Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre las actividades económicas a España. El proyecto consta de dos partes: 1) aplicación de las TIC y 2) documentación. Se proponen varias actividades prácticas como entrevistas, análisis de parcelas agrícolas usando SIGPAC, búsqueda de imágenes con Google Maps, análisis de polígonos industriales, y creación de vídeos promocionales usando fotos. El objetivo es que los estudiantes
El número de muertes supera por vez primera al de nacimientos en españa esp...Andrés Pintor Quintanar
El número de muertes superó por primera vez al número de nacimientos en España en el primer semestre de 2015 según datos del INE. La tasa de natalidad está disminuyendo y alcanzó un mínimo en 2015, mientras que la esperanza de vida continúa aumentando. De mantenerse estas tendencias, la población española envejecerá rápidamente y se invertirá la pirámide poblacional, con más personas mayores que jóvenes.
La industria española entre 1855 y 1975 pasó por tres etapas: 1) desde 1855 hasta 1975, donde hubo un lento inicio de la industrialización seguido de un crecimiento en el primer tercio del siglo XX y estancamiento entre 1936-1960, para luego tener un fuerte desarrollo entre 1960-1975; 2) entre 1975 y 1985, una época de crisis y reestructuración; 3) desde 1985 hasta la actualidad, con continuo cambio y modernización. La primera etapa se caracterizó por un atraso tecnológico, dependencia externa y una
Entre 1975 y 1985, la industria española sufrió una grave crisis debido a factores externos como el encarecimiento de la energía y la competencia de nuevos países industriales, así como factores internos como las deficiencias estructurales de la industria española y la inestabilidad política de la transición a la democracia. Esto provocó el cierre de empresas, la caída de la producción y el empleo, y el aumento de la deuda. En los años 80, el gobierno español implementó políticas de reconversión
1) El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la agricultura, incluyendo las características de las parcelas, los tipos de agricultura, cultivos y paisajes agrarios. 2) Se pide completar tablas y cuadros con datos sobre conceptos como regadío, monocultivo, policultivo y tipos de propiedad. 3) El documento proporciona preguntas y actividades de refuerzo sobre estos temas para evaluar la comprensión del lector.
Este documento describe diferentes tasas y conceptos demográficos utilizados para analizar datos poblacionales como tasas de natalidad, mortalidad, fecundidad, reproducción, migración, dependencia y composición por edad de la población. Explica cómo se calculan tasas como la tasa bruta de natalidad, tasa de mortalidad infantil, esperanza de vida, índice de masculinidad y otros indicadores demográficos.
El documento define y explica varios términos clave relacionados con el estudio de la población, incluyendo la densidad de población, las tasas de natalidad, fecundidad y mortalidad, el crecimiento natural, el crecimiento real de la población y el saldo migratorio. Explica cómo se calculan estos diferentes indicadores y qué información proporcionan sobre las características y dinámicas de crecimiento de una población en un lugar y periodo determinados.
La industria transforma las materias primas en productos elaborados usando factores de producción como la mano de obra, la energía, la tecnología y el capital. Existen diferentes tipos de industrias clasificadas por su posición en el proceso productivo, el tamaño de la producción o el grado de desarrollo. La localización industrial depende de factores físicos como la proximidad a las materias primas y factores humanos como la disponibilidad de mano de obra cualificada.
Tasas demográficas estadísticas de natalidadReina Hadas
El documento habla sobre conceptos relacionados con la natalidad como nacimiento vivo, fecundidad, fertilidad, natalidad total y efectiva. Explica factores que influyen en la disminución de la natalidad como factores culturales y de estilo de vida. También describe la importancia de conocer las tasas de natalidad para la planificación y evaluación de programas de atención materno infantil.
El número de muertes supera por vez primera al de nacimientos en españa esp...Andrés Pintor Quintanar
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Entre 1975 y 1985, la industria española sufrió una grave crisis debido a factores externos como el encarecimiento de la energía y la competencia de nuevos países industriales, así como factores internos como las deficiencias estructurales de la industria española y la inestabilidad política de la transición a la democracia. Esto provocó el cierre de empresas, la caída de la producción y el empleo, y el aumento de la deuda. En los años 80, el gobierno español implementó políticas de reconversión
1) El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la agricultura, incluyendo las características de las parcelas, los tipos de agricultura, cultivos y paisajes agrarios. 2) Se pide completar tablas y cuadros con datos sobre conceptos como regadío, monocultivo, policultivo y tipos de propiedad. 3) El documento proporciona preguntas y actividades de refuerzo sobre estos temas para evaluar la comprensión del lector.
