Proyecto

1. UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA “JUSTO SIERRA”
SECUNDARIA PABLO GARCÍA Y MONTILLA”
PROYECTO FINAL
ALUMNOS:
CRUZ BERZUNZA JIMENA GUADALUPE
EHUAN ENRIQUEZ JANET GUADALUPE
PEDRERO ROMERO MELYZA LYNETTE
PEREZ BALLOTE PEDRO ALBERTO
PEREZ ESTRELLA JORGE ALEJANDRO
GRADO: 3° GRUPO: “C”

2. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
BLOQUE 5. AMIGOS PARA SIEMPRE
1.-UN GRUPO DE VERDAD
2.- NUESTROS MEJORES MOMENTOS
3.- LO QUE ME LLEVO DE TI
4.- UN GRUPO ÚNICO
5.- LA MEJOR DE LAS DESPEDIDAS

3. 1.- UN GRUPO DE VERDAD
• Aprendizaje esperado
Hacer un recuento sobre la dinámica y proceso de integración del
grupo durante los tres años de la secundaria.
• Producto final
Figuras representativas.
 Ventajas de formar parte de un grupo unido.
 Cómo te imaginas la secundaria sin tus compañeros de
grupo.

4. 2.- NUESTROS MEJORES MOMENTOS
• Aprendizaje esperado
Valorar las experiencias inolvidables que, como grupo, vivimos a lo
largo de la secundaria.
• Producto final
Anecdotario
Importancia de las experiencias vividas.
Cómo lo vivido en grupo enriqueció nuestro paso por la
secundaria.
Sensaciones producidas al recordar esos momentos.

5. 3.- LO QUE ME LLEVO DE TI
• Aprendizajes esperado
Rescatar lo que aprendí de mis compañeros y
que ahora forma parte de mis recuerdos
• Producto final
Collar simbólico
De qué manera tus compañeros han tenido influencia en lo
que eres hoy.
Impacto que tendría estar en un grupo o escuela distinto al
de actualmente.

6. 4.- UN GRUPO ÚNICO
• Aprendizaje esperado
Valorar las características que hacen únicos y especiales a cada uno
de mis compañeros
• Producto final
Anuario escolar
Qué hace único a mi grupo.
Situaciones que hacen visible la diversidad en el salón.
Utilidad y valor de que cada uno tenga características y
personalidad distintas.

7. 5.- LA MEJOR DE LAS DESPEDIDAS
• Aprendizaje esperado
Expresar mi agradecimiento y mejores deseos hacia mis compañeros
de grupo, así como hacia mis profesores
• Producto final
Cuaderno de dedicatorias
Mi experiencia fue…
De mis maestros y compañeros aprendí…
De mi aprendí o descubrí que…

8. EJERCICIO
• Cuaderno de dedicatorias
Materiales:
 Cuaderno
 Papel para decorar
 Plumas/lápices/plumones de colores
 Resistol y tijera
 Calcomanías
 Fotografías
1) Forrar la libreta con el papel para decorar y en ella un titulo
significativo o calcomanías alusivas
2) Pegar en las primeras hojas fotografías del todo el grupo o de
momentos importantes para el grupo
3) En la ultima clase de Orientación y tutoría intercambiar las libretas entre
compañeros y escribir dedicatorias, aprendizajes, buenos momentos,
deseos, etc.

9. ARTES VISUALES
BLOQUE 5.- LAS OBRAS
TRIDIMENSIONALES EN EL ENTORNO
1.- CUALIDADES DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO A PARTIR DE LAS
FORMAS, VOLÚMENES, DIMENSIONES, TEXTURAS Y MATERIALES
2.- PRODUCCIÓN DE OBRAS TRIDIMENSIONALES QUE MANIFIESTEN IDEAS,
SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DEL ENTORNO
3.- EL SENTIDO MÁGICO, RELIGIOSO, ARTÍSTICO Y DECORATIVO EN OBRAS
TRIDIMENSIONALES
4.- INDAGACIÓN SOBRE OBRAS
TRIDIMENSIONALES CONTEMPORÁNEAS

10. 1.- CUALIDADES DE LOS OBJETOS DEL
ENTORNO A PARTIR DE LAS FORMAS,
VOLÚMENES, DIMENSIONES, TEXTURAS Y
MATERIALES
Apreciación
Identificación de diversas formas en la
naturaleza
Reconocimiento de las formas en los objetos
de mi entorno

11. 2.- PRODUCCIÓN DE OBRAS
TRIDIMENSIONALES QUE MANIFIESTEN
IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DEL
ENTORNO
Expresión
Distinguir los tipos de volúmenes en obras tridimensionales
Diferenciar los tipos de escultura de acuerdo a sus
dimensiones

