El documento describe un proyecto para usar Facebook como una herramienta educativa en la clase de inglés de 4to año en una escuela secundaria en Mar del Plata, Argentina. Se creará un grupo privado de Facebook llamado "Redes sociales en la clase de inglés" donde los estudiantes publicarán actividades y discutirán contenidos en inglés. Antes, los estudiantes aprenderán sobre seguridad e identidad digital. El uso de Facebook permitirá a los estudiantes practicar el inglés en un contexto auténtico y desarrollar

2. Área: Inglés
Responsable: D’Acunto, Jorgelina. Profesora de
Inglés.
Destinatarios: Alumnos de 4to año de
secundario de la EEM N 2 de Mar del Plata,
Provincia de Bs As (todos los alumnos tienen
netbooks)

3. En el presente proyecto se usará la red social Facebook como vía de
comunicación y complemento del trabajo que se realiza en el aula.
Facebook será usado como herramienta de socialización, como recurso
didáctico, para compartir producciones finales y para practicar de
manera interactiva los contenidos que se estén trabajando. Será un
espacio de comunicación entre los alumnos y la profesora. Se creará un
grupo cerrado llamado “Redes sociales en la clase de Inglés” y se les
pedirá a los alumnos que creen un nuevo perfil en facebook en Inglés
usando este Idioma para practicar y aprender nuevo vocabulario. Esta
actividad será realizada en clase con la ayuda de la docente.
Previamente, los alumnos trabajaran sobre temas de seguridad e
identidad digital en las redes sociales. Además, se explicará el fin
educativo de esta herramienta, el uso académico y sus reglas en cuanto
a las formas de comunicación y privacidad y los contenidos que se van
a compartir.
En lo que se refiere a la enseñanza de Inglés, al trabajar con este
proyecto se puede relacionar el estudio del lenguaje y el uso del mismo,
gracias al trabajo por fuera del aula de clase facilitado por las redes
sociales. Se traslada la situación de aprendizaje a un contexto real. Al
mismo tiempo, las cuatro habilidades básicas del idioma: escuchar,
hablar, leer y escribir se desarrollan en un entorno motivador, interactivo,
haciendo que los alumnos disfruten aprendizaje del idioma agregando
autenticidad y alternativas a la clase de inglés.

4. - Desarrollar trabajo colaborativo
- Generar situaciones reales de comunicación
- Fomentar el uso adecuado de las redes sociales
para garantizar su seguridad
- Lograr la participación activa del curso.
- Favorecer la creatividad mediante el uso de
distintas aplicaciones.
- Desarrollar competencias tecnológicas en el
manejo de la información.

5. - Los alumnos serán evaluados de acuerdo a la
presentación en tiempo y forma de distintas
actividades, al grado de participación y
compromiso en las actividades y dentro del
grupo de Facebook. También se evaluará la
elaboración de presentaciones multimedia y
aportes relevantes al grupo.
- El docente evaluará el funcionamiento y la
utilidad de esta herramienta y realizará los
cambios y correcciones que crea convenientes.

6. Red: Facebook . Creación de un grupo cerrado
“Redes sociales en la clase de Inglés”
Aplicaciones de la red: Publicación de enlaces, foros, generación de
glosarios, útiles para aprender vocabulario; generación de textos y de un
espacio para enviar respuestas de actividades. También el uso de Voxy
(en Facebook): práctica de vocabulario en contexto.

7. Las redes sociales forman parte de la realidad de nuestros alumnos y es muy beneficioso incluir lase en el
aula aprovechando el conocimiento y el manejo que los alumnos ya poseen. El trabajo en las aulas con
servicios y aplicaciones de redes sociales ofrece una serie de ventajas desde el punto de vista educativo:
- Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración
de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), proporciona un escenario
educativo adecuado en el cual tanto alumnos como profesores pueden estar conectados con otros,
comunicarse, expresar interés, opiniones e informarse en entornos online.
- Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para
que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sujeto a un proceso acelerado de cambio y
transformación.
- No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además,
desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
- Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el
trabajo en equipo o la importancia de compartir.
- Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los
procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una
sociedad avanzada y democrática.
- Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos
evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce
como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y
la toma de decisiones.
- Constituyen, también para el profesor, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación
permanente y el desarrollo profesional.