Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
Proyecto de investigacion para la clase de psicologia 121, Universidad Metropolitana, recinto de aguadilla en PR
Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
Proyecto de investigacion para la clase de psicologia 121, Universidad Metropolitana, recinto de aguadilla en PR
Inteligencias Multiples de Howard Gardner y Programacion Neurolingüística.
Presentado el dia 14 de Febrero de 2015 por los autores:
Gutiérrez, L.; Montoya, R.; Rodríguez, A y Villarreal, M.
Publicado por Germán Vargas
Desde Maracaibo, Venezuela el dia 13 de julio de 2015 a las 10:30 hrs
La teoría de las inteligencias múltiples, planteada por el psicólogo estadounidense Howard Garner, aporta una nueva y, en ciertos aspectos,revolucionaria revisión del concepto de inteligencia.
Esta teoría supone una forma mucho más abierta y diversa de entender la inteligencia, hasta ahora enfocada a las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas.
El concepto de inteligencias múltiples, no exento de críticas, plantea un importante reto para la educación, ya que su aplicación en las aulas choca con la rigidez de los currículos y las formas de evaluación.
Esta guía te servirá para:
Saber en qué consisten los 8 tipos de inteligencia y su influencia en el desarrollo evolutivo de la persona.
Conocer estrategias y recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula.
Ser consciente de las dificultades para compatibilizar las inteligencias múltiples con el currículo escolar y de las líneas críticas con esta teoría.
Os presentamos desde orientación Andújar este fantástico material realizado por Ana Cebrián, administradora del blog Recursos para la enseñanza perteneciente a la Universidad Internacional de Valencia, primero de una serie de colaboraciones con las que vamos a dar aconocer los trabajos que desde la Universidad Internacional de Valencia realizan en pro de la Educación Inclusiva. En esta ocasión tenemos una fantástica GUIA para preparar las oposiciones a maestro de todas las especialidades.
http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/super-guia-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples?xg_source=activity
QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras. Es decir, la inteligencia está física, social y simbólicamente distribuida.
Inteligencias Multiples de Howard Gardner y Programacion Neurolingüística.
Presentado el dia 14 de Febrero de 2015 por los autores:
Gutiérrez, L.; Montoya, R.; Rodríguez, A y Villarreal, M.
Publicado por Germán Vargas
Desde Maracaibo, Venezuela el dia 13 de julio de 2015 a las 10:30 hrs
La teoría de las inteligencias múltiples, planteada por el psicólogo estadounidense Howard Garner, aporta una nueva y, en ciertos aspectos,revolucionaria revisión del concepto de inteligencia.
Esta teoría supone una forma mucho más abierta y diversa de entender la inteligencia, hasta ahora enfocada a las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas.
El concepto de inteligencias múltiples, no exento de críticas, plantea un importante reto para la educación, ya que su aplicación en las aulas choca con la rigidez de los currículos y las formas de evaluación.
Esta guía te servirá para:
Saber en qué consisten los 8 tipos de inteligencia y su influencia en el desarrollo evolutivo de la persona.
Conocer estrategias y recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula.
Ser consciente de las dificultades para compatibilizar las inteligencias múltiples con el currículo escolar y de las líneas críticas con esta teoría.
Os presentamos desde orientación Andújar este fantástico material realizado por Ana Cebrián, administradora del blog Recursos para la enseñanza perteneciente a la Universidad Internacional de Valencia, primero de una serie de colaboraciones con las que vamos a dar aconocer los trabajos que desde la Universidad Internacional de Valencia realizan en pro de la Educación Inclusiva. En esta ocasión tenemos una fantástica GUIA para preparar las oposiciones a maestro de todas las especialidades.
http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/super-guia-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples?xg_source=activity
QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras. Es decir, la inteligencia está física, social y simbólicamente distribuida.