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Este documento presenta un proyecto escolar para estudiantes de tercer grado sobre la historia económica del Perú. El objetivo del proyecto es que los estudiantes clasifiquen y comparen las actividades económicas a lo largo de la historia del Perú en las regiones de la costa, sierra y selva, así como diferenciar entre actividades primarias, secundarias y terciarias en los periodos prehispánico, colonial y actual. Para lograr esto, los estudiantes investigarán, experimentarán y construirán conocimientos
Este documento presenta información sobre las características socioeconómicas del mundo. Explica las actividades primarias como la agricultura y la ganadería, e incluye preguntas sobre los tipos de cultivos y ganado en diferentes regiones. También cubre las actividades secundarias como la industria, y terciarias como el comercio y transporte. Se proporcionan mapas y gráficas sobre la producción y distribución mundial de alimentos, minerales, energía e industria. Finalmente, incluye preguntas sobre el
Este documento presenta una serie de actividades didácticas relacionadas con la introducción de conceptos y procedimientos sobre el huerto escolar y las ciencias naturales para alumnos de tercer ciclo. Las actividades incluyen discusiones sobre las estaciones y productos de temporada, la nutrición de las plantas, el suelo y factores climáticos, y cálculos de áreas de figuras geométricas encontradas en el huerto.
Este documento presenta una serie de ejercicios de geografía sobre temas económicos. Los ejercicios cubren temas como los tipos de economía, organizaciones financieras internacionales, gráficos de datos de consumo, tipos de agricultura, pesca, industria, desarrollo territorial, sector terciario, turismo y transporte. El estudiante debe completar los ejercicios explicando conceptos clave, analizando datos e imágenes y enumerando ejemplos relevantes.
La globalización se refiere al proceso de difusión a nivel mundial de los modelos económicos, políticos, sociales y culturales de los países desarrollados con economía de mercado. Ha sido facilitada por los avances en transporte y comunicaciones, sobre todo Internet, que han acelerado los intercambios internacionales. El texto menciona que la economía mundial actual está condicionada por factores tecnológicos como Internet y factores institucionales como acuerdos comerciales, que han influido en la globalización.
Este documento presenta la unidad sobre la población y el trabajo en España y la comunidad del estudiante. Explica que cubrirá temas como la población de España, la relación entre población y actividades económicas, los servicios, y la población y el trabajo en la comunidad del estudiante. También incluye objetivos, criterios de evaluación y competencias que desarrollará la unidad.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos sobre los sectores económicos de España que se llevará a cabo con estudiantes de primer año de bachillerato en Polonia. El proyecto utilizará la pregunta de los estudiantes sobre dónde pueden comprar productos españoles como punto de partida. Los estudiantes investigarán los diferentes sectores económicos y organizarán una feria llamada "Spanish Life" para mostrar productos españoles al público. El documento describe los contenidos, competencias y evaluación del
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADOYani Arroyo
La propuesta didáctica presenta un plan de 6 clases para enseñar sobre sociedades y espacios geográficos a estudiantes de 4to y 5to grado. Las clases cubren temas como ambientes rurales vs urbanos, actividades económicas como agricultura, ganadería y minería, y circuitos de producción. Cada clase incluye objetivos, actividades y evaluaciones para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre ambientes, identificar actividades económicas y elaborar circuitos de producción.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADOYani Arroyo
Propuesta didáctica del área ciencias sociales destinada para alumnos de 4° y 5° plurigrado sobre el "circuito productivo" y también sobre las diferencias y similitudes entre el ambiente rural y urbano.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA PLURIGRADOYani Arroyo
Propuesta didáctica del área de ciencias sociales, destinada para alumnos de 4° y 5° plurigrado, sobre el circuito productivo,también sobre las diferencias entre el ambiente rural y el urbano en lo que se refiere a, transporte, viviendas, trabajos, etc.
Este documento presenta una guía de diapositivas diseñada para la población agrícola y docente del departamento de Cauca. La guía primero indaga sobre el conocimiento de Internet de los asistentes y sus beneficios. Luego se enfoca en cómo Internet puede ayudar a los agricultores a expandir las ventas de sus productos a través de la página Agronet y comparte una anécdota. Finalmente, examina cómo los docentes pueden encontrar herramientas en la página Colombia Aprende para mejorar las clases.
