y ágiles para localizar la
información.
Los usuarios controlan su propia información.
Capacidad de la “cultura del remix” (J.
Boutelle, L. Lessing). Arquitectura que permite
combinar y reelaborar páginas, con contenido
flexible y dinámico, gracias también a las
técnicas de “mashup” con APIs abiertos, feeds
(conjunto de especificaciones de comunicación
entre componentes software). Estructuras
abiertas.
28. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (I)
Socialización o punto de encuentro
29. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (II)
Sitios web como plataforma
30. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (III)
Tecnologías que permiten mayor
interacción con el servidor
31. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (IV)
El usuario es el rey, que la llena
de contenido
32. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (V)
El software es un servicio no un
producto
33. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (VI)
Lo “customizable”
(personalización) y
“remixabilidad”
(Piezas pequeñas unidas de forma
flexible)
34. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Conceptos que configuran
la Web 2.0 (VII)
Participativa
y
colaborativa
36. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
E-learning vs E-learning 2.0
Pequeñas partes
unidas
de forma natural
37. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Mayor grado de adaptabilidad a proceso
curricular. Ya que los componentes se
pueden adaptar.
Posibilidad de poner en red unas
herramientas colaborativas y modulares a
bajo coste.
El centro del proceso es el aprendiz
(alumno), siendo pro-activo y gestionando
su propio aprendizaje.
Implicaciones educativas
del e-learning 2.0
38. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Implicaciones educativas
del e-learning 2.0
Los flujos de comunicación van de
muchos a muchos.
La base de este desarrollo está en el
proceso, no en el contenido.
40. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Pedagogos y educadores que han
influido en esta nueva corriente
Paulo Freire y su pedagogía de la liberación o
pedagogía crítica (semilla de las comunidades
de aprendizaje).
Seymour Papert y su contruccionismo. Creador
del Logo y la construcción de los propios
conocimientos.
El conectivismo de G. Siemens, una teoría del
aprendizaje para la era digital, donde se quiere
ir más alla del constructivismo.
La sociedad desescolarizada de Ivan Illich
(autoaprendizaje).
44. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Aplicaciones o herramientas colaborativas.
Software social I
Definición:
El software social engloba a un conjunto de
herramientas de comunicación que facilitan la
interacción y colaboración por medio de
convenciones sociales. No son propiamente
aspectos de programación. Estas herramientas
engloban correo electrónico, Usenet, IRC,
mensajes instantáneos, blogs, wikis, grupos
de noticias, folksonomía, así como cualquier
otro tipo de comunidad virtual en red.
Vía Alianzo y Wikipedia
45. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Aplicaciones o herramientas colaborativas.
Software social III
Ejemplos de software social:
Sistemas de filtrado, como los basados en la
reputación (eBay).
Sistemas de contactos profesionales, como Linkedin.
Sistemas de publicación colectiva, como los blogs y
wikis.
Sistemas de contactos personales, como Match.com.
Sistemas de edición colectiva de documentación,
como Lotus Notes y Groove.
Aplicaciones web con entornos colaborativos como
Flickr o Youtube.
Vía Alianzo y Wikipedia
46. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Aplicaciones o herramientas
colaborativas.Software social IV
¿Qué son las herramientas colaborativas?
Software que une a una serie de personas con
el fin de facilitar el flujo de información
(agendas, ficheros, mensajes) y la realización
de trabajos conjuntos entre ellas.
Las primeras fueron las soluciones de
groupware que aparecieron a finales de los
ochenta de la mano de Lotus Notes. Hoy en día
todas las herramientas colaborativas están
basadas en Internet.
Vía Alianzo y Wikipedia
47. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Aplicaciones o herramientas
colaborativas. Software social V
¿Qué posibilidades tienen las herramientas colaborativas?
Estas herramientas suelen ir incorporadas en plataformas
modulares que permiten:
Comunicarse (sistemas de mensajería instantánea y los
de videoconferencia).
Coordinar tareas (herramientas de workflow).
Compartir recursos y aplicaciones (herramientas de
groupware, como OpenGroupware, Documentum, Lotus
Notes, Microsoft Exchange o Novell GroupWise).
Compartir contenidos (blogs, wikis, etc.).
Vía Alianzo y Wikipedia
48. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Menú para
actuar sobre
el gráfico
Posibilidad
de
poner notas
Comentarios
Etiquetado o tags
Información
adicional
50. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Edublogs: definición
Un weblog, blog o bitácora (edublog en el
mundo educativo) es un sitio web formado
por artículos (posts) de uno o varios
autores, en orden cronológico inverso.
Un edublog es un sistema formado por
los blogs de los estudiantes y del profesor.
51. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Edublogs: componentes
Artículo o post
Categorías/etiquetas (tags)
Comentarios
Suscripción al contenido (Sindicación)
Búsquedas
Enlace permanente (Permalink)
Enlace inverso (Trackback).