Consejos de programación para un joven estudianteGiovanni Cortés
Consejos de programación que he aprendido en lo poco que he sido desarrollador, para los estudiantes que quieran llevar un paso más allá lo que aprenden en la universidad
Introducción a la Teoría de las Inteligencias MúltiplesNanci Leguiza
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner desarrollada en el marco del curso de capacitación "Una Aproximación a la Didáctica de las Ciencias Sociales" (Ushuaia, Tierra del Fuego ; octubre - noviembre de 2012)
Curso programar en inteligencias múltiplesCarmen Lamata
Curso práctico para programar en Inteligencias Múltiples basándose en el enfoque combinado con los proyectos de comprensión. Impartido por Carmen Lamata Molina
Inteligencia multiples caracteristicas de los aspectos que te ayudan a crear nuevos conceptos en aspectos de ls actividades que realicen, asi mismo podras proyecta de manera alazar las cosas de nuevos sistemas de informacion con la intencion de buscar , adquirir nuevos concetumientos, en aspectos de aprenduzehes
Hacia un cambio de paradigma, salir de las zonas de confort, Concepto de II MM, ¿quién es más inteligente? ¿Una o varias inteligencias? Paletas de comprensión
2. FACULTAD DE MEDICINA
Unidad de Postgrado - Diplomado PPEGESS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Brenda Santander Ergueta, MD
Especialidad en Dermatología – Postgrado en PPEGESS
(Facultad de Medicina. UMSA. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares – Madrid
- España)
Docente contratada. Cátedra de Dermatología. Facultad de Medicina. UMSA
Contact: brenda.santander@gmail.com
2012. La Paz, Bolivia
3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Introducción
Neuropsicólogo norteamericano,
1993 “La Inteligencia Múltiple”
Ha revolucionado la Psicología y
http://es.paperblog.com/inteligencia-multiple-las-8-
inteligencias-de-howard-gardner-272878/
la Pedagogía.
Howard Gardner Considera la Inteligencia como:
“una capacidad, la cual se puede
desarrollar, y no como algo
innato e inamovible”.
3
4. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (TIM)
TIPOS
http://doctoradocienciasdelaeducacionuft.bligoo.es/las-inteligencias-multiples-en-las-instituciones-educativas
4
5. INTELIGENCIAS MULTIPLES
TIPOS
Daniel Goleman (1995) formula la existencia de otro
tipo de Inteligencia, La Emocional, la cual sería la
conjunción de la Inteligencia Interpersonal e
Intrapersonal descrita por Gardner, con posibles
repercusiones reales y positivas en la vida escolar y
personal de los estudiantes.
5
6. QUE TIPO DE INTELIGENCIA TIENE UNO
Al igual que en los estilos de aprendizaje, no hay
tipos de inteligencia puros.
Si conocemos los distintos tipos de aprendizaje,
tipos de inteligencias múltiples y estilos de
enseñanza, debemos cambiar nuestra formar de
enseñar a que aprendan nuestros estudiantes.
6
7. ¿DE QUE DEPENDE EL TIPO DE INTELIGENCIA?
Biología (genética, herencia, alteraciones
neurológicas cognitivas).
Influencia personal (padres, maestros y
amigos-Estimulan o inhiben)
Influencia socio-cultural (Época y lugar
nacimiento y crecimiento, desarrollo cultural e
histórico).
7
8. ¿QUE IMPORTANCIA TIENE EL TIPO DE
INTELIGENCIA?
Permite comprender y planificar actividades más
apropiadas para un aprovechamiento máximo.
La TIM no explicita que y como se debe enseñar;
pero el conocer las inteligencias predominantes
ayudaría a ofrecer los mejores métodos para
obtener conocimiento
NO TODOS APRENDEMOS DE LA MISMA MANERA.
8
9. A REALIZAR EL
TEST
De manera individual.
No tiene valor de puntaje.
No existe una mejor nota ni una mala
nota.
Solo es nuestro punto de partida
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11. VISUAL-ESPACIAL
Pensar y formar un modelo mental tridimensional
Reconoce la realidad y objetos.
Anticiparse a consecuencias.
Hacer reproducciones mentales,
Comparar objetos
Relacionar colores, líneas, formas, figuras y
espacios.
Predominante en marineros, ingenieros, cirujanos,
escultores, arquitectos o los decoradores.