Este documento presenta una guía de diapositivas diseñada para la población agrícola y docente del departamento de Cauca. La guía primero indaga sobre el conocimiento actual de Internet y sus beneficios. Luego se enfoca en cómo Internet puede ayudar a los agricultores a expandir las ventas de sus productos a través de páginas como Agronet, y a los docentes a mejorar las clases usando herramientas en colombiaaprende. Finalmente, compara los alcances sin e con Internet para la venta de productos agrí
Este documento presenta una guía de actividades para un curso de cartografía que involucra el uso de teledetección satelital. La guía describe tres actividades principales: 1) introducir conceptos básicos de teledetección, 2) obtener datos de Google Earth para un área de estudio, y 3) obtener imágenes gratuitas del satélite brasileño CBERS para el área de estudio desde el sitio web del INPE. Cada actividad incluye objetivos e instrucciones detalladas para que los estudiantes completen las tareas asignadas y ob
Este documento trata sobre la población y el trabajo en España y Canarias. Explica cómo ha evolucionado la población española desde 1900 debido a factores como la migración. Describe las cuatro etapas de migración en España desde principios del siglo XX y define conceptos como densidad de población, población activa y los tres sectores económicos (primario, secundario y terciario). Finalmente, analiza la población y economía de Canarias, incluyendo el número de habitantes y en qué sector trabaja la mayoría.
El documento describe varias aplicaciones de la programación lineal en diferentes ámbitos como marketing, producción y distribución de tareas. En marketing, se usa para seleccionar los medios publicitarios más efectivos y diseñar estudios de mercado. En producción, ayuda a determinar la combinación óptima de bienes y planificar la producción. En distribución de tareas, asigna trabajos a empleados de forma eficiente.
El ciclista Miguel Induráin anunció que repetirá su calendario de carreras de 1994, por lo que sólo participará en la Vuelta a España si cree poder hacer un buen papel. Renunció a correr el Giro de Italia debido en parte a la pequeña plantilla de su equipo, y considera que el calendario de 1995 es ideal para llegar en buena forma al Tour de Francia. Lo que suceda después del 21 de julio está aún por decidir.
El ciclista Miguel Induráin anunció que repetirá su calendario de carreras de 1994, por lo que sólo participará en la Vuelta a España si cree poder hacer un buen papel. Renunció a correr el Giro de Italia debido en parte a la pequeña plantilla de su equipo, y considera que el calendario de 1995 es ideal para llegar en buena forma al Tour de Francia. Lo que suceda después del 21 de julio está aún por decidir.
El ciclista Miguel Induráin anunció que repetirá su calendario de carreras de la temporada anterior. Renunciará a correr el Giro de Italia debido al pequeño tamaño del equipo y cree que el calendario de 1995 es ideal para llegar bien preparado al Tour de Francia. Su participación en carreras posteriores al Tour dependerá de cómo vaya en esta carrera. Induráin llegó un día tarde a la concentración de su equipo Banesto y todavía mantiene siete kilos por encima de su peso ideal.
El ciclista Miguel Induráin anunció que repetirá su calendario de carreras de 1994, por lo que sólo participará en la Vuelta a España si cree poder hacer un buen papel. Renunció a correr el Giro de Italia debido en parte a la pequeña plantilla de su equipo, y considera que el calendario de 1995 es ideal para llegar en buena forma al Tour de Francia. Lo que suceda después del 21 de julio está aún por decidir.
El documento presenta las primeras etapas de un proyecto de emprendimiento utilizando el método de diseño de pensamiento. Se propone formular un desafío sobre cómo promover los recursos naturales locales a través de productos innovadores. Los estudiantes deben realizar una observación encubierta para identificar las necesidades de las personas y recursos naturales de su localidad, y formular un desafío como pregunta retadora sobre cómo aprovechar mejor uno de esos recursos.
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Similar a Las tic y las actividades económicas (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Las tic y las actividades económicas
1. LAS TIC Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO.
El trabajo que os presento tiene como objetivo aplicar al ámbito español los
conocimientos que hemos adquirido sobre las actividades económicas a escala
mundial. Con ello seremos capaces de ver cuál es la incidencia de cada sector
económico en España y la implicación que tendrá en nuestras vidas.
En el siguiente punto os explicaré pormenorizadamente vuestra labor en este
trabajo para que todos seáis capaces de poder llevarlo a cabo.
