1. LALA
IDENTIDADIDENTIDAD
PERSONALPERSONAL

2. ¿Quiénes Somos?¿Quiénes Somos?
MISMIDADMISMIDAD
Elementos que se deben considerar para construir la propiaElementos que se deben considerar para construir la propia
identidad:identidad:
 NombreNombre
 EdadEdad
 SexoSexo
 NacionalidadNacionalidad
 CaracterísticasCaracterísticas
personalespersonales
 Actividad queActividad que
realizarealiza
gustosgustos
PreferenciasPreferencias
Grupos a los cualesGrupos a los cuales
pertenecepertenece
Problemas e inquietudesProblemas e inquietudes
Proyectos futurosProyectos futuros
Principales valoresPrincipales valores
Religión – creenciasReligión – creencias
Situación económicaSituación económica
Lugar de residenciaLugar de residencia
Rendimiento académicoRendimiento académico
PololeaPololea
FísicasFísicas
PsicológicasPsicológicas

3. EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONALEL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL
SEGÚN ERIKSONSEGÚN ERIKSON
Dura toda la vidaDura toda la vida
En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea específica,En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea específica,
siendo el resultadosiendo el resultado un logro o un fracasoun logro o un fracaso
Fracasar en una tareaFracasar en una tarea comprometecompromete a todas las demása todas las demás
Se realizan en unSe realizan en un medio socialmedio social, favorecidas o dificultadas por este, favorecidas o dificultadas por este
Cada etapaCada etapa se apoya en la anteriorse apoya en la anterior
Los logros son siempre producto de :Los logros son siempre producto de :
1.- el modo como1.- el modo como el ambienteel ambiente influye en el yo.influye en el yo.
Todo depende de la actitud deTodo depende de la actitud de
PadresPadres
ProfesoresProfesores
CompañerosCompañeros
2.- en el modo2.- en el modo como el yo reaccionacomo el yo reacciona ante el ambiente (sobre todoante el ambiente (sobre todo
a partir de la quinta etapa de la adolescencia y pubertada partir de la quinta etapa de la adolescencia y pubertad

4. TAREAS DE LA ADOLESCENCIATAREAS DE LA ADOLESCENCIA
(Erick Erikson)(Erick Erikson)
11
Búsqueda de laBúsqueda de la
identidadidentidad
Separación de laSeparación de la
familia – autonomíafamilia – autonomía
Ventajas v/s desventajasVentajas v/s desventajas
EstabilidadEstabilidad IdentidadIdentidad
psicosexualpsicosexual
Identidad ¿Quién soy yo?Identidad ¿Quién soy yo?
Conflicto - rebeldíaConflicto - rebeldía
Elección Vocacional LaboralElección Vocacional Laboral
logroslogros OportunidadesOportunidades CapacidadesCapacidades InteresesIntereses ExpectativasExpectativas
EquilibrioEquilibrio

5. Crisis normativaCrisis normativa DesenlaceDesenlace
Superación de las tareas y consolidación de la identidad o llegarSuperación de las tareas y consolidación de la identidad o llegar
al “al “Sindrome de la Disfunción de IdentidadSindrome de la Disfunción de Identidad” : volver una y otra” : volver una y otra
vez de definir sus tareas.vez de definir sus tareas.
Etapas de la identidadEtapas de la identidad (Marcia, discípulo de Erikson)(Marcia, discípulo de Erikson)
1.- Identidad1.- Identidad logradalograda Sigue sus propias decisiones y metasSigue sus propias decisiones y metas
2.- Identidad2.- Identidad hipotecadahipotecada Se logra por influjo de otrosSe logra por influjo de otros
3.- Identidad3.- Identidad difusadifusa
4.-4.- MoratoriaMoratoria de identidadde identidad
No se ha definidoNo se ha definido
Se posterga y prolonga elSe posterga y prolonga el
periodo de definicionesperiodo de definiciones

6. Concepto de Identidad PersonalConcepto de Identidad Personal
Proceso complejoProceso complejo Se realiza en la interacciónSe realiza en la interacción
Se juzga a si mismo a la manera como los otros lo juzgan a élSe juzga a si mismo a la manera como los otros lo juzgan a él
““ La percepción de laLa percepción de la mismidadmismidad yy
continuidad de la propia existencia en elcontinuidad de la propia existencia en el
tiempo y en el espacio, y la percepción deltiempo y en el espacio, y la percepción del
hecho que otros reconocen esa mismidad ”hecho que otros reconocen esa mismidad ”

7. CINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LACINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LA
IDENTIDADIDENTIDAD
11.- la identidad se construye en.- la identidad se construye en interacción con otros.interacción con otros.
22.- la identidad es una definición.- la identidad es una definición socialmente construidasocialmente construida del serdel ser
33.- en la definición son centrales:.- en la definición son centrales:
a)a) La mismidad-sentido del ser.La mismidad-sentido del ser.
b)b) Continuidad espacio temporal.Continuidad espacio temporal.
c)c) Reconocimiento por otros de la existencia.Reconocimiento por otros de la existencia.
44.- la identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con.- la identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con
un fuerte componente emocional.un fuerte componente emocional.
55.- la formación de la identidad implica un proceso de.- la formación de la identidad implica un proceso de
reconocimiento y valorización de la propia individualidadreconocimiento y valorización de la propia individualidad
AutoestimaAutoestima

8. EL DESARROLLO MORALEL DESARROLLO MORAL
Moral : (del latín “Mores” : costumbre)Moral : (del latín “Mores” : costumbre)
Disciplina filosófica que se preocupa de lasDisciplina filosófica que se preocupa de las
normas, reglas, pautas de conducta.normas, reglas, pautas de conducta.
““Nos señala que está bien y lo que está mal”Nos señala que está bien y lo que está mal”
““Lo permitido y lo prohibido”Lo permitido y lo prohibido”
BienBien MalMal
Juicio MoralJuicio Moral : Califica como correctas o incorrectas las: Califica como correctas o incorrectas las
acciones humanasacciones humanas
Las nuestrasLas nuestras Las de otrosLas de otros
Se desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a laSe desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a la
inteligencia.inteligencia.
La moral solo es aplicable aLa moral solo es aplicable a
personaspersonas que poseenque poseen
InteligenciaInteligencia
ConcienciaConciencia
LibertadLibertad

9. EL DESARROLLO MORAL SEGÚN JEAN PIAGETEL DESARROLLO MORAL SEGÚN JEAN PIAGET
Progresa de la “Progresa de la “HeteronomíaHeteronomía” a la “” a la “AutonomiaAutonomia” Moral.” Moral.
Periodo Sensorio MotorPeriodo Sensorio Motor
(0 – 2 años)(0 – 2 años)
No hay todavía sentimiento moralNo hay todavía sentimiento moral
1ª1ª EtapaEtapa
Moral de obligación – HeteronomíaMoral de obligación – Heteronomía..
(2 – 6 años)(2 – 6 años)
Corresponde al periodo de “representación pre-operativa”Corresponde al periodo de “representación pre-operativa”
El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a losEl niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los
mayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad esmayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad es
absoluta. No posee todavía la capacidad intelectual suficienteabsoluta. No posee todavía la capacidad intelectual suficiente
para comprender las razones abstractas de una normapara comprender las razones abstractas de una norma
general.general.

10. Es una moral de obediencia. Las normas son vitales casiEs una moral de obediencia. Las normas son vitales casi
como “cosas” reales y sagradas, intocables ------ “Realismo de lacomo “cosas” reales y sagradas, intocables ------ “Realismo de la
moral”moral”
Toda forma de obediencia “ciega”, que tambien puede serToda forma de obediencia “ciega”, que tambien puede ser
colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.
2ª Etapa2ª Etapa
Moral de la Solidaridad Entre IgualesMoral de la Solidaridad Entre Iguales
(7 – 11 años)(7 – 11 años)
Los niños forman parte de “grupos de amigos” de la misna edadLos niños forman parte de “grupos de amigos” de la misna edad
y participan an “Juegos dey participan an “Juegos de reglasreglas colectivos”.colectivos”.
El respeto unilateral a los mayores es sustituido por el “El respeto unilateral a los mayores es sustituido por el “respectorespecto
mutuomutuo”, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre”, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre
todos.todos.
ReglasReglas
Acuerdo mutuoAcuerdo mutuo
Gran rigidez y justicia en su aplicaciónGran rigidez y justicia en su aplicación
SurgenSurgen
sentimientos desentimientos de
honestidadhonestidad
JusticiaJusticia
SolidaridadSolidaridad