12. 3.- EL SENTIDO MÁGICO, RELIGIOSO,
ARTÍSTICO Y DECORATIVO EN OBRAS
TRIDIMENSIONALES
Contextualización
Reconocer obras escultóricas que
han sido realizadas en diferentes
culturas
Reconocer arte escultórico de
México

13. 4.- INDAGACIÓN SOBRE OBRAS
TRIDIMENSIONALES CONTEMPORÁNEAS
Contextualización
Identificar las formas en esculturas contemporáneas
Conocer obras contemporáneas relacionadas con la
naturaleza

14. EJERCICIO
• Escultura
a) En yeso
1. En un recipiente verter una mezcla de yeso y dejar secar
2. Retirar el yeso del molde
3. Con un material similar aun cincel comenzar a esculpir un
busto con ayuda de tu profesor(a) dar los últimos detalles
b) En jabón
1. Comprar un jabón convencional en cualquier tienda
2. Con un material similar a un cincel comenzar a esculpir la
forma elegida
3. Con ayuda de tu profesor(a) dar los últimos detalles
“Distinguir los tipos de volúmenes en obras tridimensionales”

15. ENGLISH
PERIOD 5
1.- WONDERS
2.- THE FRONT PAGE

16. WONDERS
Vocabulary: Monuments
Skycraper Wall Opera
house
Pyramid Church
Temple Mosque Lighthous
e
Monastery Palace
Grammar: Passive: present and past
Present.- Jimmy is taken to school by his father
Past.- Jimmy was taken to school by his father

17. THE FRONT PAGE
Vocabulary: NewspaperCaption Cartoon Front
page
Headline Horoscop
e
Local
news
Sports
section
Weather Forecast World
news
Grammar: Past perfect
Example: I had eaten before you arrived

18. EXERCISE
a) Rewrite the active voice sentences to make them passive voice.
• Someone sings “Photograph” in the karaoke bar
Ans.- “Photograph” is singed in the karaoke bar by someone
• Kids usually lose pens and colors at school
Ans.- Pens and colors are usually lost at school by kids
b) Rewrite the sentences on past perfect.
• He ate a lot of chocolate/He has so much energy
Ans.- He had so much energy because he had eaten a lot of
chocolate

19. •PROYECTO. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RECURSOS DE
ADOLESCENTES PARA APRENDER, INFORMARSE Y RELACIONARSE CON
LOS DEMÁS.
•PROYECTO. LOS ADOLESCENTES Y SU BIENESTAR SOCIOAFECTIVO.
•PROYECTO. LOS ADOLESCENTES: SUS DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
EN SU LOCALIDAD, PAÍS Y EL MUNDO.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
BLOQUE 5. HACIA UNA CIUDADANÍA
INFORMADA, COMPROMETIDA Y
PARTICIPATIVA.

20. PROYECTO. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
RECURSOS DE ADOLESCENTES PARA
APRENDER, INFORMARSE Y RELACIONARSE
CON LOS DEMÁS.
El trabajo con los medios dentro y fuera de la
escuela: acceso a los medios de comunicación y a
las tecnologías de la información calidad
informativa de cadenas y redes sociales
Acceso a los medios de comunicación
Identificar calidad informativa
Estrategias de publicidad
Postura ética ante los estereotipos
Derecho a la información
Leyes que regulan el papel de los medios

21. PROYECTO. LOS ADOLESCENTES Y SU
BIENESTAR SOCIOAFECTIVO.
El derecho de todos al bienestar socioafectivo
Desafíos para el bienestar de los adolescentes
Recursos para la construcción del bienestar
socioafectivo

22. PROYECTO. LOS ADOLESCENTES: SUS
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN SU
LOCALIDAD, PAÍS Y EL MUNDO.
Desafíos y oportunidades de desarrollo de
adolescentes ante el impacto de la globalización
Problemas de la vida económica, social, política y
cultural de la comunidad que afectan la vida de los
adolescentes
Participación en la formulación de alternativas de
solución a los problemas que afectan a los
adolescentes y sociedad
Participación de los adolescentes ante situaciones
políticas, sociales y culturales

23. EJERCICIO
Debate de conocimientos
• Todo el grupo se acomodara a modo de debate con un
mediador
• Los equipos darán a conocer sus derechos con respecto a
los medios de comunicación, las oportunidades y desafíos
en enfrentan y su bienestar socioafectivo
• Al final de este llegaran a una recopilación de todos sus
aprendizajes

