El documento describe la implementación de un fichero de prensa en una escuela para mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre temas de actualidad. Inicialmente los estudiantes mostraron rechazo a la actividad, pero con el tiempo y el apoyo de los padres, se convirtió en una herramienta principal para desarrollar habilidades de lectura y debate. Como resultado, los estudiantes mejoraron sus competencias ciudadanas y el rendimiento académico de la escuela aumentó.

1. ANALISIS DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN CLASE
Área: Ciencias Sociales
Docente: Martha Dignory Martínez
Al finalizar el año 2008 en la evaluación de mejoramiento institucional y analizando los
resultados de pruebas de estado, en el área de Ciencias Sociales se acordó trabajar el
fichero de prensa para actualizar a los estudiantes de forma permanente y ubicarlos en la
realidad del día a día ya que se observaba una apatía de parte de ellos por los temas de
actualidad y muy poca cultura general. Se hace Fichero de Prensa.
Inicio el trabajo al iniciar el año 2009 en todos los grados de la siguiente manera:
- Grado Sexto: una noticia con tema educativo, guía circular inicial (imagen parte
inferior.
- Grado séptimo: una noticia con tema ambiental
- Grado Octavo: notica con tema económico o político
- Grado Noveno: noticia con tema económico, político, ambiental o educativo
- Grado Décimo y Once: noticia de opinión.
A los estudiantes se les orienta una ficha guía que ellos desarrollan luego de elegir según
su preferencia la noticia a desarrollar y luego socializar en el aula de clase, es una por
semana, la guía consta de:
Nombre y grado del estudiante, titulo, fuente y palabras nuevas, conceptos e ideas claves,
del texto, idea principal del texto y preguntas que genera el mismo, autor y su propósito,
toma de posición.
De acuerdo al nivel de análisis que el estudiante maneja por el grado que cursa se
implementan algunos puntos de la ficha hasta llegar a los grados superiores a aplicarla
completamente.
Durante las horas de clase en la semana, se crea el espacio paraqué los estudiantes
durante el periodo socialicen su trabajo y generen debate, los temas correspondientes a
competencia ciudadana (manejo de la Constitución Política) se hace desde este escenario.
Los ajustes para el éxito de la experiencia se han ido dando con el transcurrir de la misma,
inicialmente llevaban una o dos noticas y se la copiaban, luego de corregir esta situación
llevaban, especialmente al iniciar el proceso, cualquier noticia que encontraban al paso,
igual se corrigió y en la actualidad ellos leen varias opciones y normalmente llevan la que

2. ha llamado su atención por alguna circunstancia relacionada con su vida o con el
acontecer actual
Inicialmente se dio un rechazo a la actividad, poco a poco en reunión con los padres de
familia y la perseverancia en el área ha llevado a institucionalizar esta actividad hasta
convertirse en la orientadora principal del proceso lector en la institución, modelo imitado
por otras instituciones a nivel departamental.
La siguiente imagen es logotipo de este actividad reconocida por docentes, padres de
familia, ex alumnos y alumnos, de la cual se hace un amplio análisis en el grado sexto
cuando se inicio el proceso donde el maestro líder lleve desarrollada una guía modelo y a
partir de allí se enriquece con el aporte de los estudiantes y padres de familia que
contribuyen al proceso:
Al año siguiente de implementar esta actividad la institución se ubico en nivel alto por
cuatro años y en el año 2015, se logro la ubicación en nivel superior.
Los ex alumnos que están en diferentes universidades a nivel nacional e internacional,
valoran en gran medida el aporte para su hábito lector y como medio de enriquecimiento
de vocabulario y conocimiento globalizados.
En la Institución Educativa San Sebastián se ha ido formando el liderazgo con argumentos
y compromiso por parte de los estudiantes y una participación activa en los procesos que
se desarrollan como: Gobierno escolar, PRAE, deportes, cultura y otros por la apropiación
que los estudiantes han ido adquiriendo producto de la lectura y las competencias que
por medio de ella se adquieren.
La habilidad de hablar en público también se ha ido desarrollando por considerarla vital en
la defensa de los derechos y el logro de un espacio en la comunidad donde nos realicemos
profesionalmente, de igual forma se han transversalizado con este mecanismo temas
como la equidad de género y la paz.