Como profesor vuestro os animo a prestar dedicación al mismo ya que el
trabajo siempre da sus frutos. Recordad, para cosechar primero hay que sembrar.
2. BLOQUES TEMÁTICOS.
El trabajo consta de dos partes diferenciadas. Una de ellas será la de práctica y aplicación de
las nuevas tecnologías y la otra básicamente de documentación. Aunque en principio pensé
en trabajarlas de manera autónoma, considero mejor hacerlo de manera conjunta ya que
darán mayor profesionalidad a vuestro trabajo.
A continuación voy a ir explicando más detalladamente vuestra labor. Para ello, voy
a incluir un índice que nos servirá de guía para el trabajo.
INDICE EXPLICADO.
1.- INTRODUCCIÓN.
Aquí habrá que presentar vuestro trabajo, el tema que trabajamos, cómo
se estructura, etc.
2.- LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESPAÑA.
Habrá que hacer una aproximación a la situación económica en España.
Qué sector económico está más desarrollado, cuales tienen más o menos
población activa, cual es la situación general de la economía, etc.
3.- LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO.
3.1. La agricultura.
En este punto podéis coger como referencia libro de texto con la información que
aparece en las páginas 178 del libro de texto.
2. 3.1.1. Análisis de la agricultura en España.
Una vez que en el apartado anterior habéis documentado debidamente las
características de la agricultura española, vamos a analizar la situación agrícola
desde una perspectiva mucho más cercana. Por ello, os propongo la realización de
las siguientes actividades:
1ª ACTIVIDAD:
Entrevista grabada (con la grabadora del móvil) a una persona de vuestra
localidad que se dedique a la agricultura para que os comente la situación existente.
Unas buenas preguntas al agricultor serían las siguientes:
o ¿Cuál es la actividad que desempeña usted en el campo? ¿Es usted
propietario de la explotación o trabajador ajeno?.
o ¿En qué tipo de explotación agrícola trabaja? Para que nos diga si es una gran
finca, si son pequeñas parcelas, si es monocultivo, policultivo, que tipo de
cultivos tiene (almendros, olivos, etc.)
o ¿Qué le parece que a usted le paguen el kilo de … a tanto y luego cuando lo
vamos a comprar a la tienda vale el doble o triple? ¿Por qué pasa eso?
o ¿Qué piensa de las subvenciones que da la UE a la agricultura? ¿Para qué
cree que se dan esas subvenciones?
o TODAS LAS QUE SE OS OCURRAN.
o LUEGO LA GRABACIÓN LA COPIAIS EN WORD Y GUARDAIS LA GRABACIÓN Y
ME LA PASAIS EN UN PEN JUNTO CON EL RESTO DEL TRABAJO.
2ª ACTIVIDAD:
Analiza una parcela agrícola que tú elijas a través de las posibilidades que
ofrece el SIGPAC. Para poder utilizar esta herramienta es necesario internet y para que
sepáis como funciona os he realizado un VIDEOTUTORIAL para enseñaros. Lo podéis
ver en YOUTUBE en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?
v=XfsqAHEqxsg Una vez lo hayais visto deberéis de hacer lo siguiente:
o 1.- Selecciona una parcela de tu localidad (a través del buscador del SIGPAC
como se indica en el VIDEOTUTORIAL). Para ello una vez habéis seleccionado la
parcela hay que marcar la opción de información de parcelas y pinchar sobre
la que habéis elegido. Cuando se abra la ventana que muestra la información
de la parcela, hay que hacer una captura de pantalla (botón IMPR PAG del
teclado del ordenador). Luego la pegáis en WORD y la recortáis y ampliáis.
o 2.- Una vez que tenemos la parcela elegida y nos aparece en el SIGPAC la
división en parcelas (líneas rojas que separan parcelas) tenemos que observar
el entorno y hacer una clasificación de la parcela (como hemos hecho en
3. clase). Hay que decir como es según el tamaño (si ponéis el cursor encima nos
dice las hectáreas de la parcela) según la forma y según los límites. Podéis
hacer una captura (IMPR PAG) a más zoom para que se vea bien.
o 3.- También hay que indicar si se trata de monocultivo, policultivo, qué tipo de
cultivos tiene, si son de regadío, de secano, si está de barbecho, etc.
3.1.2 Localización de los principales cultivos en España.
Primero hay que hacer una introducción como la que hace el libro de texto
diferenciado cultivos de secano y de regadío (pág 179). Una vez que lo tengamos
documentado todo, habrá que hacer la siguiente actividad.