12. TICs, Crear artes visuales, Exposiciones,
Representaciones en forma de gráficas,
Demostraciones, Manipulativos,
Dramatizaciones, Excursiones,
Lecturas de mapas, Esquemas y gráficas,
laberintos, “rompecabezas”, “collages”,
Maquetas, carteles, esculturas
13. LÓGICO - MATEMÁTICA
Se emplea para resolver problemas de
lógica y matemáticas
Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y
efecto, conexiones, relaciones e ideas.
Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar
cálculos complejos, razonar científicamente,
establecer relaciones entre diversos aspectos y
abstraer y operar con imágenes mentales
Es la inteligencia de los científicos. (Einstein, Newton..)
14. Uso de laberintos,
Crucigramas,
Busca palabras,
Operaciones matemáticas,
Resolver problemas numéricos,
Usar estadísticas y análisis,
Interpretar gráficas o esquemas.
15. MUSICAL
Entender o comunicar las emociones y las ideas a
través de la música (composición y /o ejecución.
También se relaciona con la sensibilidad a la
música y los sonidos.
Aprecia estructuras musicales,
Reconoce, crea o reproduce esquemas
musicales, manifiesta sensibilidad hacia los
sonidos, crea melodías y ritmos,
Percibe los distintos tonos
Permite desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, músicos y bailarines.
16. Usar patrones rítmicos,
Ejecución instrumental,
Canto y tarareo,
Juegos rítmicos,
Música grabada,
Discriminación de sonidos,
Música a coros etc.
17. Verbal Lingüistíco
Lenguaje oral y escrito para informar, comunicar y
adquirir nuevos conocimientos.
Aprender idiomas y significado de las
palabras; así como usar palabras.
Explicar eficazmente,
Memorizar y recordar,
Desarrollo del sentido del humor
Utilizan ambos hemisferios
Es la que tienen los escritores, los poetas, los
buenos redactores.
19. CORPORAL KINESTÉTICO
El propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas.
Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la
ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en
la manipulación de objetos.
Está relacionada con el aprendizaje, mediante la
realización de movimientos, deportes y teatro
Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines
21. INTRAPERSONAL
Conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones,
metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias,
convicciones, fortalezas y debilidades propias.
Autoevaluarse, concentrarse y
reflexionar,
Metacognizar,
Reconocer y expresarse,
Establecer metas y Autodisciplina
23. INTERPERSONAL
Es la que permite entender a los demás
Capta sentimientos y necesidades de otros, sabe
establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato
Trabaja cooperativamente en forma efectiva.
Reconoce y establece distinciones entre personas,
Establecer comunicación verbal y no verbal,
Desarrollar empatía con otras personas
Se la suele encontrar en los buenos vendedores,
políticos, profesores o terapeutas
24. Proyectos en equipo,
solución de conflictos,
entrevistas,
discusión en grupo,
tutorías,
trabajo en pares,
evaluación en pares.
25. NATURALISTA
Observa y estudia la naturaleza para interactuar.
Reconoce y clasifica plantas, toda la variedad de
flora, fauna, rocas y minerales
Adapta a diversos ambientes,
Relacionarse con la naturaleza,
Manifestar conciencia ambiental,
Identificarse y amar la naturaleza,
Observar e investigar
Es la que demuestran los biólogos,
herbolarios, oceanógrafos, geológos, etc.
26. Observaciones al aire libre,
Colecciones,
Estudios de campo,
Cultivos,
Cuidado de animales,
Recopilación de materiales,
Proyectos de reciclaje
27. EMOCIONAL
Inteligencia intrapersonal e interpersonal, dirigen
el desarrollo de la vida de manera satisfactoria
Es la habilidad de tener conciencia emocional,
Sensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo,
Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos,
empatía, espiritualidad, agilidad mental,
autoconciencia y motivación
28. Ejercicios de autocontrol,
Competencias,
Dinámicas de ayuda en parejas,
Trabajos en equipo
Meditación, oración
Servicios a la comunidad (voluntarismo)
29. EL papel del docente
Evaluar los intereses y capacidades de estudiantes
Intermediario estudiante - currículo
Intermediario escuela-comunidad
Coordinador de procesos y tutorizar el equilibrio
entre estudiante - evaluación - currículo -
comunidad
http://hegelperu.blogspot.com/2010/07/tenemos-inteligencias-multiples.html