11. 3ª Etapa:3ª Etapa:
Moral deMoral de EquidadEquidad –– AutonomíaAutonomía
(12 años en adelante)(12 años en adelante)
Corresponde al periodo de “las operaciones formales.Corresponde al periodo de “las operaciones formales.
Surgen el “altruismo”, el interes por el otro y la compasión.Surgen el “altruismo”, el interes por el otro y la compasión.
Los compañeros ya no son todos iguales como en la etapaLos compañeros ya no son todos iguales como en la etapa
anterior, y las normas morales no se aplican rígidamenteanterior, y las normas morales no se aplican rígidamente
(necesidades y situación de cada uno).(necesidades y situación de cada uno).
La moral se convierte enLa moral se convierte en AutónomaAutónoma, ya que el adolescente es, ya que el adolescente es
capaz de concebir principios morales generales, creacapaz de concebir principios morales generales, crea su propiosu propio
código de conducta y asumir el control de la propia conducta.código de conducta y asumir el control de la propia conducta.
El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal.El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal.
““El desarrollo moral no se realiza de maneraEl desarrollo moral no se realiza de manera
“mecánica”. Depende del desarrollo de la“mecánica”. Depende del desarrollo de la
inteligencia y de factores sociales y emocionales”inteligencia y de factores sociales y emocionales”

12. ““NUESTRA IDENTIDAD SE CONSTRUYE ENNUESTRA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN
RELACIÓN CON GRUPOS SOCIALESRELACIÓN CON GRUPOS SOCIALES””
Somos fruto de , parte de:Somos fruto de , parte de:
FamiliaFamilia
EscuelaEscuela
NaciónNación
RegiónRegión
localidadlocalidad
Clase SocialClase Social
EtniaEtnia
etc.etc.
Al ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentidoAl ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentido
dede pertenenciapertenencia a grupos culturales con los cuales se compartena grupos culturales con los cuales se comparten
características comunescaracterísticas comunes
Marcan relación deMarcan relación de
InclusiónInclusión
ExclusiónExclusión
Existe unExiste un
Nosotros: EndogrupoNosotros: Endogrupo
Los otros: ExogrupoLos otros: Exogrupo

13. Existe unaExiste una
Identidad personalIdentidad personal
Identidad socialIdentidad social
““Normas y valoresNormas y valores
Grupales”Grupales”
““Normas y valoresNormas y valores
indivisuales”indivisuales”V/SV/S
PerdidadelaindividualidadPerdidadelaindividualidad

14. IMPACTO DE LOS PREJUCIOS Y EL ROL DE LOSIMPACTO DE LOS PREJUCIOS Y EL ROL DE LOS
COMPONENTESCOMPONENTES
Cognitivos: EstereotiposCognitivos: Estereotipos Afectivos: EmocionesAfectivos: Emociones
NegativoNegativo
PositivoPositivo
Conductuales: Comportamientos discriminatoriosConductuales: Comportamientos discriminatorios
Categorías SocialesCategorías Sociales: Actividad: Actividad
““Señala las caracteristicas de las personas”Señala las caracteristicas de las personas”
ArgentinosArgentinos
ChinosChinos
FrancesesFranceses
MédicosMédicos
AbogadosAbogados
MecánicosMecánicos
JuniorJunior
FeriantesFeriantes

15. EstereotipoEstereotipo
Concepción simple y muyConcepción simple y muy
arraigada que se tiene, individual oarraigada que se tiene, individual o
colectivamente, de una persona,colectivamente, de una persona,
hecho, instituciónhecho, institución
Esquema mental desde el cual percibimos las cosas;Esquema mental desde el cual percibimos las cosas;
calificamos, valoramos formas de categorizar lacalificamos, valoramos formas de categorizar la
experiencia y anticipar acontecimientos.experiencia y anticipar acontecimientos.
““Respecto a la dignidad y diversidad de lasRespecto a la dignidad y diversidad de las
personaspersonas””
ToleranciaTolerancia