Lista de enlaces favoritos (Blogroll )
52. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Posibles estructuras de
comunidades en blogs
Blogocéntrica: alrededor del
profesor.
Temáticas: alrededor de la
asignatura o área.
Autónomas: alrededor de la
tecnología.
Blogs and Community – launching a new paradigm for online community?
de Nancy White. En: http://kt.flexiblelearning.net.au/edition-11-editorial/
56. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Edublogs: usos I
Conversación asíncronaConversación asíncrona (L. Lawley y A.(L. Lawley y A.
Estalella) hecha por los trackbacks,Estalella) hecha por los trackbacks,
comentarios e indexadores de contenidocomentarios e indexadores de contenido
de blogs.de blogs.
Espacios de aprendizajeEspacios de aprendizaje (W.(W.
Richardson).Richardson).
Sistema integrador del conocimientoSistema integrador del conocimiento: el: el
conocimiento reside en la red no en elconocimiento reside en la red no en el
sistema educativo (G. Siemens).sistema educativo (G. Siemens).
57. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Edublogs: usos II
HerramientaHerramienta de gestiónde gestión del propiodel propio
conocimiento (Doctorowconocimiento (Doctorow))..
Espacio web puesto a disposición deEspacio web puesto a disposición de
los estudianteslos estudiantes parapara reflexionar sobrereflexionar sobre
el aprendizaje.el aprendizaje.
Herramienta como repositorio de
trabajos, como e-portafolios.
58. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Edublogs: creación
Hay dos maneras de crear un blog, teniendo
en cuenta la instalación:
Usar servicios gratuitos como la
coctelera, blogger, bitacoras.com, 1blogs,
nireblog, vox, TypePad que tienen las
funcionalidades básicas.
Instalar CMS (sistemas de gestión de
contenido) en servidor, tal como
b2 evolution, WordPress, Movable Type,
etc.
59. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: definición I
Un wiki es una web
con historial de
versiones en
Internet en el que
todos pueden crear,
modificar y enlazar
páginas web sin
herramientas
adicionales ni
conocimientos de
HTML.
62. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación I
Los wikis maximizan la interacción
Maximizan los beneficios de la palabra
escrita tales como: reflexión, revisión,
publicación, de atestiguar resultados
escritos acumulativos.
63. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación II
Los wikis son democráticos
Permitir que los usuarios corrientes creen y
editen cualquier página en un sitio web es
estimulante, porque anima al uso
democrático de la Web y a promover la
publicación del contenido por usuarios no-
técnicos. (Leuf et al, 2001).
64. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación III
Los wikis funcionan en tiempo real
Permiten colaborar de modo síncrono y
asíncrono.
Hay que invertir tiempo para pensar, antes
de volver a editar.
65. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación V
La tecnología wiki está basada en texto
El formato de hipertexto permite mucha
concentración sobre el texto en sí
(contenido y proceso)
66. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación VI
Los wikis permiten la construcción pública
del documento (autoría distribuida).
La coautoría es compleja tanto en el
mundo real como en el virtual.
67. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación VII
Los wikis complican la evaluación de la
escritura
Los autores de wikis son habitualmente
anónimos (a no ser que el grupo sea muy
reducido y/o la identificación de las
entradas de texto impuestas,
habitualmente no se conocerá la autoría).
68. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación VIII
Los wikis promueven la negociación
La toma de decisiones no jerárquica sobre
lo que permanecerá publicado puede
ocurrir entre estudiantes tanto de un curso
dado o de períodos expandidos de tiempo
(Holmes et al, 2001)
69. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: características en educación IX
Los wikis permiten la edición
colaborativa de documentos o edición
abierta
La toma de decisiones no jerárquica sobre
qué (o que permanecerá publicado) puede
ocurrir entre estudiantes tanto de un curso
dado o de períodos expandidos de tiempo
(Holmes et al, 2001)
70. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: usos
Interactuar y colaborar dinámicamente con el
estudiante.
Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer
definiciones, líneas de trabajo para determinados
objetivos.
Recrear o hacer glosarios, diccionarios, libros de
texto, manuales, repositorios de aula (wikis interclase),
etc.
Ver todo el historial de modificaciones, permitiendo al
profesor evaluar y calificar la evolución.
Generar estructuras de conocimiento colaborativo
compartido, que potenciará la creación de "círculos de
aprendizaje".
Integración dentro de los edublogs, aunque distintos
en su concepción son complementarios.
71. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Wikis: aplicaciones
Distintos tipos de wikis según la tecnología y
soporte usado:
Aplicaciones clásicas que se instalan en el
servidor, tipo MediaWiki, DokuWiki, PhpWiki,
etc.
Aplicaciones híbridas o más avanzadas en su
concepción: JSP Wiki, TiddlyWiki
Aplicaciones wiki en web, que no hace falta
instalar nada (algunas propicias para la
enseñanza): Wikia, Wikispaces (y su versión de
educación Wikispaces, pbWiki, WikiSandBox,
etc.
72. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Otras herramientas: calendarios I
Herramienta para controlar determinados
aspectos del proceso de aprendizaje-
enseñanza: tiempos, tareas, datos de
procesos. Debe ser flexible, abierta,
estándar y exportable mediante
protocolos (ical).
73. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Otras herramientas: calendarios II
Características de los nuevos calendarios:
Son herramientas para la gestión de la actividad
docente. Hay que tener en cuenta formatos estándar
como iCal.
En relación estudiantes-profesores, en investigación y
en la gestión/administración ante la lejanía de oficinas.
Se pueden incluir eventos públicos o privados y
manejar varios calendarios, importar a otros
dispositivos (iCal), compartir con las personas que se
quiera, poner comentarios, textos, enlaces, etc.
Ejemplos de calendarios: Google Calendar, 30boxes,
HipCal, Kiko, etc.
75. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Otras herramientas: tutorías virtuales I
Espacio temporal de comunicación entre
profesor y estudiantes, individualmente o
en grupo, para cualquier cuestión que
tenga que ver con el desarrollo
profesional del estudiante.
77. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Otras herramientas: tutorías virtuales II
Herramientas que pueden servir para la tutorización:
Calendarios: para gestionar el tiempo y dar a conocer a
los estudiantes el horario en que pueden contactar con
el profesor e indicar cuándo se va a tratar un tema de
interés colectivo, tipo FAQs. También para "cita previa".
Correo-e: individuales asíncronas.
Chats: colectivas síncronas.
Foros: individuales y colectivas asíncronas.
Blogs: individuales y colectivas.
Podcasting: individuales y colectivas asíncronas.
Videoblogs: cuando son necesarios la imagen o lo que
se escribe.
Videoconferencia o pizarras digitales: cuando es
necesario la imagen y/o lo que se escribe (ej.:
matemáticas: fórmulas, desarrollos, etc.)
78. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
¿Que es un podcast/netcast? (I)
El podcasting consiste en crear archivos de
sonido (generalmente en formato ogg o mp3) y
distribuirlos mediante un archivo RSS de
manera que permita suscribirse y usar un
programa que lo descargue para que el usuario
lo escuche en el momento que quiera,
generalmente en un reproductor portátil (Vía
Wikipedia).
Grabación de secuencias de audio con alguna
aplicación de escritorio o web, y posterior
distribución a través de Internet.
79. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Podcast/netcast: ¿dónde?
Existen directorios y buscadores de podcast:
http://www.podcast-es.org
http://www.podcastellano.com
http://www.folcast.com
http://www.podsonoro.com
http://www.podzinger.com
http://www.podnova.com
http://www.ippoder.org
http://proyectogrimm.net (podcast educación)
81. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Podcast: usos educativos (I)
Información del profesor sobre un tema que
los estudiantes escucharían previamente a la
clase presencial (que se usaría para debate).
Estudiantes que no puedan asistir a clase.
Repaso de la información proporcionada por el
profesor en una clase.
Facilitar la memorización de información
emitida por el profesor u otros agentes (estudiar
mientras se pasea).
82. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Podcast: usos educativos (II)
Clases de idiomas / educación musical.
Reproducir grabaciones de interés para
los estudiantes (ej.: exposiciones orales
de interés, una conferencia en un
congreso, un debate en clase u otros
lugares, etc.).
Comunicación profesor/estudiantes y
viceversa: a veces más rápida e
inteligible que la comunicación escrita.
83. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Podcast: usos educativos (III)
Para los niños que aún no saben leer o
escribir.
Para refuerzo en caso de necesidades
educativas especiales: hiperactividad,
déficit de atención, retraso mental leve,
deficiencias visuales o auditivas, etc.
Como elemento motivador para
fomentar la comunicación entre los
niños.
84. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Podcast: usos educativos (IV)
Para que madres, padres y otros
interesados, puedan escuchar el
desarrollo de las clases (intervenciones
del profesor, de otro niños, etc.).
Tutorías virtuales, FAQs (preguntas
frecuentes).
85. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Otras herramientas: mapas
Algunas aplicaciones sobre mapas digitales:
Google Maps/Google Earth, Yahoo Maps,
Windows Live Local, Nasa World Wind
Gestiona mapas: http://www.frappr.com
Todos en uno: http://www.flashearth.com
Geolocalización: http://www.tagzania.com
Mas info:
Geomática
Educativa:http://geocaa.blogspot.com
TecnoMAPS: http://www.tecnomaps.com
88. Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006 Fernando Santamaría
Gracias por
vuestra atención
Es el turno de
aclaraciones,
peticiones
preguntas
……
Fernando Santamaría Glez
Universidad de León (España)
Dpto de Matemáticas
fsanta@gmail.com