El documento analiza las nuevas habilidades y competencias requeridas en el siglo XXI. Señala que el aprendizaje basado en retos ha sido la tendencia educativa más votada en los últimos tres años, seguida por el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje vivencial e invertido. Todas las tendencias pedagógicas han experimentado un fuerte crecimiento en los últimos tres años. El autor se inclina más por el aprendizaje flexible porque permite abordar todas las áreas del conocimiento y ofrece oportunidades para que los estud

1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
Análisis:
Como podemos ver en la gráfica, el Aprendizaje Basado en Retos se aprecia
como la tendencia educativa más votada luego de tres años, en seguida se
consideran que el Aprendizaje Basado en Proyectos sigue siendo una tendencia
de gran relevancia actualmente, así como en un futuro. Después le siguen las
tendencias pedagógicas de Aprendizaje Invertido y Aprendizaje Vivencial.
Finalmente, en el Aprendizaje Flexible se observa que ha tenido una creciente
notable en un tiempo posterior a un año. Si se analiza cualquiera de las
tendencias que se observan en la gráfica, el Aprendizaje Basado en Retos, por
ejemplo, se percibe como la tendencia con mayor porcentaje acumulado de
votantes, alcanzó el 2% de su adopción en la actualidad. Sin embargo, esta
tendencia se percibe altamente luego de 1 año, de acuerdo al 37% de la votación.
A esta suma se agrega la opinión del 42% de los votantes, quienes la
consideraron en un periodo de 3 años, obteniendo finalmente el porcentaje
acumulado del 81% de los votantes.
En fin, todas las tendencias pedagógicas crecen de forma continua teniendo en un
tiempo de tres años un alza de porcentajes muy relevantes.
Yo por mi parte, me inclino mas por el aprendizaje flexible ya que abarco toda la
primaria y todas las areas del conocimiento, ofrezco la oportunidad a mis
estudiantes que expresen lo que piensan acerca de determinadas situaciones en
cualquiera de las areas, y aun no siendo cherentes les hago ver que son capaces
de mejorar, asignándoles actividades complementarias de acuerdo a sus
necesidades y en ocaciones utilizando la tecnología para su aprendizaje.
Conceptualización: mi labor como docente la realizo en el “Instituto Agrícola de
Charta”, Sede J, Escuela Rural Pirita, en la educación básica primaria con
estudiantes de bajos recursos y con dificultades socio afectivas y familiares. Esta
sede cuenta con tres salones de clase pequeños repartidos asi: un salon para

2. primaria, uno para posprimaria y otro para informática, éste en el cual cuenta con
un computador de mesa y cinco portátiles en buen estado.
Desarrollo: los estudiantes realizan acciones como: tomar apuntes, investigar
tareas, manifestar dudas al respecto, trabajo individual y grupal y actividades
asignadas.
Cierre: esta práctica pedagógica me ha servido para que los estudiantes trabajen
de forma flexible y tranquila sus competencias de una manera alegre, responsable
y repetuosa ayudando a que se desenvuelvan en la vida cotidiana.
Rafael Eduardo Jerez Quiñones
Docente.