3ª ACTIVIDAD
o Para ello utilizaréis como base el siguiente mapa de los principales cultivos en
España. (Es el del libro). A partir de ahí vuestra labor será la de justificar que el
que hizo ese mapa no nos ha engañado y por lo tanto que es verdad lo que
aparece en él. Para ello, tendremos que utilizar una herramienta muy conocida,
el GOOGLE MAPS. ¿Cómo haremos todo esto? Atentos:
1.- Si miráis el mapa aparecen diferentes dibujos localizando diferentes cultivos.
Lo que hay que hacer con GOOGLE MAPS es buscar en esas zonas imágenes de
cultivos. Por ejemplo, en la zona de levante predominan los frutales y cítricos
pues habrá que mirar en esa zona con el MAPS y buscar imágenes de personas
que haya fotografiado ese tipo de cultivo. Cuando tengáis localizada la
fotografía CAPTURÁIS LA IMAGEN (IMPR PAG) y luego en word la recortáis y
ampliáis.
2.- Eso habrá que hacerlo con al menos 5 cultivos que aparecen en el mapa.
3.2. La ganadería.
En este punto podréis documentaros con la información que aparece en el libro de
texto. Una vez lo hayáis hecho deberéis realizar la siguiente actividad:
4ª ACTIVIDAD: Realiza una tabla en la que a través de fotografías establezcas la diferencia
entre los diferentes tipos de ganadería (intensiva o extensiva) y sus características.
También os propongo una actividad opcional:
5ª ACTIVIDAD OPCIONAL: si conoces a alguien que tenga ganado de tu localidad, realiza una
entrevista (con la grabadora del móvil) preguntando por el tipo de explotación ganadera, si es
estabulado, si la alimentación es natural, a qué dedica la producción, etc.
3.3. La pesca.
4. Este apartado lo puedes documentar con el libro de texto indicando las diferentes
zonas pesqueras.
6ª ACTIVIDAD.
Localiza con el MAPS diferentes imágenes de puertos españoles en los que aparezcan
embarcaciones tanto de pesca de altura como de bajura.
3.4. Explotación forestal.
Documenta este apartado con la información que aparece en el libro de texto.
4. LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR SECUNDARIO.
4.1. La situación del sector secundario.
En este punto podréis documentaros con la información del libro de texto.
4.1.1. La construcción:
Aquí deberéis hacer una visión de la situación del sector. Podréis explicar la situación
de estos años de atrás comparada con la situación de parón que se ha producido con la crisis.
Podéis seguir las siguientes preguntas:
- ¿Qué importancia tenía estos años de atrás la construcción para la
economía?
- ¿Qué relación tenía la construcción con otras actividades industriales?
- ¿Qué es la especulación inmobiliaria?
- ¿Por qué los bancos ya no dan tantos créditos para comprar viviendas?
4.1.2. La industria.
En este punto podréis documentaros con la información del libro. Una vez que lo
hayáis hecho habrá que hacer la siguiente actividad:
6ª ACTIVIDAD: Con la ayuda de GOOGLE MAPS, localiza un polígono industrial y responde a las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué se aprecia en el polígono industrial elegido?
2.- ¿En qué zona de la ciudad está el polígono industrial?
3.- ¿Qué tipo de industrias aparecen en el polígono industrial?
4.- ¿Qué vías de comunicación cercanas tiene ese polígono industrial? ¿Es esto
importante?
Una vez que hemos analizado el entorno, recoge una imagen del mismo (IMPR PAG),
pégala en Word y recorta y amplia para que se vea bien.
5. 7ª ACTIVIDAD: Localiza con MAPS, diferentes imágenes de satélite sobre zonas industriales
españolas (pueden ser polígonos industriales o parques tecnológicos). Os recomiendo que
busquéis siguiendo el mapa de la industria en España (Madrid, Barcelona, Valencia, Bilbao,
etc.)
5. EL SECTOR SERVICIOS.
Esta parte la podréis documentar siguiendo el libro de texto.
5.1. Los servicios públicos.
8ª ACTIVIDAD.
Realiza un listado con los servicios públicos que dispone vuestra localidad indicando su
propiedad, su finalidad y el uso que se hace de los mismos.
5.2. El comercio.
Documentar esta parte siguiendo el libro de texto. Indica las características de la
balanza comercial española.