24. INFORMÁTICA 3
BLOQUE 5
LECCIONES COMPLEMENTARIAS EN FORMATO
DIGITAL

25. MATEMÁTICAS 3
EL ARTE DE LA GEOMETRÍA
1.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE
ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMA DE ECUACIONES
2.- FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN
DADA
3.- ANÁLISIS DE LAS SECCIONES QUE SE OBTIENEN AL
CORTAR UN CILINDRO O CONO RECTO
4.- ESTIMACIÓN Y CALCULO DEL VOLUMEN DEL CILINDRO Y CONOS O
DE CUALQUIERA DE LAS VARIABLES IMPLICADA EN SUS FORMULAS
5.- ANÁLISIS DE SITUACIONES EN LAS QUE EXISTE VARIACIÓN LINEAL
ENTRE DOS CONJUNTOS DE CANTIDADES
6.- ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES PARA UN JUEGO DE AZAR SEA
JUSTO

26. 1.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLIQUEN EL USO DE ECUACIONES
LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMA DE
ECUACIONES

27. 2.- FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A
PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA

28. 3.- ANÁLISIS DE LAS SECCIONES QUE SE
OBTIENEN AL CORTAR UN CILINDRO O
CONO RECTO

29. 4.- ESTIMACIÓN Y CALCULO DEL
VOLUMEN DEL CILINDRO Y CONOS O DE
CUALQUIERA DE LAS VARIABLES
IMPLICADA EN SUS FORMULAS

30. 5.- ANÁLISIS DE SITUACIONES EN LAS
QUE EXISTE VARIACIÓN LINEAL ENTRE
DOS CONJUNTOS DE CANTIDADES

31. 6.- ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES PARA
UN JUEGO DE AZAR SEA JUSTO

32. HISTORIA DE MÉXICO II
BLOQUE 5. MÉXICO EN LA ERA
GLOBAL (1982 –ACTUALIDAD)
1.- SITUACIÓN ECONÓMICA Y LA CONFORMACIÓN
DE UN NUEVO MODELO ECONÓMICO
2.- TRANSICIÓN POLÍTICA
3.- REALIDADES SOCIALES
4.- CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACIÓN
5.- CONTEXTO INTERNACIONAL
6.- PRINCIPALES DESAFÍOS

33. 1.- SITUACIÓN ECONÓMICA Y LA
CONFORMACIÓN DE UN NUEVO
MODELO ECONÓMICO
Inflación, devaluaciones y deuda externa
La presión de los organismos financieros internacionales
Estatización y venta de la banca
Instauración del neoliberalismo
Reformas a la propiedad ejidal

34. 2.- TRANSICIÓN POLÍTICA
Protestas sociales
Los tecnócratas en el gobierno
Reformas electorales
El movimiento zapatista de
liberación nacional
El proceso de construcción de la
alternancia política

35. 3.- REALIDADES SOCIALES
Pobreza, expansión urbana y desempleo
Impacto de las políticas de población y control natal
Respuesta de la población en situaciones de desastre
Movimientos de participación ciudadana y de derechos
humanos
CONOCE MÁS: Inseguridad y narcotráfico

36. 4.- CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACIÓN
Estandarización cultural
Globalización y defensa de
una identidad pluricultural
La cultura mexicana en
Estados Unidos

37. 5.- CONTEXTO INTERNACIONAL
El fin de la Guerra Fría
Del activismo latinoamericano a las políticas
multilaterales
El TLCAN y sus problemas: migración e intercambio
comercial

38. 6.- PRINCIPALES DESAFÍOS
Búsqueda de desigualdad social y económica
Conservación del ambiente y el cuidado del
agua
Cobertura en salud publica
Calidad en la educación y desarrollo científico
y tecnológico
Transición democrática, credibilidad electoral
y el costo de los partidos políticos
Cultura de la legalidad y convivencia
democrática

39. EJERCICIO
RECOPILACIÓN GRUPAL
Llevar a cabo una recopilación de eventos mas importantes
desde 1982-actualidad
• Investiga los eventos más importantes en las ultimas
décadas
• Redactarla y hacer una recopilación del trabajo de todo el
grupo

40. EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE 4: COOPERACIÓN Y
CONFRONTACIÓN EN
ACTIVIDADES PARADÓJICAS.
 SECUENCIA DE TRABAJO 1: MI MEJOR COMPAÑERO ES MI
ADVERSARIO MÁS DIFÍCIL.
 SECUENCIA DE TRABAJO 2: DISEÑO, ORGANIZO Y PARTICIPO EN
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS.
 SECUENCIA DE TRABAJO 3: ANALIZO, JUNTO CON MIS
COMPAÑEROS, LA LÓGICA INTERNA DE LAS ACTIVIDADES Y
MEJORO MI COMPETENCIA MOTRIZ.
 SECUENCIA DE TRABAJO 4: VALORO MI PARTICIPACIÓN Y LA DE
MIS COMPAÑEROS DURANTE LA REALIZACIÓN DE UN TORNEO.

