Inteligencias Multiples.ppt

Universidad Metropolitana
Departamento de Ciencias Sociales
Concentración en Psicología
ENZAYO # I
“LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
Profa. María Lurdes Pérez Alers, Dr.
Por: Louis Ángel Suárez
Curso: Psicología 121
Id: *****7292

LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
por : Dr. Howard Gardner

Inteligencia Múltiples
Introducción
Desde hacía algo más de cien años, desde que se establecieron las pruebas de
inteligencia desarrolladas por ves primera por Alfred Binet; se concibió una manera
encapsulada de referirse a la inteligencia debido a una sociedad post industrial, dándole una
exclusividad de pensamiento, y creando con ella una serie de estigmas sociales que ha
estado afectando tanto la salud social, cultural, economía, educativa y mental de las naciones
occidentales.
A razón de esa situación, motivo la curiosidad de los investigadores de la cognición y la
educación, en especial nuestro caso de estudio de las inteligencias múltiples, ideada por el
Dr. Howard Gardner; que hace más de veinte años, descubrió, delineo y expandió la
definición de inteligencia como una múltiple e independiente y señalando la carencia de las
practicas anteriores, creando toda una revolución, en el mundo educativo.

Y una nueva teoría cognitiva de educación había nacido, hoy día, se
considera una de las evoluciones educativas más impactantes de la historia
de la humanidad dando un salto en el tiempo más allá de lo anteriormente
concebido.
CONTINUACIÓN

 Cambiar la perspectiva educativa exclusiva, a una mentalidad inclusiva.
 Reconocer la diversidad de los caracteres humanos.
 Accionar la educación personalizada.
 Diluir la percepción errónea que sea creado y generalizado debido a las mediciones de
inteligencia tradicionales.
 Anunciar la liberación del concepto de inteligencia y expandirlo, liberar a la sociedad de
la hipnosis de la tradición educativa tradicional.
 Crear conciencia de la necesidad de gestionar un sistema publico de salubridad intelectual
Objetivos:
Inteligencias múltiples

DEFINICIÓN
INTELIGENCIA
 El concepto de inteligencia hace referencia a quien “sabe elegir”: la
inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la
resolución de un problema. Seria algo como que un individuo es “inteligente”
cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se
presentan a su alcance para resolver un problema.
http://definicion.de/inteligencia/#ixzz3leFznhiy

DR. HOWARD GARDNER
INTELIGENCIA
 La capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en
una o más culturas.
“Así como hay machos tipos de problemas que resolver, también hay muchos
tipos de inteligencia para resolver”

DR. HOWARD GARDNER
BIOGRAFÍA
Nació en Scranton, Pennsylvania, en 1943.
Psicólogo, investigador y profesor de la universidad de Harvard.
Es altamente conocido por sus investigaciones en el análisis de las
capacidades cognitivas.
Y también es profesor de neurologia en la Facultad de Medicina de la
universidad de boston.
El es el formulador de la teoría de las inteligencias múltiples.

Antecedente
Inteligencias Múltiples
 DR. Howard Gardner: Presentó su teoría en el libro (Frames of Mind: The Theory of
Multiple Intelligences) (1983)… señalando la existencia de más de una inteligencia y
enumero por lo menos (8) tipos de inteligencias, reconociendo que cada niño tiene
distintas maneras de aprender.
 Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
 Define la inteligencia como una capacidad; por lo tanto, es una destreza que puede ser
desarrollada, sin negar el aporte genético.

INFLUENCIA
Jean Piaget:
 Reconoce y distingue tipos de conocimientos
María Montessori:
 La espontaneidad
 Conciencia de la naturaleza

Lev Vygotski:
 Procesos de internalización
 Desarrollo próximo
INFLUENCIA

Diagrama conceptual:
Lingüística
Musical
Logico-Matematica
Visual espacialKinestésica
Intrapersonal
Interpersonal Naturalista
Emocional

VIDEO:

Emocional
 Hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. La persona,
por lo tanto, es inteligente (hábil) para el manejo de los sentimientos.
 La inteligencia emocional implica cinco capacidades básicas: descubrir las emociones y
sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear una motivación propia y gestionar las
relaciones personales.
http://definicion.de/inteligencia-emocional/#ixzz3lfTeHz9B
Por el Dr. Daniel Goleman

Lingüística
Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito:
Habilidades relacionadas:
 Hablar y escribir eficazmente, Aprender idiomas
 Entender el significado de las palabras, usar palabras eficientemente
 Explicar eficazmente, memorizar y recordar
 Desarrollo del sentido del humor, utilizan ambos hemisferios

 Poetas
 Escritores
 Novelistas
 Políticos
 Orador motivacional
 Predicadores
 Locutor de Radio
Áreas destacadas