9ª ACTIVIDAD OPCIONAL: Entra en el INE BASE para recoger información sobre las
exportaciones e importaciones en España. Para ello debes hacer lo siguiente:
1.- Pincha en el siguiente enlace que te llevará a la página del INE BASE, concretamente
al Anuario del Instituto Nacional de Estadística:
http://www.ine.es/prodyser/pubweb/anuarios_mnu.htm
6. Al pinchar el enlace os saldrá la imagen anterior y en azul aparecen los datos del
anuario estadístico de España en 2010. Hay que pinchar el de comercio exterior y se os
descargará un documento PDF en el que deberéis extraer la siguiente información.
1.- Copia (impr pag) el cuadro que aparece en la página 374 del documento PDF
relativo al comercio exterior de España.
2.- Indica qué producto de las exportaciones de 2008 es el que más cantidad
económica aportó a la economía española.
3.- Di qué producto se importó en mayor cantidad en España en el año 2007.
10ª ACTIVIDAD:
Ya hemos visto en clase la importancia de saber mostrar un producto para que sea
vendido. Por ello os propongo una actividad que será de gran ayuda a la venta de productos
españoles. Se trata de la elaboración de un vídeo a través de un montaje de fotografías. Os
explico cómo hacerlo.
Elementos necesarios:
1. Fotografías de los productos que queremos que aparezcan en el vídeo. Lo suyo
sería hacer un listado con las cosas que queremos que aparezcan y luego buscar
en internet fotografías de esos productos. Por ejemplo, uvas, vino, cítricos,
jamón, aceite. No solamente productos alimenticios sino también industriales
como molinos eólicos, placas solares, etc. (recordad el vídeo que vimos en
clase). Si tenéis dudas sobre qué productos me podéis preguntar.
2. Tener instalado en el ordenador un programa que realice vídeos a partir de
fotografías. Hay muchos y el más común es el Fotos Narradas 3 para Windows.
Es un programa muy sencillo y de fácil manejo. Si no lo tenéis, lo podéis
descargar directamente del siguiente enlace:
http://microsoft-photo-story.uptodown.com/
5.3. Los transportes.
Este apartado podréis documentarlo a partir de la información del libro de texto con la
que hay que establecer una distinción entre tipos de transporte.
Una vez que hayáis documentado todo vamos a realizar las siguientes actividades:
11ª ACTIVIDAD:
7. Haz un listado con los medios de transporte que has utilizado durante el último año.
Señala la finalidad para la que lo has utilizado (ocio, trabajo, etc). Además indica qué tipo de
vías son las que más frecuentas para el transporte.
5.4. TURISMO.
Puedes documentar el turismo con información del libro de texto. Tras la
documentación se proponen las siguientes actividades:
12ª ACTIVIDAD:
Localiza diferentes zonas turísticas de España y toma imágenes a través de Google
Maps (con Street View) o Google Earth.
13ª ACTIVIDAD:
Ya hemos visto en clase que el turismo para España es una actividad muy importante
ya que disponemos de unas condiciones (físicas y humanas) que lo hacen muy atrayente. Aún
así nuestra misión es la crear a partir de fotografías un video promocional del turismo de
España o Castilla-La Mancha. Podéis comenzar con fotos de vuestra localidad y seguir con el
resto de España. Recordad que España no se visita sólo por las playas sino también por su gran
importancia histórico-monumental y su gran diversidad de ocio. Podéis utilizar el programa
que queráis para hacer el vídeo.
5.5. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
5.5.1. Los medios de comunicación tradicionales en España.
Se puede documentar con el libro de texto. Después se pueden hacer las siguientes
actividades.
14ª ACTIVIDAD:
Dijimos en clase que Internet ofrecía multitud de posibilidades para comunicarte,
ofrecer información, realizar compras, etc. Vuestra misión es la de hacer una selección de
enlaces que nos ofrezcan ejemplos de las funciones de los medios de comunicación. Por
ejemplo, un enlace de una televisión (rtve a la carta), de radios, de redes sociales, etc, etc, etc.
6. CONCLUSIÓN.
Una vez realizado en trabajo, debéis hacer una conclusión del mismo indicando lo que
ha supuesto el mismo y el enfoque que la habéis dado.
7. BIBLIOGRAFÍA.
Indicar las páginas web utilizadas y de dónde se ha extraído toda la información
utilizada.
ÁNIMO A TODOS .