Este documento presenta una revisión de los fundamentos teóricos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde las perspectivas conductista, constructivista y conectivista. También describe las implicaciones de las TIC en los entornos de estudiantes y profesores, los beneficios de las TIC en la educación, y el proyecto Huascarán del gobierno peruano para implementar las TIC en las escuelas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
ESCUELA DE POSTGRADO
SEDE HUANCAYO
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
ASIGNAURA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN

2. FUNDAMENTOS TÓRICOS
DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN

3. Según Thorndike, E. "Desde
la posición conductista la
tecnología de la enseñanza
es considerada como la
aplicación en el aula de
una
tecnología
que
pretende la panificación
tecnológica del medio,
basado
en
las
leyes
científicas que rigen el
comportamiento con unos
modelos
de
conducta
planificados”

4. CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA
Corriente de pensamientos surgidos a mediados del
siglo xx de la mano de investigadores de disciplinas
diversas nos dicen:
El consiguiente desarrollo de la sociedad y la
información hizo que se considerara con mayor
seriedad la inclusión en el entorno educativo y
medio de comunicación de avanzada al traste con el
concepto de tecnología educativa y otorgarle una
mayor importancia al maestro y al estudiante como
seres capaces de pensar y construir el conocimiento
en perfecta colaboración.

5. Según Siemens, G. «El conectivismo
se enfoca en el aprendizaje de
ambientes
informacionales
rápidamente
cambiantes.
En
muchas áreas, lo que sabes hoy
será obsoleto en unos pocos años.
Principios del conectivismo
1.- El aprendizaje y el conocimiento
dependen de la diversidad de
opiniones.
2.- El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de
información especializada.

6. 3.-El aprendizaje puede residir en dispositivos
no humanos .
4.- La capacidad de saber es más critica que
aquello que se sabe en un momento dado.
5.- La alimentación y mantenimiento de las
conexiones es necesario para facilitar el
aprendizaje continuo.
6.- La habilidad de ver conexiones entre áreas,
ideas y conceptos es una habilidad clave.

7. IMPLICANCIAS EN EL ENTORNO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS
TIC
1.- Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.
2.- Control activo de los recursos de aprendizaje
3.- Participación de los estudiantes en experiencias de aprendizaje
individualizadas basadas en destrezas en conocimientos, intereses y
objetivos.
4.- Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo que permita al
estudiante trabajar con otros para alcanzar objetivos en común.
IMPLICANCIAS EN EL ENTORNO DEL PROFESOR EN LAS TIC
1.-
Guía a los estudiantes en el uso de información y conocimientos así
como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
2.-Potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el proceso de
aprendizaje auto dirigido, en el marco de aprendizajes abiertos,
explorando las posibilidades comunicativas de las redes como sistema
de acceso a recursos de aprendizaje.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los
estudiantes están utilizando estos recursos.

8. BENEFICIOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
1.- Los estudiantes con las infinitas
posibilidades que ofrecen las herramientas
con las cuales desarrollan sus propios
proyectos
2.- El aprendizaje es mucho más ameno y
nada aburrido como suele ser el
aprendizaje tradicional.
3.- La informática nos permite flexibilidad
y adaptabilidad a los ritmos, intereses y
posibilidades en los estudiantes.

9. El Proyecto Huascarán es la iniciativa del Gobierno
Peruano en el campo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la
educación. El 15 de Octubre del 2001, el Presidente de la
República A. Toledo inauguró el Proyecto Huascarán en el
Centro Educativo de Huacrapuquio en la Provincia de
Huancayo, Departamento de Junín.
Este centro educativo representa un símbolo de lo que
será el Proyecto Huascarán en las áreas más alejadas del
país.
El Proyecto Huascarán fue creado oficialmente el 15 de
Noviembre del 2001 (Decreto Supremo No. 067-2001ED) como "Órgano Desconcentrado" del Ministerio de
Educación.

10. OBJETIVOS
Lograr que en el Perú se generen "Sociedades del Conocimiento"
realmente democráticas y disminuir, por lo tanto, la "Brecha Digital"
entre los peruanos y entre el Perú y los países más desarrollados.
En el ámbito pedagógico su objetivo consiste en ampliar la cobertura
de la educación y mejorar su calidad mediante el uso de las TIC.
En este sentido, la utilización educativa de las TIC permitirá, con
menor inversión y en plazos más cortos, desplegar por ejemplo redes
avanzadas de comunicación que permitan salvar obstáculos como la
lejanía y la pobreza que hasta ahora caracterizan la situación de
extensas áreas rurales del país.
La aplicación de las TIC contribuirá también a que la transferencia de
información entre las diferentes instancias administrativas del
Ministerio de Educación sea rápida y eficiente y puedan así cumplir
mejor todos sus objetivos. De esta manera, el Proyecto Huascarán
promoverá el intercambio sistémico de información para impulsar una
interacción organizacional inteligente, favoreciendo los procesos de
desarrollo e integración del conocimiento sectorial.

11. 
Contenidos Pedagógicos: Se refiere a las aplicaciones, soluciones y
servicios basados en las TIC, que el Proyecto Huascarán identificará y
desarrollará junto con los diferentes participantes del proyecto, para
mejorar la manera en que éstos llevan a cabo sus actividades.

Capacitación: Permite a los participantes del Proyecto Huascarán, adquirir
las competencias necesarias para lograr un máximo aprovechamiento de
los Contenidos Pedagógicos.