41. SECUENCIA DE TRABAJO 1: MI MEJOR
COMPAÑERO ES MI ADVERSARIO MÁS
DIFÍCIL.
• Esta secuencia pretende que experimentes actividades
ambivalentes y ambiguas, es decir paradójicas.
• Actividades:
Solo si empatas ganas.
A puntuación exacta.
Las cuatro esquinas.
Pelota sentada.

42. SECUENCIA DE TRABAJO 2: DISEÑO,
ORGANIZO Y PARTICIPO EN ACTIVIDADES
ALTERNATIVAS.
La presente secuencia de trabajo te
permitirá activar conocimientos y
habilidades en la organización e iniciación
de distintas actividades,
Actividades:
• Jornada: Actividades alternativas.
• Gynkana de juegos y deportes.
• Torneo rápido de actividades con indiaca o
pelota suave.

43. SECUENCIA DE TRABAJO 3: ANALIZO,
JUNTO CON MIS COMPAÑEROS, LA
LÓGICA INTERNA DE LAS ACTIVIDADES Y
MEJORO MI COMPETENCIA MOTRIZ.
La presente secuencia tiene el objetivo de que analices junto con tus
compañeros, los problemas motrices que presenta el juego de invasión
tochito cinta, con la idea de mejorar tus desempeños y actualizar tu
competencia física.
Actividades:
• Conociendo mas el tochito cinta.
• Juegos iniciales.
• Análisis de jugadas.
• Ustedes son los árbitros.

44. SECUENCIA DE TRABAJO 4: VALORO MI
PARTICIPACIÓN Y LA DE MIS
COMPAÑEROS DURANTE LA
REALIZACIÓN DE UN TORNEO.
• La finalidad de secuencia de trabajo es recuperar y recapitular tus
experiencias y aprendizajes, con la idea de valorar tu acciones
individuales y colectivas.
• Actividades:
• Analizando y recordando experiencias.
• El torneo de tochito cinta.
• El torneo: escenario de conquistas personales entrevistando a los
participantes.

45. EJERCICIO
• Ustedes son los árbitros:
• La actividad consiste en lo siguiente:
• 1.- una vez revisada la información y teniendo clara la idea de la
lógica del tochito cinta, decidan quienes serán los árbitros.
• 2.- los designados debes sancionar con el código de juego limpio
y con el reglamento de la actividad, que son parte de los
problemas motrices por superar.
• 3.- los Árbitros deben practicar en dos o tres partidos de
iniciación.

46. ESPAÑOL
BLOQUE 5
• Proyecto 13. Cuéntame como te ha ido…
• Proyecto 14. Para opinar y persuadir: un artículo de
opinión.

47. PROYECTO 13. CUÉNTAME COMO TE
HA IDO…
Aprendizajes esperados:
• Sistematiza los pasajes mas relevantes de su vida para
elaborar una autobiografía.
• Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la
sustitución léxica y pronominal.
• Jerarquiza la acciones de la autobiografía en un orden
cronológico y coherente.
Producto final: Una Autobiografía.

48. PROYECTO 14. PARA OPINAR Y PERSUADIR:
UN ARTÍCULO DE OPINIÓN.
Aprendizajes esperados:
• Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura
del autor al leer artículos de opinión.
• Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista.
• Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus
argumentos y puntos de vista.
• Jerarquiza información para expresar
opiniones personales y contrastar ideas.
Producto final: Revista

49. EJERCICIO
• Realizar un artículo de opinión sobre la autobiografía
redactada en el proyecto 13.

50. CIENCIAS: ÉNFASIS EN QUÍMICA
BLOQUE 5: QUÍMICA Y TECNOLOGÍA
Competencias que se favorecen:
 Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de la prevención.
 Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

51. PROYECTO 1. ¿CÓMO SE SINTETIZA
UN MATERIAL ELÁSTICO?

52. PROYECTO 2. ¿QUÉ APORTACIONES
A LA QUÍMICA SE HAN GENERADO
EN MÉXICO?

53. PROYECTO 3. ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS
Y RIESGOS DEL USO DE FERTILIZANTES Y
PLAGUICIDAS?

54. PROYECTO 4. ¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS
LOS COSMÉTICOS Y CÓMO SE ELABORAN?

55. PROYECTO 5. ¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE
ALGUNOS MATERIALES QUE UTILIZABAN LAS
CULTURAS MESOAMERICANAS?

56. PROYECTO 6. ¿CUÁL ES EL USO DE LA QUÍMICA EN
DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS?

57. PROYECTO 7. ¿PUEDO DEJAR DE UTILIZAR LOS
DERIVADOS DEL PETRÓLEO Y SUSTITUIRLOS POR
SUS COMPUESTOS?