Personalidades
HOMERO BILLY GRAHAM SHAKESPEARE

MUSICAL
Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en
composiciones y en su ejecución.
También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos.
Aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales,
Manifiesta sensibilidad hacia los sonidos, crea melodías y ritmos,
Percibe los distintos tonos

Áreas destacadas
Usar patrones rítmicos,
 Ejecución instrumental, canto y tarareo,
 Juegos rítmicos, música grabada,
 Discriminación de sonidos, música a coros etc.
 Usar patrones rítmicos

Personalidades
Pavarotti,
Beethoven
Mozart

Kinestésica
Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza física:
 Rapidez
 Flexibilidad
 Coordinación óculo-manual
 Equilibrio

 Dramatizaciones, Bailes
 Coreografías, Deportes
 Demostraciones, Simulaciones
 Lenguaje corporal
 Personificaciones
 Juegos
 Mímicas
Áreas destacadas

Interpersonal
Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los demas:
Sabe establecer relaciones
Ejerce destrezas de liderato
Trabaja cooperativamente en forma efectiva.
Reconocer y establecer distinciones entre personas
Establecer comunicación verbal y no verbal
Desarrollar empatía con otras personas

 Proyectos en equipo
 Solución de conflictos
 Entrevistas
 Discusión en grupo
 Tutorías
 Trabajo en grupo
 Evaluación en pares
Áreas destacadas

Logica-Matematica
Capacidades implicadas:
 Capacidad para identificar modelos
 Calcular
 Formular
 Verificar hipótesis
 Utilizar el método científico
 y los razonamientos inductivo y deductivo.

Isaac Newton Albert Einstein
Personalidades

Visual espacial
Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones:
Percibir la realidad
Hacer reproducciones mentales
Reconocer objetos en diferentes circunstancias
Anticipar consecuencias
Comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios

 Ingeniero
 Topógrafo
 Arquitecto
 Dibujante
 Pintor
 fotógrafo
 Diseñador
 Escultor
 Grafico
Áreas destacadas

Miguel Ángel Leonardo Da Vinci
Arquitecto, Escultor Ingeniero, Pintor
Personalidades

Intrapersonal
Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones,
pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propia:
Autoevaluarse
Concentrarse
Reflexionar
Metacognizar
Reconocer y expresarse
Establecer metas
Autodisciplina

Preparación de autobiografías
Cuestionarios
 Inventarios
Historias personales
Reflexiones
Diarios reflexivos
Análisis subjetivos
 Proyecciones personales
Áreas destacadas

Naturalista
Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la
naturaleza,
Reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora,
fauna, rocas y minerales
 Adaptarse a diversos ambientes
Relacionarse con la naturaleza
Manifestar conciencia ambiental
Identificarse y amar la naturaleza
Observar e investigar

 Observaciones al aire libre
 Colecciones
 Estudios de campo
 Cultivos
 Cuidado de animales
 Agricultura
 Proyectos de reciclaje
Áreas destacadas

Conclusión
Se Podría concluir que la teoría de las “INTELIGENCIAS MÚLTIPLES” ha puesto de
manifiesto, que muchas de las teorías y procedimientos educativos actuales, están en una clara
carencias, y denotan unas fayas elementales con lo referente a las técnicas de enseñanzas
pedagógicas.
La teoría de las inteligencias múltiples reafirma la posibilidad de la enseñanza educativa
personalizada e individual, reconociendo las diferencias de caracteres; Canalizando los
esfuerzos entregándole la libertad de escoger al individuo según su propio criterio individual.
Y uno de los aportes más importantes de la teoría de las “INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
ha sido la des-estigmatización creada por las tradicionales pruebas de coeficiente intelectual, por
el cual un individuo es medido bajo unos criterios y estándares incompletos y carentes de
algunos fundamento y conocimientos esenciales, de como funciona o interactúa en realidad la
intelectualidad humana.

Estoy de acuerdo mayoritariamente con el enfoque de la teoría de la “inteligencias
múltiples”… pero tenemos nuestra reserva en el sentido de la manera como el Dr. Howard
Gardner identifica su teoría y la titula… como las, “inteligencias múltiples”.
¡Porque no llamarle mejor, las “múltiples manifestaciones de la inteligencia”! … con
esto se declara, que hay una sola inteligencia…obviamente partiendo de la premisa de que un
individuo esta constituido por una sola “alma”… y es precisamente esa misma “alma”, la
expresión de la inteligencia unificada. Es la raíz manifestándose atreves de un vehículo
(cerebro) diversificado, que está constituido por múltiples expresiones individuales que
conforman la totalidad del canal o vehículo (cerebro).
Opinión

“Una inteligencia unificada, o Un alma unitaria, que se manifiesta atreves de un canal
(cerebro) diversificado”
Louis Ángel Suárez
¡Es una idea filosófica; a la cual no se le puede aplicar el método científico por el memento!
El Dr. Howard Gardner logro definir y aproximarse con su teoría hasta la parte tangible, el
vehículo o el canal (cerebro).

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