Plataforma Tecnológica: Consiste en el equipamiento (hardware), medios
de comunicación (enlaces), diferentes programas (software) que se
instalarán en los C.E. participantes del proyecto y en otras instituciones
relacionadas al sector educación.
Esta Plataforma Tecnológica permitirá el desarrollo, distribución y uso de
los Contenidos Pedagógicos a partir de los Módulos Huascarán.

25. LAS TIC EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

26. DEFINICIÓN
DE
CONOCIMIENTO
SOCIEDAD
DEL
Según la Colección Educar. Se trata
de un conjunto de transformaciones
políticas, económicas, sociales y
culturales
que
parecen
estar
cambiando la base material de
nuestra sociedad. Inmediatamente
después percibimos que uno de los
fenómenos
más
importantes
relacionados con estos cambios es la
presencia cada vez más protagónica
de
los
medios
masivos
de
comunicación
electrónicos,
audiovisuales y digitales, a través de
los cuales circula de manera
incontrolable la información.

30. BENEFICIO DE LAS TIC
Según Burbules, N. (2000)
 Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.
 Desarrollar a las personas y actores sociales a través de redes de
apoyo e intercambio y lista de discusión.
 Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y
vender sus productos a través de la Internet.
 Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
 Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que
requieren muchas competencias.
 Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
 Dar acceso a la salida de conocimientos e información para
mejorar las vidas de las personas.
 Facilidades
 Exactitud
 Menores riesgos
 Menores costos
RIESGOS DE LAS TIC
 Falta de privacidad
 Aislamiento
 Fraude
 Pérdida los puestos de trabajo

31. IMPACTO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD
A partir de los años 90, la sociedad ha tenido
grandes cambios en la manera de aprender y
de
relacionarse
con
otras
personas,
esta
sociedad
se ha
convertido
en la sociedad de la información, que es impulsada
por un avance científico y sustentada por el uso
generalizado de las potentes y versátiles tecnologías
de la información y la comunicación
(TIC), lo
cual trajo consigo cambios que alcanzan todos los
ámbitos de la actividad humana.

32. IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
En el ámbito educativo y comercial, se vienen desarrollando y
difundiendo intensivamente nuevas herramientas y servicios
en medios digitales y redes de computadoras. A la videoconferencia, las páginas web y el correo electrónico se añade
ahora nuevas modalidades de información y comunicación
que de múltiples formas dan soporte y generan entornos
para el aprendizaje virtual y colaborativo, promoviendo la
creación de comunidades educativas

33. 



Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al
utilizar los recursos TIC.
Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes
están permanentemente activos al interactuar con el equipo y
entre ellos a distancia.
Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a
las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los
estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que
se producen y generalmente el programa les ofrece la
oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar
para superarlos.
Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales
de comunicación que proporciona Internet (correo
electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los
alumnos y con los profesores.

34. 




Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales
de comunicación que proporciona Internet (correo
electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los
alumnos y con los profesores.
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan
las TIC (fuentes de información, materiales interactivos,
correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...)
facilitan el trabajo en grupo.
Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales
proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como
medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la
información
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de
información. El gran volumen de información disponible en
CD/DVD y, sobre todo Internet.
Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Las
herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de
textos, editores gráficos...)

35. LAS TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE COMPETENCIAS EN UNA NUEVA
SOCIEDAD
Como docentes debemos estar conscientes de actualizar nuestra
preparación para poder proporcionar a nuestros alumnos las
competencias y conocimientos con los que deberán contar en el
presente y para el futuro. Somos un elemento importante en el
proceso enseñanza-aprendizaje, así como la tecnología es una
herramienta que es ineludible incluir dentro de la elaboración de
las estrategias didácticas.
Las TIC empiezan a ingresar al salón de clase y ante esto, la
escuela no puede quedarse con el cuaderno y el lápiz, por esta
razón, hoy se plantea trabajar de otra forma los contenidos, de tal
suerte que los alumnos puedan formarse con el momento social
que les tocó vivir.
Por lo tanto los docentes debemos estar preparados en el manejo
de estas tecnologías como una demanda social, es importante
saber que se están dando pasos agigantados en el uso de éstas.

36. Según Ríos y Cebrían (2002) las Tecnologías de
la Información y Comunicación son
herramientas educativas que no sustituirán al
profesor, por el contrario, éste tendrá en gran
parte la responsabilidad de apoyar en la
construcción del aprendizaje del alumno a
través del diseño e incorporación adecuada al
proceso enseñanza aprendizaje.

37. SI SE INCORPORAN LAS TIC EN
NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
HABRÁ:

38. Interés, motivación. Al utilizar los recursos que proporcionan las TIC
se incita a la actividad y al desarrollo del pensamiento de los alumnos,
se promueve que dediquen más tiempo a trabajar y; por tanto, es
probable que aprendan más.
Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de
comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros,
chat) facilitan el contacto entre los alumnos y los profesores. De esta
manera es más fácil que expresen sus dudas en el momento en que
surgen, que compartan sus ideas ideas, intercambiar recursos y
debatan sus puntos de vista.
Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a
los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y
herramienta para el proceso de la información (acceso a la
información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador
de experiencias y aprendizajes.

39. Contribuyen, al mismo tiempo, a facilitar la necesaria alfabetización
informática y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El
gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo en
Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la
localización de la información que se necesita y a su valoración.