Este documento presenta un plan de 6 etapas para enseñar inglés a adultos utilizando las redes sociales Facebook y Twitter. Los objetivos son que los estudiantes se familiaricen con las redes sociales y practiquen el inglés. Las etapas incluyen ver videos en inglés, debatir temas, completar encuestas, publicar en redes sociales, investigar sobre el comportamiento adecuado en línea y publicar las reglas fundamentales. El documento concluye que las redes sociales son herramientas útiles para la enseñ

1. Las redes sociales
en el aula
El modelo 1 a 1
Ministerio de Educación
Presidencia de la Nación
María Isabel Hoffmann
16 de octubre de 2012

2. Ficha técnica
Área implicada Inglés
Destinatarios  adultos, edades 18 a 32
Frequencia  encuentro semanal 2 horas
Sito  sala de computación
Duración  6 etapas a desarrollarse en 8
encuentros
Todo el material se realizará en inglés

3. Objetivos
Atitudinales  que los alumnos se familiaricen
con las redes sociales
Lingüísticos  que los alumnos utilicen la forma
imperativa afirmativa y negativa
 elaboren y expresen su opinión
sobre el tema
Institucionales  implementar el uso de redes
en la escuela y fomentar su
uso interdisciplinario

4. Evaluación
Se evaluará cada una de las instancias de la
actividad teniendo en cuenta los siguientes
ejes
 cumplimentación de la tarea
 creatividad para solucionar dificultades
 precisión lingüística
 precisión del mensaje emitido

5. Redes sociales a utilizar
Facebook
http://www.facebook.com/marisa.hoffmann.
37
Twitter
#marisahoffmanningles

6. Etapa 1
Los alumnos
1. son invitados a
http://www.facebook.com/marisa.hoffmann
.37
2. ven un video de Youtube en inglés sobre lo
que significa “amigos”
(http://www.youtube.com/watch?
v=58YaQQYmmpo)
3. dan su opinión sobre el tema en inglés

7. Etapa 2
Los alumnos
1. ven una presentación en inglés en Prezi
(http://prezi.com/hzbcffgifkdq/do-s-and-don-
t-in-internet/ ) sobre que información dar o
no en Facebook
2. debaten en inglés sobre la problemática de lo
público y lo privado

8. Etapa 3
A modo de tarea se les solicita que completen
un formulario en inglés de SurveyMonkey
<a
href="http://es.surveymonkey.com/s/VJ7KFD
7">Haga clic aquí para completar la
encuesta.</a>

9. Etapa 4
Los alumnos envian un twit a
#marisahoffingles
en el cuál dan su opinión en inglés sobre su
experiencia en las redes sociales.

10. Etapa 5
En el aula, divididos en 3 grupos los alumnos
hacen un listado de reglas de convivencia y de
respeto.
Se les comenta que las reglas de convivencia y
de respeto en internet se llaman
NETIQUETTE.
Se les solicita que investiguen en internet cuáles
son las reglas de netiquette.

11. A la clase siguiente los alumnos traen sus
averiguaciones sobre netiquette.
Se les solicita que posteen en inglés en la
pagina de Fb lo que consideren son las reglas
fundamentales de convivencia y respeto en
las situaciones virtuales.

12. Etapa 6
A modo de cierre se elabora la producción del
alumnado, en cuanto al cumplimiento de las
etapas como también a los usos lingüísticos
que aplicaron
y se debate el posible uso a futuro de las redes
sociales para diferentes actividades
interdisciplinarias. Por ejemplo, contestar
una pregunta de Historia/
Geografía/sociales…. via Twit o FB

13. Reflexiones finales
 Los usos de las redes sociales son esenciales
en la enseñanza ya que no solo reflejan una
realidad sino que también capacitan al
alumnado a desenvolverse idóneamente en
su etapa universitaria o laboral.
 Tal como lo fue la tiza y el pizarrón hoy en día
las redes son herramientas de
enseñanza/aprendizaje.

14.  Las tareas que se asignen se pueden realizar
asincrónicamente, y por lo tanto desarrollan
la responsabilidad y el compromiso.
 La inserción de actividades en redes agrega
dinamismo al estudio.
 Compartir material a través de las redes sirve
de disparador de la creatividad.
 El uso de redes brinda la posibilidad de
organizar actividades interdisciplinarias a
través de situaciones virtuales.